中小学教师职业道德.docx
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中小学教师职业道德
中小学教师职业道德
中小学教师职业道德复习资料
一、判断题
1.教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。
B:
错误
2.道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。
3.一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。
V
4.所谓师表美就是教师的外在形象之美。
B错误
5.依法治教的主体就是各级行政机关。
B错误
6.教师可以在"教书"实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。
A正确
8.伦理学与心理学对人格的解释是一样的。
B错误
9.孔子说：
"少成若天性，习惯如自然"。
可见，早期家庭教育是学校教育的基础。
V
10.一个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平，又表现出他与别人交往是否有诚意。
V
11.当前的在校中小学生中独生子女占主体，由于家庭生活空间与心理空间的狭小，在很大程序上促成他们的"自我专注"，教育他们学会团结协作基本不可能。
X
12.团结协作与相互激励公平竞争是矛盾的。
X
13.现代学校教育是一项系统工程，教师的劳动是社会劳动的一部分，是在人们的相互联系中进行的。
V
14.教师在教学过程中要养成人性化的教学风格和独特的教学艺术。
V
15.当今世界，科学技术突飞猛进，处于“知识爆炸”时代，所以多读书毫无用处。
X
16.家长们有的"望子成龙"，有的"望女成凤"，这是一种错误的教育思想。
X
17.教师热爱学生，一定要做到对学生公平公正，不分优劣，不分好坏，不分美丑，一视同仁。
俗话说：
"严师出高徒"，"严是爱，松是害，不管不问要变坏"，所以爱学生和严格要求学生是矛盾的。
V
1、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。
教师应该 （C）
A放弃对家长配合自己工作的期望B督促家长，让家长成为自己的"助教"
C尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D:
在孩子面前嘲笑这些家长
2、教育法律关系中两个最重要的主体是 C
A教育部门和下属学校B教育机构和非教育机构C教师和学生D教育领导和教师
3、孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为
a走路身体一定要端正b对学生下命令一定要正确c自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好d教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响 d
4、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到 a
a社会生活和群体的影响b教育对象的影响c教育法规的影响d教育原则的影响
5、师表美的精神内涵或内在方面应该是A外表美b道德美c风格美d形体美 b
6、某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？
”90%以上的教师都回答“是”。
而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？
”时，回答“体会到”的学生仅占10%！
这说明
a教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧b教师尚不具有崇高的道德境界
c教师缺乏信心d教师缺乏爱心 a
7、教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。
这就是
a依法执教b爱岗敬业c热爱学生d严谨治学 a
8、既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是
a《中华人民共和国义务教育法》b《中华人民共和国教师法》
c《中华人民共和国教育法》d《中华人民共和国宪法》请选择答案：
d
9、教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略
a“取法乎下”b“取法乎中”c“取法乎上”d“无法即法”答案：
c
10、一个人作为权利和义务（尤其是政治权利与义务）主体的资格，这是 d
a社会学意义上的人格b论理学意义上的人格c心理学意义上的人格d法律意义上的人格
11、狭义的教育，主要指a家庭教育b社区教育c道德教育d学校教育 d
12、良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是
a特殊良心b个人良心c职业良心d一般良心d
13、按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后和物质的基础是 答案：
c
a主观意识b集体世界观c社会存在d社会意识
14、按照英国现代伦理学家罗斯的分法，我们日常生活中能够看到的普遍的常识性的（理所当然的）义务，例如忠诚、赔偿、感恩等属于
a显见义务b实际义务c一般道德义务d教育道德义务 a
15、人们面对利害道德主体应该作到的事情就是a权利b权力c利益d义务d
16、教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是
a依法执教b教书育人c爱岗敬业d团结协作 b
17、中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是 d
a:
师生关系就是父子关系b:
师生关系基本等同于父子关系
c:
教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱
d:
教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱
18、认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是
a:
孟子的观点b:
朱熹的观点c:
王阳明的观点d:
程颐的观点 答案：
a
19、良心可以以直觉、顿悟、预感等瞬间完成的方式起作用，这是良心的
a:
瞬时作用b:
长期作用c:
直觉作用d:
理智作用 答案：
c
20、据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有 a:
榜样作用b:
心理健康功能c:
成功作用d:
激发努力学习动机作用 d
21、主体对人对事要一视同仁，适用同一个规则或标准，这就是 答案对等
22、一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力是a:
发展b:
创新c:
教育d:
人才 b
23、托尔斯泰说：
"如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师"。
这意味着教师要 答案 把热爱事业与热爱学生结合起来
24、所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。
这一涵义是由 答案 教师的工作对象决定的
25、俗话说：
"满招损，谦受益"、"虚心使人进步，骄傲受人落后"，在团队合作中，最好首先做到
答案 谦虚为怀、戒骄戒躁
26、人们为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来，相互支持，紧密合作。
这就是（团结协作）
27、提出了教育事业要"面向现代化、面向世界、面向未来"的要求的是 答案 邓小平
28、严谨治学，最重要的是 答案 实事求是
29、教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。
这就要求教师必须（严谨治学）
30、教师公正的核心是 答案对学生的公正
31、从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正 答案尊重和信赖学生
32、在《论语》中记载着许多孔子关于仁的解释，孔子“仁”的中心是
A爱人 B人心 C诚信 D谦让 A
33、教师、学生合法权益集中体现是
a学校合法权益b教育行政部门合法权益
c学校领导的合法权益d社区的合法权益 答案：
a
34、振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在a:
教师b:
学生c:
学校d:
学习a
35、"教书"和"育人"的关系是a:
并列的b:
递进的c:
相互联系、相互促进的辩证统一d:
互补的 答案：
c
36、教育学生的感情基础a:
爱工作b:
爱学生c:
爱学校d:
爱教育事业 答案：
b
三、多项选择
1、下面有关教育的论述，正确的是请选择答案：
acd
a:
教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求b:
教育就是学校教育
c:
教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动
d:
教育是对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动
2、教师仁慈的意义大体上可以概括为
a:
职业自由感b:
动机作用c:
榜样效应d:
心理健康功能 答案：
abcd
3、教师仁慈的特点包括a:
教师仁慈无处不在b:
教师仁慈的教育性
c:
教师仁慈的理性色彩d:
教师仁慈的方法特性 答案：
bcd
4、下列哪些是1993年通过的《中华人民共和国教师法》规定的教师的义务
a:
按时获得薪水和报酬b:
遵守宪法、法律和职业道德，为人师表
c:
贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务d:
不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平 答案：
bcd
5、决定义务的主观因素主要有两个方面，即a:
先验理性b:
道德认知
c:
客观世界d:
客观存在答案：
ab
6、从心理结构上说，良心有三种主要的构成成份，即
a:
激励b:
认知c:
情感d:
意向 答案：
bcd
7、良心的三大主要特质是a:
内隐性b:
神圣性c:
基本性d:
上层社会性 abc
8、道德义务与非道德义务相比，具有一些明显的特质，主要表现在三个方面，即abc
a:
道德义务的精神性b:
道德义务的自觉性c:
道德义务的意志特征d:
道德义务的阶级性
9、教师要培养良好的道德义务感可以从哪些方面努力 答案：
acd
a努力培养自己的道德义务认知水平b努力提高自己的业务能力
c努力提升自己的教育事业意识水平d:
实现教育义务意识向教育良心的转化
10、教师的道德人格与一般道德人格两个显著区别是a水平较低b范围较窄
c人格与师格的统一d较高的格位水平请选择答案：
cd
11、答案：
bcd师表美的几个构成方面应该包括a:
身材美b:
表美c:
道美d:
风格美
12、下面有关教师为人师表的特征正确的是
a:
为人师表具有鲜明的示范性b:
为人师表具有突出的严谨性
c:
为人师表具有较弱的激励性d:
为人师表缺乏可操作性 答案：
ab
13、廉洁从教的内容包括a:
坚持高尚情操b:
发挥奉献精神c:
自觉抵制社会不良风气
d:
不利用职权之便谋取私利答案：
abcd
14、教师的职业生活中所有的人际关系都需要用哪两项原则去处理 答案公正、仁慈
15、公正的内涵丰富，可以有不同的划分。
从公正的性质上看，公正可以分为
答案报偿性公正\惩罚性公正
16、要作到教育公正，教师在实践教育公正目标上应当注意
答案自觉进行人生修养\提高教育素养\正确对待惩罚的公正\作到公正与仁慈的结合
17、教师幸福的实现需要两个方面前提条件，即：
狭义幸福能力的培养\广义幸福能力的培养
18、教育形式可以包括
A学校教育 B通过各种知识媒介，使受教育者获得知识和受到教育的活动
C通过人与人之间的联系来培养人的活动 D自我教育 答案：
ABCD
19、从德育（道德教育）的角度看，师表之美的价值主要表现在三方面，即
A:
充分发挥教育主体的德育潜能 B:
充分促成学生的榜样学习
C:
改善教育与道德教育的效能 D:
使学生的品质得到质的飞跃 答案：
ABC
20、教师对学生仁慈的内涵首先表现在对学生心态的正反两个方面，即：
A:
教师对学生无条件的爱心 B:
教师对学生有条件的爱心
C:
教师对学生的高度宽容 D:
教师对学生的有限的宽容 答案：
A C
21、公正必须具备的特性有三条，即：
答案：
ACD
A:
对等性 B:
永恒性 C:
可互换性 D:
最终价值判定的依赖性
22、为什么需要仁慈原则
A仁慈是人的本性 B仁慈可以解决一切问题 C仁慈是伦理的基本原则
D仁慈是公正的延伸与补充 答案：
CD
23、教师公正对学生的学习积极性发挥十分重要。
这一重要性体现在两个方面，即：
A对学生心理 B对学生生理 C对学生个体 D对学生集体 CD
四、简答题
1．简述教师职业道德的基本特征。
答：
①从教师的社会责任来看，师德具有全局性；②从教师的社会地位来看，师德具有超前性；③从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性；④从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。
2．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。
答：
①谦虚和蔼；②尊重理解；③一视同仁；④角色置换。
3．简述教师的职业纪律。
答：
教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。
主要应做到以下几点：
①要有教师意识并不断强化这种意识；②认真学习教师职业纪律的有关规定；③在教育劳动中恪守教师职业纪律；④从一点一滴做起；⑤虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。
4．如何建立双赢的人际关系。
答：
①理解别人；②注意小节；③信守诺言；④阐明期望；⑤诚恳正直；⑥勇于道歉。
5．简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。
答：
教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。
①教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。
②教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。
6.简述国外教师道德教育的共性特点。
答：
①重视教师职业道德的规范建设；②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；③将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容；④强化教师职业道德教育的内化与养成。
7．教师道德教育的现代要求是什么？
答：
①教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念；②才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构；③教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力；④心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。
8．简述教师职业专业化的现实意义。
答：
①可以为解决教师队伍中存在的问题提供良好的途径和方法，为教师职业的发展提供良好的机遇；②可以改变以往人们对教师职业的认识，即只要有知识就可以当教师的传统旧观念；③可以提高在职教师的专业水平，进而提高教育教学质量，提高教师的社会地位和物质待遇；④可以吸引更多的素质较高的、有志于从事教育事业的青年学生投身于教师职业。
9．简述教师职业道德与职业纪律的辩证关系。
答：
教师职业纪律与教师职业道德是辩证统一的关系：
①二者的统一性。
职业纪律与职业道德是密切联系，相互补充，相互促进的，是教师对职业活动的共同要求。
一个自觉用职业道德约束自己的人，也必然是一个严格遵守职业纪律的人，②二者的差异性。
职业道德是用榜样的力量来倡导某种行为，而职业纪律以强制手段去禁止和惩处某种行为。
纪律的执行和检查往往有专门机构来保证，而职业道德是靠社会舆论和内心信念的手段来实现的，其目的在于提高人们的思想境界和情操。
10．简述教师职业道德的认识功能。
答：
①明确区分教育活动中的“真善美”和“假丑恶”；②向教师阐明基本道德准则的基础上，以系统的职业道德行为规范为教师提供全面、科学认识教育活动的工具；③可以帮助教师凭借道德预测，预见教育活动中可能发生的各种矛盾和冲突，以及某种教育行为可能产生的后果，并为此做好道德选择的准备；④帮助教师运用一定的师德观念、师德规范和准则去分析、评价自身与他人的教育行为。
11．什么是教师职业良心？
其具体的要求有哪些？
答：
教师职业良心就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。
具体要求是：
克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。
12．师德建设的核心必须处理好的“三个关系”是什么？
答：
①要处理好与教师职业的关系，即教师要有敬业精神；②要处理好与学生的关系，意味着教师对学生要有爱心；③要处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着教师要为人师表，人格高尚，克制私心。
13.与人交往握手要注意哪些顺序？
答：
①在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握；②在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接握；③在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握。
14．教师与家长之间存在的分歧主要表现在那些方面？
答：
①教育观念上的分歧：
教师与家长在教育观念上存在的分歧主要体现在人才观和儿童观上。
②教育出发点的分歧：
教师把教育看作是自己的社会职责，从社会要求出发对全体学生实施科学系统的教育；而家长则把教育看作是自己的义务，从个人意愿出发对自己的子女实施自然的综合的教育。
③教育方法的分歧：
教师教育行为一般来说是科学的、系统的、有目的性的，而家长则是经验的、零散的、自发性的。
④教育价值观方面的分歧：
职业、交往、文化、时距等具体因素直接形成了教师与家长教育价值观的矛盾。
15．实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要领?
答：
①培养双赢的品格；②建立双赢的人际关系；③签订双赢的协议；④建立双赢的制度。
16．教师为人师表的基本特点是什么？
为人师表的表率性；为人师表的律己性；为人师表的内外统一性；为人师表的真实性和自然性；为人师表的平凡性和精神的高尚性。
17．教师在实践中体现爱与严的结合应把握的基本问题是什么？
要善于在尊重信任的基础上对学生提出严格的要求；要善于在严格要求的过程中体现对学生的尊重和关爱；要适度把握对学生的严和爱。
18．廉政从教的基本要求是什么？
保持廉洁自律，监守高尚情操；抵制不良风气，保持教育公正；自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识。
19．在实践中体现严谨治学主要应把握哪那些方面？
好学不倦，努力精通业务；把握规律，科学施教；严以律己，精益求精；不断探索，勇于创新。
20．教师与学生家长应保持的基本关系是怎样的？
为什么？
社会地位的平等性，联系交往的互尊性，教育过程的配合性；平等性主要是由于我国的社会主义性质所决定的；互尊性不仅是社会主义公民的基本关系决定的，也不仅仅是搞好教育的需要，也是社会道德的必然要求；配合性是因为对学生的教育需要个方面影响的一致性，特别是学校与家庭影响的一致性。
五、辨析题
1．只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。
答：
①这种说法正确。
②教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。
一个心理健康的教师在认识能力、行为方式、情绪状态、性格特征等方面表现出积极良好的姿态，对学生有潜移默化的作用，进而促进学生身心健康发展。
反之教师心理不健全、不健康会对工作产生消极影响，严重的不仅影响其传道、授业、解惑作用的发挥，而且也会对教师职业道德形象产生严重的负面影响，并给学生身心带来不同程度的伤害。
③所以，只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。
2．师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。
答：
①这种说法错误。
②教师职业道德行为的选择，不仅要爱到外部环境条件的制约，主要包括社会历史条件、具体的生活环境和社会道德观念与教师道德规范体系等；而且还要受到教师个人的主观内部条件的制约，诸如教师个人的世界观和人生观，教师个体的道德素质，教师个体能力素质等。
尤其是教师的主观内部条件对于自身选择合乎道德的行为具有十分重要的意义。
③因此，“师德行为的选择仅仅受外部条件的制约”的观点是片面的。
3．教师职业道德是一种“实践精神”。
答：
①这种说法正确。
②教师职业道德行为过程是由行为前的行为动机的确定，行为选择，行为本身以及行为之后的反省和评价的过程来完成。
这一过程，既是精神活动的过程，也是实践活动的过程。
道德是实践的精神，其特殊性就在于它总是把一定的道德原则和规范变为以道德原则和规范为标准的道德评价和道德教育的实践活动。
教师职业道德不是被动地反映教育现象过程，而是从教师特定的职业道德价值要求出发能动地反映教育现象的过程。
③所以，教师职业道德是一种“实践精神”。
4．教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。
答：
①这种说法错误。
②教师职业良心，就是指教师在自己的教育教学工作实践中履行义务道德责任感和自我评价的能力，从教师的教育教学劳动中表现出来。
主要表现为教师对学生、教师集体和社会教育事业整体的一种高度自觉的责任感；教师在教育教学劳动中对自己的行为进行道德控制和道德评价。
③因此，教师良心同教师义务密切联系，并从教师教育教学劳动中表现出来。
5．没有惩罚的教育是不完整的教育。
答：
①这种说法正确。
②惩罚绝不等于休罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视。
教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。
当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。
孩子犯了错，在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”，是必要的。
没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
③所以，没有惩罚的教育是不完整的教育。
6．教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。
答：
①这种说法是错误的。
②教师对学生的公正，是教师职业道德的要求，只有热爱每一个学生，才可能使每一个学生都得到尽可能的发展。
教师要公正地对待每一个学生，必须走出的误区是对优生的偏爱和对差生的歧视。
对优生的偏爱不但会造成其他学生感到受冷落进而产生自卑感，同时也不利于优生的健康成长。
对差生的歧视是完全没有理由的。
③事实证明，在某阶段学习上有困难或其他方面有缺点的学生同样有着巨大的发展潜力。
对他们的歧视会造成其身心的伤害。
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