《虞美人》优质公开课教学设计教案.docx

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《虞美人》优质公开课教学设计教案

2016-2017学年第二学期教案

教研组

语文

课程名称

语文

授课教师

周冠祥

章节名称

虞美人

授课班级

16209、16210、16211

授课时间

本教案课时

  4

上课时间

2016-2017学年第2学期第 3周

教学三维目标

1、知识与技能

1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。

2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。

3、诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。

4、在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

 5、理解把握作品中蕴含的亡国之痛与失国之悲。

2、过程与方法

3、情感态度与价值观

教学重点

鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。

教学难点

赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。

学情分析

  “江山代有才人出，各领风骚数百年。

”唐诗过后是宋词。

好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

本班为旅游管理专业学生，基础较好。

本词能激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。

教材处理与资源整合

结合语文导学案

主要学法与教法

诵读欣赏法 问答法

课前准备

音频、PPT

教学实施过程（含评价）

一、情景导入 

      法国诗人缪塞说：

“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。

”　今天我们所要学习的这首诗歌，不仅是用作者的眼泪铸成的，更是用作者的鲜血铸成的。

因为作者在完成这首词后不久，就招来了杀身之祸，而这首词也成了他的“绝命词”。

这首词，就是《虞美人》。

二、知识积累

（一）词牌的由来  

 唐教坊曲，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。

   虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。

公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。

夜饮中， 

 项羽慷慨悲歌：

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？

虞兮虞兮奈若何！

 美人虞姬和之：

汉军已略地，四方楚歌声。

大王意气尽，贱妾何聊生。

   在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。

后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。

唐一无名氏根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首《虞美人》，词牌名便源于此。

（二）作者简介

李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。

他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。

宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。

过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。

可以说此词是他的绝命词。

前人吊李后主诗云：

“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。

”

（的确，作为一位“好声色，不恤政事”的亡国之君，李煜是失败的，但是作为一代词人，他无疑是位成功的词人，他在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”）

李煜词前期：

宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。

代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。

后期：

追忆往事，伤怀故国，沉郁苍凉。

 三、整体把握（诵读）

 1、师：

学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，吟咏诗韵”，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感。

请两位同学（一男一女）朗诵此词，请别的同学认真感受，然后做出评价。

2、师：

他们读得怎么样？

（学生自由评价）  

 提示：

入情入境的读，一定要把握整体的感情和局部的重音。

 整体：

低沉凄楚、曲折迂回   

 局部：

何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江   

 月——明——中——   

 向——东——流——  

 3、师指导学生朗读课文，要注意节奏和情感。

 朗读此诗，要读出幽怨、悲伤、无奈、悔恨的味道。

 春花/秋月/何时了？

往事/知/多少。

小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。

 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。

问君/能有/几多愁？

恰似/一江春水/向东流。

 4、 学生自由读。

 5、学习小组读。

6、听配乐朗读（多媒体展示）

7、生齐读诗歌  

 （朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。

） 

 四、分析鉴赏（品读）

（一）、师：

刚才大家诵读了此词，已经基本领悟到作者的凄凉哀伤的情感，那么词中哪个词能直接抒发这种情感？

                 词眼：

愁  

（二）、合作探究1：

李煜有哪些“愁”？

            往事之叹

“愁”    亡国之恨    

           离家之痛

           思家之苦

合作探究2（采用分组协作的形式）：

  李煜是怎样展现“愁情”的？

提示：

从意象、关键词句、手法入手，把握“愁情”的写法。

（三）、展示交流：

1、品读意象

意象：

 春花秋月、往事、 小楼、

        东风、故国、明月、雕栏玉砌、    

        朱颜、一江春水

画境：

 春花秋月图     小楼东风图

       故国月明图      一江春水图

月：

怀念亲人，怀念故乡之意      ——故国之思

举头望明月，低头思故乡。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

  海上生明月，天涯共此时。

     但愿人长久，千里共婵娟。

春花秋月：

美好景象  ——亡国之痛 （反衬）

往事：

锦衣玉食，九五至尊----往事之叹

2、品读关键词句

（1）又

“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。

季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

（2）改

改：

朱颜、地位、感受

不改：

春花秋月、小楼东风、 雕栏玉砌

                          ——物是人非的悲愁之感

（3）品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。

比喻  1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻

      2、愁思如春水般不舍昼夜，无穷无尽

作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。

这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。

拓展：

写愁思的名句，可启发学生思考，然后列举一二：

花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。

 （刘禹锡《竹枝词》）    

离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

 （欧阳修《踏莎行》）  

                                          ——愁的无绪

白发三千丈，缘愁是个长。

（李白《秋浦歌》） ——愁的长度

只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。

（李清照《武陵春》 ——愁的重量 

 欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。

（辛弃疾《鹧鸪天》）——愁的动感

试问闲愁都几许？

一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

（贺铸《青玉案》）

---愁的多、纷烦、绵长

闲愁最苦。

休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。

（辛弃疾《摸鱼儿》）

便作春江都是泪，流不尽，许多愁。

（秦观《江城子》）

3、品读手法

①对比   （宇宙永恒有常）    何时了     又东风     应犹在                      （人生短暂无常）    知多少     不堪回首   朱颜改 

②虚实结合、情景交融

实写：

春花秋月、小楼、东风、明月 ------物是（自然永恒）----景

 虚写：

往事、故国、雕栏玉砌、朱颜、一江春水-----人非（人生无常）-----情

（要求学生再次朗读全词）

（四）、课堂小结

1、此词所表现的是作者的故国之恋：

一个亡国之君念念不忘他的美好生活，自然会招来杀生之祸。

这首词充满悲恨凄楚的感情色彩，感情深沉强烈，大胆抒发故国之思与亡国之恨。

2、归纳鉴赏古诗词方法

诵读     因声求气吟咏诗韵

品读     以意逆志置身诗境

        意象 关键词句 手法 -------感情

五、拓展：

阅读下面这首词，完成后面问题。

浪淘沙 李煜 

     帘外雨潺潺，春意阑珊。

罗衾不耐五更寒。

梦里不知身是客，一晌贪欢。

        独自莫凭栏，无限江山。

别时容易见时难。

流水落花春去也，天上人间

思考讨论：

1、这首词表达了词人怎样的感情？

2、这首词中有那些人类共通的情感体验？

（师生共同讨论完成）

六、课堂总结：

1、小结：

关于李煜的词我们就讲这些，最后我要用这两句话结束今天的课：

最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。

——法国诗人缪塞

后主之词，真所谓以血书者也。

——王国维

的确，平庸的心灵只能有平庸的痛苦，平庸的痛苦只能产生平庸的艺术，而那些伟大的艺术只会在绝望的心灵里诞生。

李煜的伟大就在于他是用血和泪铸就了伟大的诗篇。

让我们再一次饱含感情地齐背全词。

2、播放歌曲《虞美人》，学生小声跟唱

　　屏幕播放演唱的MTV。

通过视觉和听觉的感受加深体会词的意境

3、学生背诵全词。

（解说：

进一步肯定李煜后期词的成就，这是对作者的又一次总体把握，与第一步遥相呼应，并让学生在歌声和诵读中接受美的陶冶。

）

七、课后练笔：

必做题：

用形象化的语言描写你所经历的一段愁。

要求：

1、体裁不限，可韵文也可散文，也可填词作曲。

2、要写真情实感，不得无病呻吟。

选做题：

针对李煜的“愁”写一段议论性文字。

要求：

1、观点鲜明。

    2、分析有理。

    3、不少于100字。

板书设计

见教案

作业布置

完成导学案、书练

教后反思

得

失

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