三年级上册语文第六单元基于课程标准的教案.docx

三年级上册语文第六单元基于课程标准的教案.docx

《三年级上册语文第六单元基于课程标准的教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文第六单元基于课程标准的教案.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级上册语文第六单元基于课程标准的教案

第六单元

课程标准相关依据

1、识字写字是三年级孩子重要的学习任务之一，要在孩子认会写会的过程中培养孩子们的独立识字能力。

2、课标要求中年级段孩子要能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，初步感受作品中生动形象的语言，与他人交流自己的阅读感受，并要勤于积累文中的优美词语、精彩句段等。

3、能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

4、留心周围事物，乐于书面表达。

能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

教材分析：

本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成的。

从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。

这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景象的《美丽的小兴安岭》；还有展示都市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》。

单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。

学情分析

三年级的孩子有初步的独立识字能力，能用普通话较正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

但孩子的阅读、口语表达、习作能力这几方面较薄弱，亟待提高。

学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。

学习古诗要读懂词句，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分地阅读过程中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。

在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。

同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。

单元目标

1、会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。

2、正确流利的朗读课文。

背诵部分课文内容。

3、“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。

4、随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。

5、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言习惯。

6、留心周围事物,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

课时安排：

11课时

21《古诗两首》

第一课时

学习目标

　　1、会写10个字,了解诗句的意思。

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《望天门山》。

　　2、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

学习重难点

　　感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

评价任务

1、通过自主学习、教师指导、书写词语等方式让学生掌握10个生字,反复诵读并练写后会背诵并能默写《望天门山》。

2、在读、思、议、诵中理解诗句的主要意思,体会诗人热爱祖国河山的感情。

学习过程

一、回忆诗人，导入新课

　　①同学们，你们了解李白吗？

谁来介绍一下他？

李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。

谁来背背他写的诗？

　　②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）

　　二、读通诗句，了解诗意

　　①学生初读课文。

请大家用自己喜欢的方式读诗。

　　②学生读诗句，个人读，集体读。

用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。

（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。

给人历历如眼前的感觉）

　　③了解背景：

唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。

此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。

（评价要点：

教师通过介绍诗人创作本诗的大致生活经历，让学生了解到诗人当时年轻浪漫豪放，看到祖国壮丽的山河就情不自禁写下了这首诗。

能使他们比较容易地体验到诗人的特定心境，并产生理想的情感共鸣效果。

）

　　b．教师引导大家说说诗意。

　　天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。

两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

　　三、诵读全诗，感悟诗情

　　①教师范读，学生自由体验。

　　②生练习读，整体体验，力求读出感情。

　　③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

　　④引导背诵：

这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

　　（评价要点:

通过多种形式的朗读，品味诗句的语言美和韵律美，从而感悟诗情,背会古诗。

）

四、自由练背。

　同桌互相背。

　　五、书写生字，默写课文

　　①练习生字“断、楚、孤、帆”。

　　②默写《望天门山》。

　　六、总结全诗，深化感悟

读完这首诗，你感受到作者怎样的思想感情呢？

（热爱祖国河山的感情。

）

板书设计

碧水：

开、回

1、望天门山青山：

中断、出

孤帆：

日边来

课后反思

　　　　　　　　　　　　第二课时

学习目标

　　①认识2个字。

了解诗句的主要意思。

　　②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

学习重难点

　　感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

评价任务

1、通过自主学习认识两个生字,反复诵读后背会古诗《饮湖上初晴后雨》。

2、通过反复诵读、教师引导等方法理解诗句的主要意思,体会诗人热爱祖国河山的感情。

学习过程

　　一、创设情境，导入课文

　　①播放西湖景色的课件。

提问：

西湖的景色美吗？

如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！

　　②板书课题。

这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

　　二、自由诵读，初步感悟

　　①借助拼音初读课文。

　　②教师重点指导：

潋滟空蒙淡妆浓抹相宜

　　③读通诗句。

　　学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

　　④同座互读全诗，并相互正音。

三、熟读成诵，体验情境

　　①朗读交流。

学生自由读，指名读，小组读，集体读。

　　②体会诗意。

你从这首诗中读懂了什么？

　　在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。

风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。

如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。

　　③再读课文，想象画面,读出诗情。

你能将西湖雨中的美景读出来吗？

　　学生借助多媒体的音画反复诵读体验。

　　④学生自由背诵。

（评价要点:

通过让学生理解关键词、想象画面，使学生对诗句有了深刻的理解，此时指导朗读，水到渠成。

）

　　四、走出课文，拓展延伸

　　①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

　　②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

（评价要点:

给学生提供展示的舞台，激发学生学习诗歌、热爱诗歌的感情，进而培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。

）

板书设计

晴水光、

饮湖上初晴后雨淡妆浓抹总相宜

雨山色

课后反思

22《富饶的西沙群岛》

　　　　　　　　　　　　　第一课时

学习目标

　　①认识“饶、屿”等10个生字。

会写“蓝、赖”等13个字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　②有感情地朗读课文,弄清课文的叙述顺序。

学习重点

　　认读生字、词语，朗读课文。

学习难点

　　了解课文的写作顺序。

评价任务

1、通过自主学习、教师指导、书写词语等方法认识10个生字,会写13个字。

并能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2、在读、思、议的学习过程中弄清课文的叙述顺序。

学习过程

一、激趣导入

　　①多媒体出示祖国地图。

教师提问：

同学们，你们听说过西沙群岛吗？

请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

　　师简介西沙群岛：

它是祖国南海上的一群岛屿。

它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

　　②多媒体播放风光片。

这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！

（播放完）美吗？

如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

（评价要点:

感知文本前，学生欣赏形声同步的课文录像，视听结合，眼界大开。

原本对西沙群岛模模糊糊的认识一下子变得清晰明朗起来，心中也油然升腾起对西沙群岛强烈的探究欲望。

）

二、初读课文

　　①读课题质疑：

读了课题，你有什么问题想问？

（学生质疑）

　　②学生自由读课文。

　　a．明确要求：

用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

　　b．学生自由读课文。

（评价要点：

让学生主动去发现，教师在教学中要帮助学生去构建知识体系，如：

看了课题，你想知道什么？

读了课题，你们发现了什么？

引导学生自己去认识和发现 。

在教学中，培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题并试着去解决问题的习惯。

）

　　③检查自读情况。

　　a．检查生字新词。

　　b．检查课文朗读情况。

　　指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

读画出文章的中心句：

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

三、重点探究

　　①凸现重点。

　　a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？

学生交流后教师板书：

风景优美物产丰富

　　说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？

（板书：

海水（面）、海底、海滩、海岛）

　　b．课文可以怎样划分段落？

　　c．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

d.请给大家读一读你喜欢的段落。

指名评价。

（评价要点：

在读、思、议的学习过程中弄清课文的叙述顺序）

四、写字指导。

　　指导书写学生提出的难写的字。

五、布置作业

　　①练习朗读课文。

　　②抄写生字。

课后反思

第二课时

学习目标

　　①有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　②读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，感受到作者热爱祖国的思想感情。

学习重点

　　读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

学习难点

　　了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

　　了解课文的写作特点。

评价任务

1、通过朗读、品味优美句段,读懂课文主要内容，并背会自己喜欢的部分。

2、在学生的读、思、议、诵与教师的点拨引导下了解西沙群岛的美丽富饶，感受祖国河山的壮丽美好。

教学过程

一、复习回顾。

　　课文是围绕那句话写的？

指名读。

二、精读理解。

　　1、上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜欢。

·第2段，你读到这段话时，有什么样的感觉？

　　（根据学生回答板书：

海面　五光十色　瑰丽无比）

　　1、你能把海水的美读出来吗？

　　2、海水真美呀！

说说为什么这么美？

（学生读——）用自己的话说说。

　　3、这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。

·第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

　　1、课件出示填空：

海底有（）、（）、（）、（）。

　　2、这些物产有什么特点呢？

再读课文。

　　3、引读第3段：

下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

　　4、明确并列段式。

　　课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？

像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。

　　5、说话训练：

介绍海底的物产。

　　刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下。

　　（生上台说、师生评议）

（评价要点:

这一环节的进行,既锻炼了孩子的口头表达能力、想象能力,也加深了孩子们对文意的理解。

）

·第4段，你为什么喜欢这段话？

　　（根据学生回答板书：

海底　珊瑚各种各样　海参到处都是　大龙虾样子威武　鱼多得数不清）

　　教师小结：

海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！

　　学生朗读体验。

重点理解“蠕动”“威武”；

　　重点体会“有的……有的……有的”句式。

仿说。

·第5段，西沙群岛的海滩上怎样呢？

　　a．喜欢这些美丽的贝壳吗？

想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

　　b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

　　c．有谁能把海龟的“趣”读出来？

　　d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！

学生自由地入情入境地朗读。

·第6段，海岛上又是怎样的呢？

　　a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？

学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。

谁能把鸟的多“读”出来？

　　b．西沙群岛真是鸟的乐园。

假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

　　学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

（评价要点：

通过文本中关键词句的理解，通过读中感悟、联系、想象，让学生既明白课文内容又体会文章所表达的思想感情。

同时给语文插上想象的翅膀更能激发孩子的兴趣与发散性思维的能力。

）

三、背诵课文。

　　①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

　　②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

四、小结

　　读完这篇课文，让我们真切地感受到：

西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。

老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

五、布置作业

　　①抄写课文中优美的句子。

　　②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

六、板书设计：

富饶的西沙群岛风景优美物产丰富

课后反思

23《美丽的小兴安岭》

第一课时

学习目标

　　1、认识本课的17个生字，学会其中的15个字。

能正确读写：

抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口等词语。

　　2、初步理解，总体把握课文内容。

学习重点

　　认读生字、词语，朗读课文。

学习难点

　　了解课文的写作顺序。

评价任务

1、通过自主学习、教师指导、书写词语等方法认识17个生字,会写15个字。

并能正确读写“抽出、欣赏、浓雾”等词语。

2、在读、思、议的学习过程中弄清课文的叙述顺序,总体把握课文内容。

学习过程

一、导入

师：

同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。

我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观。

今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！

　　1、看地图，介绍小兴安岭；

　　2、读题，抓重点词“美丽”。

二、指导预习

　　1、出示“一读二画三想四讨论”，指导自学。

　　2、思考：

（1）作者是按什么顺序写小兴安岭的美丽景

色的？

（2）课文哪些自然段总写？

哪些自然段是分

写？

　　3、预习反馈：

（1）分段抽读课文，说说这段主要说什么？

（2）认读识记生字词。

重点分析“膝”、“临”等。

　　（3）问题反馈，质疑问难。

三、学习1、6自然段

　　1、抽读首段；“你觉得小兴安岭有什么特点？

从哪些词句看出？

”

（1）“数不清”、“几百里”、“绿色的海洋”（树多、树绿）

（2）导读。

（夸张、惊喜）

　　2、抽读、默读第6自然段：

（1）“从哪些词句可以看出小兴安岭的美丽、富饶？

”（“景色诱人”、“大花园”、“巨大宝库”等）

（2）导读。

（赞美、热爱）自读，抽读，赛读。

（评价要点：

通过各种形式的朗读，学生初步把握了课文内容。

在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养了语感,受到情感的熏陶。

）

四、课堂作业

1、完成生字词语的书写：

“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。

比较记忆：

“刮”——“乱”“挡”——“档”

　　2、熟练朗读课文。

课后反思

第二课时

学习目标：

　　1．有感情地朗读课文。

了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

评价任务

1、在读、思、议、诵中理解课文内容,了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，感受祖国河山的壮丽美好。

2、模仿本文总分总的写作结构,写一段话,介绍家乡的一处景物,注意抓住景物的特点来写。

教学过程

一、激情导入：

　　1．同学们，通过假想旅行，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。

那祖国的北方又是怎么样呢？

在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。

课本上称它是：

“美丽的小兴安岭”。

（点击打开课件主页）。

你们想去看看吗？

今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的假想旅行。

好吗？

要想坐上飞往小兴安岭的飞机，同学们必须先会读这些词语才能获得飞机票，你们有信心吗？

（评价要点:

兴趣是最好的老师,激趣导入,会激发孩子们的求知欲望,能满怀好奇与激情投入到学习中,从而更好地去完成学习任务。

）

二、整体感知课文

各位游客，你们好！

欢迎乘坐我们这飞往小兴安岭的航班。

你们到小兴安岭去旅行，心情一定很愉快吧！

那你们是在明媚的春天去，还是枝叶繁茂的夏天去？

是在在金黄的秋天去，还是在白雪皑皑的冬天去呢？

看！

小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。

（播放小兴安岭的风景图片。

）

　1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？

（①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……）

2、小兴安岭确实景色优美、特产丰富，那么在课文中作者是怎样描述的呢？

作者是通过抓住什么景物的描写来展现小兴安岭的美丽富饶的呢？

让我们赶快到课文中看看吧！

三、抓住重点句段，品读体会。

（一）、学习“春天”一段。

　　1、指名读。

　　2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了哪些景物？

　　3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？

你觉得哪一句写得最好？

过渡：

刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。

谁来说说，这一段主要写了什么？

（小兴安岭春天的美丽景色。

）

　4．小结读书方法：

一读二画三想四讨论

5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？

（边读边想象画面）大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。

（1）、自己体会语气来读一读。

（2）、指名试读。

　　小结过渡：

听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。

小兴安岭的其它季节也同样的美丽迷人！

请同学们按照刚才“一读二画三想四讨论”的方法分组学习“夏、秋、冬”三个自然段。

（二）按上述方法，学生分组自学“夏、秋、冬”三自然段。

随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。

1、学生按上述学习方法，阅读理解课文“夏天”一段。

　　2、检查自学

（1）、这一段有几句话？

（2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？

　　（3）、你最喜欢哪一句？

为什么?

　　3、概括本段段意。

（谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么？

）

　　4、朗读训练：

这么美的景物，我们来读读好吗？

喜欢哪一句的就来读哪一句。

　5、用同样的方法检查学生自学情况，指名发表的见解。

过渡：

春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多么美丽的一幅图画啊！

难怪作者欣赏完这小兴安岭的美丽景色，大声感慨——

全班齐读课文最后一自然段。

（评价要点:

学生通过自由读书、找词找句、交流、感悟、朗读，从不同的角度对小兴安岭的美丽、富饶有了全面的了解。

学生是语文学习的主人。

在阅读教学中，老师适当的点拨、引领，实现学生、教师、本文之间的对话的过程。

也就是通过师生的这种平等对话，把孩子的学引向深入。

）

过渡：

刚才一组有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？

朗读提示：

春天，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。

夏天，描写树木部分要读得热烈；描写晨雾部分要读得深沉有力；后两句要读出美的快感。

秋天是收获季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。

冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。

6、学生有选择地朗读课文。

　7、指名朗读。

（评价要点:

朗读是培养学生形成语感的重要途径。

在教学中，我抓住文章的重点词句和段落进行品味，让学生通过个人读、小组读、全班读、比赛读等多种形式，充分、有层次地朗读感悟文章的语文美，培养语感。

）　

四、说话训练

　小兴安岭真美啊！

同学们，如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去，为什么？

五、总结全文，学习写法。

《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。

这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。

作者按“总—分—总”的写作顺序，抓住景物特点，第1自然段先概括写小兴安岭像“绿色的海洋”的特点，然后第2至5自然段分别具体写小兴安岭四季景色，最后总写小兴安岭像“大花园”、“宝库”，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

课文的语言生动形象，贴切地运用了比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

（评价要点:

学习语言是语文课的本质特点。

通过教学，我们让学生学习作者如何运用语言文字来表情达意、叙事状物的。

因此，在教学过程中，我注重教给学生学生语文的方法，通过引导点拨，让学生准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住景物特点，具体描述的方法，为今后自己动手写作做好准备。

）

六、小练笔：

写一写家乡的一处景物

（评价要点:

学以致用,勤于动笔,都是提高语文素养行之有效的方法。

）

板书设计：

总　　　“绿色的海洋”

春：

树木、积雪、小溪、小鹿

夏：

树木、雾、太阳、草地、野花　

秋：

白桦、栎树、松柏、落叶、山葡榛子

冬：

　雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠富饶

总“大花园”、“宝库”

课后反思

24香港，璀璨的明珠

学习目标：

　1、有感情地朗读课文

　2、了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港地，激发学生热爱香港，热爱祖国地思想感情。

学习重难点：

了解课文是从哪几个方面介绍香港的。

评价任务

1、通过听课文录音、反复诵读等方法能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学生的读、思、议、诵与教师的点拨引导下读懂课文主要内容，感知文章表达的思想感情。

学习过程：

一、激趣导入

　　1、师：

我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！

有辽阔的草原，茂密的森林！

有宁静的山林，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？

谁来为我们介绍一下。

　　2、师