英语基础模块预备级教案.docx
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英语基础模块预备级教案
Welcomeunit
（第1-2课时教学设计）
Ⅰ、TeachingAimsanddemands
1.Knowledgeobjects\Aims
ReviewEnglishlettersAtoZ
Sayhellotoclassmates
Themeaningofsomesigns
2.Abilityobjects/Aims
PayattentiontothepronunciationAtoZ
Introduceoneselfandgreeteachother
3.Emotionobjects/Aims
TotraintheinterestsofEnglish
Ⅱ、Teachingimportantanddifficultpoints
Howtogreeteachother
Howtointroduceoneself
Ⅲ、Teachingmethods
Task-basedteachingmethodbrainstorming激励法
Ⅳ.TeachingAids
Ataperecorder
Ⅴ、Teachingprocedures
Step1.leading-in
1.Sayhellotostudentsandintroducemyself.
2.listsomewordsandexpressionsthatgreeteachother
Hello!
Hi!
Goodmorning/afternoon/evening!
Nicetomeetyou!
Howareyou?
Howdoyoudo?
Step3.Howtointroduceoneself.
StudentscanbeginlikethisMynameis....Iamaquiet/anoutgoinggirl/boy.Iam…….yearsold.I’mfrom_______Ilike________
AskSomeStudentstointroducethemselvestotheclass
Step4.Listenrepeatandwritethealphabet
Step5.Introducethemeaningsofthesigns
ⅣHomework
Askthestudentstowriteanarticleonintroducingthemselves.
Layout：
教学反思
1）关注学生身心特点，创设轻松和谐的气氛，消除学生可能存在的词汇障碍和情绪障碍，善于捕捉学生点滴进步，并适时给予表扬。
2）突出体现听说技能培养的目标，循序渐进，为学生的学习搭建脚手架，重视培养学生听力技巧、策略，辅之以口头与笔头练习，实现了有效“输入”到有效“输出”的语言学习目标。
Unit3Wouldyoulikesomecookies?
（第一课时教学设计）
一、学情分析
职业学校的学生虽然大多数基础较差，英语表达能力欠缺，但他们有较强的表现欲望，好奇心强，有一定的求知卻，喜欢动手操作。
因此，教师在教学过程中应充分利用学生的特点开展相应活动，如借助图片，PPT，卡片，录音机等教学辅助手段，运用小组讨论，头脑风暴，对话表演，准备生日聚会等方式，让学生在语境中学习语言。
二、教材分析
1．教学内容
本课时系教材《英语》（基础模块预备级）第三单元的第一课时，包括Lead-in&Listeningandspeaking两部分，具体内容为：
询问对方意愿，表达自己的意愿，听懂并掌握询问和表达意愿的词汇、句型。
2．教学重点、难点
⑴教学重点
询问对方意愿，表达自己的意愿，听懂并掌握询问和表达意愿的词汇、句型
⑵教学难点
食物，饮料类名词；询问对方意愿，表达自己的意愿的词汇、句型
三、教学目标
1.知识目标
⑴掌握食物，饮料，物品类词汇，如doll;candle;balloon;bottle;cola;popcorn;wine;beer;cookie;
⑵询问和表达意愿的句型，如：
Wouldyoulike…?
I’dlike….
Howabout…?
2.能力目标
⑴学生能听懂关于询问和提供个人信息的对话。
⑵学生能编写关于询问和提供个人信息的对话。
（3）在日常生活中灵活应用招待客人的英语表达方式.
3.情感目标
学生了解在不同的场合，招待不同对象所使用的表达方式。
四、教学步骤
StepOneLead-in
1.Activity1:
Theteacheraskstheclass:
It’llbeoneofourclassmates’birthdaythisweedend（orthismonth）.Canyouguesswhohe/sheis?
（设计意图:
教师提前在课下了解班上哪些学生最近过生日，让学生猜测，激起学生的兴趣。
）
2.Theteachersaysthebirthdayboy/girlisplanningabirthdaypartyandhe/sheismakingashoppinglist.Thestudentslookatthepictureandfillintheshoppinglist.
（设计意图:
本活动所给出的都是举行派对时常用的物品以及数字，目的是让学生熟悉各类相关单词并复习数字，为完成后面交际任务作准备。
）
3.Activity2:
Theteacheraskstheclass:
Whenisyourbirthday?
Whatwillyoubuyforyourbirthdayparty?
Andtheteacherbrainstormsashoppinglist.
（设计意图:
让学生筹备自己的生日派对，提高学生的参与积极性；通过头脑风暴，要求学生列出上一活动中没有列出的物品，进一步扩大学生词汇积累。
）
4.Activity3:
Thestudentscomparetheirshoppinglistswithoneanotherinpairsorgroups.
（同学之间互相比较自己的购物单，使之互为补充，进一步巩固单词）
StepTwoListeningandspeaking
1.Activity4:
Thestudentschooseandcompletetheformtoexpressquantitiesofnouns.Theteachercheckstheanswersandgivesfeedback.
（本活动给出的是日常生活中常用的数量名词。
目的是让学生了解并且辨别与不同物品名词搭配的数量名词，为下面的听说活动作准备。
）
2.Theteacherbrainstormsmoreexpressionsofquantities.
（让学生列举出更多的数量名词，对之进行补充。
）
3.Activity5:
Thestudentslistenandtickwhattheyhear.Theteachercheckstheanswersandgivesfeedback.Thestudentsreadafterthetape.
（本活动是通过对话呈现招待客人的交际用语，要求学生听后找出相应的表达方式，目的在于训练学生信息辨别的能力，同时熟悉本单元的重点句型。
）
4.Activity6:
Thestudentslistentoadialogueandchoosewhatpeoplewouldlikeandwouldn’t.Theteachercheckstheanswersandgivesfeedback.
（本活动要求学生理解对话，根据所听到的内容，选择适当的图片，训练学生在听力过程中捕捉细节信息的能力。
）
5.Activity7:
Thestudentslistentothefourdialoguesandfillintheformwiththegivenwords.Theteachercheckstheanswersandgivesfeedback.
（本活动要求学生进一步理解对话及其用语，根据所听到的内容，选择适当的单词填空。
）
6.Thestudentsworkinpairs.Eachpairchoosesonedialogueandtriestoactitoutwiththehelpofthepicture.
（设计意图:
学生在图片的帮助下，练习对话，进一步熟悉招待客人的表达方式。
）
7.Activity8:
Listenandunderlinethesentencesaboutofferingservicesandtheresponse.Thestudentspractisereadingthesentencesafterthetape.Thestudentspractiseofferingservicesinpairsbyusingthesesentences.
（本活动通过对话呈现招待客人提供服务用语。
）
8.Activity9:
Thestudentslookatthepicturesandpracticethesentencesaboutofferingservicesandtheresponse.
9.Theteachergives4situations.Thestudentschoosemakedialogues.
Situation1:
AtMcDonald’sFast-foodRestaurant
Situation2:
AtAFriend’sBirthdayParty
Situation3:
AtACafe
Situation4:
AtABakery
（设计意图:
实际应用所学内容.）
10.Asksomepairstodemonstratetheirperformance.
（设计意图:
上台展示对话，既锻炼了当事者的胆量，也让学生们应用语言。
）
StepThreeSummary
1.Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.
（1）Keyvocabularyaboutfood,partyandquantities.
（2）EverydayEnglishaboutofferingservicesandresponse
Wouldyoulikesomethingtodrink/eat?
Wouldyoulikesome...?
Wouldyoulikea...?
I’dlikesomethingtodrink/eat.
I’dlikesome....
I’dlikea....
Thankyou.
No,thanks.
StepFourHomework
1.Makeasimilardialogue,offeringservicesandresponse.
五、板书设计
Ashoppinglist:
Dolls
Candles
Balloons
六．教学反思
通过本节课的学习，学生能熟练的询问想要和不想要的Wouldyoulike………..
YespleaseNothankyou
Unit3Wouldyoulikesomecookies?
（第二---三课时教学设计）
一、教材分析
1．教学内容
本课时系教材《英语》（基础模块预备级）第三单元的第二课时，包括PhoneticsreviewVowels部分，具体内容为：
元音/E//C:
//V//A:
/。
2．教学重点、难点
⑴教学重点
元音音标/E//C:
//V//A:
/
⑵教学难点
辨音
二、教学目标
1.知识目标
⑴掌握元音/E//C:
//V//A:
/的发音。
2.能力目标
（1）学生能正确发音元音/E//C:
//V//A:
/；
（2）学生能辨识出单词中的元音/E//C:
//V//A:
/
3.情感目标
通过歌谣培养学生的韵律感，节奏感。
三、教学步骤
StepOneLead-in
Thestudentslistentoanurseryrhyme:
TheDustyMiller.Afterlistening,theytelltheteacherwhatsoundsisrepeatedmanytimesinthisrhyme./E/
Margaretwrotealetter,
Sealeditwithherfinger,
Threwitinthedam
Forthedustymiller.
Dustywashiscoat,
Dustywasthesiller,
Dustywasthekiss
I'dfromthedustymiller.
IfIhadmypockets
Fullofgoldandmiller,
Iwouldgiveitall
Tomydustymiller.
（设计意图:
通过听有趣，有节奏的歌谣，引起学生学生音标的兴趣。
并且引出本课中的第一个音标/E/。
）
StepTwoPhoneticsReview—Chant1Jenniferandherparents
1.Activity10:
Thestudentslistenandmatchthewordswiththeproperpictures.Thestudentsreadafterthetape.
（设计意图:
本活动的目的是通过听正确的发音辨别出单词拼写，训练学生对元音/E/的辨别能力。
）
2.Thestudentsbrainstormmorewordswiththe/E/soundandpracticepronouncingthem.
（设计意图:
本活动的目的是通过回忆学过的单词进一步训练学生对元音/E/的辨别.）
3.Activity11:
Thestudentslistenandunderlinethewordswiththe/E/sound.Thestudentspracticereadingindividuallyandinpairs.
（设计意图:
本活动使学生通过听歌谣体会频繁出现的/E/的发音，让学生掌握正确的语音。
）
4.Activity13:
ThestudentschoosethewordsfromActivity10andfillintheblankstocompleteanewrhyme.
5.ThestudentsworkingroupsandmakeupnewrhymesbasedonActivity11.Eachgroupgivesperformance.
E.g.WhatdoesPeterdo?
Peterisafarmer.
WhatdoesPeter’sbrotherdo?
Hisbrotherisasinger.
（设计意图:
学生模仿课本编写自己的歌谣，用有节奏地表演出来,激发学生的创造力。
StepThreePhoneticsReview—Chant2Theearlybirdandtheworm
1.Activity14:
Thestudentslistenandmatchthewordswiththeproperpictures.Thestudentsreadafterthetape.
（设计意图:
本活动的目的是通过听正确的发音辨别出单词拼写，训练学生对元音/C:
/的辨别能力。
）
2.Thestudentsbrainstormmorewordswiththe/C:
/soundandpracticepronouncingthem
（设计意图:
本活动的目的是通过回忆学过的单词进一步训练学生对元音/C:
/的辨别.）
3.Activity15:
Thestudentslistenandunderlinethewordswiththe/C:
/sound.Thestudentspracticereadingindividuallyandinpairs.
（设计意图:
本活动使学生通过听歌谣体会频繁出现的/E/的发音，让学生掌握正确的语音。
）
4.Activity17:
Thestudentslistenandchoosetheproperwords.
（设计意图:
本活动的目的是让学生利用自己所学的知识在句子中区分相近的读音，从而进一步巩固提高学生的语音识别能力。
）
5．Thestudentsreadandunderlinethewordswiththe/C:
/sound.
6.Thestudentsworkingroupsandmakeupsentenceswiththe/C:
/sound.Thegroupsreadthesentencesinclassandseewhichgroupmakesthebestsentenceandreadsbest.
（设计意图:
学生模仿课本编写自己的句子，用有节奏地表演出来,激发学生的创造力。
StepFourPhoneticsReview—Chant3Thesunhascomeup.
1.Activity18:
Thestudentslistenandwritedownthewordstheyhear.
（设计意图:
通过辨认读音，使学生了解到拼写相近的单词虽然发音差别很细微，意思却大相径庭，从而意识到发音准确的重要性。
本活动主要辨认/V/和/Q/的发音。
）
2．Activity19:
Thestudentslistentotherhymeandunderlinethewordswiththe/Q/sound.Thestudentsreadtherhymeafterthetape.
3.Activity21:
Thestudentslistentotherhymeandchoosetheproperwords.
（设计意图:
学生利用所学知识辩认出含有/V/音的单词，编出自己的歌谣，提高学习兴趣。
）
4.Thestudentsbrainstormmorewordswiththe/V/soundandpracticepronouncingthem.
（设计意图:
本活动的目的是通过回忆学过的单词进一步训练学生对元音/V/的辨别.）
StepFivePhoneticsReview—Chant4Driveacarorastar?
1.Activity22:
Thestudentslistenandtickthewordstheyhear.
（设计意图:
通过辨认读音，使学生了解到拼写相近的单词虽然发音差别很细微，意思却大相径庭，从而意识到发音准确的重要性。
本活动主要辨认/A:
//V/和/Q//O:
/的发音。
）
2.Activity23:
Thestudentslistentotherhymeandunderlinethewordswiththe/A/sound.Thestudentspracticereadingindividuallyandinpairs.
（设计意图:
通过听歌谣，使学生体会歌谣中频繁出现的/A/的发音，目的是让学生尽量掌握正确的语音。
）
3.Activity25:
Thestudentslistentothetonguetwistersandpracticereadingthem.Thestudentsmatchthemwithproperpictures.
（设计意图:
听，读并理解绕口令，将其与正确图片相匹配，提高学生学习兴趣。
）
StepSixSummary
元音音标/E//C:
//V//A:
/
StepSevenHomework
Practicereading/E//C:
//V//A:
/,thesentencesandrhymesinthetextbook.
四、板书设计
/E//C:
//V//A:
/
/Q//O:
/
五、教学反思
通过本单元的学习，学生能够辨别不同的执行客人表达方式的使用对象，时间及场所；能够用合理的表达方式执行客人。
能够正确跟读所学音标及相关歌谣，单词等；能够运用所学语言与人进行基本的交流并获取信息
Unit3Wouldyoulikesomecookies?
（第四-课五时教学设计）
一、教材分析
1．教学内容
本课时系教材《英语》（基础模块预备级）第三单元的第三课时，包括PhoneticsReviewConsonants和unittask两部分，具体内容为：
发音练习和单元任务。
2．教学重点、难点
⑴教学重点
辅音音标/s//z//T//D//tS//dZ/
准备生日派对。
⑵教学难点
发音练习
二、教学目标
1.知识目标
2.⑴掌握辅音音标/s//z//T//D//tS//dZ/的发音。
3.能力目标
（1）学生正确朗读所教的6个辅音音标/s//z//T//D//tS//dZ/
（2）学生能辨识出单词中的辅音音标/s//z//T//D//tS//dZ/
（3）学生能利用本单元学过的知识，为举办生日派对作准备，招待客人。
4.情感目标
学生为举办生日派对作准备，招待客人，增强同学之间的情谊与合作意识。
三、教学步骤
StepOneLead-in
1.Thestudentslistentoatonguetwister:
Sixty-sixseasickseaserpe
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