09 第1单元两三位数除以一位数二1652.docx
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09第1单元两三位数除以一位数二1652
单元备课
课题
第一单元采访果蔬会——两三位数除以一位数
（二）
教
学
总
目
标
1.在解决具体问题的过程中，学习两三位数除以一位数的除法的计算方法。
2.经历探究两三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用口算计算结果，体验口算在解决问题中的作用，养成口算的习惯。
3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教
材
解
读
本单元是在学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数及进一步学习用除法解决问题的基础。
因此要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为今后学习打好基础。
同时，笔算除法的基本方法也在这里大致完善了。
本单元的教学要渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。
本单元的主要教学内容是：
两三位数除以一位数的除法口算和笔算。
教学
重点
三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学
难点
商中间、末尾有0的笔算方法。
课
时
安
排
信息窗11课时
信息窗22课时
信息窗32课时
回顾整理1课时
我学会了吗1课时
课题
两三位数除以一位数
（二）
课型
新授
教学内容
教科书第2—4页
备课教师
王兆辉
教学时间
共2课时第1课时
单位
房村北滕村小学
教学目标
1.在解决具体问题的过程中，学习两三位数除以一位数的除法的口算方法。
2.经历探究两三位数除以一位数的口算方法的过程，体验计算的多样性；学会用口算解决问题，养成口算的习惯。
3.在进行计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点
两三位数除以一位数的口算的方法。
教学难点
理解两三位除以一位数的算理；体验计算的多样性；养成口算的习惯。
教学准备
多媒体课件
教学过程
复备
一、情境导行
谈话：
这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？
（师出示第2页情境图）我们到现场了解一下。
（师指导学生进行观察）
谈话：
根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？
小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
【通过创设情境，激发学生参与数学学习的积极性，为下面的学习做好铺垫。
】
二、自主探究
谈话：
哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？
学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：
1.平均每天接待多少个客户？
2.平均每天签订多少万的合同？
谈话：
同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：
平均每天接待多少个客户？
应该怎样解决呢？
学生可能回答：
需要知道天数、和客户总数。
谈话：
那么怎样计算呢？
请同学们先思考一下，然后将自
教学过程
复备
己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。
师巡视参与小组活动。
【通过自主探索，小组合作交流，体验获得知识的乐趣。
】
三、交流提升
谈话：
哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？
师生交流（可能的情况）
生1：
我们组认为应该用96÷3，因为3天一共接待了96个客户，把96个客户平均分成3份，就知道平均每天接待多少客户了。
生2：
我估计平均每天30个客户多一些，因为每天30个客户，3天就是30×3=90（个），实际3天96个客户，所以商应该比30大一些。
师：
运用估算我们知道了96÷3的商比30大一些，那么，平均每天接待多少个客户呢？
生1：
我们组讨论的结果是：
平均每天有32个客户。
我们已经估算出了96÷3的商比30大一些，计算时可以先商30，30×3=90（个），还有6个客户，把这6个客户再平均分成3份，每天分2个，所以每天有：
30+2=32（个）。
生2：
我们组用是这样算的：
90÷3=30
6÷3=2
30+2=32
生3：
我们组是这样算的：
9个十除以3得3个十，6个一除以3得2个一，3个十+2个一得32.
同学们都能各自方法计算出了结果，叙述的非常好，在讨论一下哪种方法更好一些呢？
学生分组讨论
谈话：
经过刚才同学们的讨论，看来第二和第三种方法比较好。
【通过这一教学环节，让学生明白两位数除以一位数的算理，真正掌握两位数除以一位数的口算方法。
】
四、拓展应用
谈话：
我们再来解决第二个问题：
平均每天签订多少万元
教学过程
复备
的销售合同？
谈话：
这个问题怎样解决？
该怎样口算呢？
你们有信心自
己解决吗？
生独立做，再全班交流。
480÷4,4个百除以4得1个百，8个十除以4得2个十，1个百+2个十等于120。
让尽量多的学生叙述口算过程，熟练掌握口算的方法。
训练题组：
1.口算下面各题。
60÷3 77÷746÷284÷4
480÷4630÷3660÷6440÷2
2.解决实际问题。
（1）一批化肥有360千克,用小车3次可以运完,平均每次运多少千克？
（2）兴趣小组4个同学折了48只千纸鹤，平均每位同学折了几只千纸鹤？
【通过这一教学环节，由浅入深，由易到难的训练，层层深入，巩固内化知识。
】
五、课堂小结
谈话：
说一说这节课你有哪些收获？
板
书
设
计
两三位数除以一位数的口算
96÷3=32（个）
90÷3=30
6÷3=2
30+2=32
教
学
反
思
达标检测题
一、口算下列各题
36÷3=48÷4=46÷2=40÷4=69÷3=
88÷8=99÷3=24÷2=63÷3=84÷4=
360÷3=840÷4=460÷2=930÷3=240÷2=
二、列式计算
1．被除数是640，除数是2，商是多少？
2．39是3的多少倍？
3．一个数的4倍是480，这个数是多少？
三、求下列图形的边长
1．已知一个正方形周长48厘米，边长是多少？
2．一个等边三角形周长36厘米，边长多少厘米？
四、填一填
五、解决问题
1．妈妈在超市买4袋大米花了88元，平均每袋大米多少元？
2．小明从家到学校有360米，骑自行车3分钟可到达学校，平均每分钟行多少米？
3．一辆货车2小时行驶了84千米，如果行驶8小时，货车行驶多少千米？
课题
两三位数除以一位数
（二）
课型
新授
教学内容
教科书第2—4页
备课教师
王兆辉
教学时间
共2课时第2课时
单位
房村北滕村小学
教学目标
1.在解决具体问题的过程中，熟练掌握两三位数除以一位数的除法的口算方法。
2.经历两三位数除以一位数的口算方法的过程，体验计算的多样性；学会用口算解决问题，养成口算的习惯。
3.在进行计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点
两三位数除以一位数的口算的方法。
教学难点
理解两三位除以一位数的算理；体验计算的多样性；养成口算的习惯。
教学准备
多媒体课件
教学过程
复备
一、回顾整理，梳理方法
同学们，上节课我们学习了两三位数除以一位数的口算方法，并解决实际问题，口算的方法是怎样的呢？
谁能说一说？
指名学生回答，学生交流相互补充。
二、通过练习，适时拓展
1.口算下列各题
63÷3=84÷4=64÷2=99÷9=
50÷5=68÷2=36÷3=88÷4=
（1）请学生独立完成，说明口算方法。
（2）全班交流。
【通过这一教学环节，使学生对除法的口算方法进一步得到训练，为下步学习打下良好基础。
】
2.
教学过程
复备
3.
4.口算下列各题
28÷2=39÷3=44÷4=86÷2=
280÷2=390÷3=440÷4=860÷2=
学生独立完成，然后交流口算方法，注意比较上下两个算式。
5.列式计算
（1）840是4的多少倍？
（2）被除数是630，除数是3，商是多少？
学生独立完成，让后交流算式，并简述口算过程。
6.
学生先独立完成，说明算式的意义。
集体订正，纠错。
7.
8.
教学过程
复备
9.
学生先独立完成，明确比较那种水果贵，就是求每种水果的单价，即总钱数除以数量。
做题时注意提醒学生口算方法。
10.2本同样的字典摞起来的高度是84毫米，一本字典的厚度是多少毫米？
如果9本摞在一起，高度是多少毫米呢？
做此题时，教师可先用字典实际摞一下，让学生清楚要想求9本字典的厚度，应该先求一本的厚度，让学生掌握解题思路和方法。
【通过多种形式的练习，不仅调动了学生的学习积极性，还加深了对知识的理解和掌握，使学生对两三位数除以一位数的口算有了更好的掌握，为学生进一步学习笔算除法打好基础】
三、总结反思
这节课你都学会了吗？
还有什么疑问？
板
书
设
计
两三位数除以一位数的口算
63÷3=21
60÷3=20
3÷3=1
20+1=21
教
学
反
思
达标检测题
一、口算下列各题
48÷2=39÷3=64÷2=96÷3=77÷7=
840÷4=360÷3=880÷8=420÷2=480÷4=
二、列式计算
1．被除数是690，除数是3，商是多少？
2．86是2的多少倍？
3．甲数是48，乙数是4，甲甲数是乙数的多少倍？
三、解决问题
1．从A城到B城有480千米，一辆轿车4小时可以到达，它的平均速度是多少千米？
2．每本练习本3角钱，小红花了3元6角钱，她买了多少门练习本？
3．一箱猕猴桃重7千克，价值77元，平均每千克猕猴桃多少元钱？
课题
三位数除以一位数商是两位数的除法
课型
新授
教学内容
教科书第5—8页
备课教师
吴继辉
教学时间
共2课时第1课时
单位
房村村董白塔小学
教学目标
1.在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法过程，体验计算的多样性。
3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点
三位数除以一位数商是两位数的笔算的方法。
教学难点
理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；
教学准备
多媒体课件
教学过程
复备
一、情境导行
谈话：
这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？
（师出示第5页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）
谈话：
根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？
小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
【通过创设情境，激发学生参与数学学习的积极性，为下面的学习做好铺垫。
】
二、自主探究
谈话：
哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？
1.平均每个葡萄园产葡萄多少吨？
2.装395千克大枣一共需要多少个箱子？
谈话：
同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：
平均每个葡萄园产葡萄多少吨？
应该怎样解决呢？
谈话：
那么怎样计算呢？
请同学们先思考一下，然后将自
己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。
师巡视参与小组活动。
并聆听学生的解题思路。
教学过程
复备
【通过自主探索，小组合作交流，体验获得知识的乐趣。
】
三、交流提升
谈话：
哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？
师生交流（可能的情况）
生1：
我们组认为应该用156÷4，因为4个葡萄园一共产156吨葡萄，把这156吨葡萄平均分成4份，求出一份就知道每个葡萄园产葡萄多少吨了。
生2：
我估计平均每个葡萄园大约产40吨，因为有4个葡萄园，就是40×4=160（吨），实际一共产葡萄156吨，所以商应该比40小一些。
师：
运用估算我们知道了156÷4的商比40小一些，那么，平均每个葡萄园产葡萄多少吨？
生1：
我们组讨论的结果是：
平均每葡萄园产葡萄39吨。
我们已经估算出了156÷4的商比40小一些，计算时可以先商40，40×4=160（吨），多了4吨，把这4吨再平均分成4份，每份有1吨，所以每个葡萄园有40-1=39（吨）。
生2：
我们组用笔算。
生3：
用百位上的1除以4商不够1个百，怎么办？
谈话：
刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：
用百位上的1除以4商不够1个百，怎么办？
谈话：
最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用15个十除以4，商是3个十，十位上商3，再用余数3和个位上的6除以4得9，在个位上商9，所以得数为39。
让学生试着完成竖式（指一人在黑板上做）
【通过这一教学环节，让学生明白三位数除以两位数的算
教学过程
复备
理，真正掌握三位数除以两位数的竖式计算方法。
】四、拓展应用
谈话：
我们再来解决第二个问题：
装395千克大枣一共需要多少个箱子？
谈话：
这个问题怎样解决？
该怎样算呢？
你们有信心自己解决吗？
生独立做，再全班交流。
师不断的巡视，发现问题及时指正。
五、巩固练习：
1.口算下面各题。
指名直接说出得数。
600÷3280÷7300÷50÷120
480÷8700÷7660÷6440÷2
2.笔算。
用竖式计算，带★号的要验算。
784÷7★882÷2
192÷6870÷3★604÷4
3.解决实际问题。
（1）一批化肥有750千克,用3辆小车可以运完,平均每辆小车运多少千克？
（2）第一车间生产了240个羽毛球,一共装了8箱,平均每箱装几个羽毛球？
【通过这一教学环节，由浅入深，由易到难的训练，层层深入，巩固内化知识。
】
六、课堂小结
谈话：
说一说这节课你有哪些收获？
板
书
设
计
两、三位数除以一位数商是两位数的除法
平均每个葡萄园产葡萄多少吨？
156÷4=39（吨）
教
学
反
思
达标检测题
一、口算下面各题。
250÷5＝ 900÷3＝ 88÷4＝
480÷6＝ 270÷9＝ 400÷5＝
105÷5＝ 204÷2＝ 750÷5＝
二、估算，先估计商是几位数，再看商是几十多还是几百多。
333÷3729÷9765÷8
325÷5555÷5275÷5
三、列式计算。
1．420是5的多少倍？
2.364里面有多少个7呢？
3.用9除560，商是多少？
余数是多少？
四、解决问题。
1.三年级两个小组一共种了180棵花,第一小组种了3行,第二小组和第一小组种的同样多。
平均每行种多少棵？
2.小明浇了3行树，小红浇了3行树，两人一共浇了72棵树，平均每行有几棵？
3.大熊猫重56千克，小熊猫重7千克，大熊猫的体重是小熊猫的多少倍？
4.商店运来8筐苹果，每筐35千克，运来的梨是苹果的4倍，运来多少千克的梨？
课题
三位数除以一位数商是两位数的除法
课型
新授课
教学内容
教科书第5—8页
备课教师
吴继辉
教学时间
共2课时第2课时
单位
房村村董白塔小学
教学目标
1.在练习的过程中，进一步掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
2.在计算中，培养学生认真仔细、自觉检查的学习习惯。
教学重点
三位数除以一位数商是两位数的笔算
教学难点
三位数除以一位数商是两位数的笔算
教学准备
多媒体课件
教学过程
复备
一、情境导入
谈话：
同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，今天我们来练习一下。
1.读算式，并口算出得数。
（视频展示）
42÷6 63÷7 800÷2 100÷2 844÷4 933÷3
32÷8 900÷3 693÷3 396÷3 400÷2
谈话：
693÷3 933÷3 说一说你是怎样想的？
2.谈话：
试一试（视频展示）
谈话：
新学期开始了，总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习用品呢，大家快来帮着算一算吧。
（1）我们学校买来348把笤帚，平均分给全校6个年级，每个年级分多少把？
（2）总务处把434个本子，分给我们三年级的8个班，平均每个班级分多少个？
谈话：
请两名同学到黑板上来做，其余的同学写在本子上。
谈话：
谁来交流一下，用百位上的3除以6，百位上的4除以8，商不够1个百，怎么办？
【通过巩固练习，加深学生对速度的理解。
更好的运用知识，内化知识。
】
教学过程
复备
二、综合练习：
1.谈话：
出示自主练习第3题，我们先确定商是几位数，
然后比比看谁算的快，请同学们采用笔算的方法，我们来进行小组比赛，每组计算一列题目，看哪个组算得又对又快，做完后全班进行交流。
2.谈话：
刚才同学们做题都那么认真，有个表格想请同学们帮帮忙呢，看怎样填呢？
出示自主练习的第6题。
（1）学生独立做。
（2）谈话：
我们一起交流一下：
你是怎样判断商的位数的？
（3）引导全班同学掌握判断商的位数的方法。
“百位上的数比除数小，商就是两位数，其余的是三位数。
”
（4）谈话：
快来试试我们的新本领吧！
补充练习：
谈话：
他们的商各有几位数？
请你快速伸手指表示。
427÷9 318÷2 456÷4 613÷7 282÷6 534÷6
（5）谈话：
三位数除以一位数，商有几位数？
你有什么发现吗？
谈话：
谁想把你的发现告诉大家？
学生交流。
小结谈话：
三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。
3．谈话：
看到同学们自己都能发现规律，小蝴蝶也赶来了，看看它为我们带来了什么有趣的知识？
出示自主练习4。
学生独立做，再交流。
4．出示自主练习7、
谈话：
（1）先请同学们独立做。
教学过程
复备
（2）谁能交流一下第7题你是怎样想的？
生：
先算出最近路程，再算平均每分钟走多少米？
【让学生了解速度的含义，为今后的学习做好铺垫。
】
5.谈话：
小亮和小玲都是爱读书的好学生，他们把每周存的钱都用来买书看，下面请你算一算他们需要几周才可以存够买小牛顿这套书？
出示自主练习8
同位交流做题的方法和思路。
6.谈话：
同学们帮助那么人解决了难题，现在带大家一起去野生动物园去看看。
（1）谈话：
请同学们读信息，你知道了什么？
（2）学生自己解决问题。
（3）谈话：
谁能和大家交流一下你解决问题的办法？
（4）学生交流的方法有画图法、摆学具法等。
【通过这一教学环节的情境创设，调动学生参与学习积极性。
】
三、课堂小结
谈话：
你有什么收获？
板
书
设
计
三位数除以一位数商两位数的除法的练习
百位上的数比除数小，商就是两位数，其余的是三位数，所以三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。
教
学
反
思
达标检测题
一、口算得数
40÷2400÷260÷3600÷3
90÷9900÷980÷4800÷4
二、先估一估商的位数，再算一算423÷9 318÷2 456÷4 613÷7 534÷6
三、连一连
840÷6360÷5144÷2812÷4609÷3
20314072
四、解决问题
1.滨海和龙城两地相距267千米。
一辆车从滨海开往龙城用了3小时，平均每小时行驶多少千米？
（关注后进生是否会用路程、时间速度之间的关系）
2.三年级有139人、四年级有学生173人参加团体操比赛，每6人1排，两个级部一共能站多少排？
（注意学生的思路是否合理，同位交流）
3.林洁从家到学校的距离是392米，林洁要在8分钟内赶到学校，平均每分钟走多少米？
（要注意对解题思路的引导：
先找到路程，再算平均每分钟走多少米。
）
4.张叔叔从济南去烟台，现在有三种交通工具可供选择。
请你计算出每种交通工具的速度：
交通工具
路程（千米）
时间（时）
速度（千米/时）
汽车
480
4
客车
480
5
火车
480
6
课题
三位数除以一位数商中间有0的方法
课型
新授
教学内容
教科书第9—13页
备课教师
吴继辉
教学时间
共2课时第1课时
单位
房村镇董白塔小学
教学目标
1.结合具体情景，让学生提出并解决有关问题，掌握商中间有0的除法的计算方法,并培养创新意识和合作能力。
2.经历自己提出问题、解决问题的过程，感受数学在解决问题过程中的作用，发展应用意识，培养学习兴趣。
教学重点
掌握商中间有0的除法的计算方法。
教学难点
掌握商中间有0的除法的计算方法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
复备
一、情境导入
师：
上节课我们一起到果蔬博览会的现场进行了参观，这节课我们将走进各生产厂家，去看一看他们的生产情况，好吗？
（出示情景挂图，教师引导学生进行观察）
师：
通过观察，你了解哪些厂家的生产情况？
并具体的谈一谈每一个厂家的生产情况。
（学生交流，教师板书）
根据情景图，学生可能有下列发现：
1.东方果汁厂4分钟生产果汁428瓶。
2.果脯厂2小时生产果脯204千克。
3.滨海葡萄酒厂3分钟可生产420瓶干红葡萄酒，
师：
根据这些信息，你能提出什么问题？
【通过情境创设，培养学生认真观察，查找信息的能力，也让学生在解决实际问题中获取知识。
】
二、自主探究
1.东方果汁厂平均每分钟生产多少瓶果汁？
这个问题怎样解决？
生说出算式后，师板书：
428÷4=
教学过程
复备
师：
428÷4的结果是多少？
你能估计一下吗？
生1：
428÷4≈100
生2：
428÷4≈105
师：
通过同学们的估算，老师已经大体知道算式的结果应该是一个比100大的三位数了，那怎样能求出准确的结果呢？
请同学们在小组中想办法解决一下。
（小组交流，教师可以巡视指导）
师：
哪一个小组交流一下你们组的做法？
师：
刚才同学们想到的方法很多，并且清楚地表达了自己的见解；当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0，然后再用28除以4，商7,7要写在个位的上面。
师：
通过观察，同学们列出了两种算式：
（师板书）
学生交流想法，估计有部分学生会说出原因。
尽量让学生自己解决自己提出的问题。
学生自己通过列竖式的方法，再去计算一边，保证学生们会灵活运用所学的知识。
教师了解学生的做题情况。
2.平均每分钟生产多少千克的果脯？
师：
这个问题怎样解决？
自己列出算式，估计一下结果大约是多少？
怎样计算呢？
列竖式笔算一下。
师：
怎样写更简便？
（全班交流）
师：
请同学们在小组中合作完成，解决这个问题。
教师可以进行巡视指导，注意引导学生思考：
十位上的0除以2，怎么办？
学生汇报计算方法
师：
同学们的方法很棒，小组合作的非常成功，都想到了十位上的0除以2，要在十位上商0，老师非常佩服你们！
师：
这就是我们今天学习的三位数除以一位数商的中间
教学过程
复备
有0的除法的计算方法，请同学们交流一下，什么情况下商的中间商0？
（全班交流）
【通过自主探索，合作交流，获取知识。
充分发挥学生学习
升级会员 