珍惜你所拥有的每一刻时间.docx
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珍惜你所拥有的每一刻时间
珍惜你所拥有的每一刻时间
珍惜你所拥有的每一刻时间珍惜你所拥有的每一刻时间昨日已成历史昨日已成历史而今日仍是个谜而今日仍是个谜今天是珍贵的礼物今天是珍贵的礼物那是它为何被称作当下的原因那是它为何被称作当下的原因老师们在这段时间上课很积极，希望大家继续努力！
老师们在这段时间上课很积极，希望大家继续努力！
主编：
吴育飞编辑：
苑少梅主编：
吴育飞编辑：
苑少梅第2期2010年12月28日2010年12月28日石家庄教科所李进起：
听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等感官及有关的辅助工具，直接地（或间接地）从课堂中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。
重庆师范大学林长春：
教师要提高对科学探究教育价值的认识；教师要掌握科学探究教学的理论与策略；教师要提高科学探究教学能力石家庄教科所李进起：
听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等感官及有关的辅助工具，直接地（或间接地）从课堂中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。
重庆师范大学林长春：
教师要提高对科学探究教育价值的认识；教师要掌握科学探究教学的理论与策略；教师要提高科学探究教学能力小学科学班：
安春雷寻找杠杆平衡的规律寻找杠杆平衡的规律一、教学内容分析：
一、教学内容分析：
本课是冀教版小学科学五年级下册第二课《撬棍的学问》一课中的第二课时，在第一课时，通过对杠杆尺的实验探究，使学生了解了杠杆为什么省力还知道了杠杆除了省力以外，在费力时，还可以帮助人们省距离。
在此基础上，本课继续带领学生通过对杠杆尺的实验探究，最终带领学生寻找到杠杆平衡的规律并完成对杠杆平衡的认识。
二、课时按排：
二、课时按排：
本课分为二个课时：
第一课时：
杠杆为什么会省力。
第二课时：
寻找杠杆平衡规律。
三、教学目标三、教学目标科学探究目标：
科学探究目标：
1、能按照实验要求完成实验。
2、能通过分析实验数据归纳出杠杆平衡的规律情感态度价值观目标：
情感态度价值观目标：
1.能与小组同学分工合作完成实验，并能认真听取其他同学的发言2.培养小组内部的团结合作精神和科学探究能力。
科学知识：
科学知识：
1、通过实验探究，使学生认识杠杆平衡的规律。
2、运用杠杆平衡的规律，了解杠杆到底能省多大的力。
四、教学重点难点四、教学重点难点重点：
能按照实验要求完成实验。
难点：
寻找更多使杠杆平衡的方法、并归纳出杠杆平衡的规律。
五、仪器准备五、仪器准备学生：
支架、杠杆尺、钩码教师：
教学课件、学用实验报告单。
教学过程教学过程一、情境引入、创设问题一、情境引入、创设问题师：
（出示杠杆尺）上节课，我们一起通过对杠杆尺的研究，知道了杠杆省力的规律，我们还知道了杠杆除了能够帮助我们省力以外，在费力时，还可以帮助我们省距离，这节课我们继续研究杠杆。
下面我要给杠杆尺两端挂点东西，（在杠杆尺的两端分别挂个两个托盘）师：
同学们，你们看这个装置像一个什么？
生：
像一架天平。
生：
还像一个称。
师：
我们来看几幅图片。
（出示有关天平的图片，）师：
你们知道天平有什么用吗？
生：
天平可以用来称量物体的重量。
生：
我还知道在法律上它还象征着公平与公正。
师：
你们说的都很好，也非常正确，天平是一种称量物体重量的仪器，在法律上代表着公平与公正。
我们来看这个天平，这时的天平不偏也不歪，两边一般高，我们把这种状态叫做平衡。
下面我在天平的左边的盘上放上一个钩码。
师：
现在天平怎么了？
生：
偏了。
生：
不平衡了。
师：
怎样才能使天平再次平衡呢？
生：
把钩码拿掉。
生：
在天平右边的托盘上再放上同样一个钩码。
师：
（按照学生的猜想进行演示）你们的方法都很正确，那么为什么在右边放上同样一个钩码杠杆又恢复平衡呢？
生：
因为两过的钩码一样重。
师：
也就是说只有杠杆的两边重量相等时，杠杆才能平衡？
生：
是。
师：
我不这么认为，你们看（为了简单直接的引出本课研究的问题）我把两边的托盘拿掉，直接把钩码挂在杠杆尺上，然后在左边第四格挂两个钩码。
师：
要想使杠杆保持平衡怎么办？
生：
同样在右边第四格挂上两个钩码。
师：
你的方法是正确的，只是太过于简单了，如果不这么挂，还有没有其它的挂法使杠杆保持平衡呢？
这节课我们就来与起通过实验，一起寻找使杠杆平衡的规律。
师：
（板书课题）寻找杠杆平衡的规律二、实验探究、寻找规律二、实验探究、寻找规律1、老师简单介绍实验器材和实验要求。
（要求小组长把杠杆尺挂在支架上同时发实验报告单实验一）2、学生按照要求分组实验。
（在实验中学生会找到各不相同的挂法，并把实验数据填写到实验报告中，当各组完成实验后，师适时提醒学生对实验数据进行分析，试着找一找其中的规律）3、找1~2组的小组代表进行汇报（不要求学生汇报实验数据，只要求学生汇报通过小组内部对实验数据的分析，发现杠杆平衡规律）汇报1：
我们发现每一种使杠杆平衡的方法，总是左边钩码数距离支点的格数＝右边钩码数距离支点的格数4、老师适时的进行表扬并进行总结，与全班一同分析共同认识杠杆平衡规律。
师：
你们组非常棒，其他小组是不是也发现了这个规律？
请各组用这个杠杆平衡规律再计算一下你们组的实验数据，看看是不是符合。
师总结：
通过实验我们发现，不管我们怎么挂，只要杠杆达到了平衡，总是左边钩码数距离支点的格数＝右边钩码数距离支点的格数。
这就是杠杆平衡的规律。
5、知识筑固：
（如果在左侧第一格挂一万个钩码，右侧用少量的钩码怎样挂？
进而让学生想象可以撬动地球的装置，锻炼学生的抽象思维，感受事物的多样性，达到筑固认识杠杆平衡规律的目的）师：
如果把地球挂在第一个格，用一个钩码能把地球抬起来吗？
师：
这么轻的钩码都能抬起地球，那我们人体重量能把地球抬起来吗？
（进一步解释，很多事情在实验中是不可能的，但从理论上又是可能的）三、多层验证、加深认识三、多层验证、加深认识师：
接下来我要给同学们加深点难度。
请同学们看老师的杠杆尺，如果我这么挂，还有没有办法能让杠杆保持平衡吗？
（师分别在左边第一格和第二格挂两个钩码和一个钩码师：
各小组内部交流一下，试着挂一挂，咱们比一比看哪个小组能最快找到使这个杠杆平衡的办法。
（组织一次比赛，增加课堂的活跃气氛）学生进行实验。
（学生会很容易找到使之平衡的方法）师：
很好，你们都很棒，看来关于使杠杆平衡的挂法还有很多。
师：
还想不想做实验？
（适时通过语言进行激励）发实验报告单实验二师介绍实验要求。
学生分组实验。
汇报发现的规律。
生：
通过以上分析我们得出这样的结论：
左边的（钩码数距离支点的格数）＋（钩码数距离支点格数）＝右边的（钩码数距离支点的格数）＋（钩码数距离支点的格数）师：
其实还有很多挂法，但是请同学注意，不管你如何挂，只要最后使杠杆达到了平衡的条件，那么肯定会符合杠杆平衡的规律。
师：
好了，我想现在我们已经找到了杠杆平衡的规律并且有了很清楚的认识。
四、联系实际、拓展应用四、联系实际、拓展应用师：
其实，天平就是根据杠杆平衡的规律制成的，演示：
（把托盘还挂在杠杆尺的两端，在杠杆尺左边的托盘内放入一个钩码）一个钩码的重量是50g，要想称量出50g的盐，只要在杠杆尺右边的托盘内放盐，直到使杠杆平衡，那么右边托盘内的盐肯定是50g.师：
（出示杆称图）这是过去常用来称量重量的杆称，它也是根据杠杆平衡的规律制成的。
通过本节课的学生，老师希望同学们在课下应用本节课学到的知识，自己动手制度一架天平或杆称。
师：
好了，同学们，科学无处不在，希望同学们在平时的学习和生活当中，学会用科学的眼睛去观察用科学的头脑去思考，那你将会发现更多的科学之迷。
这节课就上到这。
小学科学班：
杨丽静教学设计思想：
本课是通过学生在日常生活中已经接触过的许多植物，和以往观察和描述以及栽培植物的实际体验，进一步引领学生对植物进行观察、比较和分类。
通过对植物茎的比较，认识到草本植物和木本植物。
并在此基础上对植物制定更多的分类标准，进行更多的分类。
教学目标：
1．能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，分析出某一种植物的典型特点或特征，并用图和文字进行记录。
2．能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征，并采用一定的标准，对植物进行分类。
3、能与其他同学交流，找出比较合理的分类方法。
教学重点：
指导学生观察和比较植物的特征。
教学难点：
根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备、各种植物的图片、多种小草和大树的枝干。
课时：
1课时。
课前准备：
课前老师查阅了大量有关植物的资料，考察了当地常见的植物。
为了让学生更深入、直观地学习，课前老师也引导学生观察周围常见的植物，并让学生选取一些实物带到课堂上。
教学过程：
教师活动学生活动设计意图学过程导入：
播放歌曲《小草》。
提问：
小草遍及天涯海角，你都知道哪些小草啊？
说到小草，就会很自然地联想到大树，你们知道哪些大树啊？
小草和大树有什么不同呢？
也就是怎样区别小草和大树呢？
认真欣赏，会唱的一起哼唱，打节拍。
说说自己知道的小草。
说说自己知道的大树。
学生根据自己已有的知识经验进行回答。
熟悉的歌曲，唤起学生对小草的记忆。
了解学生已知掌握熟悉学生的知识基础，了解学生课前对植到底如何更好、更准确地区分小草和大树呢？
这些小草和大树各有哪些特点呢？
这节课我们就一起来研究小草和大树！
板书课题带着老师的问题，开始课堂学习。
物的观察情况明确本课的学习内容学习新课：
学生资料展示：
组织学生介绍所带的植物：
课前大家都按老师的要求，不仅对我们周围的小草和大树进行了观察，而且还带来了一些植物，谁能给大家介绍一下你带来了哪些小草和大树的枝干？
教师资料展示：
①大树的图片，如柳树、松树、桃树、苹果树。
②部分大树主干的一段：
石榴树、核桃树、香椿树、苹果树。
③常见小草的实物：
三叶草、吊兰、大叶草、狗尾草、芦苇、蟋蟀草、兰花草、扫帚苗。
为了使大家的活动顺利进行，老师这里有一些小提示，我们一起来看大屏幕：
（
（1）采用看一看、摸一摸、折一折等）采用看一看、摸一摸、折一折等方法，对植物的根茎叶等器官进行全面、细方法，对植物的根茎叶等器官进行全面、细致地观察；致地观察；（
（2）用剪刀把植物剪一剪）用剪刀把植物剪一剪、用小刀切一切，用放大镜看一看它们的内部构造；一切，用放大镜看一看它们的内部构造；、用小刀切（（3）观察时以小组为单位）观察时以小组为单位，分工合作，，分工合作，介绍自己所带的小草和大树的枝干。
认真倾听老师所介绍的资料。
观看屏幕显示活动提示，并认真倾听老师的解释。
了解掌握学生资料搜集情况，以便接下来对学生所带资料做有针对性地补充。
分补充观察材料：
用工具时注意安全。
同时，及时将观察结果用工具时注意安全。
同时，及时将观察结果记录到表格中。
记录到表格中。
教师巡视。
（指导学生对茎做重点观察、指导学生记录、指导学生找不同）此时，老师走到各组中去，根据每组带来的植物种类、数量情况，老师可将自己带来的植物分发给学生，便于学生尽可能多地观察到不同植物。
汇报交流：
哪个小组愿意把你们的观察结果和大家分享一下？
注意适时追问：
观察什么？
看到什么？
怎样观察？
想到什么？
其他各组学生对他们的汇报进行评价和补充。
通过观察比较，我们知道了小草和大树最明显的不同点是茎。
人们通常根据植物在某一方面的明显特征，将它们分成不同的类别，根据植物茎的不同，我们把它们分为草本植物和木本植物。
像蟋蟀草那样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像杨树那样具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物。
评价巩固学生所学：
出示常见植物图片。
说一说这些植物哪些属于草本植物，哪些属于木本植物？
你还知道生活中还有哪些草本植物、木本植物呢？
听清楚活动要求后，4人小组开始进行观察，并对观察结果进行图文并茂地记录。
整理记录，归纳总结并汇报。
概括小草和大树的相同点。
比较小草和大树的不同。
归纳草本植物和木本植物的共同特征。
根据所学分辨西红柿、柳树、香蕉树、向日葵、小麦、苹果树等常见植物是草本还训练学生分析概括的能力。
了解植物可以根据植物茎的特点分为草本植物和木本植物。
学生理解已学内容，消化所学知识。
师：
根据植物的特征，对植物进行分类，是认识和研究植物的重要方法，如果让你来分，你会从哪些方面对它们进行分类呢？
组织学生观察课本第五页的植物。
植物的分类标准有很多，请先制定分类标准再进行分类，并且把它们填写在记录卡上。
教师巡视，根据实际填写情况，指导学生制定更多的分类标准。
组织学生汇报。
教师根据实际，规范学生所学：
如，按高大和矮小分为乔木和灌木；按叶子形状分为针叶树和阔叶树；按叶子是否四季常绿分为常绿树和落叶树；按习性分为喜阴植物和喜阳植物以及水生和陆生植物；直立生长和攀爬生长植物；按寿命分为一年生和多年生植物；按用途分为木材、花卉、蔬菜等；按与人的关系分为栽培与野生等等。
总结：
植物的种类很多、分类方法也很多，比如乔木、灌木，针叶树、阔叶树，常绿树、落叶树，喜阳植物、喜阴植物对植物了解地越多，分类标准也就越多。
所以，日常学习中希望同学们做个有心人，能够搜集更多的资料来充分认识了解更多的植物。
是木本。
学生联系生活实际，列举更多的草本植物和木本植物。
4人一组仔细观察它们的特征，自定标准对它们进行分类。
说分类标准和分类结果。
与其他同学交流，找出比较合理的分类方法，并说出自己的理由。
拓展学生所学，能够感受到植物种类的多样性、丰富性。
对学生批判性思维训练。
延续对知识的关注。
教师板书：
小草大树茎疏松柔软支持力弱紧密坚硬支持力强草本植物木本植物用什么心态参加培训？
用什么心态参加培训？
一个人佛学造诣很深，听说某老禅师德高望重，便去拜访。
此人傲慢，夸夸奇谈，但老禅师还是热情的接待了他，并为他斟茶。
当茶水溢出了，老禅师依然还在倒水。
此人不明其中之意，便问老禅师讨教。
大师说：
是啊，已经满了，干嘛还要倒呢？
（既然你已经有学问了干吗还来我这里请教？
）想充实自己，先要把自己想象成一个空着的杯子，把自己当作一无所知的人，才能学到东西。
小学科学国培计划置换脱产研修阶段反思小学科学国培计划置换脱产研修阶段反思梁忠辉今天，我在河北师大参加小学科学国培计划置换脱产研修已经是第12天了，经历了太多的思想的冲击与洗礼，感触颇多，感觉收获很大。
12天来，我先后参加了破冰训练，经历了在石家庄民兵训练基地的素质拓展训练，经历了元旦联欢晚会与拔河比赛，观摩了石家庄市机器人大赛，与石家庄小学科学骨干教师进行了对话交流，特别是聆听了11位教育界的权威专家进行的专题讲座，对自己的教育思想产生了巨大的影响，主要有以下两个方面的感受：
一、活动促进了心灵沟通，活动促进了团队融合。
在十余天的研修与培训中，各种丰富多彩的课内外活动，让所有参与培训的220余位学员充分感受到团队的力量。
破冰训练，让我感觉到心灵的沟通与释放。
经过破冰训练，我与另外九名教师有了一个温馨的家：
支点家庭。
在今后的十几天，我们家庭成员在各种活动与培训中不断沟通交流，彼此相互熟识，形成了一个团结向上的团队。
素质拓展训练突出团队合作，充满挑战。
高空抓杠等高空训练项目极富难度，我们每一名学员都向自己的能力极限挑战，跨越了极限。
信任背摔、团队组合课程要求每一名教师都要有团队意识，要竭尽全力为团队争取荣誉，训练中，团队经常集体唱着队歌、喊着口号相互鼓励，兴奋喝彩，场面非常打动人心。
经过素质拓展训练，每一位科学教师包括我在内都充分认识到了自身潜能，增强了自信心，磨练了战胜困难的毅力，体会到发自内心的胜利感和自豪感，获得了人生难得的高峰体验，同时，也意识到团队的作用，增进了团队的参与意识与责任心，使团队更富凝聚力。
观摩石家庄市机器人大赛，使我们感受到了科技创新，感受到了参与比赛师生的执着与沉稳。
元旦联欢晚会举行的成功而又热烈。
我们以家庭为单位排练了各种各样的节目，世上精彩纷呈。
联欢会成功的演出，每位学员忘我的表情，感染并打动着我们每一名成员，使我们深深的意识到：
作为小学科学国培计划置换脱产研修班这样一个大家庭，浓厚深情在培训学员心中流淌，职业幸福感在学员心中传递。
拔河比赛，我们小学科学培训班大获全胜，回想当时的情景：
参与拔河的队员奋力拼博，场内指导急切的进行指挥调动国，拉拉队员振臂高呼助威。
此情此景，深深的感染着每一个人。
正如吴育飞主任说的：
科学真是第一生产力，我们科学人就是历害！
二、专家报告提高了业务素质，主题讲座触动了教育思想十几天来，11位教育专家领导的精彩报告与讲座给予我们太多的精神震撼。
专家围绕教师专业发展、新理念新方法、中小学心理健康、科学课程设计等十余项专题进行了深入浅出的阐释与讲解，专家报告受到了一阵又一阵来自学员由衷的热烈掌声。
河北省教育厅师教处处长智学博士的《专业化教师队伍建设的问题与对策》主题报告，让我们从宏观上认识了教育专业化发展的内涵与方向。
赵秀娟老师的《消除职业倦怠，塑造阳光心态》主题报告，使我们认识了教师的职业倦怠的深层原因、表现及危害，学会了塑造阳光心态的方法与策略。
河北师大刘毅玮主任的《如何提高教育智慧》主题报告，让我们了解了什么是教育智慧及提高教师教育智慧的方式与方法。
石家庄市教科所李进起老师的《说课与说课艺术》、《小学科学课程教学设计与案例分析》等主题报告，结合众多科学教师教学案例以及与科学骨干教师的对话交流，使我们对小学科学教学中的说课、评课与教学设计有了更深层次的认识与提高，对于科学教学中如何挖掘知识点，培养学生思维能力等方面，每一名学员都感受很深，收获极大。
河北师大龚容老师、袁立壮老师的心理方面的专家报告，以大量的事例，使我们重新认识了学生及教师心理发展的理论及对策，提高了心理学理论知识。
四十二中学田丽霞老师的《班级管理中的辩证法》主题报告，也采用大量实例，深入地论述了班级学生管理的种种方法与策略，提高了我们班级与学生管理的水平。
总而言之，在过去的十余天中，众多专家的报告，使我们受益匪浅，让我们的教育思想发生了极大的改变，引发了我们深层次的思考，我想这肯定是受益终生的。
同时，这必将推动我们继续以饱满的激情进行后面近二十余天的理念学习，我相信，后面的学习会更精彩，更有让我们感动，让我们震撼的培训内容。
我也深信，本次培训必将是我记忆深远的一次精神洗礼。
研修反思（大名县北门口小学王永达）我叫王永达，毕业于河北师范大学，是大名县北门口小学的一名特岗教师。
儿时的我就希望做一名人民教师，现在我实现了，我心中自豪万分。
虽然我执教时间刚刚半年，但是我对教师一词的感触颇多。
做一名老师不容易，做一名学生都喜欢的老师更难，而且一名好的教师可能会影响学生的一生。
每个学生都有他的优点，只要我们肯去发现，学生的美无处不在，只是缺少被发现的机会。
在教学中，我积极提倡以新课程标准去教学，玩中学，做中学是我的准则。
在我们学习乘法口诀的初步认识后，我把学生带到了操场做游戏，首先我让学生们围成了一个大圈，我站在圈中间给学生们说明游戏规则：
当我提到数字时，比如说5，那么5名同学马上围到一起组成一个小组。
没有组成组的就要到中间做小兔跳，回到初始位置。
之后我就开始说乘法算式，让学生们先算结果，再去结组。
学生们玩得非常开心，在玩的同时也让学生以他们感兴趣的方式巩固了乘法口诀。
课后，学生们非常积极的去背诵乘法口诀了。
有时我在班上把学生分成几个小组进行比赛，如连加、连减、加减混合、乘加、乘减都是我们比赛的内容。
我还经常带我的学生在操场上跳一些简单的舞蹈，如兔子舞等，听着学生们用甜美的声音叫我老师的时候心里美极了！
在工作中我始终以高标准严格要求自己，并取得了一些成绩。
由于学校领导的信任我被委以少先队辅导员的职务，我对待工作充满激情，只要给我一个舞台我就会充分的去展示自己。
令我倍感荣幸的是在我任教期间正好赶上省督导评估，我积极的参加学校工作，并组建了兵乓球兴趣小组、跳绳兴趣小组、篮球兴趣小组、舞蹈兴趣小组等，得到了省督导评估小组的一致好评。
农村孩子的质朴，农村孩子的可爱，都深深的打动着我，坚定了我植根农村教育事业的决心。
我是特岗教师，可能会因为三年后没有编制而不能留下来，但我还是会在三年的时间里释放自己所有的激情，用自己的光芒去照亮可爱的学生们。
当然如果有机会，我会毅然决然的去投身教育事业，继续续写属于我的教育篇章！
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