三上一二单元备课.docx

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三上一二单元备课

1我们的民族小学

【课标表述】

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

书写能够做到规范、端正、整洁。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

【学习目标】

1．会认14个生字。

会写13个生字。

借助拼音读准“傣”字和“昌”字的读音。

正确书写“舞”字和“戴”字。

2.正确、流利、有感情地朗诵课文。

读出对这所民族小学的喜爱和赞美之情。

3．通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4．初步体会描写窗外安静与小动物凑热闹句子的表达效果。

【评价方案】

1.通过完成评价单第一、二、三题，落实学习目标1的达成。

2.通过完成评价单第四题，落实学习目标4的达成。

【教学重难点】

重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。

【教学过程】

一、揭示课题，导入新课。

1．板书课题。

同学们，我们祖国有多少个民族？

（五十六个民族。

）

2.我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族紧紧地团结在一起。

课前同学们都查找了有关少数民族的资料。

你对哪个民族有了解？

谁愿意和大家交流一下（学生相互交流）

3．视学生介绍情况，教师补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

4．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，不同民族的孩子们在同一所学校学习。

今天我们就一起去参观一下这所民族小学。

齐读课题。

二、自读课文，自学生字新词，汇报学习成果。

1．请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.课前同学们都已经预习过课文，课文中的生字词你都掌握了吗？

出示生词。

学生汇报预习。

小老师领读，同桌互相检查。

3.读了课文，你觉得这所民族小学和我们学校有什么不一样？

三、分段读议，加深感悟

下面就让我们一起走进课文，看看这是一所怎样的学校？

（一）学习第一自然段。

（感受学校的美和团结）

1．现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧！

请同学们自读课文的第一自然段，边读边想：

你读懂了哪句话的意思？

体会到了什么？

学生自读课文，找到相关句子，并谈体会。

学生汇报：

（1）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上……体会上学路上的景色美，把民族小学的美丽读出来。

（2）那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

（理解“绚丽多彩”）体会民族服装的色彩美。

（3）“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

”

【二次修改】

想象训练：

让学生闭眼想象这一情景引导学生围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼？

碰见老师又是怎样问好的？

经过国旗时，又是怎样做的呢？

”两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。

（4）除了是一所美丽的学校，还是一所团结的学校，看看你从哪些句子中感受到这是一所团结的学校？

大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。

师：

是啊！

大家虽然来自不同的民族，穿着不同的民族服装，说着不同的民族语言，但是都成了好朋友，这真是一所团结的学校。

指导朗读。

3、指导朗读:

早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。

你喜欢这时的校园吗？

那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

学生自读自练，指名读，交流评议。

（二）学习第二、三自然段。

（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐）

1.当，当当！

当，当当！

大青树上的钟声敲响了，民族小学的学生开始上课了，自读二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的？

2.民族小学的小学生上课给你留下了怎样的印象？

（读书很认真，上课很安静。

）

3.默读课文第四自然段，用横线画出描写窗外安静的句子。

（出示句子）：

大家一起读课文，那声音真好听！

这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

指导朗读，读出上课的安静的样子。

4.请学生思考“为什么此时教室外面如此的安静？

”

【二次修改】

（1）如果你是一根树枝、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做了？

（2）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文？

（侧面烘托孩子认真学习。

）

（3）是啊，民族小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？

怎么不令人赞不绝口呢？

让我们带着对民族小学的赞美再读这段话。

师：

难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了。

作者描写窗外的安静是为了衬托同学们上课读书的认真。

我们一起来读一读这段话吧。

除了把鸟儿、蝴蝶吸引来了，还把谁吸引来了？

5、民族小学的小学生上课读书很认真，校园很安静。

下课后的校园又是怎样的呢？

（热闹）

民族小学的小学生喜欢做哪些游戏？

哪些小动物也来凑热闹了？

齐读。

读出孩子们下课玩游戏的开心和热闹的场面。

6.第三自然段写了学生活动的同时，还写了许多的小动物。

课文是在什么情况下写小动物的，为什么要写这些小动物呢？

一是这些小动物的出现更加出了地处边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真，小动物的安静是因为同学们读书读得太认真了，不忍心去打扰同学们的学习。

三是突出下课后孩子们玩游戏时快乐的心情，把小动物们也吸引来看热闹。

（三）第四段（进一步感受自豪之情）

1．自读课文最后一自然段，让学生说说仿佛听见了什么，看见了什么？

多美的校园啊！

指导朗读。

2.你能用一句话夸一夸这所民族小学吗？

这真是一所（）的民族小学！

如果此时你就是民族小学的小学生，听到有人赞美你的学校，你有什么感受？

感到自豪。

　　3.出示句子：

这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

带着自豪的语气读一读这句话。

指名读，齐读。

4.齐读课文最后一自然段，进一步感悟民族小学的美丽。

四、背诵自己喜欢的部分。

读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。

让我们把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！

自由背，指名背，同桌互背。

五、板书设计：

1我们的民族小学

上学路上：

美丽、团结

上课：

安静、认真读书（自豪赞美）

下课：

热闹、快乐游戏

教学反思：

《我们的民族小学》这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

一、善于发现，激发兴趣

学生在家里呆了两个月，生活随意，注意力不集中，为了吸引学生，上课伊始，让学生观察课文插图，谈发现。

学生都非常感兴趣，一个接着一个的谈着自己的发现，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。

学习兴趣有了，为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。

二、自主识字，指导写字

识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。

本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。

引导学生采用多种方法认记。

比如，要求会写的生字中有3个是形声字，“蝴、蝶、铜”，就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。

“傣”读dǎi，不要读成tǎi；“昌”是翘舌音，不要读成cāng；有些字的笔画较多，比如，“戴、舞”，要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。

在指导书写方面，除了指导难写的字外，其他的都放手让学生在课后去掌握。

在生字的学习中,我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字,其余的几乎略过不说。

看到孩子们的作业交上来时,我发现大部分孩子能够写正确,而且书写特别认真，只是个别孩子书写的质量不高,写得不漂亮。

写一手好字,是语文课应该追求的,应当是每节课都必须要的。

三、以想促悟，悟中朗读

在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。

例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。

我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课读书时的情景。

有的说：

“他们读得很流利。

”有的说：

“他们读得津津有味。

”有的说：

“他们读的绘声绘色。

”……

又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？

”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。

课题

班级：

姓名：

一、我会读

1.我认真的把这篇课文读了（）遍，做到正确、流利。

边读边在课文中圈生字，画生词。

2.我会标自然段，这篇课文共有（）个自然段。

3.我会给课后生字注上拼音，读3遍生字。

签字：

二、我会认

1.我会读词语2遍，哪个词语比较容易读错，把它圈出来，注上拼音多读几遍。

坪坝傣族阿昌族德昂族摔跤穿戴招呼蝴蝶孔雀舞铜钟粗壮凤尾竹摇晃

2．查一查词典，写出下面词语的意思。

坪坝：

绚丽多彩：

三、我会写

戴舞

四、我会想

默读课文第三自然段，用画出描写窗外安静的句子，想一想你体会到了什么？

五、我会查

让我们一起搜集有关傣族、景颇族、阿昌族等民族的资料吧！

评价单：

一、看拼音，写词语　

chuāndàitónɡzhōnɡ　kǒnɡquèwǔ　　

（　）（　）（）　　

húdié　cūzhuànɡfènɡwěizhú　　

（　）（　）（）　　

二、形近字组词

坪（）铜（）粗（）戴（）

评（）洞（）组（）带（）

三、填上合适的词语

（）的服装（）的老师（）的国旗

（）的铜钟（）的枝干（）的粉墙

四、阅读短文，回答问题

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起读课文，那声音真好听！

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了几只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。

1.这句话从（                ）、（                ）、（                ）三个方面写出窗外（                  ）。

2.小学生们在教室里上课，窗外有好多山里的朋友，它们是、和，写这些小动物是为了突出。

2金色的草地

【课标表述】

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

书写能够做到规范、端正、整洁。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

【学习目标】

1、会认生字，读准多音字“假”和“朝”。

通过查词典、联系上下文理解“一本正经、引人注目”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对草地和蒲公英的喜爱之情。

3、理解草地会变色的原因，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4、初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。

【评价方案】

1.通过完成评价单第一、二、三题，落实学习目标1的达成。

2.通过完成评价单第四题，落实学习目标3的达成。

【教学重难点】

在读懂课文内容的基础上，感受人与大自然之间和谐美好的关系，以及这种关系给我们生活所带来的朴实的乐趣，从而产生对这种关系的向往。

【教学过程】

一、板书课题

1.今天我们来学习第二课，齐读课题，你有什么疑问吗？

2.学生可能会问：

为什么说是金色的草地？

金色的草地什么样？

下面我们就带着这些问题走进这个小故事。

二、自读课文，自学生字新词，汇报学习成果。

1．请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.课前同学们都已经预习过课文，课文中的生字词你都掌握了吗？

出示生词。

学生汇报预习。

小老师领读，同桌互相检查。

3.指名读课文，边听边想你都知道了些什么？

指名说，课文讲了哪些内容？

4.同学们听得很认真，想不想自己读一读？

自己读书有时侯会读出与别人不同的感受来，下面就请你边读边体会这片草地，这些蒲公英给你留下了怎样的感受？

或你想说些什么？

（美丽，可爱，有趣，好玩，快乐，神奇等等）

5.再读比较：

课文中的我又是怎样称赞这片草地，这些蒲公英的呢？

请你找出相关的句子读一读

6.出示句子：

多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

过渡：

虽然，大伙的感受不同，可与作者的感受一比较又是多么的相似啊，这片并不引人注目的草地到底有什么魔法能让我们大家都感到可爱，有趣呢？

带着这个问题我们好好往下学。

三、学习第二自然段

1．请你自己读读第二自然段，看看在这片草地上到底发生了什么事，让我和弟弟这样快乐呢？

指名说

2．那咱们用表演读的方式把这有趣的情景再现出来怎么样？

出示：

有一次，弟弟跑在我前面，我装出一本正经的样子，喊：

“谢廖沙！

”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

3．谁来读读这个句子，试试怎么读才能骗得过弟弟？

抓住：

装着，一本正经，使劲一吹等词语，或轻或重或急或慢

出示：

弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

自己读读写弟弟的句子，怎样读才能骗得过哥哥？

4合作读，边读边想象可以加上动作。

5．出示：

就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧。

6．现在你知道了吗？

为什么这些不引人注目的草地，在我的眼里却是可爱的，有趣的。

现在明白了吗？

板书：

带来快乐

四、学习第三自然段

1.自由读课文的第三自然段，想想这一段主要讲了什么？

指名说。

草地会变色和草地会变色的原因。

2.下面就请你默读第三自然段，边读边画出草地为什么会变颜色的原因来。

3.出示表格，指名填。

谁能用自己的话说说草地为什么会变色？

读一读，填一填。

时间

草地的颜色

草地会变色的原因

早

绿色

花朵合拢

中

金色

花朵张开

晚

绿色

花朵合拢

【二次修改】

（1）花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

（出示课件）指名说一说画的词语。

（2）谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

（3）我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

（4）一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？

指导朗读：

同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

小结：

作者把蒲公英的花瓣比作了我们的手掌，形象生动地写出了蒲公英的花瓣可以张开、合上的特点。

多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

让我们一起再来读读这段话。

4小作者是怎么得出结论的？

你从他的行为中受到什么启发？

（仔细观察。

）

五、学习第四自然段

1．轻声读最后一段，体会你能从这短短的几句话中感受的小作者对这片草地怎样的感情呢？

2．你认为哪句话最能表达这种爱，就请你好好读一读。

出示：

多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

如果老师将这两句话改成句号来表达，哪组更能表达我们对这片草地的爱？

爱的深还是爱的浅？

爱的浓还是爱的淡？

你体会到了吗？

是呀，可别小看了这两个“！

”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那深深的浓浓的爱呀！

谁再来读读这两句话。

3．出示：

它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

边读边体会，作者只是把这些蒲公英当没感情的花草来对待吗？

当什么人来爱？

是呀，作者分明是把这金色的草地当自己的朋友来爱呀，作者用了拟人的手法写出了蒲公英张开、合上的特点和人们的起居相似，抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。

让我们把这份喜爱之情好好地读出来吧。

4.出示：

从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

还从哪里读出我们对蒲公英的喜爱之情？

指导朗读。

六、总结升华

学到这儿，我想大家一定明白了，为什么不引人注目的草地在我眼里是那么可爱有趣？

仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗？

是呀，正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地，就让我们再读读最后一段，再次感受人与自然和谐的爱吧。

七、板书设计：

2金色的草地

草地可爱

蒲公英有趣

教学反思：

　 这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。

     教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片，还让学生查找有关蒲公英的资料。

这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。

     学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。

第三自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。

引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。

学生在感受到了发现后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了“我”感情的变化，从“摘着玩”到“最喜爱”。

学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。

     通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全掌握，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培养学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所喜爱的花草，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。

课题

班级：

姓名：

一、我会读

1.我已经把这篇课文读了（）遍，能做到正确、流利、

有感情地朗读。

边读边在课文中圈生字，画生词。

2.我已经把自然段标上，这篇课文共有（）个自然段。

3.我已经给课后生字注上拼音，已读生字3遍。

签字：

二、我会认

1.我会读词语2遍，哪个词语比较容易读错，把它圈出来，注上拼音多读几遍。

钓鱼合拢玩耍使劲绒毛这些观察

花瓣手掌有趣一本正经引人注目

2．查一查词典，写出下面词语的意思。

一本正经：

引人注目：

三、我会写

绒察

四、我会想

读一读，填一填。

时间

草地的颜色

草地会变色的原因

早

中

晚

五、我想问

读了课文，你有什么不明白的问题吗？

可以写下来。

评价单：

一、看拼音，写词语

guāncháhuābànhélǒngróngmáo

（）（）（）（）

wánshuǎshǐjìnshǒuzhǎngjiǎzhuāng

（）（）（）（）

二、形近字组词

耍（）装（）钓（）瓣（）

要（）壮（）钩（）辫（）

三、多音字组词

假jiǎ（）朝cháo（）盛shèng（）

jià（）zhāo（）chéng（）

四、阅读短文，回答问题。

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

这是为什么呢（  ）我来到草地上（  ）仔细观察（  ）发现蒲公英的花瓣是合拢的（ ）原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开（  ）合上。

花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

1.在文中的（ ）内填上恰当的标点。

2.从文中找出一对反义词。

（       ）——（       ）

3.用“_______”在文中画出草地会变色的原因。

原来，草地会变色与（）有关。

4.作者把蒲公英的花比作（），形象、生动地写出了蒲公英的花可以（）、（）的特点。

3爬天都峰

【课标表述】

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

书写能够做到规范、端正、整洁。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

【学习目标】

1．认识本课生字，借助拼音读准“颤”“鲫”的读音。

正确书写“仰”“勇”

等字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3．能联系上下文理解“终于”的意思。

通过抓关键词、看图理解天都峰“高”和“陡”的特点。

抓住动词体会我爬山的的艰辛。

4．能初步把握课文的主要内容，理解“我”与老爷爷的两次对话，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

【评价方案】

1.通过完成评价单第一、二、三题，落实学习目标1的达成。

2.通过完成评价单第四题，落实学习目标3、4的达成。

【教学重难点】

理解“我”爷爷的两次对话，尤其是最后一次对话，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

【教学过程】

一、导入新课

1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰。

板书：

天都峰。

都字是一个多音字，它还有一个读音是什么？

谁来介绍一下你收集的天都峰的资料？

2．老师补充天都峰的资料。

板书：

爬。

作者为什么用“爬”不用“登”呢，学完后大家就明白了。

二、自读课文，学习生字，概括课文主要内容。

1．学生自由读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺。

2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。

3．汇报生字词自学情况。

借助拼音读准“颤”“鲫”的读音。

4.这篇课文主要讲了一件什么事呢？

学生汇报交流。

说清楚：

什么时间？

谁和谁一起干什么的事。

三、学习课文第二自然段，抓关键词体会天都峰的高和陡。

1.默读课文第二自然段，想一想这段话写出了天都峰特点?

你能用横线和波浪线分别画出表现以上两个特点的句子吗？

2.出示描写天都峰高的句子，你从哪些词句中体会出天都峰的高