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班主任培训材料

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（一） 

2007年09月27日15:

26，星期四  作者：

学生处  阅读：

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班主任培训材料

（一）

探索班集体建设的有效途径

班集体建设归纳起来就是三方面的问题：

 1.什么是班集体？

2.为什么要建设班集体？

3.怎样建设班集体？

（一）什么是班集体呢？

班级是不是就是班集体？

班级在成立之初还称不上集体，而是群体，由群体发展到集体还要经过艰苦、细致地努力。

集体是从事共同生活、有心理凝聚力的群体，它由如下五个结构要素组成：

1、有共同的奋斗目标。

2、有良好、和谐的人际关系，人际关系民主平等。

3、有健全的组织机构。

班干部受拥戴，因为他们是通过选举产生，能以身作则，事事带头。

有健全的班级管理机制，基本能把班级管理好。

4、有占主导地位的健康舆论。

班内有正确的价值观，作到好人好事有人夸，不良倾向大家抓。

班风好，学风正。

小团体主义和利己主义思想基本没有市场。

5、有良好的内部纪律，即自觉纪律。

多数成员有维护和执行集体纪律的内在要求，做到老师在和老师不在基本一样。

以上五个方面的关系是这样的：

目标是方向，人际关系是纽带，组织机构是核心，健康舆论是支柱，内部纪律是保证。

随着这五个方面有机地、协调地向前发展，层次要求不断提高，班集体也随之一步一步地建成了。

（二）为什么要建设班集体呢？

建设班集体的重要意义这里无需赘述。

（三）怎样建设班集体呢？

需要说明的是：

班集体建设有多端性。

没有也不可能有统一的模式。

我们只能根据自己的工作水平、能力和班级的实际情况，选准突破口，运用灵活多变的方法，着手建设班集体。

可以从以下几点开展工作的：

一.摸清班情——建设班集体的基础。

首先，要摸清学生的年龄结构。

其次，要摸清学生家庭的经济情况。

第三，要摸清学生人际交往的情况。

第四，要摸清学生的兴趣爱好。

第五，要摸清家庭情况。

应着重摸清下列情况：

（1）了解父母是否在身边，了解父母是否离异，了解父母是否都在世；

（1）家长的文化程度，了解家长是否有辅导能力；（3）家长的职业情况，了解家长的职业思想，职业道德对学生的影响；（4）家长对子女的期望水平，了解家长对子女的期望效应；（5）家长自身的素质，了解家长对子女的榜样作用；（6）在家庭成员中，哪个在孩子心目中影响最大，威信最高。

第六，要摸清学生的身体素质情况。

第七，要摸清学生个体和学生集体的学习情况，即学习的起点。

通过那些方法来摸清班情呢？

办法是：

第一，观察法。

深入学生中，观察了解学生。

第二，访问法。

第三，  谈话法。

第四， 资料分析法。

二.提出目标——确定班集体建设的方向和任务。

首先，班集体的目标必须体现马卡连柯所说的“前景路线”，即要有明确的方向，远大的志向，使学生看到前途和充满希望。

如我们在低年级提出的目标是：

“确立新目标，热爱班集体，迈好小学第一步”。

中年级提出的目标：

“决不拖班级后腿，决不让一个学生掉队”。

高年级目标：

“创建优秀班集体，人人争当合格毕业生”。

这样的目标能促使全体学生心往一处想，劲往一处使。

第二，目标必须具有不同层次，不同系列的特点。

第三，目标必须体现它的激励性，即对每个集体成员都起促进作用。

要做到这一点，关键是应充分发动学生，达到全员参与。

例如：

第一次开学前班会时，老师经过了精心准备，在黑板上画了一幅“家园”的图画，让学生与老师共同畅想我们家园以后的美好图景，这给一幅无生命的图注入了生机，学生们兴意盎然，老师乘机引导大家，要能使家变得这么美好，你有什么打算？

学生们畅所欲言，提了许多建议，经过师生共同拟定后，学生们明确了“严明纪律是保障”，于是他们提出了“自觉遵守校纪班规，养成良好行为习惯”的目标。

为此还制定出了课堂、课下、集会、外出等许多纪律规则。

在以后的学习生活中，为实现这一目标，他们又不断地讨论，修订规则，使本班的养成教育较快地收到了成效。

这一目标的实现，鼓舞了士气，显示了集体的力量，班集体内部结构因素的发展水平都有不同程度的提高，为提出新的目标奠定了基础。

当班级面貌有了大改观后，老师针对第一次期中考试不够理想的情况，又与班干一道提出了“互帮互学”的活动来争取达到以“好成绩向学校和家长汇报”的目标。

老师充分鼓励全班同学为实现这个目标献计献策，组织了“我的自信心在哪里”，“我为什么要求学”，“我是怎样对待学习的”，“把学习变成乐趣”，“助人力倍增”等主题班会。

通过这些活动，充分发挥了集体目标的激励作用，由于目标明确，全班同学学习劲头足。

通过目标教育，学生产生了改变学习落后状态的内在要求，由于集体目标的激励和教育，班级期末考试成绩跃居年级前列。

良好的成绩使学生们体会到“事在人为”的道理，只要目标明、决心大、行动实，就会取得成功。

与此同时他们还评选“班级之最”，如上课听讲最认真者，坐姿最端正者，最爱提问者等称号。

这样，就能激发每个学生都订出适当的奋斗目标。

第四，扣紧教育方针，使集体目标体现方向性。

在工作中，一定要注意使集体目标体现方向性。

根据素质教育的要义“一切为了学生，为了学生的一切。

”在提出和实现目标的过程中，坚持以集体主义精神导航，注意引导学生克服小团体主义，学会正确处理本班与其它班的关系。

教师给班上提出了“做一位与社会同步的人”的目标，接着就开展了“成功之道”主题班会，让他们调查熟识的人中，他们如何看待自己平凡的工作？

他们有成就感吗？

为熟悉的成功者画像，讨论事业成功的条件。

通过活动让学生了解了影响个人事业成就的各种要素，初步树立正确的职业成就观念。

这样，目标教育活动能与学习结合起来，与理想教育结合起来，就使目标教育纳入贯彻教育方针的轨道。

当班级工作在德、智、体、美的某个方面出现偏差时，教师注意立即启发学生干部提出相应的近景目标，及时拨正集体的航向。

班上劳动出现问题，做清洁严重超时，经常是早读课已上，清洁小组成员才姗姗来迟，为此，教师与同学提出“爱劳动光荣，不断提高劳动效率”的目标，并设计了以下活动，评选“劳动之星”，并让他们在全班交流劳动经验及体会，并开设“今天我当家”的活动，让学生明确爱班是很具体的，假如你天天只是从“家”索取，而不为“家”付出、奉献，能说你很爱家吗？

同时设计小组劳动时间登记表，开展组内比，组间比的竞赛活动，经过一段时间后，同学们做清洁再也不拖拉了，每个小组都制定适合本组的劳动守则，组员“有法可依，违法必究”，逐渐养成了“团结协作的好习惯。

第五，目标必须做到形象具体，可以操作和检查。

即目标可以转变为教师期望与教育措施，可以转变为学生的伙伴榜样，可以转变为班集体的期望与行为，可以转变为每个学生的抱负水平与行动，而且，每个人都能掌握标准，作出自我评价和评价别人。

这样的目标就不会只是空洞的口号。

要做到这一点，每项目标都必须包含以下几方面的内容：

第一，计划做些什么事，要达到什么要求，这些要求是可以估量的，如评选“最佳进步同学”，学习上要怎样，劳动上要怎样，班集体分配的任务要做到怎样，和原来的基础比，有哪些进步等；第二，要规定完成的时间，如一周内，全班养成离位放凳入座位下的习惯，两周内课前准备要做到快、静、齐等；第三，要有步骤，各种目标要协调发展，不要胡子眉毛一把抓，先后次序，轻重缓急要分清。

第四，要明确责任，集体的目标要分工负责，落实到小组个人；第五，要制定完成的指标，根据指标及时检查，督促与总结评比，也就是要做到“定质、定量、定时、定人”，尤其是对起始年级更应该做到，才不至于落空。

三.开展共同活动——建设班集体的中介

共同活动是促进班集体的形成和发展的中介，是实现班集体目标的桥梁，通过这个“桥梁”能把集体目标具体化为学生喜欢参加的各种活动，从而把学生参与活动准备和实现活动的过程，自然地变成接受教育和锻炼的过程。

活动中应注意以下几个方面：

 1、明确对共同活动的认识，活动并非是单纯的主题班会活动，事实上，学生在班集体中，一天到晚都在进行共同活动，只不过教师有没有明确的目的和计划组织这些活动，提高这些活动的水平而已。

如针对班上女生发言不积极的状况，我们就通过一系列共同活动（设计发言量化表进行评比，小组成员互相激励，确定发言竞争对手等）进行。

2、主题活动应该具有层次性。

根据所制定的目标来设计共同活动，不搞形式主义，不搞花架子。

在一个目标下，还可以设计一系列的活动。

组织“爱心充满人间”为题的集体生日会，这一次主题班会，老师有意只提了个方向，把活动的设计交给各小组去拟定，在这次活动中，同学们玩得很高兴，特别是分蛋糕一幕，成了抢蛋糕，大家一拥而上，拿到蛋糕的兴高采烈，没拿到的垂头丧气，活动就在一片挣抢中结束了------第二天，教师针对班级的第一次集体生日会，进行了讨论总结：

（1）说说我抢到蛋糕的心情或没抢到蛋糕的心情。

（2）说说我吃蛋糕的心情或没吃到蛋糕的心情。

（3）从本次活动中我感到了我所做的哪一点最令我自豪，哪一点最令我惭愧。

并阐述理由。

并让学生针对活动中出现的现象，每个小组提一个有价值的问题，并提出解决措施。

最后学生达成了共识：

“心中有别人才会有集体”。

（第二个层次）第二次集体生日“十二岁，新的起点”时，他们把活动的场景和参与的人物扩大开来，邀请了家长代表，本年级学生代表，老师代表，把生日放在了涉及友情、师情、亲情的多种社会关系中，学生领悟自己长到如今这么大，其中包括着世间多少“情”的代价，在生日会的总结中学生们记下了许多动情的话语。

（第三个层次）毕业的集体生日以“珍惜今天，向往明天，以优异的成绩回报母校”为题，学生们精心设计，并为母校赠送“幸运星”，每个星中有一条学生为母校提的建议或祝语，气氛热烈而激动人心，会后学生说：

“时间虽短，但友谊和爱灌入到我们的灵魂之中了。

”由这些例子可以看出，主题活动应该具有层次性，活动目标与达到的教育目的应一致，这样才是真正的入心教育。

3、通过共同活动来促进班集体管理机构的建设。

实行值周班长制。

    小小组自我管理。

　　建设了一支能独立工作的小干部队伍。

4、成功的体验是共同活动具有吸引力的保证

苏霍姆林斯基指出：

“集体是人们复杂的精神共同体，活动是集体形成的基本条件，班主任的教育艺术就在于把集体生活组织得对儿童具有巨大的情绪吸引力，使集体的成员个个都爱自己的集体，以自己集体的成绩自豪。

”得到使学生成功体验具有更强大的吸引力，它会强化集体的行为动机，增强集体的凝聚力，如为使学生树立环保意识，让学生出去调查自己居住的周边环境，写调查报告并配置一些有价值的图片，选取好的文章和图片办了一期专刊，并给予优秀者以奖励，尔后利用步行到购书中心看书的机会，沿途拾捡白色垃圾，通过此次活动学生从内心感受到了“保护环境，人人有责”的份量。

又如针对班上一段时间出现的严重的浪费现象，让学生建立支出帐本，并组织学生利用休息时间卖报------有位学生深有感触地说：

“两年来的每一次开支记录都拨动我的心弦，每一次翻阅后都挺后悔，从中有许多反思，而每一次的反思，都使我懂得了珍惜。

”有位学生谈卖报经历时说：

“手捧一天的劳动成果——一元钱，我有了一种成就感，这一元钱我会永远珍藏，因为它在我心中留下的并不是钱的影子------”为了让学生体会生活的不易，在暑假，教师与家长委员会共同商量了四个体验点：

到幼儿园当一天保育员；到两家餐馆当一天服务员；到电缆厂参观访问；班级“厨艺比赛”。

我们设立了许多奖励“最佳合作奖”、“最佳创意奖”、“最佳厨艺奖”、“最佳伙头军”让学生体会到了成功的喜悦。

三、单元检查与总结——建设班集体的单元形成性评价

从提出目标到完成目标而开展的一系列活动称为一个单元，活动结束后，就进入班集体建设的第三步，即对该单元进行检查与总结。

主要是从工作的角度、班集体组织的角度来对整个活动计划、活动过程等方面进行总结，例如，活动的针对性如何，信息沟通情况是否从实际出发，有没有抓住问题的本质，教师、班集体的指挥是否灵，集体成员的积极性调动得怎样等。

为此，检查总结要做到“三全”：

第一，全过程检查总结（包括目标制度、活动情况、结果分析等）；第二，全班参与检查总结，所有参加共同活动与操作的人——教师和学生都发表意见；第三，全面检查总结，即检查总结活动对学生德智体美各方面的影响以及通过共同活动对自己的教育思想与能力的作用等。

只有这样,才能使班集体通过共同活动向着制定的目标迈进，通过总结达到新的发展水平，找到新的起点。

四、螺旋循环——班集体建设的基本操作过程

班级体建设的一个基本单元是由“摸清班情——提出目标——开展活动——单元检查总结”等环节所组成。

要想把班集体发展水平往前推进一步，必须在一个单元完成后重新提出班集体建设的近期目标，并根据新的近期目标，开展新的活动，在活动结束之后，进行新的检查总结，这就组成了创建班集体的第二个建设单元。

如此循环往复，直到集体形成，并在形成集体之后，不断向更高的发展阶段——优秀集体推进。

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［  班主任培训  更新时间：

2005-12-1408:

39:

00］

一、掌握正确的爱的方法 

  教师应该给学生正确的、成功的爱，因为“没有爱就没有教育”，这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？

这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。

爱的方法究竟有哪些呢？

1、了解是爱的根基 

教师的爱不应是盲目的、随意的，它应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。

当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最佳突破口创造条件。

2、尊重是爱的前提 

以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。

给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。

我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。

我们应该明白：

一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。

3、尊重学生的关键是尊重学生的差异与潜能 

爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。

我们应该认识到学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。

差异是对我们工作的挑战，同时也是一种宝贵的教育资源。

我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。

爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。

尊重差异就是对学生潜能的尊重，我们不应用静止的眼光去看待有这样那样问题的学生，而应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。

4、鼓励、赞扬与热情的期待是一串金钥匙                

教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。

在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。

教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫“皮克马利翁效应”，他的意思是说：

老师预言某些学生将会出现特殊的好的行为时，这些学生真的展露出老师所预言的才华；反之，老师如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。

由此可见教师的期待对学生的影响是巨大的。

班主任要有一双敏锐的眼睛，时时关心学生，多给学生一些情感上的理解，多给学生情感上的期待。

当你信其可行，他便可行；当你信其不可行，他将万劫不复，难道我们真的希望我们的学生毫无所成吗？

我们何不多给学生一些肯定呢？

5、教师的爱应是朋友之爱 

师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱。

其原因就是朋友之爱才是平等的，像朋友一样谈时事，谈学习，谈未来，谈做人。

在他们的成长历程中，师生的心灵琴弦一定会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。

陶行知有这样一句话：

教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。

作为一名教育工作者应该把陶行知的话作为自己的人生追求。

二、掌握一些班级管理的方法

班集体对学生的影响是巨大的，一个人的言谈举止，往往带有当年班集体的某些特殊的印记：

严谨的、朴实的、活泼的、宽容的、谦恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。

建设良好的班集体是班主任的重要工作。

1、国有国法，班有班规 

一个新的班级组建后，教师要引导学生达成这样一个共识：

珍惜友谊、互敬互爱，共建班集体这个大家共有的家园，形成一种人人参与的小主人意识。

班规的制定不应班主任一人说了算，应由学生集思广益，共同参与制定 ，共同研究为什么要这样制定，进而在全班学生中形成共识。

试想像学生对某项要求如果不理解其重要性，或对某项要求不能内化为自己的需要时，又如何去遵照执行呢？

2、班规落实要持之以恒 

班规的制定并不难，难就难在持之以恒。

持之以恒的关键是建立健全班级内部的以学生为主体的管理机制，使常规训练落到实处，增强学生的主体意识、创新精神和实践能力。

要充分调动学生的参与意识，让他们通过竞选争取班内的职务，赋予他们不同的职责权限，鼓励他们来协助老师工作。

此外，还可以在班内开展轮流班长负责制，使每一项制度都能得到落实。

评比结果由专人及时通知家长，并与评选挂钩，提高学生遵守纪律的自觉性和主动性。

3、充分发挥集体的舆论功能 

当班内出现一些不好的现象时，可以随时召开班队会，引导全班学生共同讨论分析不良行为的后果，使班内形成良好的舆论导向，使犯错误的同学认识危害，自觉改正。

把不良行为的苗头即使扼制住。

在班内设置意见建议箱及时了解学生的呼声。

4、开展丰富多彩的活动 

丰富多彩的活动可以锻炼学生的参与精神，增强班级的凝聚力。

班主任要充分利用学校和班级开展的活动，发挥学生的自主能力，扎扎实实地开展好每一个活动。

如主题班队会，班主任可以提前告诉学生主题，让学生利用星期天搜集资料，高年级还可以让学生自己主持，自行组织，这样既锻炼了学生，又解放了教师，何乐而不为呢？

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一、班主任的职责：

班主任工作包括什么呢？

三个字，人、事、物。

（一）人的管理（学生）

1.品德教育--根据学生年龄和心理特点，开展多种活动，对学生进行品德教育和行为习惯的训练。

关怀每一个同学，特别要做好后进生的转化工作，严禁体罚和变相体罚。

2.关注学习--调动学生学习积极性，培养良好的学习习惯，及时了解和掌握学生各科学习情况，协调好各科教学工作，配合各科教师，指导学生学好各科。

3.关注发展--注意学生的个性发展，认真组织学生参加学校的各项活动和社会实践活动，培养学生良好的生活习惯，卫生、劳动习惯。

4.家校合作--认真作好家、校联络工作。

每学期家访学生人数的50%以上。

关心和指导学生的校外生活。

5.积累资料——作好本班学生操行评语和填写学籍卡、素质报告单等，配合学校做好学生奖惩工作。

（二）事的管理--日常工作与活动

1.制定计划--根据学校工作计划，结合本班学生实际，认真制订班队工作计划，确立班队工作目标（远期、中期、近期）。

2.建设班级--培养学生的集体主义观念，重视树立正确的舆论，发挥集体教育的作用，逐步形成勤学、守纪、崇美、向上的班风。

3.辅导员--重视小干部培养，有目的地开展有质量的活动，每月至少开2次小干部会议，每月搞一次有质量的主题班会，每周搞一次班队活动，每天上好晨会课，每月出好2期黑板报。

4.课题研究--大胆实践探索学生思想教育工作的方法和途径，不断总结经验。

每学期期初有计划，期末写班队工作总结。

（三）物的管理--班级财产

1.课桌椅、橱柜等木质用品--定期清洗，如有损坏及时报修。

2.电器用品--了解正确使用方法，并按照正确使用方法使用，一旦损坏立即报修。

指导学生正确使用并教育学生爱惜。

3.环境布置--定期更换，充分发挥其作用，并保持其完整性，遗失即补，便于交接。

4.其它财物--认真做好保洁工作，教育学生爱惜。

5.学生物品——教育学生养成良好习惯，各伺其位，并经常清点。

二、班主任每日常规工作

早读、卫生保洁、广播操、晨会、课堂纪律、眼保健操、午餐、午休、每日总结、学生放学、值日生……

每天都要做，也许多做点少做点并不是每天都能看出来，但是这些工作形成了班主任工作的锁链，哪一处缺乏“关爱”，一段时间后，哪一处必定会出现问题。

早读——

1、按时进班，主动和学生打招呼。

2、督促学生早读，不占用早读时间做自己的课前准备。

3、其他老师指导早读时，可在一旁协助管理，或者处理一些班级事务。

卫生保洁-

1、督促学生按时到校参加早晨劳动。

2、认真检查室内外劳动情况，要求干净整齐。

3、班主任无法离开教室时，可安排小干部检查室外劳动。

广播操——

1、指导训练学生自觉排队，做到快静齐。

整齐踏步，做到有朝气。

2、认真巡视学生做操情况，及时纠正动作，不做与之无关的事情。

晨会—

1、能按照学校要求认真上好晨会课，不随意更改晨会课的内容。

2、注意寻找班级、学校、社会中具有教育意义的典型事例，丰富晨会内容，少说教、少训斥，不使晨会变成批评课。

3、指导学生完成自主晨会，帮助学生正确搜集资料，适时进行口语训练。

课堂纪律管理——

1、每天指派学生值日班长，检查督促每节课的正常进行。

2、遇到突发事件，主动协助科任老师一起解决。

眼保健操——

1、按时进班，主动提醒学生做好眼保健操的准备。

2、学生做操时要认真巡视，对学生的做操姿势进行导和纠正，不做与之无关的事情。

午休——

1、指导学生午餐结束后可稍作休息，不做剧烈运动。

2、督促午间保洁并做好检查。

3、组织学生自觉进教室，完成订正作业或者做一些当天的家庭作业。

鼓励学生利用午休自主阅读。

4、组织学生参加“快乐一刻”，不占用时间做作业。

每日总结——

利用固定的时间对一天的学习生活做好小结，奖惩分明，可以结合班级的特色评比活动开展。

学生放学——

按时放学不拖堂，将学生队伍送到路口，指导学生遵守交通规则。

虽然这些工作非常琐碎，每天做来的确会消耗很多的精力和时间，但是中国有句老话——万事开头难。

一位省优秀班主任，她的工作经验用一句话概括就是——辛苦一月，幸福三年。

因为高中要三年。

在新接班的第一个月，记住两个一定：

一定要反复思考自己的工作，制定好切实可行的计划，然后逐步实施。

在实施时，一定要事事亲历亲为，不要一开始就急着培养小干部的能力，因为你还不够了解他们。

要把你的施政纲领全部清清楚楚地下达，并且伴之以严格的检查，并且具有成效后才逐渐放手。

所以开学的第一个月十分重要，不仅你在了解学生，学生也在研究你的底细，所以，新接班的班主任，特别是新班主任，一定要过好这第一个月，多呆在教室，多观察，多思考。

三、好习惯培养

我校的班主任工作是以好习惯培养为重点的，在我们日常工作中，培养学生哪些良好习惯，要求是什么呢？

作为我们老师一定要心中有数。

下面几方面的要求是我们每位班主任老师一定要重视的。

那就是三个学期我们反复提出的“十大好习惯”，我觉得这十个好习惯不仅适用于学生，也适用于我们老师。

（一）、一声问好：

1、走进校园后主动向老师、同学问好。

2、平时在校园里，遇见老师同学也要主动问好。

3、一年级的小朋友要先教如何问好，包括上下课的师生问候。

4、学校有重大