高中物理教学意见.docx

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高中物理教学意见

2018—2019学年度物理学科教学意见

一、高三物理备考的意见

（一）明确高三复习的目标

总的来说，高三复习要达到的目标有以下几个：

①帮助学生查缺补漏，弥补知识的不足和断层；②帮助学生使所学的物理知识更加的系统，建立起完整的知识体系，使高一高二学过的块状的知识成为有机的网络；③在前两个目标的基础上，进一步提高学生的能力（理解能力，推理能力，分析综合能力，应用数学处理物理问题的能力，实验与探究能力）。

（二）进度安排

整个高三物理的复习分为三个阶段，分别是：

①第一阶段（一轮复习）：

主要是基础复习，复习目标重点是上述中的第一、二两条，另外要根据各校的实际有计划的进行第三条目标的实施。

具体实施时间是从2018年9月到2019年2月底。

②第二阶段（二轮复习）：

第二阶段为专题复习阶段。

这段的复习宗旨是：

使学生了解物理知识的宏观结构，掌握各部分知识的内在联系，要拓宽学生的视野，强化学科内的综合；理清各类题目的解题规律，解题方法，使学生的解题能力产生飞跃。

关于物理知识结构：

讲知识结构目前流行的有两种方法，一是图表法，二是以“力”、“能”、“动量”为纽带把整个物理知识串起来。

通过知识的串讲，在学生头脑中建立起物理知识的框架，使物理课本变“薄”。

关于习题讲解、例题讲解要从基本概念、基本规律入手，运用这些基本知识去分析题目。

要充分发挥“问题情境”的作用，一题多变，多题归一，要坚决杜绝题海战术，避免满堂灌。

在解题过程中，要引导学生注意物理现象的发生条件，物理过程与物理规律的对应关系，不同物理过程之间的联系与区别；注意引导学生从多侧面、多层次、多途径分析同一物理问题，提高题目的利用率。

这一阶段复习一定要让学生动起来，要让学生在一轮复习的基础上自己动手去编织知识网络、总结解题规律，教师切忌包办代替。

此阶段的实施时间为2019年3月到5月初。

③第三阶段（三轮复习）：

主要是模拟考试及适应性训练，这一阶段是高考前的最后冲刺阶段，十分的重要，这一阶段有三个任务，一是进一步提高学生的物理应试能力，二是提高学生的自信心，三是回扣课本再进一步地对物理知识进行梳理，进一步通过模拟训练来寻找存在的不足。

此阶段为高考前的最后一个月内。

（三）以课堂教学模式改革为突破口，提高复习效益

1．课堂教学改革的总体思想

课堂教学设计观念要进一步转变：

课堂教学设计由周密的规划讲授内容……写教案，转变为备学生（问题、思维障碍）、备教学过程的设计、备学生活动的设计（具体到人）、参与活动的设计、备疑难点阐释、备规律的拓展，形成学生课堂学习的学案。

教师教学观念要转变：

教师由传道者、讲课者、主宰者角色转变为策划者、引导者、参与者的角色。

教师主要通过批阅学生试卷、听取学生讨论、了解学生对问题的看法和观点、解答问题的方法、基本概念的认识，发现学生个体存在的问题，归纳引导，提炼升华，变式训练等提升课堂的效益。

学生学习观念要转变：

学生由被动灌输者、接受者的被动角色转变为学习者、探究者、主宰者的角色。

学生通过自主的学习（知识网络自主构建、做练习自主独立完成等），自主地查找问题的根源，自主地矫正理解中、分析推理中等应用中的错误，自主的反思、总结、变式巩固，完成错题档案、满分卷等，提高学习的效率。

2．两种课型模式

（1）复习课：

基础回顾……重难点阐释……例题……变式训练……课后练习……例题变式解析（分析、解答、拓展说明）；学生先自主完成基础回顾、重难点阐释、例题……学生展示结果；学生讲解互评，教师归纳提升……回扣疑难点，归纳总结，规律方法拓展；学生反思矫正，变式训练巩固与提高……学生自主完成变式训练，巩固提升能力。

（2）试卷、习题讲评课：

教师批阅（全批全改且注意时效性）……记录学生出现的问题（特别是重点生出现的问题）……确定学生参与教学活动的名单……阐释概念规律的疑难点，确定规律、方法等的拓展……确定变式训练的内容；学生展示……学生互评讲解……教师归纳提升……变式训练巩固……课后作业或练习。

总之，复习课中教师讲的越精、越少越好。

3．教研活动要强化集体备课的实效

校级集体备课要逐步形成学案。

学校集体备课，主要做到定主备人（主备与个备相结合，培养年轻教师），分工明确，备课精细，落实到疑难点的阐释、例题的使用与点播、变式训练的确定及指导。

每个教师要认真完成学案，同时要批阅学案。

（四）以理解能力的培养为突破口，提升学生的推理判断能力

高考物理要考核的五种能力：

理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验与科学探究能力。

理解能力：

理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下的应用；能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表达和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。

所谓内涵，是指反映在概念中的物理对象的本质属性，是该事物区别于它事物的本质特征。

所谓外延，即概念所涉及的范围和条件，公式的适用范围和成立条件。

教学实践告诉我们，使学生弄清概念的外延是深化对概念的理解、正确运用物理概念解决实际问题的前提条件。

但由于概念的外延指的是适用该概念的一切有关事物，因此，学生在理解或实际运用概念时，有时会不自觉的缩小或扩大概念的外延，这恰是学生造成错误的原因。

在物理概念和规律的复习中，要做到：

（1）让学生知道为什么要建立这个物理概念或规律；

（2）这个概念或规律是怎样建立的，理想的模型及物理情景是什么；（3）这个概念或规律的使用条件是什么；（4）怎样应用它们。

（五）以良好习惯养成为突破口，提高学生的应试能力

规范答卷＝超水平发挥＝高考高分

1．规范答卷的基本要求

（1）表述规范要求：

物理语言要规范，定理、定律、公式等词要准确。

（2）汉字书写规范要求：

书写认真，杜绝使用“草书”。

（3）字母符号规范要求：

字母符号书写要规范，要尊重题目所给的符号，正确使用符号的角标，忌同一字母表示多个物理量。

（4）解题过程的规范要求：

研究对象所处状态的规律方程、经历物理过程对应的规律方程、隐含的条件结论、与试题所给物理过程相联系的结合关系式等要写清楚，由图中得到的信息要明示。

书写内容是：

一是要列原始方程，不要直接列变形式；二是要写出方程式，而不要堆砌公式；三是要用原始方程联立求解，不要使用连等式。

（5）题目答案规范要求：

答案要力求准确，所有给出的字母都应是已知量，矢量要同时答出大小和方向，注意有效数字的位数要求；不要漏泄单位。

2．解答试题呈现的要求

按照分析和综合的方法，每个状态、过程的规律公式和隐含条件结论、答案等呈现要突出。

做到一目了然。

（六）方法措施

为使复习备考工作顺利进行，努力完成2018—2019学年度高三物理备考的工作任务，特提出以下几点措施：

1．2019年山东第四次使用全国新课标卷，要认真研究《全国高考大纲》《考试说明》以及全国新课标试题的特点，找出其特点和规律。

2．高三教学应以人为本。

因为我们的授课对象是学生，是活生生的人，不是听课的机器，这就要求我们在教学中多一些人性化，多一些关心和帮助，多一些肯定和赏识，与学生之间多一些交流，加强与学生的沟通，树立服务意识，不可高高之上，使教与学发生脱节。

3．要让学生明明白白的学习，让学生明白：

“糊里糊涂作10道题，不如清清楚楚作1道题”。

也就是说，在上课时要让学生明白，为什么要这么去作而不那样去作，为什么这样作是对的而那样作是错的，也就是时时要让学生明白一个“理”字，勇于探索，格物致理，从生活走向物理，从物理走向社会，处处要讲“理”。

4．一定要精选问题情境，题目讲前一定要求学生先做，作后再点讲，讲后再留时间让学生消化吸收，再跟上变式训练巩固与提高。

要坚决将落实进行到底，特别是加强教后思和学后思的落实巩固。

5．克服以教代学的现象，教得再好，没有学生的学（理解、消化、吸收），也是徒劳的，我们在高三复习中应该定位为：

一是指导学生进行知识的归纳和总结，补漏，建立知识网络，二是应有服务意识，帮助学生克服学习中遇到的困难和障碍。

6．狠抓基础内容及重点内容，高考的追求就是区分度，一套成功的试题是通过区分度来实现的，并不是由难度来实现的，而中等题目才是真正实现区分度的手段，因为易题都会，分不出好差，过难的题几乎没有几个人会，基本上也不会区分出好差，这一点一定要让学生知道，只有重视了基础，才能有效地完成中档难度的题，要防止学生钻牛角，老师要及时加以引导。

7．要想在2019年的高考中有突破，眼睛不能只盯着为数不多的几个好学生身上，要在尖子生吃饱吃好的情况下，兼顾中等生或有弱门课的学生，要想法提高他们的物理成绩，而提高他们成绩的方法中最好的方法就是要设法提高他们的学习物理的兴趣，让他们动起来，这样才是最为有效的，另外要多关心他们，多提问他们，在教学中采用灵活的方法，如分层布置作业，根据各班的实际灵活的采用不同的教学方法等，以提高他们的学习的积极性。

二、基础年级教学意见

今年高一将参加山东新课改以来的第二次参加学业水平测试（2017级老高一学业水平考试全省及格率非常差）、高二继续试行“三新一旧”模式。

教师应在市、县两级培训的基础上，加强对“三新一旧”模式的学习研究。

更新教育观念，要积极改革教法，指导学法；要大胆实践，积极探索，注意总结，创出适合新课改要求的新经验。

高一物理的教学要适当放慢进度，加强学法指导。

新授课要适当复习与新内容有关的初中知识，使其自然地衔接起来。

对物理概念和规律的教学，在讲解时要注意通过实例、实验或分析得出。

许多物理概念，一开始可做初步要求，在以后教学中逐步加深。

对于较难的练习题，教师可做适当点拨。

单元检测题要以中、低档题目为主，不要过难。

总之，高一的教学，要着眼于提高学生的文化素质，着重引导学生学习基本概念和基本规律。

要从实际出发，积极改革教法，细心指导学法，把学生学习物理的兴趣逐步培养起来。

要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。

观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础；方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。

教学中要努力张扬和提升学生的自主性、独立性、能动性和创造性。

高一新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

它是对“把教学看成是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程”这一传统观点的重大突破。

教师必须引起足够的重视。

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。

新课程既然要求教师提高素质、更新观念、转变角色，也必然要求教师的教学行为产生相应的变化。

在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思。

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。

教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。

在教学前进行反思，这种反思能使教学成为一种自觉的实践；在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行；教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。

教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。

在教育教学过程中，教师除了面对学生外、还要与周围其他教师发生联系，要与学生家长进行沟通与配合。

教师之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助，这不仅具有教学的意义，而且还具有教育的功能。

高二的教学，在扎扎实实落实“双基”的基础上，对知识的深度和广度要达到高考的要求，要注重加强学科能力的培养，注意解题方法、解题技巧、解题规律的总结，逐步培养学生分析问题和解决问题的能力，力争在会考、统考和全国物理竞赛中再创佳绩。

高二、高三教师在教学中不仅要继续发扬过去教学中那些优良做法，还要密切关注新课改，努力把新课改中的新理念自觉容入到自己的教学中。

既注重对经典概念和规律的掌握，又注重物理科学的最新发展，处理好学科基础与学科前沿的关系，使高中生既要打好扎实的基础，又要具有广阔的视野。

注重物理知识与生活的联系，重视物理与技术的结合，注意引导学生从人文和社会的发展来审视、理解科学、认识科学与人类的关系，积极探索高中物理教育与提高科学素养的关系，为学生终身学习、适应社会发展打下良好的基础。

关于第二课堂。

高一的上半学期，要注意发现苗子，期中考试结束后，马上组建物理课外活动小组。

课外活动小组的辅导，要制订计划，辅导内容要有连续性、层次性。

通过课外活动小组，培养骨干，推动全校的物理学习，力争2019年在高考和全国物理竞赛中再创优异成绩。

xx县教研室

二○一八年九月