中段阅读训练.docx

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中段阅读训练

第一讲

一、日积月累温故知新

江畔独步寻花

（唐）杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

江畔独步寻花

（唐）杜甫

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

诗歌背景：

杜甫，字子美，人称“诗圣”，与李白同为唐代诗坛上的两个巨人，合称“李杜”。

这两首诗是杜甫寓居成都时所作，显现出一派春日的明媚。

二、专题训练举一反三

正确体会词语的感情色彩

词语是语言的建筑材料，我们不仅要了解词语的意思，还要了解词语的感情色彩。

词语的感情色彩，是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情。

1褒义词：

带有褒扬、喜爱、肯定等感情色彩的词语。

如：

诚实君子

2贬义词：

带有贬斥、厌恶、否定等感情色彩的词语。

如：

虚伪小人

3中性词：

不带褒贬的感情色彩。

如：

事情人们

一、词语归类。

牺牲忠诚前后恣肆马虎士兵大方壮丽小气勾结蹦跳

巴结叛徒学生英雄理由烈士结论生机勃勃死气沉沉

褒义词：

贬义词：

中性词：

二、词语的褒贬色彩在反义词中表现得最为明显。

勤奋—（）（）—丑恶（）—怯懦

高尚—（）（）—傲慢（）—恶毒

三、选词填空，并体会词语在句中的感情色彩。

理想幻想梦想空想

1、虽然我们只是小学生，但要想有出息，必须从小树立远大的（）。

2、改变落后面貌要靠实干，不能坐在那里（）。

3、古人的许多（）今天都以另一种形式变成了现实。

四、词语用在不同的语言环境中，它的感情色彩会发生变化。

1、花岗石很硬，是人们生活中常见的石料。

这里“硬”是（）词

2、他是条硬汉子，在困难面前从不低头。

这里“硬”是（）词

3、我今天做的饼有点硬，你们多包涵。

这里“硬”是（）词

4、我总嫌父亲说话不大漂亮，非自己插嘴不可。

现在想想，当时自己真是太聪明了。

这里“聪明”是（）词

5、你为何对自己苛刻，对别人宽容？

这里“苛刻”是（）词

五、体会古代名句中的“褒”与“贬”。

1、君子成人之（），不成人之（）

2、君子（），小人（）

3、善不可（），恶不可（）

4、勿以（）而为之，勿以（）而不为

5、（）所加，金石为开

6、（）必寡信，（）必多难

三、快乐阅读厚积薄发

训练重点：

1、学会体会词语的感情色彩的方法，

2、在写作中加以运用。

乌鸦喝水

乌鸦自从上次用妙计喝到水后，便变得小有名气。

这天，它受到邀请，去参加“动物名人”颁奖大会。

当它飞到一个村子时，突然觉得有些口渴。

这时，它看见一只挑着水桶的猴子正朝一口井走去，于是乌鸦便落在猴子面前，说：

“猴子老弟，这井里有水吗？

”猴子一看是森林里闻名遐迩的乌鸦，便很有礼貌地说：

“乌鸦先生，您好呀！

见到你真高兴！

这口井的确有水，而且水很浅。

我帮您吧！

能为您服务，我感到很荣幸！

”说完，猴子就要把水桶拴到绳子上，却被乌鸦阻止了。

乌鸦不屑一顾地说：

“不用不用，这种小事还难得倒我吗？

”说着乌鸦大摇大摆地走到井边，用嘴叼起一颗小石子扔进井里，说：

“想当年，我就是靠这个出的名呀！

”说完，乌鸦又得意地叼起一颗石子。

猴子惊讶地说：

“可是……可是……聪明的……亲爱的乌鸦先生，如果照您这么做的话，那什么时候才能喝到水呀？

”

1、联系短文内容，解释下面词语。

闻名遐迩：

不屑一顾：

2、“可是……可是……聪明的……亲爱的乌鸦先生”句中省略号的作用是（）

A．引文的省略B.表示说话断断续续C.列举的省略

3、按不同的感情色彩将下列词语分类；

礼貌闻名遐迩大摇大摆不屑一顾得意

贬义词：

褒义词：

4、用“△△”画出文中的贬义词，从中你体会到了什么？

乌鸦不屑一顾地说：

“不用不用，这种小事还难得倒我吗？

”说着乌鸦大摇大摆地走到井边，用嘴叼起一颗小石子扔进井里，说：

“想当年，我就是靠这个出的名呀！

”说完，乌鸦又得意地叼起一颗石子。

练笔金手指：

★正确辨析词语的感情色彩，做到褒义词褒用，贬义词贬用。

　例如：

白杨树伟岸、正直、质朴、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。

★贬义词褒用，巧妙运用感情色彩，语言幽默。

　例如：

但谁也没想到，正方的小丁这家伙却是机灵得像一只蚊子，一见可以下口的地方，就向我们展开进攻。

只见他不慌不忙地走上讲台，又慢条斯理地开始了他的反动宣言：

“刚才反方的意见，分明是阿Q理论和狐狸逻辑……”

★褒义词贬用，语言犀利有力量。

例如：

他仗着父亲的权势后来居上，飞黄腾达，很多人都不服气，严重影响了广大职工的工作热情。

续写《乌鸦喝水》的故事，写前先思考要说明的寓意，围绕中心展开想象。

写时要运用拟人等手法，力求语言活泼，正确使用感情色彩鲜明的词语。

四、课外拓展开阔思维

1、填数字，组成语

请在下面空格中填上适当的数字，使每个成语完整无误。

试一试，你准行。

（　）尘不染（　）思而行　　（　）海为家（　）体投地　

（　）神无主（　）窍生烟　　（　）面威风（　）霄云外　

（　）字街头（　）感交集　　（　）载难逢（　）象更新

2、请你将“东、南、西、北、上、下、左、右、前、后”等方位词填进括号里，组成成语。

（　）行（　）效　（　）张（　）望　　（　）仆（　）继　　

（　）腔（　）调　　（　）顾（　）盼

3、在下面括号里各填上一种动物名称，组成成语。

沐（　）而冠　为（　）作伥　画（　）添足　　秣（　）厉兵　　　

攀（　）附凤　蜀（）吠日　　狡（　）三窟　闻（　）起舞　　

亡（　）补牢　　（　）口余生　（　）急跳墙　（　）飞凤舞

（　）到成功　（　）目寸光　　（　）毛蒜皮

第二讲

一、日积月累温故知新

早发白帝城

（唐）李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

（唐）李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

诗歌背景：

李白，字太白，人称“诗仙”，唐代著名的浪漫主义诗人。

他的诗充满了瑰丽的想象。

这两首诗都与长江有关，但心情却各有不同。

二、专题训练举一反三

标点符号

✧标点符号包括标号和点号两大类。

、

✧标号：

引号、括号、书名号、破折号和省略号。

✧点号：

句号、问号、叹号、冒号、分号、逗号和顿号。

✧特别要注意冒号、引号、破折号、省略号和括号的使用。

1、冒号表示句子内部较大的停顿，主要作用是提起下文或总结上文。

2、引号表引用，表否定或讽刺，表突出、强调，表特殊含义。

3、破折号表解释说明，表转换话题，表声音延长，表递进。

4、省略号表省略，表说话断断续续，表话没说完而停止或语言引用省略。

5、括号表示文中注释的部分。

练习：

1、给下面的将句子加标点。

（1）我奇怪地问他爹为什么要烧掉呢怪可惜的

（2）待了一会父亲才回答不要了就烧掉你小孩子家知道什么

（3）芦苇蒲草倒映在清凌凌的河水里显得更绿了天空倒映在清凌凌的河水里显得更蓝了云朵倒映在清凌凌的河水里显得更白了

2、修改下列句子中用错的标点。

（1）老师的工作是多么辛苦啊。

（2）我不知道妈妈今天为什么总不高兴？

3、根据朗读语气填上相应的语气词及标点。

（1）_____，今天是星期六___（表示疑问）

（2）_____，今天是星期六___（表示肯定）

（3）_____，今天是星期六___（表示兴奋）

4、给下面的一段话加上标点。

看来人是要有点精神的同样的条件人家做到了我不缺胳膊少腿为什么做不到你有成绩有贡献我非赶上你超过你不可这样对自己将上一军大有好处

5、下列句子中的破折号有什么作用？

请选择并把序号填在括号里。

A.表解释说明B.表意思转折或者递进C.表声音的延长

（1）蝉的幼虫出现于地面，需要寻求适当的地点——矮树、篱笆、野草、灌木枝等——脱掉身上的皮。

（）

（2）大家随着女教师的手指，齐声轻轻地念起来：

“我们是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。

”（）

（3）在我的记忆里，这里的野花，总是那么灿烂，红、黄、蓝、紫，仿佛竞赛似的，一茬接一茬，终年不断——除非水渠结冰，雪花盖满大地。

（）

三、快乐阅读厚积薄发

训练重点：

1．理清文章的思路，熟练地划分文章的段落。

2．学习如何准确地概括段落大意，更好地理解文章内容。

断尺

星期天，我和申明等同学代表学校去参加市里举行的数学竞赛。

到了考试地点，一张布告映入眼帘，上面端端正正写着：

“考生必须准备钢笔、尺子、橡皮……”我瞥了一眼，没有在意，胸有成竹地走进了考场。

预备铃响了，离开考只有5分钟了。

我打开书包，拿出文具盒、草稿纸。

咦，尺呢？

我呆住了。

于是我又翻了几遍书包、文具盒，仍不见尺的影子。

我不禁（jīnjìn）暗暗责备自己太粗心，尺，尺啊！

考试中一定会有画几何图形的题目，这可怎么办呀？

我可真像是吃了二十五只老鼠——百爪挠心。

再看周围，同学们早已做好了准备，我更是急上加急，简直六神无主了。

“徐斌，什么东西丢了？

”坐在我身后的申明见我这副模（mómú）样，关心地问。

“尺！

我忘了拿尺……”我在座位上，望着文具盒发呆，额角（jiǎojué）上渗出了汗。

离正式考试只有两分钟了。

我如坐针毡。

猛听得身后“咔嚓”一声，我惊奇地回过头，申明将一截新塑料断尺递到我手里，我愣住了，“啊，多漂亮的新塑料尺呀！

”。

我深情地望了望申明，他正拿着另一截断尺，冲（chòngchōng）着我点头微笑。

我控制不住内心的激动，一只手紧紧地握住断尺……

考卷发下来了，我小心翼翼地画出了符合题意的图形。

此时，我觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西了。

1．画一画，在文中用“||”将文章分成四段，说说自己分段的依据是什么。

_____________________________________________________________________

2．试一试，给每段加一个小标题。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

3．想一想，“我”为什么觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西呢？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

阅读金手指：

如何划分段落并概括段意

分段，就是按文章的逻辑顺序，理清思路，分出几个部分，这是读懂文章的基本要求。

阅读时给文章分段，在于更好地理解文章内容，揣摩文章的表达顺序，学习作者的表达方法。

一、分段应遵循的原则。

1．单一性原则。

一个段落只有一个单一的内容，而意思联系不密切的自然段不能合并在一个段落里。

2．完整性原则。

同属一个意思的几个自然段要合在一起，不能分在几个段落里。

3．连贯性原则。

一篇文章各段的意思是连贯的，它们之间有着内在的联系，互相衔接。

二、分段应了解的划分依据。

1．按事情发展阶段分段。

一篇记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。

无论顺叙还是倒叙，文中都有原因、经过和结果。

分段时就是要找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，把它们单独作为一个意义段。

2．按时间推移变化分段。

有的文章是按照时间推移的顺序写的。

在叙述内容时，往往用了一些表示时间推移的词语或句子，分段时找出这些词句，将同一时间的内容归为一段。

3．按地点变换分段。

一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。

阅读时只要把文章中标明地点变换的词句找出来，然后把属于同一个地点的内容归为一段。

地点变了，就另换一段。

4．按事物材料性质分段。

一般状物、用几件事写人的文章，大多采用这种方法分段。

阅读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的，就可以一个方面归为一段。

5．按文章结构关系分段。

有的文章开头总起或结尾总结，或这两者都有（即总分总关系）。

对于这样的文章，在分段时可以把总起段和总结段各为一段，把中间分述的内容合为一段。

三、如何概括段意

概括段意是一种重要的阅读能力，也是小学生必须掌握的一项基本功。

它是理解文章内容思想的基本环节，是分析、感悟文章的重要手段。

要求：

1、准确，即恰如其分地概括出全段的重点内容，而不能从思想角度去概括；

2、简洁，即言简意明，但不能写成提纲式，如“原因、经过、结果”；

3、完整，即通顺明白，应该是完整的陈述句，不能是词组或疑问句。

方法：

1．摘录原句法。

把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。

比如段落的中心句、总起句、总结句，以及承上启下的过渡句，直接引用或稍加整理作为段意。

。

2．串连要点法。

一个段落由几个自然段组成，首先找出各自然段的意思或要点，然后把这些自然段的要点串连起来，用一句简洁的话概括出段意。

3．取主舍次法。

一段话里如果有几层意思，往往有主次之分。

概括段意时应抓住主要的意思，舍去次要的，就得出段意。

4．归并升级法。

有些段意，可采用把同类概念归并为高一级概念的方法来归纳段意。

5．抓住要素法。

记叙文的段意可以六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）为据进行概括。

四、课外拓展开阔思维

1、辨“言”“语”，填成语

①很少的几句话　　　　　　　　　　　　（　　）言（　　）语

②说了很多的话　　　　　　　　　　　　（　　）言（　　）语

③自己对自己说的话　　　　　　　　　　（　　）言（　　）语

④豪迈雄壮的话　　　　　　　　　　　　（　　）言（　　）语

⑤像蜜糖似的话　　　　　　　　　　　　（　　）言（　　）语

⑥虚假而动听的话　　　　　　　　　　　（　　）言（　　）语

⑦随口乱说的话　　　　　　　　　　　　（　　）言（　　）语

⑧含有讽刺意味的风凉话　　　　　　　　（　　）言（　　）语

⑨无根据、恶意中伤的话　　　　　　　　（　　）言（　　）语

⑩毫无根据、诬蔑、诽谤的话　　　　　　（　　）言（　　）语

2、给“食”找座位

下面的这些“食”字成语该入哪个座？

请你读读、填填。

饱食终日　布衣蔬食　箪食壶浆　恶衣恶食　发愤忘食　废寝忘食　

丰衣足食　饥不择食解衣推食　锦衣玉食　食不甘味　因噎废食　

自食其力　自食其言　自食其果

干了坏事，自作自受。

（　　　　）　说了不算，不守信用。

（　　　　）

自己劳动，养活自己。

（　　　　）　吃饱肚子，不做事情。

（　　　　）

衣食简单，生活俭仆。

（　　　　）　盛了汤饭，慰劳军队。

（　　　　）

衣食粗劣，生活穷困。

（　　　　）　刻苦努力，忘了吃饭。

（　　　　）

不去睡觉，忘了吃饭。

（　　　　）　穿的吃的，都很富足。

（　　　　）

肚子饥饿，来不及挑选食物。

（　　　　）　　　　　

关心别人，给人衣食。

（　　　　）衣食精美，生活奢侈。

（　　　　）　　　　　　　　心中有事，吃饭不香。

（　　　　）怕卡喉咙，不敢吃饭。

（　　　　）

第三讲

一、日积月累温故知新

吴兴杂诗

清阮元

交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。

深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。

游园不值

宋叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

这两首诗，大家还能背诵并默写吗？

试一试吧！

二、习作训练：

第一练观察事物要完整

一、把事物观察完整

1、同一事物同时有多方面的特征，也就有多方面的观察价值。

比如面对一张白纸，有的人想到用它来写字、画画，因为它可以上色；有的人想到用它来包东西、折玩具，因为它柔软，经得住折叠；有的人想用它来盖水杯，因为它结构紧密，挡得住灰尘……

练习：

面对一棵茂盛的大树，木材商人、退休工人和小学生会有哪些不同的想法？

他们分别从哪些特征去考虑？

2、同一事物不同部分有不同的特征。

一个事物都由若干部分组成，各部分有不同的特征，也有不同的作用。

比如观察一种植物，你会发现它主要由根、茎、叶几部分组成，各部分的外部特征截然不同，内部结构也明显不同，再查阅相关资料了解各部分的功用，就成一篇完整的观察作文——这完整不仅是一篇作文的内容和结构上的完整，更是你对这植物的比较完整认识，这认识上的完整更重要。

练习：

观察一棵树，看看树干和树枝有哪些不同特征。

3、同一事物不同发展阶段有不同的特征。

古希腊神话中有这么一个谜语：

有一种动物，早上有四条腿，中午有两条腿，傍晚有三条腿，谜底是“人”。

“早上”说的是人的婴幼时候，小孩子在地上爬，那是“四条腿”；人长大了就用两条腿走路，老（傍晚）了要拄拐杖，就成了“三条腿”——同样是人，不同发展阶段就有明显不同的特征。

任何事物都在不断的发展变化中，所以哲学家有“一个人不能两次踏进同一条河流”的说法，因为第二次进入，河的水位、水流速流量、河床、河岸等都有了变化，从本质上说，它已经不再是原来那条河的原模样了。

练习：

对比介绍绿豆和绿豆芽的不同特征。

二、分析：

要完整地观察事物或看问题。

人们常说：

“耳听为虚，眼见为实。

”其实，“眼见”未必就“实”：

如果你没发现同一事物有多方面的特征，你所见的就是偏见；你没在意同一事物的不同部分有不同的特征，你的观察就成盲人摸象。

所以要完整地观察，就是要观察全面、全程、全貌。

幼儿园里，一个小朋友把另外一个小朋友推倒了，老师叫他道歉，他认真地对被推的小朋友说了声“对不起”，对方没反应，他又接着推一把，说：

“怎么不说‘没关系’？

真没礼貌！

”看，要是不了解全程，你能正确判断推人的小朋友是对是错吗？

练习：

举例说明“眼见”未必就“实”。

三、完整准确地表达

1、回答问题要完整具体。

比如有人问你今年几岁了，不要简单回答多少多少岁，而应该说当年哪个月甚至哪一天满多少周岁。

这是一种完整思维的训练，经常完整地思考和表达，人的思维才会更缜密、更严谨。

练习：

完整具体地回答下列问题

①你家在哪儿？

②你在哪儿上学？

③你家有几口人？

2、表达要明确，不要产生岐义。

如说“这门没锁”，有可能是没装锁，也可能是没锁上，让人搞不明白。

所谓简明，是简而又明，这例子就是简而不明。

避免岐义可以通过加标点断句或增减词语来实现。

如

①五

（1）班打败了五

（2）班得了冠军。

可以理解为五

（1）班赢：

五

（1）班打败了五

（2）班，得了冠军。

也可理解为五

（2）班赢：

五

（1）班打败了，五

（2）班得了冠军。

四、成文训练：

我的

要求：

用上这一讲所学的知识，观察表达要完整准确，会分析。