小学语文阅读校本课程设计方案.docx

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小学语文阅读校本课程设计方案

一、校本课程理解：

1、国家、地方课程的丰富与延伸（含义）

2、学科校本课程建设：

学科核心素养+课标（阅读课程设计的依据）

3、为什么开展阅读课程——

学校本来的情况

A、学生成长需求：

缺乏阅读能力，就去给他们弥补

B、学校现状发展：

—办学理念、目标：

能行

—学生关键能力第一条：

会阅读表达

—生命树课程体系：

自主成长奠基未来

+学校特色开发（达到目的：

跳一跳摘果子）

A、全阅读项目的深化

B、阅读教学模式的探究

4、全科阅读构想——

学科融合（大阅读课程观）：

不仅限于语文阅读，加入趣味英语、生活数学、自然科普等等

5、阅读课程的实践方式——

综合性阅读实践——（在学校主题活动、节日活动中渗透；

开展趣味、多样的语文阅读活动）

二、1+X能行阅读课程（隶属于本校语言与文字课程）

含义

（一）能行：

基于学校办学理念中的“行”含义解读

行：

1、品行品性（内在修养）

2、我可以（外在自信）

3、践行实行（达成的途径）

基于上述三方含义，能行阅读课程旨在通过带领学生阅读（践行），让学生学会运用相应的方法去阅读、去表达（践行），从而提升阅读综合能力（内在阅读能力、外在自信表达），塑造人文品行和良好修养（内在品格），发挥阅读育人的价值作用。

（二）1+X：

1、课程目标——围绕核心目标外扩延伸，

A、整体目标

B、分学段目标

低年级——

中年级——

高年级——

2、课程内容——根据不同学段学情和目标，从所定某个基础点出发，层层递进、螺旋上升，分年级段的阅读课程内容

1+X阅读：

低年级中年级高年级

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小篇章阅读教学整本书阅读教学大类文阅读教学

解释一：

1（能内行）+X（低中高各学段的阅读教学）