初中语文课程标准考试题库.docx

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初中语文课程标准考试题库

初中语文课程标准考试题库

课标知识

 一、填空。

（25分，每空1分）

1、语文课程的基本特点是（    ）和（    ）的统一。

2、语文课程资源包括（    ）资源和（     ）资源。

3、阅读教学是（     ）、（     ）、（      ）之间对话的过程。

4、阅读教学的重点是培养学生具有（    ）、（    ）、欣赏和评价的能力。

5、写作教学应注重培养（   ）、（    ）、（    ）、评价的能力。

6、口语交际应培养学生（    ）、（     ）和应对的能力，使学生具有（         ）进行人际交流的素养

7、综合性学习应强调（    ）精神，注意培养学生（    ）、（    ）、（     ）和实施的能力。

8、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（        ）、（        ）、（            ）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

9、语文课程总目标第五条是“能主动进行（    ）学习，在（    ）中学习，运用语文。

10、课程总目标要求学生九年课外阅读总量应在400万字以上，第四阶段要求课外阅读不少于（    ）万字，每学年阅读两三部名著。

二、判断。

（10分，每小题1，正确的在括号里打√，错的打×）

1、语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

（  ）

2、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

（   ）

3、阅读教学都要重视朗读和背诵，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。

（    ）

4、7---9年级可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

（   ）

5、综合性学习评价的着眼点主要在活动中的自主态度和参与程度。

（    ）

6、 陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的，做是教与学的中心。

（   ）

7、   语文教学应在师生对话的过程中进行。

（    ）

8、   写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。

（    ）

9、语文课程评价不应过分强调评价的甄别和选拔功能，应突出语文课程评价的整体性和综合性。

（    ）

10、写作要求：

作文一学年一般不少于18次，其它练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。

（   ）

三、选择。

（5分，每题1分，将正确答案的序号填入横线上）

1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高。

A、语文知识B、语文能力C、语文素养

2、（ ）是语文学习和发展的主体。

A、学生  B、教师  C、学生和教师

3、阅读是学生的（ ）行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。

A、个性化  B、整体化  C、综合化

4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（ ）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

A、学习态度  B、学习方式  C、学习目的

 5、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（ ）

A、建构主义理论； B、全面和谐发展的教育目的论；

C、 多元智能理论；

四、据第四学段对阅读目标的要求连线（5分）

  阅读简单的议论文                  有意识地在积累、感悟和运

用中提高自己的欣赏品位

和审美情趣

阅读古代诗词                      区分观点与材料，发现观点

与材料之间的联系，并通过

自己的思考，作出判断

阅读科技作品                      能借助注释和工具书

                                  理解基本内容

阅读浅易文言文                    领会作品中所体现的科学

精神和科学思想

专业知识：

请你边答题边思考：

在平时的教学中，针对这些题型，你是怎样评价学生的？

怎样向学生推荐积累知识的？

又是怎样指导学生答题的？

应该在语文教学中培养学生哪些语文能力？

一、阅读材料，多角度提炼观点。

（5分）

螃蟹在树林里迷了路。

遇到青蛙，问道：

“青蛙哥，到河边去，怎样走？

”青蛙指着前面说：

“你一直往前走，一会儿就可以到河边。

”螃蟹走了老半天，还是走不到河边。

后来有一天，螃蟹遇见了青蛙，指责道：

“你害得我好苦，走了许多冤枉路！

”青蛙说：

“我没有骗你！

叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边！

”可以提炼的观点：

（1）_________         _________         _________     

（2）_________         _________         _________   

（3）_________         _________         _________   

（4）_________         _________         _________   

（5）_________         _________         _________   

二、名著填空（5分）

（1）请你根据阅读记忆，以及有关对偶（对仗）知识，仿照示例，复原《西游记》、《水浒传》中被搞乱了的一些章回目录  

    A观世音甘泉活树  B荆棘岭悟能努力    c青面兽北京斗武  D木仙庵三藏谈诗  E武行者醉打孔亮  F孙悟空三岛求方    G汴京城杨志卖刀  H锦毛虎义释宋江J梁山泊林冲落草  I急先锋东郭争功

示例：

  J——G                                                           

（2）我国古典名著中塑造了众多经纶满腹、智慧过人的艺术形象。

一直被人们视为智慧化身的诸葛亮，其“_______”等世人耳熟能详的故事无不闪耀着知识与智慧的光芒；《_______》中的“_______”（绰号）吴用等，梁山运机巧，水泊展谋略，识广才高，魅力四射……其实，他们的聪颖与智慧离不开丰富的阅历，更离不开广博的学识。

这正应了英国著名思想家培根的至理名言：

__________         。

三、口语表达（10分）

1、名言交流——推荐一则有关“责任”的名言__________        

2、补写事例——请你写出一则有关“责任”的事实论据_________        

_________         _________         _________      。

3、发表观点——说说你对“责任”看法。

_________        

_________         _________         _________      。

四、成语溯源型经典名句（5分）

1、“百废俱兴”出自_______的《________》中的______________。

2、“一鼓作气”出自《________》中的______________。

3、“老骥伏枥”出自_______的《________》中的______________。

4、“妄自菲薄”出自_______的《________》中的______________。

5、“世外桃源”是根据_______的散文《_____________》演变而来。

6、“曲径通幽”是根据_______的古诗《_____________》演变而来。

五、孔孟之乡礼仪之邦，儒家文化源远流长。

有人写了一副对联送给山东省文联，你能够解读一下对联所蕴含的深意吗？

（5分）

上联：

半部论语治天下，叹仲尼，高山仰止；

下联：

整本孟子论礼仁，思子舆，亚圣儒学。

_________         _________         _________    

_________         _________         _________    

你的思考：

（10分）

感悟课标（15分）

1、结合课标谈谈自己在阅读教学方面的几点有效做法。

2、从自身实际出发，谈谈自己实施综合性学习的一些设想。

3、你是如何创造性地理解教材和使用教材？

答案：

课标知识

一、     填空。

1、工具性、人文性

2、课堂教学、课外学习

3、学生、教师、文本

4、理解、感受

5、观察、思考、表现

6、倾听、表达、文明和谐地

7、合作、 策划、组织、协调

8、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

9、探究性、实践

10、260

二、判断。

1、√2、√3、×4√、5、×6、√7、×8、√9、√10、×

三、选择。

1、C   2、A   3、A  4、B  5、B  6、A  7、8、9、10、

四、略

专业知识：

一、⑴找准实现目标的正确途径比明确目标更重要。

⑵不要盲目轻信别人的话

⑶除了指明方向以外，还要教会人到达目的地的方法

⑷帮助别人解决问题要考虑对方实际

⑸办事不成功，不要一味责怪别人，要多从自己身上找原因。

 二、

（1）F——A   B—D   I一c   E——H 

（2）借箭（或“舌战群儒”、“木牛流马”、“三气周瑜”等）；水浒（水浒传）   智多星   知识就是力量

三、1、人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。

（梁启超）

2、示例：

20世纪初，罗迪成立了一家小小的银行，吸收移民存款。

一天，三个蒙面歹徒将银行席卷一空，从此罗迪家一贫如洗。

罗迪为了还债努力奋斗，他白天杀猪，晚上为人补鞋，还发动大一点的儿子上街卖报，帮人搬货物。

罗迪只要有了一点钱总是先给最困难的储户。

有些储户记不清了，罗迪就刊登广告，寻找存款人。

直到银行被抢31年后，罗迪还清了250位储户的所有存款。

当最后一笔债务还完时，罗迪说：

“我幸福，因为我始终对他们负责。

”

3、略

四、成语溯源型经典名句

（1）范仲淹  岳阳楼记  政通人和，百废俱兴

（2）曹刿论战  一鼓作气，再而衰，三而竭

（3）曹操  龟虽寿  老骥伏枥，志在千里

（4）诸葛亮  出师表  不宜妄自菲薄，引喻失义

（5）陶渊明   桃花源记

（6）常建  题破山寺后禅院

五、上联赞颂的是孔子，下联赞颂的是孟子，合在一起是对儒家文化的高度礼赞。

一、填空

   1.现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

   2. 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

   3.语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

   4.九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

   5.应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

   6.语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

   7．课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。

   8.九年课外阅读总量应在400万字以上。

   9．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

  10．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

   11.背诵优秀诗文80篇。

课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

   12．作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。

45分钟能完成不少于500字的习作。

   13．语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：

教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。

    自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。

   14．各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。

要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。

   15．语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

   16.  语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

  学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

   17.教师是学习活动的引导者和组织者。

教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。

应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

   18.综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

 综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

 综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动。

特别注重探索和研究的过程。

  提倡跨领域学习，与其他课程相配合。

   19.突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。

应避免语文评价的繁琐化。

   20．阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。

重视对学生多角度、有创意阅读的评价。

语法、修辞知识不作为考试内容。

   21.注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。

   22.重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。

根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解。

文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。

   23.7～9年级，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

   24.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。

   25.提倡为学生建立写作档案。

写作档案除了课内外作文外，还应记录写作态度、主要优缺点以及典型案例分析等内容，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。

  二、简答：

   1..综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。

尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。

这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。

评价的着眼点主要在：

    ——在活动中的合作态度和参与程度。

   ——能否在活动中主动地发现问题和探索问题。

   ——能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。

   ——能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。

   ——语文知识和能力综合运用的表现。

   ——学习成果的展示与交流。

    2.课程的基本理念:

（一）全面提高学生的语文素养。

〔二）正确把握语文教育的特点。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

     3.综合性学习:

1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

    4.课程资源的开发与利用:

1．语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：

教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。

自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。

2．各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。

要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。

3．学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；还应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。

4．语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

     5.教学建议:

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。

（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。

（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。