沪教版小学二年级语文下册《最后的玉米》教案设计三篇.docx
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沪教版小学二年级语文下册《最后的玉米》教案设计三篇
沪教版小学二年级语文下册《最后的玉
米》教案设计三篇
篇一
1、在具体的语言环境中理解“心灰意冷”、“无奈”、“一无是处”、“抱怨”，学写“荣”这个生字。
2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会玉米的内心活动及情感的变化，懂得在任何情况下都应该自信。
教学重点：
在具体的语言环境中理解“心灰意冷”、“无奈”、“一无是处”、“抱怨”，学写“荣”这个生字。
理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会玉米的内心活动及情感的变化，懂得在任何情况下都应该自信。
教学过程：
一、情景回顾，激情导入。
1．师：
秋天来了，老婆婆的玉米地里长满了水灵灵、黄灿灿的玉米。
其中有一个玉米长得特别棒，受到其他玉米的一致赞美呢！
同学们，今天，让我们再次走进那片收获的玉米地，去看看那个很棒的玉米吧！
（生齐读课题）
2．上节课我们学习了课文的第一到第六自然段，老师想和大家合作读读这一部分，行吗？
全班：
（整齐充满自信的）：
一定是最先摘我啦！
全班：
（响亮而坚定的）明天，一定会轮到我的。
这个最棒的玉米充满自信等待明天呢！
（贴词卡：
自信）
二、入情入境，品读感悟。
学习7、8、9自然段。
明天，明天会像他所想的那样吗？
请同学们自由地读读课文的7、8、9自然段吧！
（生自由读文。
）
学习第7自然段。
1、是像他所想的那样吗？
（指名答）
2、师：
让我们一起去看看吧！
转眼到了收获的第三天，（演示摘）很棒的玉米被摘走了吗？
（生齐答：
没有。
）这时，他会怎么想？
（1、今天不摘我，还有明天呢！
3、没关系，还有这么多同伴也没被摘走呢！
）第四天（演示摘）被摘走了吗？
（生齐答：
还是没有。
）他又会怎么想呢？
（老婆婆是不是眼神不好呀？
）（肯定学生的合理想象）
4、师：
第五天，第六天„„一连几天过去了——谁来读读这句话？
（课件出示句子）现在的他，又会是怎样的心情呢？
指名说。
书上第7自然段也用了一个很贴切的词语来形容他的心情，你找到了吗？
（师出示词卡：
心灰意冷）指名读、齐读。
师相机解释词语：
对自己灰心了，觉得自己不会被摘走了，提不起精神了。
试着读一读他的心情吧。
（板书）
指名读，师评价。
（很棒的玉米开始还抱有希望，而现在所有比他差的玉米都一一被摘走了，他一点希望也没有了。
看来他是真的心灰意冷了，是吗？
）
5、我们一起读读第7自然段，体会他心灰意冷的心情。
学习第8自然段。
1、师：
一阵冷冷的秋风吹过空荡荡的田野，田野上只剩下那个很棒的玉米了，四周一个同伴都没有，他感到非常——指名说。
师：
是啊，同学们，这个玉米就是这样孤零零地站在那儿！
他也想早点被摘走，可老婆婆就是不摘他！
他没有一点办法，是多么的无奈呀！
自己读一读这句话吧，读出你的感受来！
（出示句卡：
“一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃着脑袋。
”）自由朗读。
（你有什么感受？
能读出来吗？
）指名读文。
师评价。
全班齐读第八自然段第一句话。
2、你们知道他现在是什么样子吗？
默读第8自然段，用横线划出描写玉米样子的句子。
（生划句子并交流）
3．是啊，这个玉米发生了很大的变化！
（课件出示句子）师引读：
看哪，他那深褐色的漂亮胡须——
生：
现在已经干透了！
师：
原先长得水灵灵，黄灿灿的果实——
生：
如今也变得像石头那样硬了。
4、指两名同学配合读，师指导读出语气。
（师评：
深褐色的胡须多漂亮呀！
干透了，一点也不漂亮了！
原先的果实水分多足，颜色多美呀！
果实像石头一样硬，不好看也根本都不能吃了。
）请你跟你同桌的小伙伴一块像他们一样，一个人读玉米过去的样子，一个人读他现在的样子，配合配合，读一读吧！
（同桌配合读文。
）女孩子们，请你们把这个玉米过去的样子读出来，男孩子们，请你们把他现在的样子读出来。
准备好了吗？
（男女生合作读文。
）
5、师：
过去的他，有深褐色的漂亮胡须，有饱满的漂亮的果实，是所有玉米中最棒的。
那时他是多么快乐，多么自信啊！
他觉得自己的用处大着呢！
而现在的他，头上没有了深褐色的漂亮胡须，身上没有了水灵灵、黄灿灿的果实。
从头到尾只有干透了的胡须，只有像石头那样硬的果实。
难怪他越来越觉得——〈出示句子：
他越来越觉得自己浑身上下一无是处。
〉生接：
自己浑身上下一无是处。
出示词卡：
一无是处，读词，师：
看到自己的样子，他越来越觉得自己全身没有一点优点，越来越不自信了，真是一无是处呀！
（板书）
学习第9自然段。
所以，他在连连叹气，他在抱怨呢！
出示词卡：
唉，指名读、齐读，他到底在叹息什么、抱怨什么呢？
（出示句子）师：
谁来当这个玉米，对着大家抱怨抱怨？
（指名读）现在你的心情怎样？
（伤心、难过、自卑、无奈）来，我们大家都来当玉米，说出他抱怨的心里话吧！
（生齐读）
学习10、11、12自然段。
1、是啊，曾经最棒的他都没有被老婆婆摘走，现在已经一无是处的他更没什么希望被摘走，只能在地里烂掉了。
不知多少天过去了，没想到老婆婆又来到了玉米地里。
老婆婆还来干什么呢？
自由读10、11、12自然段。
（师带头饰扮演）：
老婆婆我又来了！
孩子们，有什么问题想问问我老婆婆呢？
学生纷纷提问。
（2人）你们可真会提问啊！
那你们可得听好了！
师模仿老婆婆：
“这可是今天地里长得最棒的玉米了，有了这么棒的种子，明年一定会大丰收的。
”
2、孩子们，听了我的话，明白了什么？
指名回答。
多聪明的孩子啊！
是啊，老婆婆早就发现这个玉米地里最棒的玉米了！
于是，一直等啊等啊，直到他变干变硬，成为最棒的种子，再把他摘下来！
有了这么棒的种子，明年一定会大丰收，长出更多更好的玉米！
3、孩子们，你们替玉米种子高兴吗？
谁来读读第11节，帮老婆婆夸夸玉米种子？
来，让我们一起夸夸这个最棒的玉米吧！
（全班读11自然段夸奖的话。
）
4、那个玉米听到了老婆婆的夸奖，现在又会怎样想？
指名说。
评价1：
正是因为他是其中最棒的玉米，老婆婆才故意不摘他，留着作种子呢！
评价2：
是呀，并不是所有的玉米都能成为种子的，只有长得最棒的玉米才能获得这种荣誉呀！
他要感谢老婆婆让他有机会发挥作用。
总结：
明白了这个道理的原来心灰意冷的玉米现在又恢复了自信。
（板书：
恢复自信）
5、师：
我和同学们一样，也为玉米找到自信而高兴，为他懂得感激而欣慰。
女孩子读老婆婆的话；男孩子读最后的玉米说的话！
陈老师给你们读旁白。
我们一起合作，读出老婆婆的欣喜和赞美，读出玉米的感激和自信吧！
（老师和男女生合作读文。
）
三、拓展交流，升华感情。
1．课文读到这里，你们认为最后的玉米是最棒的吗？
2．是啊！
这个玉米一开始就充满了自信，虽然他成为最后的玉米时孤独过、抱怨过，但他最终获得了荣誉，成为的玉米。
看来，只要我们始终充满自信、耐心等待。
是金子总会发光的！
3、这篇课文真有意思，课文的最后一个自然段让魏老师印象深刻。
我为玉米找到自信而高兴，为他懂得感激而欣慰。
我想把这个自然段背给你们听听好吗（师深情背诵。
）请你们也选择你最感兴趣的自然段试着背背吧！
（生自由背诵。
）谁能勇敢地背给大家听听。
指名背诵。
四、写字乐园。
1、玉米娃娃还为我们带来了一位生字朋友，出示生字卡片“荣”指名读、齐读。
它是上中下结构，草和树木长得很茂盛，就叫做欣欣向荣。
书写时，中间部分宽而扁，要“托上盖下”
2、师范写
3．拿出你们的铅笔，摆好姿势，先观察，再动笔，在书上描一描，写一写。
脚放平，身坐正，笔拿稳，头抬高。
（生练写）
板书设计：
最后的玉米
自信感激心灰意冷
觉得一无是处抱怨
篇二
1、能独立认识10个生字，积累本课词语。
学会在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。
2、能正确朗读课文。
了解课文内容，体会人物的心情变化，能根据课文内容质疑。
3、懂得对自己要有信心，相信有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。
教学准备：
多媒体教学课件。
教学过程：
一、启发质疑，出示课题。
师：
我们都知道，玉米是丰收的象征。
今天我们一起来学习一个与玉米有关的寓言故事。
1、出示一大片玉米图，问：
这个玉米长得怎样？
2、交流（板书：
胖胖的很棒）
3、出示1-3节，指名三人读。
教“棒”（找姐妹字：
“捧”）指导分角色读，读出自信的感觉。
板书：
自信
4、再看图片：
过了一段时间，他的模样有变化吗？
出示第8节第2句轻声读——指名二人接读，男女生接读。
教“褐”（找姐妹字：
“竭、渴、喝”）
5、读了这几节课文，你们有什么不明白的地方，可以提出来。
（预设：
这个很棒的玉米原先长得胖胖的，后来为什么变得又硬又白？
最后，他有没有被老婆婆摘走？
）
6、板书：
最后的齐读课题：
最后的玉米。
说明：
这一环节主要通过学生看图片，让学生通过比较，了解最后的玉米开始长得棒，后来却变得又硬又白，引导学生对课文的内容质疑，为学习下文埋下伏笔。
二、细读课文，学习生字
1、看动画，听录音，思考：
这个很棒的玉米原先长得胖胖的，后来为什么变得又硬又白？
最后，他有没有被老婆婆摘走？
2、过渡：
这个很棒的玉米原先很自信，后来在漫长的等待中，他的心情有什么变化？
自己轻声读课文4-13节，要求：
读准字音，读通句子，思考这个问题。
说明：
教师在课堂上要引导学生抓住最后的玉米在等待中情感变化的线索，把握课文的脉络。
3、小组合作自学生字：
“烤、淋、怨、荣、誉”（反馈：
在哪里见过“烤”：
韩国烧烤的“烤”怎样记住“淋”？
给“怨”扩词说明：
学生在小组中自主地学习生字，教师在生字教学时从音、形、义三方面区别对待，各有侧重，不面面俱到，切实提高识字的效率。
4、指名分小节读课文，其余学生划句子。
5、交流找到的句子。
“明天一定会轮到我的。
”很棒的玉米并不灰心。
一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。
他真的心灰意冷了。
“好，我明年一定长得比今年还要棒。
老婆婆，谢谢你。
”那个玉米感激地说。
（板书：
并不灰心心灰意冷感激）6学习第7-9节
（1）“心灰意冷”是什么意思？
换个词意思一样（灰心丧气，垂头丧气）
（2）轻声读7-9节，你从哪儿看出这个玉米“心灰意冷”？
说明：
通过在第8-9节中寻找这个玉米当时“心灰意冷”的词句，可以帮助学生在具体的语境中理解词义，读懂课文。
（3）动作表演：
无奈地晃晃脑袋
（4）讨论：
“一无是处”是什么意思？
它没有了哪些优点？
师生接读第8节。
说明：
学生在小组中自主地学习生字，教师在生字教学时从音、形、义三方面区别对待，各有侧重，不面面俱到，切实提高识字的效率。
（5）第九节第2句：
体会“连连、老是、抱怨”等词。
唉！
他到底在抱怨什么呢？
谁来扮演这个玉米，对着大家抱怨抱怨？
（赛读第9节）来，大家都学着玉米，说出他抱怨的心里话吧！
（齐读第9节）
7、学习第10-13节
（1）过渡：
最后，这个玉米有没有腐烂掉呢？
（2）分角色读10-13节，思考填空题：
这个玉米一直没有被摘下，是因为老婆婆。
（板书：
明年的种子）
（3）指名扮演老婆婆，读夸奖玉米的话。
对于玉米来说，这就是它的荣誉。
指名用“感激”的语气读玉米的话。
（4）师生合作读对话。
（师：
老婆婆生：
玉米）说明：
通过朗读与感悟，让学生理解做种子是玉米的荣誉，说明它还是最棒的。
三、复习巩固，适度拓展。
1、读词语：
唯独心灰意冷褐色黄灿灿荣誉感激
2、有话大家说：
如果你在某一方面表现得很棒，但别人没有发现你，你该怎么做？
3、送你一句名言：
如果是玫瑰，它总会开花的。
通往荣誉的路上，并不铺满鲜花。
当你的希望一个个落空时，你也要坚定，要沉着。
4、师：
是呀，生活就像海洋，只有意志坚定，充满自信的人，才能到达成功的彼岸。
说明课后的适度拓展，可以让学生学得更多、更广，教育学生无论何时何地，无论在什么情况下都不能灰心，要永远自信。
四、指导描摹
1、出示“棒、烤、淋、怨、荣、誉”，读一读。
2、观察老师在田字格内书写“烤”。
（媒体演示）
3、书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。
说明：
写字指导要继续关注学生写字习惯的培养，重在指导学生观察汉字在田字格中的位置。
五、课外延伸。
1、查一查：
哪位名人是意志坚定、充满信心，经历了种种困难取得成功的？
2、写一写：
“玩激流勇进”（或其他活动项目）：
恰当地运用几个表示心情的词，把你玩的过程中心情的变化写清楚。
（可以任选一题）
板书设计：
最后的玉米（胖胖的、最棒）（明年的种子）
自信——并不灰心——心灰意冷——感激
篇三
1、在语言环境中认识“哗、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、荣、誉”10个生字；在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”；积累本课词语，并能在老师的提示下初步了解词语的归类。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好描写玉米心情变化的句子。
3、读文的过程中能尝试提出问题，并通过释疑懂得：
对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。
教学重点：
学认十个生字、学会八个生字。
教学难点：
指导学生有感情地读好1—6自然段，了解最棒的玉米心情变化的词语和句子。
教学过程：
一、导入
1、出示课题，齐读课题。
2、围绕课题质疑。
师：
读了这个课题，你有什么问题要问吗？
生交流师随机在课题下加上问号。
二、整体感知课文内容，了解“最后的玉米”究竟是怎样的玉米。
1、自读课文，找一找课文是如何描写玉米的？
用直线划出有关词语或句子。
2、集体交流，师随机出示词组。
胖胖的深褐色的漂亮胡须鲜嫩的、黄灿灿的果实
胡须干透变白果实像石头那样坚硬
很棒最差（自信心灰意冷不灰心抱怨）
教学生字：
褐你有什么好方法记住它？
注意“衣字旁”
3、引导学生初步了解词语的归类。
师：
请你们轻声读一读这两组词组，想一想老师为什么要这样安排？
生自读词组，指名交流。
4、练习说话，感受玉米的内心感受是随着它的外形变化而变化的。
师：
是啊，这一组是描写玉米外形的，而另一组是描写玉米的内心感受的。
那下面就请你们用上这些词组，借用老师提供的句式，试着用自己的话来介绍一下玉米的一系列变化。
生自由准备，交流说话：
这个玉米真棒啊！
你瞧，他，可是后来他，于是他觉得自己是最差的！
师：
通过刚才的说话练习，我们可以发现玉米的感受是随着它的外形变化而变化的。
三、再读1～9节，了解玉米的心情变化。
1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引导发现。
师：
刚才你们还提到这些词语（自信心灰意冷不灰心抱怨），想一想这些词语又是描写什么的呢？
生：
描写玉米的心情
2、快速读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。
师：
这些都是描写玉米心情的词语，他们就藏在课文的1～9小节中，下面就请你们快速读一读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。
3、集体交流。
出示相关小节。
4、同桌互相读读这四个小节，注意读准字音，读通句子。
5、指名四人读。
教学生字：
怨整体认读音节，读准字音。
6、齐读第九小节。
7、师生配合读文，了解玉米心情变化的原因。
师：
玉米的心情由原来的自信、不灰心到之后的心灰意冷、抱怨，为什么会发生这一系列的变化呢？
下面让我们配合着来读读课文的1～9小节，老师来读玉米心情变化的这四个小节，请你们来读其余的小节，边读边想一想玉米心情各是在什么情况下发生变化的？
（1）同桌讨论——指名交流。
（2）学生上台摆放词语，感受到玉米的心情也是随着它的外形变化而变化的。
师：
那现在老师想把这些心情的词语也放到黑板上，该怎么放呢？
追问：
从这里你又发现了什么？
（我们可以发现玉米心情的变化也是随着他的外形的变化而发生变化的。
）
8、师生配合串读板书。
9、指导朗读，读出玉米的心情变化。
师：
情况在不断变化，玉米的心情也在不断变化着。
你们能不能把它读好呢？
那下面就请你们学着刚才老师的样子，同桌两人配合着读读课文1~9小节，特别读好玉米心情变化的句子。
（同桌配合读——指名交流——齐读）
10、练习说话，理解“心灰意冷”的原因。
师：
是啊，当玉米孤零零地站在田野里时，他越看越觉得自己—一无是处，不由连声叹气，不断抱怨，心里绝望透了。
课文就用了这样一个词来形容——心灰意冷。
读到这里，请你联系课文，用这样的句式来说说玉米心灰意冷的原因。
生自由准备，交流说话：
因为玉米觉得，所以他心灰意冷。
四、学习课文10～13节，通过质疑、释疑，了解题目的含义。
1、引导质疑。
师：
玉米觉得自己是最差的，可老婆婆看到它后，对它的评价却是“最棒”，（板书：
最棒）看看板书，你有什么问题要问吗？
2、读文划句，尝试释疑。
师：
你们提的问题都很好，那就让我们读读课文的10～13小节，划划句子，找找答案，解决了这个问题，对于课题的含义你们就能明白了。
（1）交流、出示§11指名读，读出夸奖的语气。
板书：
种子
（2）补充资料，加深认识。
师：
为什么留作种子的玉米要最后采摘呢？
老师这里有一段资料，请你结合资料，说说原因。
（3）小结。
师：
是啊，只有晒干晒透的才是好的种子，也只有这样的种子，播种以后才能保证明年的大丰收。
玉米到此时才明白，之所以被留到最后，恰恰是因为它获得了的荣誉！
（随机正音：
荣誉）难怪它会感激地说：
————
3、借助板书提示，说说课题的含义。
师：
玉米在有了这样一段经历后，它明白了最后才采摘它的原因，对自己有了全新的认识，也恢复了它的信心。
如今再来看看这个课题，你明白课题“最后的玉米”是什么意思了吗？
4、齐读句子。
师：
是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的！
出示道理，师生配合读，齐读。
五、复习巩固，指导书写。
1、开火车读词语，齐读。
2、指导书写，重点指导“烤、誉”。
六、第二课时学习内容预告。
师：
下一节课，我们要来尝试着默写这节课积累的一些词语，还要请你把自己当作玉米，借助板书的提示，把你的经历告诉大家。
板书设计：
30、最后的玉米
最棒种子的荣誉
玉米最初样子的词组 自信 很棒
不灰心
玉米最后样子的词组 心灰意冷
（最差）
抱怨
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