六年级四单元英语教案.docx
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六年级四单元英语教案
六年级三单元英语教案
一、单元教材分析：
本单元的主题MyHoliday，是谈论学生假日活动安排进行英语表达的__话题，教材给出的情景是_学生互相谈论自己的假期内容__，在话题上和_本册书第三单元（学生学过的、即将学的知识）有联系。
本阶段学生对该单元已有的知识架构有对过去时的初步认识。
项目
内容:
MyHoliday
关联内容
单词
四会
learnedChinese,sanganddanced,tookpictures,climbedamountain,ategoodfood.took,learned,sang,danced,ate,climbed
句子
四会
Whatdidyoudoonyourholiday?
Itook,tookpictures.
语法
本单元的教学主要是使学生学会表达在过去时间内所做的事情，主要句型Whatdidyoudoonyourholiday?
IlearnedChinese,sanganddanced,tookpictures,climbedamountain,ategoodfood.
文化
了解一些西方国家图标（signs）的意思。
单元教学目标：
维度
目标
语言技能
（1）能够掌握A，B部分Let’slearn，Let’stalk中的四会单词和四会句子。
（2）能够听，说，认读A，B部分Let’stalk,中的加粗句子。
（3）能够认读Pronunciation部分的音标：
（4）能够理解Let’schant部分的内容，并能回答相应的问题。
（5）能朗读和理解Let’sread部分，并在此基础上进行有限度的复述。
语言知识
能够对过去某人所做的事情进行问答，如：
Whatdidyoudoyesterday?
Ivisitedmygrandparents.
（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。
如：
Didyougofishinglastweekend?
Yes,Idid.No,Ididn’t.
（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。
如：
ZhangPengvisitedhisgrandparentsyesterday.
情感态度
热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。
学习策略
积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
文化意识
了解一些西方国家图标（signs）的意思。
单元教学课时安排
课时
教学内容
目标预定
1
A部分Let’sstart、Let’slearn， Let’sfindout
2
A部分Let’stry，Let’stalk，Let’sfindoutProunciation
3
A部分：
Let’sread，Let’splay， storytime。
4
B部分：
Let’slearnLet’s play Let’ssing，Goodtoknow。
5
Let’s chant，Let’s talk ， Let’s find out。
6
BLet’s findout ，Let’sread，Let’scheck Task time等
第一课时
一、课时教学目标：
维度
目标
知识目标
能听说读写短语：
watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents。
能力目标
能够听懂问句：
Whatdidyoudolastweekend?
并能做出正确的回答。
情感态度
教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心别人。
二、教学重、难点分析
（1）能听说读写短语：
watchedTV，washedclothes，cleanedtheroom，playedfootballandvisitedgrandparents。
（2）听懂会说句子:
Whatdidyoudolastweekend?
并能在实际情景中灵活用。
2．难点：
5个加ed词组的读音和书写，掌握动词过去式和发音。
三、教学方法：
四、教学准备：
单词卡
五、课时教学步骤
Step1.Warm-up
朗读谚语：
.Acatmaylookataking.人人平等。
设计意图：
朗读谚语，培养学生学习英语的兴趣。
1、Let’schant
EveryweekendIclimbmountains,whatdoyoudo?
EveryweekendIcleantheroom,whatdoyoudo?
EveryweekendIreadbooks,whatdoyoudo?
EveryweekendIgoshopping,whatdoyoudo?
然后，问Whatdoyoudoontheweekend?
复习与周末活动相关的动词短语。
2、Let’sstart
T:
Whatdoyouusuallydoontheweekend?
帮助学生回忆学过的动词短语,并引导学生回答，如：
Iusuallyplayfootball.
（设计意图：
通过简短交流，让学生回忆周末所做的活动，既复习了以前的单词，又为学习这些单词的过去式做了铺垫。
）
Step2.Presentationandpractice（呈现与操练）
（一）学习Let’slearn
1．猜周末活动呈现：
lastweekend washedtheclothes
教师出示日历T：
What’sthedatetoday?
请学生回答It’s….然后教师将日历翻到上周日：
Whatwasthatday?
然后帮助学生回答ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.学习lastweekend。
T:
NowIknowwhatyoudoontheweekend.GuesswhatIusuallydoontheweekend?
学生猜出后，T:
Iusuallycleantheroomontheweekend.LastweekendIcleanedtheroomtoo.板书cleantheroom和cleanedtheroom.
（设计意图：
由cleantheroom到cleanedtheroom符合认知规律，让学生自己从几个词组中找出发音规律，这样更容易记忆。
）
2.同样方法呈现：
watchTV watchedTV washtheclothes washedtheclothes playfootball playedfootball visitgrandparents visitedgrandparents然后让学生找规律，学生找出规律后，教师用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed示范其发音，让学生试着找出发音规律。
3.学生听录音，打开课本跟读短语，学生小组内相互指读短语。
（二）、Practice
1．看动作猜词组
一名学生用动作表示上周末活动，其他学生说出过去形式动词短语。
2．接龙问答游戏
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S1:
IwatchedTV.Howaboutyou.S2?
S2:
Iplayedfootball.Howaboutyou.S3?
S3:
………….
3.摘苹果游戏
黑板上画一棵大苹果树，每个苹果上都有一个过去单词，在树下放三个筐，每个筐上标上[t],[d],[id],让学生按正确发音把苹果放入筐里。
（设计意图：
以游戏的方式进行，能够活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生乐于参与，提高了学生的语言辨音能力）
Step3.Consolidationandexpansion（巩固与拓展）1．Let’sfindout
T:
WhatdidZoomdolastweekend?
学生回答HewatchedTV.教师补充Yes,hewatchedTVwithhismother.Theywatchedthenews.Whatelsedidhedo?
引导学生说，Hewateredhisflowers.Hedidhishomework,too.
2.Doasurvey
Name Whatdidyoudolastweekend？
学生四人一个小组进行问答练习，鼓励学生完成教师发的调查表。
完成后请几位同学上台讲解自己组内同学的上周末活动情况。
（设计意图：
让学生运用所学知识在小组内完成任务，有助于培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。
Step4.Summary（总结）
总结规则动词过去式词尾的读音：
（1）．在浊辅音和元音后面发/d/
（2）．在清辅音后面发/t/
（3）．在/t/,/d/音后面发/id/
Step5.Homework（作业布置）
1.熟练运用教材对话，并将其说给家长听。
2.预习下节课模拟情景对话。
3.完成家庭作业内容。
设计意图：
巩固所学知识
二次备课
板书设计：
Lastweekend
Whatdidyoudolastweekend?
Wash–washedclothes
Clean–cleanedroom
Watch–watchedTV
Play–playedfootball
Visit–visitedgrandparents
教学反思：
课题
Unit3 Last Weekend（第二课时）
维度
目标
知识目标
1．能够听、说、读、写句型：
Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.
2．能够完成Let’stry部分的练习。
能力目标
能够正确运用重点句型进行对话，完成Let’sfindout部分的游戏。
情感目标
培养学生关心他人的情怀，鼓励学生与他人进行合作交流学习
教学重点
掌握句型：
Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.
教学难点
该句型的问句部分，以及认读语音部分的三个双元音音标。
教具准备
动词卡片录音机及磁带
教学过程：
Step1：
Warm-up
朗读谚语：
.Acatmaylookataking.人人平等。
1、快举快读游戏，复习动词的原形和过去式，如watchTV watchedTV washtheclothes washedtheclothes
2、一个比划一个猜。
一名学生通过动作描述上周末活动，其他学生说出过去式短语。
（设计意图：
通过游戏的方式复习所学过的内容，活跃课堂气氛，让学生更有兴趣参与，提高学生的主动性。
Step2.Presentation
二次备课
1．Let’stry
T:
WhatdidChenJiedolastweekend?
Listenandcircle.
2．T：
NowweknowwhatChenJiedidlastweekend.
Whatdidyoudolastweekend?
请学生回答 Iplayedfootball./…..教师板书并示范朗读句型Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.学生跟读，口拼句型。
（设计意图：
利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型Whatdidyoudolastweekend?
降低了难度，让学生更容易接受。
）
3．接龙问答游戏操练主句型。
如：
S1:
Whatdidyoudolastweekend?
S2:
IwatchedTV.Whatdidyoudolastweekend?
S3:
Iplayedfootball.Whatdidyoudolastweekend?
/Howaboutyou?
S4:
…
4．在接龙游戏尾声老师打断学生的回答，接下去问Let’smeguess.Didyouplayfootballlastweekend?
引导学生回答，Yes,Idid./No,Ididn’t
5．同桌用课本配图进行意义操练。
2、 Prounciation
（1）教师出示音素，让学生朗读所含音素的单词，并总结单词所含的共同音素
（2）教师带读，学生跟读。
（3）听录音，在节奏中跟读语音例词。
Step3、Practice
1．听录音Let’stalk,学生逐句跟读。
（设计意图：
让学生跟着录音机读，以便纠正学生发音。
）
2.组中两人分角色操练对话。
3.学生展示：
分角色朗读，表演对话。
4.Q:
WhatdidWuYifandolastweekend？
WhatdidJohndolastweekend？
学生听录音回答问题，然后跟读录音，同桌之间做对话练习。
（设计意图：
通过不同的形式，由整体到部分再到个人的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感。
）
Step4.Summary
1、师生一起总结本课时的重点内容。
2师：
这节课你学到了什么？
还有什么不懂的地方吗？
Step5.Homework
1、完成相对应的配套练习。
2、熟读对话
设计意图：
巩固所学知识
板书设计：
Unit3 Last Weekend
Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.
教学反思：
课题
Unit3 Last Weekend（第三课时）
维度
目标
知识目标
能听、说、认读Let’sread部分的内容，并完成相应活动。
并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。
能力目标
引导学生进行自主学习
情感目标
培养学生关心他人的情怀，鼓励学生与他人进行合作交流
教学重点
理解短文内容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。
教学难点
本课难点是is的过去式形式was的用法。
教具准备
录音机及磁带
教学过程
二次备课
Step1.Warm-up
1、朗读谚语：
.Acatmaylookataking.人人平等。
设计意图：
朗读谚语，培养学生学习英语的兴趣
2.Askandanswer:
1、T：
WangQiang:
Whatdidyoudoyesterday?
S：
IwatchedTVanddidhomework.
TasktheotherSs:
WhatdidWangQiangdoyesterday?
S:
HewatchedTVanddidhomework..（在这里告诉学生回答他人的活动，只需要改变人称就可以了。
其他地方跟回答第二人称时没有变化）
设计意图：
通过转述他人的活动，让学生学会如何表达第三人称活动形式。
Step2.Preview
T:
LiTao:
Whatdidyoudolastweekend?
S:
Iwashedtheclothes、cleanedtheroom、readbooksanddidhomework.
T:
WhatdidLiTaodolastweekend?
S:
Hewashedtheclothes、cleanedtheroom、readbooksanddidhomework.
T:
LiTaowasbusylastweekend.（板书）
明确地向学生解释is的过去式形式was的用法。
Step3.Presentation
Let’sread
（1）师:
Zoomhadabusyweekend,too.Pleasereadthepassageandfindout.学生默读课文，独立完成短文后的填空练习。
（2）“挑战记忆力”活动
教师板书WuYyifan’sWeekend,然后提问:
“WhatdidWuYyifandolastweekend？
”学生合上课本，凭记忆回答问题。
教师板书相应的动词短语，请学生分小组把短语按出现的先后顺序排列。
（3）师生一起根据板书的提示描述WuYyifan’sWeekend。
（4）教师放课文录音，学生看书跟读两遍后齐读两遍
设计意图：
让学生带着简单的问题阅读短文，增加学生阅读的兴趣。
Let’sPlay
师生一起做这个记忆游戏。
教师应鼓励学生尽可能集中精力，通过该游戏有意识地训练自己的记忆能力。
Step4.Consolidationandexpansion（巩固与拓展）
（1）学生四人一组，根据板书复述storytime中的故事。
（2）学生仿照课文写一篇小短文。
Step5.Homework
1、完成相对应的配套练习。
2、再次阅读课文
板书设计：
Unit3ALet’sread
…wasbusylastweekend.
Whatdidyoudolastweekend?
IwatchedTV….
教学反思
课题
Unit3 Last Weekend（第四课时）
知识目标
能够听、说、读、写短语：
wenttoapark,wentswimming,readabook, wentfishing,wenthiking。
能力目标
能够听、说、认读句子：
Whatdidyou/（name）dolastweekend/yesterday?
I（name）（did）lastweekend/yesterday.Didyou….?
Yes,Idid..
情感目标
培养学生学习英语的兴趣。
教学重点
重点是掌握四会词组
教学难点
难点是掌握不规则动词的过去形式
教具准备
教学过程
二次备课
Step1.Warm-up
（1）朗读谚语：
Abadthingneverdies..遗臭万年
设计意图：
朗读谚语，培养学生学习英语的兴趣
（2）Free-talk:
T:
Whatdayistoday?
A:
Todayis…
T:
Whatdaywasyesterday?
（强调yesterday）
B:
Yesterday/Itwas…
T:
Whatdidyoudoyesterday?
C:
I（did）…yesterday.（用前几课时已经学的词组）
Step2.Presentation
（1）由教师引出并出示新授词组:
wenthiking.
（2）学生已经了解了go的过去式后,教师边用Iwent（这个动词用动作表示）yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出:
wentswimming,wentfishing.
（3）同样的方式，教师引出新授词组readabook。
教师教授read的过去式发音，并让学生了解不规则动词的过去式。
设计意图：
学习新知识
Step3.Practice
（1）听录音，跟读，教师领读，学生小组内互读短语
（通过这个环节让学生准确掌握所学新单词的发音）
（2）自编chant.一起哼唱歌谣。
Park,park,wenttoapark,Iwenttoaparkyesterday.
Swimming,swimming,wentswimming.Iwentswimmingyesterday.
Book,book,readabook,Ireadabookyesterday.
Fishing,fishing,wentfishing,Iwentfishingyesterday.
Hiking,hiking,wenthiking,Iwenthikingyesterday.
（设计意图：
通过轻松自在的哼唱，让学生掌握所学的单词以及短语，通过这种方式可以激发学生的学习兴趣
Step3.Consolidationandexpansion
1）Pairwork
A:
Whatdidyoudolastweekend?
/Didyou…?
B:
I（did）…/Yes,Idid.
2）在问答过程中完成书中所示的表格.
3）邀请几组同学到前面汇报调查结果。
Step4.Homework
1、完成相对应的配套练习。
2、背诵并书写四会词组。
设计意图：
复习新知识。
板书设计：
Unit3 Last Weekend
wenttoapark—gotoapark
wenthiking—gohiking
wentswimming—goswimming
wentfishing—gofishing
readabook--readabook
教学反思：
课题
Unit3 Last Weekend（第五课时）
知识目标
1. 能够听、说、读、写句型：
Didyoureadbooks?
Yes,Idid.No,Ididn’t.
2. 能够完成Let’sfindout部分的活动。
3. 能够完成Let’stry部分的听力练习。
能力目标
能够理解并会吟唱本单元第一页Let’schant部分的歌谣。
情感目标
热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。
教学重点
重点是学生听、说、读、写句型：
Didyoureadbooks?
Yes,Idid.No,Ididn’t.
教学难点
难点是学生能够正确使用动词的原形和过去式形式
教具准备
动词卡片录音机和磁带
教学过程
二次备课
Step1.Warm-up
朗读谚语：
Abadthingneverdies..遗臭万年
设计意图：
活跃课堂气氛。
...
Step2.Review
教师出示单词卡
升级会员 