部编版二年级语文下册第四单元电子备课.docx
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部编版二年级语文下册第四单元电子备课
第四单元单元备课
教材分析：
本组教材安排了四篇充满想象力的文章和“语文园地四”。
《彩色的梦》是一首美丽的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦；《枫树上的喜鹊》写出了人与自然和谐相处的美好画面；《沙滩上的童话》写孩子们在美丽的沙滩上编织美丽的童话；《我是一只小虫子》向我们展示了一只乐观、向上的小虫子，他的生活充满了阳光。
“语文园地四”仍然是关于字、词、句、短文等的综合学习。
学情分析：
目前，学生已经在二年级下学期学习了三个单元，学生已经具备独立识字、写字的能力，因此识字写字完全可以让学生自主学习。
语文的基本知识、技能方面表现总体不错，全体学生对学习语文普遍有兴趣，乐于参加语文学习活动。
在本单元的教学，教师应尽力抓住学生的年龄特点、生活实际和单元教材内容，进一步培养读书的良好习惯，提高学生的自主识字能力、阅读理解能力、主动有效读书的能力、自我展示和分享交流的能力。
教学目标：
1、识记并掌握本单元生字新词，并能正确灵活地运用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
并能进一步
有感情、有趣味地朗读四篇课文。
3、把读书与思考、积累结合起来，提高自主阅读能力。
4、在巩固训练中，提高分析问题与解决问题的能力。
5.多观察多动脑，运用多种方法准确识字、善于主动积累词句、提高写话水平。
激发学生对汉字、对语文的热爱之情。
6.学习宽容、合作，培养学生快乐的人生态度，让学生感受童年的欢乐时光。
教学重难点：
教学重点
1.会认会写本单元生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点
较全面地理解课文内容，感受童年的欢乐时光。
课时划分：
精读课文每课2课时语文园地一2课时单元复习2课时
知识树构建：
__二__年级语文学科下册集体备课
主备人:
使用教师：
课题
8彩色的梦
教学目标
1.认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的意蕴。
3.理解儿歌，有感情地朗读课文。
4.仿照课文2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么？
5.学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。
教学重难点
重点：
1.识字、写字。
2.有感情地朗读课文，发挥想象。
难点：
仿照课文2、3小节，以及学习诗人奋发向上，热爱生活的精神。
教法与学法
想象法、诵读感染法、引导点拨法
教学课时
2课时
教具、学具准备
教学课件
教学流程
个性化修改
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第一课时
一、激趣导课，揭示课题
1、谈话：
你们昨晚睡得好吗？
有没有做梦？
谁来讲讲你的梦？
2、学生讲自己做的梦。
3、揭示课题《彩色的梦》。
二、初读交流，整体感知
1、小朋友，课题上哪个字你已经认识了？
（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）
2、课题还有不理解的吗？
3、我们先读课文，看看文中小朋友画了些什么。
出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
4.检查字词识读
出示：
cǎimènɡlánsēnlājiépínɡbānjīnɡlínɡ
彩梦蓝森拉结苹般精灵
héliáopínɡyùcōnɡdīnɡnínɡ
盒聊坪郁囱叮咛
同桌互读词语，用心听，认真纠错改正。
5、检查课文朗读：
小朋友们词语读得好，能正确流利读课文吗？
（注意读书姿势：
双手捧书，眼离书本一尺）
三、细读理解，品味感悟
1、指名朗读课文。
2、自由读全文，争取读得正确流利。
3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？
“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？
（学生试说：
画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等）学生概括。
师小结。
4、指导书写生字。
（1）让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。
“彩”，注意“彡”写法：
第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。
“般”左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头。
（3）认真读贴，描一个写一个。
注意写字姿势，头正身直足安。
（4）展评学生的书写。
四、拓展升华，归纳总结
朗读课文，边读边想，再试着用自己的话说一说：
彩色铅笔画出的梦。
【板书设计】
8.彩色的梦
彩笔 长、圆、硬
脚尖滑过,草绿、花红、天蓝
雪松、小鸟、太阳
精灵, 有……有……还有……
第二课时
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一、复习导入，明确内容
1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。
2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。
二、领悟表达，积累运用
A.品析第一节
1.引导：
同学们，拿出你的各种彩色铅笔：
（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？
（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）
再来看看，有什么形状？
（有长的、有圆的）
你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？
①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。
②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。
（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？
（不会，这是运用了拟人的手法。
）
请你也说一个拟人句。
预设一：
早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。
预设二：
早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。
2.朗读指导：
重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。
B.品析第二小节
1.引导：
“脚尖滑过”后，画了哪些景物？
学生读儿歌第二小节，课件出示：
“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，”
2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？
仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。
预设一：
脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。
预设二：
脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。
C.品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图）
脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？
1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。
”
这句话运用了什么修辞手法？
（拟人）
你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？
①花儿在风中笑弯了腰。
②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。
”
（1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？
（小屋、烟囱、太阳）
（2）这里把太阳比作什么？
（又大又红的苹果。
）
你能仿写一句吗？
①秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。
②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。
D.评析第四小节
1.出示：
“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
”
理解“精灵”一词。
这个词用得好不好？
（“精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动的生命。
）
2.“我的彩色梦境里有些什么？
”
出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。
”
用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。
（我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。
）
3.朗读指导：
以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。
三、归纳总结，课外延伸
1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？
仿照课文的第2小节和第3小节写一写，全班交流。
2、总结：
每个人都有一个彩色的梦，让我们继续编织这个美丽的彩色梦吧！
【拓展阅读】
【板书设计】
介绍我的“彩色的梦”。
彩色的梦具体介绍“我”的梦境有哪些。
略写“我的梦境”还有哪些。
随
堂
评
价
教师层面：
学生层面：
__二__年级语文学科下册集体备课
主备人:
使用教师：
课题
9枫树上的喜鹊
教学目标
1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？
”、“！
”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
3.理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？
”、“！
”、“……”来表达。
4.体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
教学重难点
重点：
识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
图文结合，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
难点：
体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
教法与学法
想象法、诵读感染法、引导点拨法、拓展延伸法
教学课时
2课时
教具、学具准备
教学课件
教学流程
个性化修改
【五分钟交流展示】
第一课时
一、激趣导课，揭示课题
1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：
枫树上的童话）
3.猜想：
这会是一个怎样的故事？
题目中你觉得哪个词语要读重一些？
（童话）
二、初读交流，整体感知
（一）识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）
sǎntáiyíbiànjiāoyóuxìmǔ
伞抬姨便教游戏母
各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）
渡口遮蔽拼音山冈懂得答案
借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？
（两件事：
学汉语拼音和看日出）
本文以什么为感情主线？
（我喜欢喜鹊一家。
）
（三）生字书写
出示生字：
（课件出示）田字格课件：
伞抬姨便教游戏母
1.记生字：
开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：
“扌”加“台”是“抬”。
“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。
（2）减一减：
“每”减“人”是“母”。
（3）猜谜语：
“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。
2.组词语：
给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：
（课件出示）：
“姨、游、教”田字格课件。
“姨”：
左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。
“游”：
左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。
“教”：
左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。
另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。
“母、伞”是独体字。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、细读理解，品味感悟
1、指名朗读课文
2、自由读全文，争取读得正确流利。
3、课文主要讲了一个什么样故事？
4、认识枫树。
（1）找出描写枫树的句子读一读。
（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？
5、认识喜鹊。
（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。
这里体现了我的什么特点？
（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。
我是多么天真活泼。
6、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？
四、拓展升华，归纳总结
1、小朋友们，古代诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。
指导朗诵：
乾隆皇帝的《喜鹊》。
喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。
我属望雨候，厌听为呼晴。
2、朗读课文，边读边想，同桌交流。
【板书设计】枫树上的喜鹊
教唱歌
渡口旁枫树上做游戏 一会儿……一会儿……一会儿
教拼音
称呼喜鹊 阿姨 弟弟
第二课时
【好书推荐五分钟交流展示】
一、复习导入，明确内容
1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。
2.板书课题，齐读课题。
二、合作探究，深入研读
1.学习第1自然段
（1）生读。
（2）故事发生在哪里？
教学生字：
渡口。
生读。
请生指渡口在哪儿？
（渡口旁的枫树上）
教学渡船，渡河，摆渡。
（3）你看到了一棵怎么样的枫树？
交流。
（很大很高），请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树？
四个字的词语。
（枝叶茂盛）
（4）理解“遮蔽”。
蔽的意思是什么？
（遮、挡的意思）
你发现了什么？
（这个词语是由意思相近的两个字组成的）
请生说说类似的词语。
（阻挡满足喜欢）
（5）再读第一段，了解我喜欢什么？
（喜鹊和枫树）
把相关的句子划出来。
出示：
“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
”
“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
”
2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。
把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。
交流。
（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。
师范读，听出什么不同？
生再读。
（2）还有这样有意思的句子，出示：
我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
（3）把这两句变成诗形，生齐读。
我像在童话书本里那样，
在心中称呼她
是我的喜鹊阿姨。
我还像童话书本里那样，
在心中称呼小喜鹊
是我的喜鹊弟弟。
（4）交流其他喜欢的句子。
（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。
（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。
强调标点：
！
和，弟弟的“，”可能学得怎么样？
再学一学。
出示：
“鹊！
鹊！
鹊！
……”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟们也跟着学：
“鹊，鹊，鹊……”
3.学习日出段（9——13自然段）。
喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？
师画太阳。
出示课文内容。
生做老师，生做弟弟，演一演：
阿姨，弟弟，翻译，旁白。
出示：
我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：
“鹊！
鹊鹊鹊？
――”
我懂得，她问话的意思是：
“看，那是什么？
”
喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：
“鹊！
鹊鹊！
鹊鹊鹊！
”
我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：
“妈妈，那是太阳！
太阳升上来了！
”
二、领悟表达，积累运用
带领学生回顾课文，编写故事。
1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？
2.四人小组合作编故事。
（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？
”、“！
”或者“……”。
（2）小组交流。
（3）集体交流，展示。
①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道：
“鹊！
鹊！
鹊鹊鹊！
”
我懂得，他们的意思是：
虫子，虫子，给我吃！
②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：
“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：
“快，快张开着，把它吃了。
”
三、归纳总结，课外延伸
1.推荐郭风的另一首诗《童话》。
童话
作者-郭风
小野菊坐在篱笆的后面，
侧着头，想到：
“我长大了，
要有一把蓝色的遮阳伞，
那时侯，我会很好看，
我要和蜜蜂谈话！
”
站在她旁边的蒲公英，插嘴到：
“可是，那有什么好呢？
”
小野菊马上问道：
“可是，你会比我好妈？
”
“我长大了，会有一顶
旅行用的黄色的小便帽；
我要带一只白羽毛的毽子，
旅行到很多的地方！
”
小野菊沉思地说：
“那真的很好，
可是，我不要像你！
”
3.童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！
【拓展阅读】
【板书设计】
枫树上有一个喜鹊窝
枫树上的喜鹊喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱护小动物
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出
_二_年级语文学科下册集体备课
主备人:
使用教师：
课题
10沙滩上的童话
教学目标
1、会认“垒、堡、插”等16个生字，会写“补、充、”等9个生字。
2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。
让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。
3、学习“我们”勇敢、善良的品质。
4、培养乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
教学重难点
重点：
读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。
难点：
能试着发挥想象，自己编一个沙滩上的童话。
教法与学法
想象法、诵读感染法、引导点拨法、拓展延伸法
教学课时
2课时
教具、学具准备
课件
教学流程
个性化修改
【好书推荐五分钟交流展示】
一、激趣导课，揭示课题
1.“童话是什么？
你们最喜欢的童话是什么？
沙滩上的童话会发生什么故事呢？
”
（师介绍：
童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
）
今天我们学习《沙滩上的童话》。
板书课题，齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮！
出示生字词多种形式读。
二、初读交流，整体感知
（一）识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）
bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì
补充抢亲炸药死记
各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示第二行生字（课件出示）
lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡjiàhōnɡbózàn
垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞
开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
指正：
“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。
（3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
（课件出示）
沙滩上的童话写了一个什么故事？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
（课件出示）：
写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。
（二）生字书写
（课件出示）出示生字：
补充抢亲炸药死记
1.记生字：
开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：
“衤”加“卜”是“补”。
“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。
（2）换一换：
“枪”换掉“木”加上“扌”，是“抢”。
（3）猜谜语：
“一夜残花掩黄土”是“死”，“树木犹为人爱惜”是“亲”。
2.组词语：
给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述：
（课件出示）“补、充、抢”田字格课件
“补”：
左边是“衤”，不是“礻”。
“充”：
上面不要写成“云”，第一笔是点。
“抢”：
注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。
另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、细读理解，品味感悟
（一）垒城堡。
1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3、学生自由反馈，适时板书：
垒
4、出示句子研读。
（1）自由读一读，把它读通顺。
（2）谁想站起来试试。
（3）学生读得好时，可以这样引导：
你读得真好，你的读想告诉大家什么？
读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。
（4）像他这样谁还会读？
（5）你也来试试。
从他的读中，你们听出了什么？
（6）你能读吗？
我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？
出示词卡：
凶狠，指名学其它学生读一读
（7）教学“狠”字。
（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？
那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
（9）引读欣赏：
一个小朋友讨厌的说：
“这城堡里住着一个凶狠的魔王！
”另一个小朋友接着说：
“他抢去了美丽的公主！
”第三个小朋友听了着急的说：
“你们快听，公主在城堡里哭呢？
”
（二）救公主。
1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？
（8—16小节哪一节都可以）
2、学生反馈中老师可适时评价：
你读得真好！
你读得还不够通顺，请再来一次吧！
听得出，你也成了沙滩上的一员了……
3、梳理童话。
4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
（三）公主是妈妈。
1、请学生说说读后的发现。
2、妈妈为什么会变成公主呢？
四、拓展升华，归纳总结
1、找出写童话内容的部分自由朗读。
2、用自己的话复述这个童话故事。
3、你喜欢这个童话吗？
为什么？
同学们，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主，沙滩上的童话编织结束了吗？
不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
【拓展阅读】
【板书设计】
10沙滩上的童话
沙滩上 垒想象
大胆编织抢童趣
童话救快乐
随
堂
评
价
教师层面：
学生层面：
_二_年级语文学科下册集体备课
主备人:
使用教师：
课题
11我是一只小虫子
教学目标
1、初读课文，会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股、尿”等
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