数学文化汇总.docx
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数学文化汇总
数学文化
（一）
1、一门学科，成功运用（）才能走向成熟。
（单选题）
A、物理
B、哲学
C、文学
D、数学
D
2、通俗地说数学素养就是有条理地理性思维，周密地思考，求证，简洁，清晰，准确地表达。
（判断题）
√
3、数学文化中的文化是指狭义的文化（判断题）
×
4、数学的研究可以用到不同的自然科学。
（判断题）
√
5、对数学文化中文化一词的界定，更倾向于广义的解释。
（）（判断题）
×
6、数学文化的研究对象是人。
（判断题）
√
7、大学生素质文化教育这个词是何时提出来的（单选题）
A、上世纪六十年代
B、上世纪七十年代
C、上世纪八十年代
D、上世纪九十年代
D
数学文化
（二）
1、数学素养不是与生俱来的，是在学习和实践中培养的（判断题）
√
2、数学训练能提高一个人的（单选题）
A、推理能力
B、抽象能力
C、分析和创造能力
D、以上都正确
D
3、用数学方法可以解决实际生活中的问题。
（判断题）
√
4、数学学科专业不包括（）（单选题）
A、数学
B、应用数学
C、热力统计学
D、统计学
C
5、数学文化课的教学方式不包括（单选题）
A、启发式教学
B、讨论式教学
C、研究式教学
D、实验式教学
D
6、有关“数学素养”通俗说法错误的是（单选题）
A、从数学角度看问题
B、对从事工作合理量化和简化
C、解决问题时逻辑推理意识
D、以上全部不是
D
数学文化（三）
1、数学文化不采用（）教学。
（单选题）
A、启发式
B、讨论式
C、座谈式
D、探索性
C
2、数学文化主要是关于（）的课程。
（单选题）
A、数学知识
B、数学理论
C、数学应用
D、数学思想
D
3、一般数学课程试以（）为线索组织教材。
（单选题）
A、数学问题
B、知识系统
C、数学方法
D、数学思路
B
4、狭义的数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言以及它们的形成和发展（判断题）
√
5、数学文化有助于培养学生的综合能力（判断题）
√
6、数学文化课与高等数学课程没有什么区别（判断题）
×
7、通常被用于证明某个给定命题在整个或者局部自然数范围内成立的数学方法是（单选题）
A、类比法
B、化归法
C、逐步逼近法
D、数学归纳法
D
数学文化（四）
1、 数学是哲学这种观点来自于古希腊（判断题）
√
2、数学的特点不包括（单选题）
A、抽象性
B、精确性
C、简洁性
D、应用广泛性
C
3、提出“数学式研究现实世界中数与形直接各种形式模型结构的一门科学”的人是（单选题）
A、徐利治
B、恩格斯
C、方延明
D、顾沛
C
4、创新说是说数学是一种创新。
（判断题）
√
5、以下不是数学特点的是（单选题）
A、抽象
B、精确
C、应用广泛
D、实用
D
6、哲学与数学的研究对象相同。
（判断题）
×
7、世界数学年是（单选题）
A、2000年
B、2001年
C、2002年
D、2003年
A
数学文化（五）
1、奇节点有几个的时候可以以任意点为起始一笔画。
（单选题）
A、0.0
B、1.0
C、2.0
D、3.0
A
2、七桥问题有（）个奇节点。
（单选题）
A、3.0
B、2.0
C、1.0
D、4.0
D
3、数学的准确性表现在数学推理的严格性和数学结论的确定无疑性（判断题）
√
4、哈雷彗星的回归周期是（单选题）
A、76年
B、110年
C、56年
D、28年
A
5、《几何原本》的作者是（单选题）
A、毕达哥拉斯
B、笛卡尔
C、欧几里得
D、阿基米德
C
6、“代数”一词源自于《几何原本》。
（判断题）
×
数学文化（六）
1、数学可以用于文学的一些问题的研究。
（判断题）
√
2、 搞社会学的可以不懂数学（判断题）
×
3、获得诺贝尔奖的学者中，数学出身的人占（单选题）
A、20%以上
B、30%以上
C、50%以上
D、60%以上
C
4、以下是数学思想的是（单选题）
A、问题一般化
B、问题特殊化
C、归纳总结找出规律
D、以上全部是
D
5、数学的介入使史学研究成果更加客观严谨，较多地排出了人为因素。
（判断题）
√
6、以下（）曾任中国科技大学校长。
（单选题）
A、苏步青
B、谷超豪
C、丁石孙
D、齐民友
B
7、康托创立了抽象代数。
（判断题）
×
数学文化（七）
1、现代微分几何是牛顿开创的。
（判断题）
×
2、1870-1950是现代数学的形成阶段。
（判断题）
√
3、现代数学时期从什么时间开始（单选题）
A、19世纪30年代
B、19世纪20年代
C、19世纪50年代
D、19世纪40年代
B
4、语法的规律完全不是公理化系统。
（判断题）
×
5、拓扑学是（）创立的。
（单选题）
A、高斯
B、康拓
C、柯西
D、庞加莱
D
6、爱因斯坦何时提出广义相对论（单选题）
A、1913年
B、1914年
C、1915年
D、1916年
C
7、爱因斯坦何时提出狭义相对论（单选题）
A、1903年
B、1904年
C、1905年
D、1906年
C
数学文化（八）
1、中国的甲骨文出现在距今8000年。
（判断题）
×
2、十进制和人的十个手指有关（判断题）
√
3、中国的甲骨数字出现在（单选题）
A、公元前3400年
B、公元前2400年
C、公元前2000年
D、公元前1600年
D
4、以下不是初等数学的主要分支的是（单选题）
A、算数
B、函数
C、几何
D、代数
B
5、在古希腊数学家中，阿基米德的主要贡献是（单选题）
A、三角学
B、圆锥曲线学
C、面积和体积
D、不定方程
C
6、“数学”这词是谁创的（单选题）
A、毕达哥拉斯
B、笛卡尔
C、欧几里得
D、阿基米德
A
7、“万物皆数”是谁提出（单选题）
A、笛卡尔
B、欧几里得
C、阿基米德
D、毕达哥拉斯
D
数学文化（九）
1、阿拉伯数字是（）发明的。
（单选题）
A、阿拉伯人
B、埃及人
C、希腊人
D、印度人
D
2、属于印度波罗摩笈多时期的成就的是（单选题）
A、十进制
B、弧度
C、代数
D、算术
D
3、《阿耶波多历数书》出现在公元（）年。
（单选题）
A、1200.0
B、900.0
C、499.0
D、100.0
C
4、杨辉三角又叫贾宪三角（判断题）
√
5、《四元玉鉴》的作者是朱世杰（判断题）
√
6、中国数学史上最先完成勾股定理的证明出自（单选题）
A、《周髀算经》
B、《四元玉鉴》
C、《数学九章》
D、以上均不是
A
7、宋元四大家不包括（单选题）
A、李治
B、杨辉
C、祖冲之
D、朱世杰
C
8、刘徽用出入相扑方法证明了勾股定理（判断题）
√
9、三角形三内角之和等于180度，这个命题不好。
（判断题）
√
10、三次方程的求根公式是在哪个国家的学者找到的（单选题）
A、古埃及
B、印度
C、阿拉伯
D、意大利
D
11、近代数学时期是（单选题）
A、公元17世纪到19世纪初
B、公元17世纪到18世纪
C、公元16世纪到18世纪
D、公元18世纪到19世纪
A
12、哪个时期的基本成果，构成现在中学数学的主要内容（单选题）
A、现代数学时期
B、近代数学时期
C、初等数学时期
D、以上都不是
C
13、对数是由于天文航海方面需要大量计算而出现的。
（判断题）
√
14、阿拉伯数字是印度人发明的，后经阿拉伯传入欧洲。
（判断题）
√
15、波什迦罗在算数、代数和组合学方面都有贡献。
（判断题）
√
16、《算法本源》是波罗摩笈多的代表作。
（判断题）
√
17、面积相等的图形中下列图形周长最短的是（单选题）
A、圆
B、三角形
C、长方形
D、正方形
A
18、四色猜想最先提出的是（单选题）
A、阿佩尔
B、摩尔根
C、古德里
D、哈密顿
C
19、预言了电磁波的存在的人是（单选题）
A、牛顿
B、欧几里得
C、阿基米德
D、麦克斯韦
D
20、规尺作图可以化圆为方。
（判断题）
×
数学文化（十）
1、德摩根证明了三种颜色绘图是不够的。
（判断题）
√ √
2、四色问题也称四色猜想或四色定理（判断题）
√ √
3、四色猜想的提出者是哪国人（单选题）
A、法国
B、英国
C、美国
D、中国
B B
4、五色定理的证明者是（单选题）
A、柯西
B、康托
C、肯泊
D、希伍德
D D
5、自然数是整个数学最重要的元素。
（判断题）
√ √
6、1既不是素数也不是合数。
（判断题）
√ √
数学文化（十一）
1、化归是把待解决问题归为已解决问题。
（判断题）
√ √
2、欧洲文艺复兴时期是公元16世纪-17世纪（判断题）
√ √
3、化归是把未知的问题转化为已知的问题（判断题）
√
4、把三堆谷粒数均表为二进制，写成三行，将位数对齐，各列模2相加，若和全为0，则（单选题）
A、不确定
B、先抓者有必胜策略
C、后抓者有必胜策略
D、以上全不对
C C
5、波利亚的“烧开水”例子很好地说明化归。
（判断题）
√ √
6、二进制有几个元素？
（单选题）
A、1个
B、2个
C、3个
D、4个
B B
数学文化（十二）
1、斐波那契数有无限多个。
（判断题）
√ √
2、斐波那契额数列和黄金分割有关（判断题）
√ √
3、兔子问题出自斐波那契的《算盘书》（判断题）
√ √
4、斐波那契数列就是等差数列。
（判断题）
× ×
5、斐波那契数列取自哪个国家的数学家（单选题）
A、法国
B、英国
C、意大利
D、德国
C C
6、舞台报幕者最佳站位是正中央。
（判断题）
× ×
数学文化（十三）
1、尺规作图可以找出线段的黄金分割
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