幼儿园美术教案抽象.docx
《幼儿园美术教案抽象.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园美术教案抽象.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
幼儿园美术教案抽象
幼儿园美术教案抽象
【篇一：
我的梦-幼儿园中班美术教案】
我的梦
教学要求：
1、通过教学活动，让幼儿在欣赏抽象画的基础上，初步理解梦境可以不用将具体事物画出来，知道不同的色彩可以表现不同的梦境。
2、让幼儿学会重彩转印画的基本步骤，体验玩色活动的乐趣。
3、培养幼儿感受、欣赏和表现美术作品的能力。
教学准备：
1、法国作家奥迪隆.雷东的作品抽象画《红色的斯芬蒂克》（若没有原著，师可以自己用鲜艳的色彩画一幅重彩转印画）
2、幼儿人手一份材料（一块玻璃板、一个镜框、一张白纸、毛笔若干支、颜料）
3、烘干机、录音机、磁带（内有睡觉、可怕的音乐、轻快的音乐）
教学过程：
一、开始部分：
1、师：
小朋友们，你们好！
我是小魔女。
今天我将带你们去梦的世界玩，高兴吗？
2、听音乐，做动作（睡觉，做恶梦，美梦，重新睡觉）
3、师：
“天亮了，该起床了。
”
二、基本部分
1、师：
小朋友在梦的世界里，你们玩的真起劲，梦见了什么？
（幼儿自由发言）
小结：
哦，小朋友做了各种各样的梦，有可怕的梦，也有快乐的梦。
2、师（出示抽象画）：
有一位法国的画家也做了一个梦，而且把它画了下来。
你们猜猜他梦见了什么？
（幼儿自由发言）
小结：
我发现一件奇怪的事，画家的梦里没有将具体的事物画出来，而是让我们来猜一猜，这种画我们把它叫做抽象画。
3、师：
在这幅画里，画家要告诉我们，他做了一个可怕的梦，还是快乐的梦，为什么？
引导幼儿从色彩上去观察，色彩较鲜艳，还是偏灰暗。
）
哦，原来你们认为画家做了一个快乐的梦，因为他的画里有许多鲜艳的色彩，灰暗的色彩比较少。
4、师：
我刚才也做了一个梦，是个可怕的梦，该用怎样的色彩去表现呢？
（引导幼儿讲出许多灰暗的色彩，当然也可用少量鲜艳的色彩来表现）
那今天，我来教你们一个新的画画方法，你们帮我选色彩，我们一起合作画一幅抽象画《我的梦》，好吗？
5、师示范步骤：
1）你们瞧，我带来了一块玻璃板，要将颜色画在玻璃板上。
2）请你们帮我选颜色，你们觉得可以用什么颜色？
怎么画？
（可以让幼儿指导老师随意画线条或色块）
3）将玻璃板轻轻的晃动，让色彩自由渗合，流动。
4）拿一张白纸在上面压一压，轻轻地掀开。
5）为了使颜色干的快，在烘干机上烘一烘。
6）我还要给它镶上镜框，这样就更漂亮了。
6、师：
《我的梦》终于画好了，你们想不想试一试？
请你们先想好自己的梦是快乐的，还是可怕的，然后选用相应的色彩画在玻璃板上，拿白纸压一压，烘干后，选用自己喜欢的镜框镶上，完成作业的小朋友可以将自己的梦讲给好朋友听一听。
7、幼儿作业，师巡回指导。
（放音乐）
三、结束部分：
1、师让幼儿将作品布置在一块板上
2、师：
梦的世界好玩吗？
想不想再去？
我们再到那里去找一找，除了可怕的梦、快乐的梦，还会有那些梦？
【篇二：
幼儿园大班美术欣赏教案蒙德里安的格子画】
幼儿园大班美术欣赏教案：
蒙德里安的格子画
幼儿园大班美术欣赏教案：
蒙德里安的格子画
活动目标：
1、欣赏蒙德里安的代表作品，观察其中的线条和色块，领略格子画的特点和含义。
2、能利用格子画的特点去设计物品。
3、喜欢参加艺术活动，能大胆表现自己的情感和体验。
活动准备：
蒙德里安的名画（课件）活动过程：
一、欣赏蒙德里安作品的特点。
1、出示蒙德里安作品《红、黄、蓝的构成》引导幼儿观察画中的线条和色块。
提问：
你们看见了图画上有什么？
哪些颜色构成？
2、出示第二幅作品纽约城市引导幼儿观察其中的线条，说说它与第一幅作品的区别。
提问：
这幅画上有什么呢？
它与第一幅画有什么相同的地方，有什么不同的地方呢？
3、出示第三幅作品《构图c》，引导幼儿观察其中的色块，说说它与上面几幅作品的区别。
提问：
这幅画上又有什么呢？
它与前面两幅画有什么区别呢？
二、简单了解作品的作者。
你们知道刚才的《红、黄、蓝的构成》是谁画的吗？
三、想像蒙德里安作品的含义1、你们还想不想看看画家的作品呀？
出示蒙德里安作品《百老汇的爵士乐》
2、提问：
你从这幅画里看到了什么？
你感觉画家他在画什么呢？
这幅画的
名字叫做《百老汇的爵士乐》你们知道什么叫爵士乐吗？
3、欣赏音乐《爵士乐》
4、简单小结：
画家蒙德里安用绘画的形式来表现出了百老汇中的音乐。
四、了解作者绘画风格的运用欣赏作者的其他一些作品。
在我们的现实生活中我们也看到了一些和格子有关的东西，你看到哪些东西呢？
播放图片，幼儿欣赏。
五、今天我们欣赏了蒙德里安的作品，那我们学一学蒙德里安的风格，设计一幅格子画。
以后也可以在生活中运用你设计的格子画。
幼儿设计格子画。
活动后反思：
本次活动引导孩子们在欣赏蒙德里安作品的基础上，进行再创作。
在以前的名画欣赏活动教学中，只是找一张图片让幼儿欣赏，比较单一、枯燥、有一定的局限性，那何不在名画欣赏活动教学中，从网上寻找有关绘画大师的作品信息，经选择、清理、融合后设计出“大师们的作品”的教学活动，于是我在网上寻找了大量蒙德里安的作品，这样就为幼儿提供了“大师们的作品”的大量信息，凸现了被欣赏对象呈现的立体化、系统化和丰富多彩，较好地呈现了欣赏的的重点内容。
并运用多媒体技术，制作了课件，让幼儿在绚丽丰富的画面、悦耳的音乐中走进名画的世界，并且利用课件的可控性，通过定格、
重现等引导幼儿观察、比较，探索了名家大师的作品世界，感知了色与形构成的美，发现了横线与竖线表现出的整齐的美与斜线作品不一样的风格。
教学的难点得以化解、突破，从而帮助幼儿获得了不同风格作品的差异和特点，初步建立了一些感知审美能力。
活动以较直观的方式让孩子们感知蒙德里安作品的艺术性。
并在此基础上，进行再创作。
初步体验线描与色彩的构成美。
活动过程流畅自然。
在教学中发现，儿童对抽象作品作出反应的热烈程度，对线条、形状和色彩的感受水平，围绕作品的意象和情感所展开的想像能力，是绝大多数成人所不及的。
抽象作品为儿童提供了一个不受拘束、自由想像、创造的广阔空间。
【篇三：
幼儿园美术制作教案】
篇一：
大班美术教案
大班美术教案：
手拉手
目标：
1.在观察大图片上的手拉手各国儿童基础上画小朋友，并添画。
2．发展幼儿的观察力和想象力。
3.培养幼儿同伴之间友爱之情，使幼儿懂得从小关心热爱自己的同伴。
准备：
1.一张各国儿童手拉手的图片。
2.油画棒、绘画纸、勾线笔、白纸、剪刀、胶水。
过程：
1.引出课题
今天老师给小朋友带来一张图片，想不想看。
老师为这张图片编成一首好听的儿歌，想不想听。
附儿歌：
《手拉手》
好大好大的地球，
哪儿都有小朋友。
黄皮肤、黑皮肤，
白皮肤，还有棕色皮肤的小朋友。
地球上的小朋友，
大家都是好朋友，
你好，哈罗、欧哈又，
我们一起手拉手。
图片上的小朋友说，他们想请小朋友来画一画，我们手拉手的图画，你们想不想画呀。
2.讲解示范
（1）把画画纸对折，找到中点，画上一张大大的地球。
（2）把长方形的纸折成扇子状，大小可以折成画得下小朋友。
（3）把剪下的小朋友贴在你画好的地球上，然后给它装饰一下，根据各国小朋友的特点画上头发、肤色和漂亮的衣服、，最后再添画。
3.幼儿操作，教师指导。
重点提醒幼儿要抓住各国小朋友的特点来画。
4.评价和展览
表扬作画认真以及画得好的小朋友，把作品展览出来供大家欣赏和学习。
执教：
吴丽文篇二：
中班美术教案设计
中班美术教案设计：
有趣的脸
设计意图：
世界上每个人的长相都是不相同的，通过欣赏漫画作品，让小朋友们感受漫画人物的脸型、五官的夸张变形带来的趣味。
同时尝试用这种夸张、变形的手法通过美术的方法来表达出来。
活动目标
1、欣赏漫画作品，感受人物脸型、五官的夸张变形。
2、尝试用夸张、变形的手法，对人物面部进行大胆想象和创作。
3、感受夸张和变形的乐趣，开拓思路，大胆表现自己的想法。
活动准备
1、幼儿欣赏过各种夸张的脸的漫画作品。
2、脸部图片若干。
3、各种大小的有底色的铅画纸，黑色马克笔。
活动过程
1、欣赏漫画作品，感受脸型的夸张、变形。
（1）教师：
前几天我们看了一些漫画作品，这些画家的作品有什么特别的地方?
（2）教师：
我们一起看看他们把脸变成什么样子了?
（3）教师小结：
这些画家喜欢用夸张、变形的方法来进行创作，这样可以强化脸部的某些特点。
2、引导幼儿讨论，重点欣赏五官的各种有趣的变形。
（1）教师：
除了脸形可以变，你觉得我们脸上还有什么地方可以变?
我们看看画家是怎么变眼睛、嘴巴、耳朵的。
①教师出示嘴巴部位夸张变形的图片，引导幼儿欣赏。
教师：
这些图片中的嘴巴特别在什么地方?
这张图片中的嘴巴像什么?
牙齿像什么?
②教师出示眼睛部位夸张变形的图片，引导幼儿欣赏。
教师：
这些图片中的眼睛是怎么夸张变形的?
这张图片中的人眼睛特别特别的小?
有点像什么?
③教师出示耳朵部位夸张变形的图片，引导幼儿欣赏。
（2）教师：
看到各种各样变形的脸后，你有什么样的感觉?
（3）教师小结：
这些作品让我们觉得很有趣!
原来我们可以用移动五官位置、改变五官大小的方法将五官进行夸张、变形。
3、明确要求，幼儿创作。
教师：
今天我们就把自己的脸变一变。
你想把脸型变成什么样子?
把五官的一个部位变成什么样子?
用移动位置的方法还是改变五官大小的方法?
4、相互交流作品，感受脸部的夸张变形。
教师：
你画的脸哪里变形了?
变成什么样子了?
你最喜欢哪一张?
为什么?
活动建议
☆活动延伸欣赏毕加索有关脸的绘画作品，进一步感受脸的夸张变形，幼儿尝试绘画。
☆区角活动美术区：
提供脸的底图和五官的小图片，幼儿将五官摆放在脸的不同位置，感受移动五官位置所产生的夸张变形。
☆家园共育家长和幼儿在家里可以玩一玩做“鬼脸”的游戏，增进亲子间的交流。
篇三：
幼儿园美术教育教案
幼儿园美术教育教案
（一）
（2课时）
[教学目的要求]
1、了解幼儿音乐教育的重点是音乐欣赏教育
2、掌握幼儿音乐欣赏活动的指导方法
[重点、难点]
音乐欣赏教育概念。
一、儿童美术教育的重要性
儿童美术教育不仅仅是传播和继承人类文化艺术、进行审美教
育、健全心理教育、完善人格教育，它也被被认为是一种以开发大脑潜能，培养儿童创新精神为重要目标的综合教育课。
它是培养各类人才全面发展的基础。
首先，美术教育能健全儿童的大脑。
它能让人的两个半球都转起
来。
脑的左半球具有语言、计算、逻辑、理念分析能力，脑的右半球具有绘画、音乐、想象、知觉空间鉴别能力，即左脑善于抽象思维，右脑善于形象思维，即艺术思维。
过去大家总是将具有语言优势的左半脑称为优势脑，而将不具备语言功能优势的右半脑称为劣势脑。
为此一切教学设计都围绕左脑训练，艺术只是作为一种点缀而已。
每逢考试或智力测试都是以左脑能力发展作为标准，把教育看成是培养左脑的教育，即语言、数学推理分析能力的教
育。
因此重科学、轻艺术；重求同、轻求异；重因循、轻创新占据了整个教育阵地。
于是，当我们抽象逻辑能力增强的时候，我们的右脑因缺少锻炼而退化了，形象思维的能力渐渐减退了。
而美术教育不仅能使沉睡的右脑得到开发，而且有利于全脑发育，即大脑前能的全面开发。
加强美术教育、艺术教育，让每个儿童的两个脑半球全转起来，这种人类自身资源的开发，
将不是一加一等于二来计算的，而是以五倍、十倍或是更多的倍数来
递增的。
我国著名的教育学家蔡元培先生也曾谈了这一问题，他说：
“常常看见专治科学，不兼涉美术的人，难免有萧索无聊的状态。
因
为专治科学，太偏于概念，太偏于分析，太偏于机械的作用了?
?
就
是对于所治的科学，也不过依样画葫芦，绝没有创造精神。
”由此可
见，忽视了艺术教育，就会导致大脑偏废，使心理正常的人变成精神
失调的人。
美术教育能促进大脑的发育成长，保护大脑的健康。
古人云：
三
岁看大，七岁看老，是有一定道理的，因为这个时期正是儿童智慧潜
能开发的黄金年华，也是大脑的“突发生长期”。
大脑发育的最重要
的条件是“信息源”或者说是“营养素”，就是反复而适宜的教育环
境刺激。
这种适宜的刺激，将从根本上白边大脑的微观结构和整个大
脑的性能。
大脑发育的另一个特点就是如果信息源刺激是僵死的、重
复的、凝固的，如公式、数字、语言，并且这种信息频繁刺激大脑，
就会造成大脑疲劳和思维定势，产生学习厌烦情绪。
而美术教育就恰
好兼二者之长，既能刺激大脑迅速成长、发育，又不会造成大脑疲劳，
保护大脑健康。
因为美术教育的突出特点是它的形象性、直观性、形
式的新颖性、色彩的鲜明性，特别符合儿童的思维特点，为儿童喜闻
乐见。
因此美术作品最忌雷同，最重创造，好的作品会使儿童学习时
产生欢乐愉快的情绪。
美术教育不应以培养艺术家为其唯一的目的，
而是要面对全体学生，挖掘每个人的创造性资源，把它作为完整教育
中不可缺少的组成部分。
其次，美术教育能促进儿童心智的发展，特别是观察能力的发展。
美术教育有其特殊的优势。
首先要根据儿童观察的特点来进行，孩子
们观察与成人们的观察是不同的，他们更多的是凭直觉、心灵感悟和
不受世俗干扰的感受来认识世界，他们表现的不是准确的比例和结
构，而是表现观察对象的神情和自己拟人化的想象。
由于儿童的观察
是在感知的基础上形成的，又加上他们强烈的好奇心，他们什么都想
知道、什么都想看个究竟，由于他们的知识和生活经验有限，当他们
看不明白的时候就很自然地伸手去摸，甚至去闻、去舔，不停的玩弄
常重要的。
其实到最后还是为了发展儿童的创造性思维能力。
绘画和制作的
本质是一个创造性过程，是一种脑力锻炼，同时也是一种提议成功或
挫折的过程。
孩子们期待着画出精彩的画面，他们变换着不同的颜色，
变换着表现的方式。
每一种绘画形式都有着无限的发展空间，永远都
有更好的表现方式，应用都没有一个固定的答案，这就是美术的魅力。
篇四：
幼儿园美术活动教案
活动目标：
1.学习树叶进行拼贴作画，并能适当添画，丰富画面。
（认知）
2.能根据不同形状的树叶进行拼图、组合，表现物体的主要形象特征。
（能力）
3.体验创作过程中的乐趣和成功后的自豪。
（情感）
活动准备：
1.课前带领幼儿收集各种树叶，幼儿已认识许多不同形状的树叶。
2.胶棒、胶水、画纸、彩笔。
3.树叶作品若干（ppt上）。
活动过程：
（ppt上不呈现）
一、欣赏教师拼贴树叶，激发幼儿活动的兴趣。
“小朋友们，现在是什么季节呀？
（秋天）。
”
“那你们在秋天都有什么感受呀？
有没有什么发现呢？
（引导到落叶）。
”“小朋友还记得上一次的户外活动我们一起收集了什么吗？
（落叶。
）”“对了，我们一起收集了很多的树叶，老师今天把这些树叶带来了。
这些树叶一样吗？
（不一样），都有哪不一样呀？
（形状、颜色。
）你们觉得这些树叶怎么样？
有什么用途呢？
（）”
“小朋友们真细心呀，发现了这么多的不一样。
接下来呀，老师要用这些漂亮的树叶来变个魔法，小朋友们注意看啦！
”
（1）“先取一片小柳叶，横过来，粘上去；再取一片，这次要竖着，粘上去。
好啦完成了，小朋友看看像什么？
”（像帆船）。
（2）教师把两片树叶拼贴好后，用彩笔添上旗子，在周围画上海水。
海鸥，让幼儿了解制作的方法和步骤。
（语言自己组织，一定要有话语）
（3）教师重新出示一些其他形状的叶子，启发幼儿想象，还可以做成什么？
二、介绍树叶拼贴画的方法。
告诉幼儿一片树叶和不同的树叶组合有不同的图形，小朋友可以先选自己喜欢的树叶，再在纸上拼出图形，最后用浆糊粘贴固定。
注意提醒幼儿浆糊不能太多，启发幼儿用彩笔装饰画面。
三、幼儿操作，教师巡回指导。
带领幼儿观看ppt上的示例，欣赏画面上的树叶拼贴画，了解作画方法，鼓励幼儿大胆想象，并选用合适的树叶拼贴画，了解作画方法，鼓励幼儿大胆想象，并选用合适的树叶表现物体的主要特征。
四、欣赏作品。
共同欣赏全体幼儿的作品，对大胆想象、画面整洁的作品给予表扬。
在活动之后启发幼儿回家和爸爸妈妈一起收集树叶。
活动延伸：
让幼儿选择喜欢的叶子当作自己的签名图案，将色彩涂在叶子上，然后印在纸上，做叶子的纹路图。
设计意图：
大班的幼儿已经具备了一定的观察能力，随年龄和知识水平的增长，他们对大自然产生了好奇心。
通过本次活动可以让幼儿亲近大自然，感受落叶的美。
通过引导幼儿对树叶的摆弄，让幼儿动手动脑，发展幼儿主动探索的能力。
在交流讨论中介绍自己的发现，这不仅提高幼儿积极探索的欲望，而且对思维、语言发展也很有益。
活动反思：
篇五：
幼儿园中班美术教案
幼儿园中班美术教案：
春天的小蝌蚪
执教者：
李小环
一、活动背景（设计意图）：
春天是一个美丽的季节，我们经常会在这时利用美丽的春景来丰富幼儿的生活经验，激
发其热爱大自然的情感。
比如带幼儿春游、布置自然角等。
一天班上有位幼儿带来了许多小蝌蚪，我将它们安置在自然角中，孩子们很好奇地围着小蝌蚪，你一言我一语地议论开了，有的说：
“小蝌蚪的妈妈是谁呀？
”有的说：
“小蝌蚪黑乎乎圆圆的真可爱”?
?
后来有位幼儿告诉大家小蝌蚪的妈妈是青蛙，可其他孩子不相信。
他们很奇怪小蝌蚪没有大眼睛、绿衣裳也没有四条腿怎么会是青蛙呢？
于是我给他们讲了《小蝌蚪找妈妈》的故事，使他们知道了青蛙确实是小蝌蚪的妈妈以及小蝌蚪变成青蛙的过程，这以后班上的孩子只要一有空就去自然角看看小蝌蚪有没有变化。
看到孩子们对小蝌蚪这么感兴趣，我就思考让幼儿用美术手段来表现他们喜爱的小蝌蚪。
小班幼儿由于才开始接触美术，他们更多是利用画笔来表现他们的感受。
为了让幼儿了解除了用笔可以表现自已的生活体验以外，还可以借助很多工具来表现，如幼儿最熟悉的身体器官。
因此我选择了幼儿的身体器官---手指来作为绘画工具，设计了这节手指画---《小蝌蚪》的美术活动，从而激发幼儿参与美术活动的兴趣。
二、活动实录
（一）活动目标
1、学习用手指点画小蝌蚪的方法。
2、发展观察力以及大胆作画能力。
3、提高参与美术活动的兴趣。
（二）活动准备
1、投影仪、明胶片、彩色照相透明水彩
2、黑色水粉颜料、餐巾纸、图画纸、青蛙图案、头饰
（三）活动过程
1、导入活动，引起幼儿的兴趣。
教师边用语言描述边用手指在胶片上点画。
（1）教师：
春天来了，小河里的冰都融化成了又清又凉的水，你们猜猜是谁坐在荷叶上？
咦！
青蛙妈妈坐在荷叶上做什么呢？
青蛙妈妈正坐在荷叶上看它的宝宝小蝌蚪游泳呢！
你们喜欢青蛙妈妈和小蝌蚪吗？
我们今天就先来学画小蝌蚪。
（评：
教师边用优美的话语进行描述边画，既把幼儿引入了一种情境，又在不知不觉中吸引了幼儿的注意力。
）
（2）教师：
那刚才老师是用什么画出小蝌蚪的？
（引导幼儿说出“手指”）好，老师告诉你们：
用手指画出的画就叫手指画。
（评：
此环节很自然地引出了“手指画”的概念，教师的示范与语言的叙述结合起来，使幼儿很容易就理解了“手指画”的概念。
）
2、引导幼儿观察小蝌蚪的基本形态。
教师：
哪个小朋友能说说小蝌蚪长得什么样？
是什么颜色的？
小蝌蚪游泳时可调皮了，有的往上，有的往下，有的往左，有的往右。
它们是不是往同一个方向游的呢？
（引导幼儿说出往不同方向）
（评：
教师适当的语言引导使幼儿很清楚地就了解了蝌蚪的不同姿态,为下面幼儿在自己作品中描绘蝌蚪的动态埋下伏笔。
）
3、教师示范讲解小蝌蚪的画法。
（1）教师示范：
用右手食指的指腹在黑色颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上再提起，这样小蝌蚪圆圆的身体就出来了。
（2）讲解尾巴的画法。
a.请幼儿来添画尾巴。
（评：
这一环节的设计给幼儿提供了尝试、探索的机会，满足了幼儿主体需求。
）
b.教师用指侧画尾巴，引导幼儿观察比较出怎样画出小蝌蚪细细的尾
巴。
升级会员 