高新区教师招考历年真题解析.docx
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高新区教师招考历年真题解析
2016年高新区教师招考真题解析
一、单选题
1、教育心理学是研究教育情境中（）的基本心理规律的科学。
A.德育与智育B.知识与技能
C.动机与迁移D.学习与教学
2、看见路上的垃圾绕道走开，这是（）
A.正强化B.逃避条件作用C.惩罚D.消退
3、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）
A.让儿童看完电视后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间
C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视
4、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）
A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说
5、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（）
A.正迁移B.负迁移C.特殊性迁移D.普遍性迁移
6、在操作技能形成过程中，主要靠视觉控制的阶段是（）
A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练
7、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主要作用？
（）
A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D、操作熟练
8、下列选项中属于有结构良好的问题的是（）
A.建筑设计B.剧本创作C.技术革新D.演员根据剧本表演角色
9、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）
A.发现问题B.分析问题C.提出假设D.检验假设
10、准备对某对象作出反应的意向或意图称为态度的（）
A.认知成分B.评价成分C.情感成分D.行为成分
11、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现？
（）
A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.集体主义情感
12、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。
这种行为改变的方法就是（）
A.行为塑造法B.系统脱敏法C.代币奖励法D.自我控制法
13、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（）
A.强化法B.行为塑造法C.代币奖励法D.示范法
14、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。
这种管理利用的是（）
A.群体凝聚力B.群体规范C.课堂气氛D.从众
15、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。
”这种课堂气氛是（）
A.积极型B.对抗型C.消极型D.失控型
16、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。
若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）
A.表达能力B.知识水平C.诊断学生学习困难的意识D.组织能力
17、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？
（）
A.知识B.认知C.人格D.技能
二、填空题
1、教育心理学的研究内容包括五个要素：
_______、_______、_______、______和_______，由_______、_______和_______这三种活动过程交织在一起。
2、加涅认为，学会学习的核心成份是________学习，如指导自己的注意、记忆、思维等。
3、桑代克是现代教育心理学的奠基人，他把人和动物的学习定义为________。
4、桑代克从他的实验归纳并解释了正迁移作用的原因，根据他的理论，一种学习之所以促进另一种学习，是因为两种学习具有完全相同的________。
5、奥苏伯尔认为学生________是实现学习迁移的最关键因素。
认知结构的组织特征包括认知结构的________、________和________。
6、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。
这种心智活动方式，加里培林称之为________活动。
7、操作技能具有对象的________，执行的________和结构的展开性的特点，与之相对，心智技能具有对象的_________，执行的_________和结构的_________的特点
8、从完整的问题解决过程来看，________是其首要环节。
9、根据认知心理学的特点，将问题解决的过程分为___________、____________、____________和____________四个阶段。
10、品德的心理结构包括____、_____和______三个成分。
其中______是核心成分。
11、道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验，对于青少年来说，义务感、________和羞耻感尤为重要。
12、心理辅导的基本目标是________，高级目标是________。
13、对于不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，也不敢表达自己的不满的学生，比较有效的方法是________。
14、影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是________。
包括群体凝聚力________、________、________及课堂里的人际关系等等。
15、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和________。
16、影响教师职业成就的因素有______、______。
17、教师人格特征中有两个特征对教育的影响最显著，即______；教师富于______。
三、简单题
1、八年级四班是学校出了名的乱班。
很多老师都不愿意到该班去上课。
这学期，学校安排张老师担任四班语文课教学。
第一天上课时，张老师还在楼梯间就听到班上传出的喊叫声。
在课堂上，学生说小话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，即使听课的同学也时常问一些与课堂无关的问题，引得大家哄堂大笑。
弄得张老师哭笑不得。
面对这样的班级，你将如何来解决这些问题？
你会怎样来进行有效的课堂管理呢？
四、论述题
1、试论述非测验的评价技术。
五、案例分析题
1、[案例]欣赏“每一个”学生----刺丛中也有花花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：
“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！
”他的话立即遭到同学们的反驳。
“你们就看到它的刺了！
”你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！
平时从不受欢迎的调
皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。
“刺中有花！
刺中有花！
”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？
我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：
“李刚说得对。
仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。
我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。
„花‟有千万种，各有优缺点，你们说对不对！
”说着我拍了拍李刚的肩，我的话蠃得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。
问题：
（1）读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？
（2）您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手？
2016年高新区教师招考真题解析参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】D。
学习与教学，即学与教。
2、【育萃专家解析】B。
3、【育萃专家解析】D。
一定在行为后再强化才有效果。
13、【育萃专家解析】B。
14、【育萃专家解析】B。
15、【育萃专家解析】C。
16、【育萃专家解析】C。
17、【育萃专家解析】C。
二、填空题
1、【育萃专家解析】学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。
学习过程、教学过程、评价与反思过程。
2、【育萃专家解析】认知策略。
3、【育萃专家解析】（刺激与反应的）联结。
4、【育萃专家解析】成分（要素）解析：
即共同要素说。
5、【育萃专家解析】认知结构；可利用性、可辨别性、稳定性。
6、【育萃专家解析】（物质与）物质化。
7、【育萃专家解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。
8、【育萃专家解析】发现问题。
9、【育萃专家解析】发现问题、理解与表征问题（分析问题）、提出假设、检验假设。
10、【育萃专家解析】道德认识、道德情感、道德行为；道德认识。
11、【育萃专家解析】责任感。
12、【育萃专家解析】学会调适；寻求发展。
13、【育萃专家解析】肯定性训练。
14、【育萃专家解析】群体动力；群体规范、课堂气氛。
15、【育萃专家解析】心理问题行为。
16、【育萃专家解析】教师认知特征、教师人格特征。
17、【育萃专家解析】热情和同情心；激励和想象的倾向性。
三、简单题
1、【育萃专家解析】使用信号制止不良行为。
邻近控制。
提高学习兴趣，提出与教学有关的问题并给予鼓励。
使用幽默。
安排余暇。
移除诱因。
提出要求。
其它培养品德与心理教育的方法也可以。
四、论述题
1、1,案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练习,论文,日记,手工制作等作品,对学生的认知活动等进行判断和决策.
2,观察.通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的信息.其中包括:
⑴行为检查单填写⑵轶事记录.⑶等级评价量表.
3,情感评价.针对学生的情绪,学习动机,个人观点等进行评价.
五、案例分析题
1、[参考答案]
（1）同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。
而李刚却有着于众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。
他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。
其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。
且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。
学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。
个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。
作为教师要善于保护学生的自尊。
因为自尊才能自信，自信才能自强。
经验告诉我们，首先要走近人们，喜欢他们，成为他们的朋友。
同时要引导周围的同学一起关心他。
然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意谈话艺术。
其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。
最后要抓住反复点，促其飞跃。
2013郑州高新区招教考试真题及解析
一、单项选择
1.智力是不能通过教学会的，而需要个体发挥主观能动性，说明素质是（）。
A.内在的B.外在的C.不可传递D.相对稳定性
2.从形式上说，教学是由教师的教和学生的学习活动组成的（）活动。
A.认识B.复合
3.建立在日常交往基础上的，由主体与主体之间所结成的丰富而生动的日常生活构成世界，称为（）。
A.科学世界B.儿童世界C.生活世界D.成人世界
4.空间感知能力强的人，最适合的职业是（）。
A.律师B.画家C.音乐家D.推销员
5.能够最小限度地打断课堂不良行为处理方式的是（）。
A.非言语线索B.反复提示C.应用后果D.表扬
6.有利于小组讨论的座位安排形式是（）。
A.圆形B.马蹄型C.秧田型D.模块
7.在履行教育教学义务的活动中，教师必须遵守职业道德规范，最主要、最基本的是坚持（）。
A.团结协作B.教书育人C.严谨治学D.爱岗敬业
8.当把一个烧杯中的水倒入另一个更狭窄的烧杯之后，如果一名儿童认为水的量没有变化;在数数时，他要扳扳指头才能算清。
那么，我们可以断定这个儿童所处的阶段是（）。
A.感知运动智力阶段B.具体运算阶段
C.前运算阶段D.形式运算阶段
9.学生自发形成和组织起来的群体叫（）。
A.正式群体B.非正式群体C.参照群体D.课外活动小组
10.“一切教育活动的首要根基在于儿童本能的、冲动的态度和活动，而不在于外部材料的呈现和应用……”这句话强调的是（）。
A.儿童的学习基础B.学习资源和材料
C.儿童的能动活动D.学习的方法技巧
11.维果茨基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出的著名理论是（）。
A.最近发展区B.实际发展区C.潜在发展区D.现有发展区
12.与意义学习相反的学习行为是（）。
A.接受学习B.探究学习C.机械学习D.发现学习
13.班杜拉认为观察学习的过程除注意过程、保持过程和生成过程外，还包括（）。
A.动作再现过程B.应用过程C.动机过程D.习得过程
14.1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建设》中提出，教师工作应被视为一种（）。
A.半专业B.专门职业C.非专门职业D.准专业
15.在建构主义看来，真正的知识是（）。
A.学生在已有经验的基础上加工而成
B.前人积累的认识成果
C.学生记住的信息
D.存在于书本上的系统知识
16.运用直观教具是以下哪种教学方法的重要内容?
（）
A.练习法B.演示法C.实验法D.实习作业法
17.前面学习的内容对后面的学习产生干扰时，这种作用是（）。
A.前摄抑制B.倒摄抑制C.幻觉D.联觉
18.程序性知识的表征方式是（）。
A.命题B.图式C.产生式D.故事脚本
二、多项选择题
1.麦基奇将学习策略分为（）。
A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精加工策略
2.以下属于有效奖励的原则的是（）。
A.奖励与学生的实际付出的努力相一致
B.奖励方式要适应学生的年龄特征
C.奖励要以物质奖励为主
D.应该建立一系列明确的奖励方法
E.奖励一定要与惩罚并用
3.教师上课要随机应变，表明教师劳动具有（）。
A.复杂性B.创造性C.群体性D.机械性
E.示范性
4.根据奥苏贝尔的同化理论，同化观念的主要形式（）。
A.下位学习B.上位学习C.观察学习D.类推学习
E.组合学习
5.程序教学的原则有（）。
A.自定步调B.小步子C.及时反馈D.与学生合作
E.知识的理解
6.一个学生考试失败，老师为了鼓励学生的信心，将他的失败归因于（）。
A.能力B.努力C.考试难度D.运气
E.身心状况
7.综合实践活动的基本特征是（）。
A.综合性B.实践性C.开放性D.自主性
E.生成性
8.在学生中学课程学科中，语言和文学这一学习领域的科目是（）。
A.语文B.外语C.思想政治D.历史
E.地理
9.根据我国现行的义务教育法，以下关于义务教育的说法，正确的是（）。
A.实施义务教育，不收学费
B.实施义务教育，不收杂费
C.在我国，高中阶段是义务教育的重要组成部分
D.任何适龄儿童都有权利和义务上学
E.发达地区的教育应该支持欠发达地区的义务教育
10.保护未成年人的工作，应当遵循的原则有（）。
A.尊重未成年人的人格尊严
B.适应未成年人身心发展的规律和特点
C.未成年自己独立地处理人际关系
D.教育与保护相结合
E.学习和教师担负所有责任
三、判断题
1.以人为本的教育观的根本主旨是坚持以知识作为教育活动的出发点。
2.学校应该把德育放在首位并专门实施。
3.负强化是对他人施予惩罚。
4.短时记忆主要是感知信息。
5.尊重的需要是成长的需要。
6.在学校教育中，搞好了教学就搞好了智育。
7.终身教育不仅仅是青少年的教育，而且是涵盖了人一生的教育。
8.屡次违反学校管理制度的学生，学校应该将其开除以保证其他同学的学习环境。
9.我国中小学实行校长负责制。
10.《班主任工作条例》规定，中小学每个班级应当配备一名班主任。
四、简答题
1.教师讲授的基本环节。
2.激发学习动机的基本方法。
3.什么是个别化教学，它的教学模式都有什么?
4.简述新课程改革的六项具体目标。
五、案例分析题
1.校长性侵事件，有偿家教，给学生增加课业负担，体罚学生。
从教师职业道德规范的角度分析案例中违反了哪些并加以解释。
2.有这样一个真实的事例：
几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：
“你们在干什么?
”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌?
”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：
“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌?
”
从教育观、学生观、师生关系的角度分析教师的行为。
3.2012年10月8日，瑞典皇家科学院发出通知，这位英国生物学家和另一位日本生物学家山中伸弥，共同获得今年的诺贝尔生理学或医学奖。
可在面对镜头的时候，这位79岁的老人却把一张中学成绩报告单放在最显眼的位置。
在这张已经发黄的纸片上可以看到，63年前，这位生物学最高奖项的得主在生物课上排名全班倒数第一，并且被授课老师评价为“非常愚蠢”。
“我相信他（格登）想要成为一名科学家，但从他的表现来看，这个想法简直是痴人说梦。
”这位老师写道，“他连基本的生物学知识都学不会，想在这个领域有所成就完全不可能。
”中学期间，格登前后养了上千条毛毛虫，并且等它们一一孵化成飞蛾，这让他的老师非常厌恶。
结合案例和我国的教育现状，谈谈发现学习与接受学习的优缺点。
参考答案
一、单项选择
1.A
2.A教学是是学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下，积极、自觉地学习和掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，促进学生全面发展的一种实践活动。
3.C人的素质一旦形成就具有内在的相对稳定的特征。
智力的发展需要发挥主观能动性，体现了其内在性。
4.B根据多元智力理论，视觉—空间智力是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。
这种智力在画家、雕刻家、建筑师、航海家等的身上有比较突出的表现。
5.A处理课堂不良行为的最好方法是不打断课堂教学，又给予学生必要的有效提醒。
非言语线索是利用目光、音量、语速、语调以及肢体语言等向学生传达信息，因而对课堂教学的影响较小。
6.D圆形座位排列，使教师与学生之间尤其是学生与学生之间不再有主次之分，有助于师生之间、生生之间的互动与对话，适合于各种课堂讨论或相互学习。
马蹄型便于教师主讲，也便于教师与学生之间互相倾听彼此的发言，可以使更多的学生参与到课堂教学中来。
秧田型是座位排列的传统形式，在这种座位排列中，教师是课堂教学的中心，因此，这种形式有助于教师管理和控制课堂，也有助于减少学生与学生之间的相互行为干扰。
模块型，这种排列适合于小组活动或个别学习。
这种座位排列使每个学生几乎都有自己的活动空间，学生行动起来很方便又不至于互相干扰。
7.B教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。
8.B在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。
具体运算思维的特点：
具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。
但一般只能对具体事物或形象进行运算。
9.B
10.C
11.A
12.C有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的知识建立实质性的和非人为的联系。
机械学习是一种单纯依靠记忆学习材料，而避免去理解其复杂内部和主题推论的学习方法。
平时多称为死记、死背或死记硬背。
13.C
14.B
15.A建构主义的知识观：
知识不是对现实绝对真实的表征，它只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，它不是问题的最终答案;知识并不能绝对准确无误地概括世界的法则，提供对任何活动或问题解决都实用的方法。
在具体的问题解决中，知识需要针对具体问题的情景对原有知识进行再加工和再创造;知识不可能以实体的形式存在于个体之外，真正的理解只能是由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来的。
16.B演示法是教师根据教学目的和内容，通过呈现实物、模型、图片等直观教具或通过示范性操作实验和电教手段指导学生获得知识或巩固知识的教学方法。
17.A
18.C
二、多项选择题
1.ABC学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。
D项精加工策略属于认知策略。
2.ABDE
3.AB
4.ABE
5.ABD程序教学的五个原则：
小步子、积极反应、即时反馈、自定步调、低错误率。
6.BCDE如果把失败归因于努力不够、考试难度大、运气和身心状况不好，尽管学生会感到内疚或羞愧，影响其自尊，但成功期望和成就动机会继续维持。
如果把失败归因于能力缺乏，则会降低学生学习的成就期待，任务完成的胜任感和坚持性都会降低，减弱学业成就动机，降低学业追求。
7.ABCDE
8.AB学习领域、科目和模块构成了中学课程的基础结构。
语言与文学这一学习领域下设有语文和英语两个科目;人文与社会学习领域下设思想政治、历史、地理科目;科学学习领域下设物理、化学、生物科目;技术学习领域下设信息技术与通信技术科目;体育与健康学习领域下设体育与健康科目;艺术学习领域下设艺术或音乐、美术科目;综合实践活动领域下设研究性学习活动、社会服务、社会实践科目。
9.ABD《义务教育法》规定，实施义务教育，不收学费、杂费。
国家实行九年义务教育制度，包括小学和初中，高中阶段不属于义务教育阶段的范围。
凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。
国家组织和鼓励经济发达地区支援经济欠发达地区实施义务教育。
10.ABD
三、判断题
1.×以人为本的教育观的根本主旨是坚持教学以学生作为出发点，使学生全面发展。
2.√党的十七大报告指出：
“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先。
”因此，学校教育应该把德育放在教育的首位。
3.×负强化：
当有机体自发作出某种反应之后，随即排除或避免了某种讨厌刺激或不愉快情境，从而使此类反应在以后的类似情境中发生的概率增加，这种操作即为负强化。
惩罚：
当有机体自发作出某种反映之后，随即呈现一个不愉快刺激，以期消除或抑制此类反应，称为惩罚。
负强化不是惩罚。
4.×短时记忆是个体对刺激信息进行加工、编码、短暂保持和容量有限的记忆。
5.×生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要称为缺乏型需要，成长需要包括认知需要、审美需要、自我实现的需要
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