有趣的汉字教学案及反思.docx

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有趣的汉字教学案及反思

8、有趣的汉字

教材分析：

汉字是记录汉语的书写符号。

它书写了中华民族的悠久历史，负载了光辉灿烂的中华文化；它具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语言交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。

汉字是中国文化的瑰宝。

本课是“造型·表现”学习领域的内容。

教材旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养学会生热爱汉字的热情。

教学目标：

1.了解汉字的产生、发展，激发学生对传统文化的情感。

2.了解汉字的形意来源。

使学生感受到平时在语文课上学习的枯燥的汉字，不但寓意深远，而且具有趣味性。

3.了解书画同源，能够把汉字变成具有趣味性和美感的中国画。

教学重点：

了解汉字的形意来源，感受蕴含在汉字中的智慧以及中国传统文化的博大精深。

教学难点：

利用汉字的形与意，发挥想象力创作国画作品。

教师活动

学生活动

教学目的

新课导入

1、猜字游戏

（1）出示绘画游戏。

提问：

你能在画中找出里面藏的字吗?

它和我们平时写的字有什么不同?

（2）体会汉字的形象特点。

举例：

日、月、雨、山等等

提问：

看一看，想一想，这些字使你联想到什么形象？

板书课题。

汉字具有象形的特征，根据这一特点来学习汉字，轻松有趣。

还想知道更多关于汉字的知识吗？

学生观察思考

回答。

观察、联想

汇报 

激发学生对本课内容的兴趣。

导出本课课题——有趣的汉字。

出示课题

今天我们就来学习——有趣的汉字

新知传授

猜猜看，老师手里拿的是什么字？

（1）出示甲骨文

提问：

猜猜它们像哪个字？

（2）想一想，现在的汉字笔画中，哪些具有象形的特点？

（3）课件演示汉字与形象的结合。

（4）欣赏水墨表现的汉字作品。

提问：

这些作品在笔墨表现上有什么变化？

各种效果都运用了哪些方法?

（5）根据汇报示范几种笔法：

浓破淡法、淡破浓法

观察思考

小组讨论。

汇报

观察分析。

汇报

介绍汉字的产生与发展，介绍不同书体，使学生对汉字认识更加系统。

4作业要求

根据自己对象形文字的了解，选择象形文字，运用水墨形式创作一幅有趣的画。

5、展示、评价

学生作画。

小组展示：

（1）请大家看看自己运用了哪些象形字。

（2）谈谈自己创作表现时对中国文化历史增加了认识。

通过肢体语言，感受、理解汉字的象形性。

了解字意与字形的来源，能找出象形的汉字。

（象形字）

教学反思：

这节课课堂效果较好，充分调动起了学生学习的积极性，使学生在“自主、探究、合作”式的学习氛围中，大胆表达自己的想法，而且能积极主动的去表现创造，这节课大部分学生作品很有创造性，很有个性；只有少部分学生眼高手低，表现起来力不从心，效果不理想。

通过这节课我体会到：

我们上课是“用教材教”，而不是“教教材”，要深入挖掘教材，创造性的用好新教材。

教学中教师可以有意识的与学生互换角色，把提问的权力还给学生，鼓励学生大胆质疑，才会避免牵着学生走，只有充分调动学生的主观能动性，让学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，让他们说他们想说的话，画他们想画的画，课堂才能焕发出生命活力。

《有趣的汉字》教学设计

课题：

《有趣的汉字》

课时：

3课时    年级：

五年级（上）

准备：

欣赏图片、国画材料

教学目标：

1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。

2、能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。

教学过程：

（第一课时）

（一）引入新课

1、猜字谜。

“一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。

”打一个字。

（哭）

2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？

“座中无人”（庄）

3、通过猜字谜你感受到中国汉字有什么特点？

汉字是一种集音、形、义于一体的文字。

4、今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。

（二）深入教学

1、谁知道汉字是怎么起源的？

2、汉字又是则怎么发展演变的呢？

甲骨文（殷商后期）——大篆（西周后期）——小篆（秦朝）——隶书（汉）——草书（魏晋南北朝）——楷书（唐）

3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是什么字？

你是怎么猜出来的？

4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。

今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。

（三）学生练习

1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？

2、你还想到哪些字可以写得很有趣，可以用绘画的方式来表现？

你打算怎么写？

3、请同学们根据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。

4、教师巡回指导。

（四）课后反馈

（第二课时）

（一）欣赏讨论

1、（出示几幅学生上节课的作品）

你喜欢哪幅作品？

为什么？

你能猜出写的是什么字吗？

2、教师小结，突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。

（二）深入教学

1、（出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品）

你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗？

2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。

3、（出示构图不同的作品几幅）

这几幅画的构图有什么不同？

你从中得到什么启发？

（三）学生练习

1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。

2、教师巡回指导。

（四）课后反馈

（第三课时）

（一）欣赏导入

1、（出示一幅有汉字画的衣服设计图）

你觉得这件衣服漂亮吗？

看出是什么字了吗？

2、汉字可以作为漂亮的图案装饰我们的服装。

生活中，你们还见过用它来装饰其他的事物吗？

（招牌、标志、生活物品）

（二）启发设计

1、（出示教师设计的汉字图案风格的学校标志）

这个标志有什么特点？

（用国画的方式来表现的，简洁、明了）

2、你还想到怎么设计？

（三）学生练习

1、请同学们运用国画特殊的用笔用色为我们学校设计一个标志。

2、教师巡回指导。

（四）课后反馈

《我爱你，汉字》教学设计

【活动目标】

　　１、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

　　２、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

　　３、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

　　４、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

　　５、学会１４个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

【活动资源】

　　１、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

　　２、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。

也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

【教学过程】

一、激趣导入

　　导语：

汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！

有人说，汉字堪称中国的第五大文明。

她每一个字都有一段故事。

她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。

汉字有形象、有色彩、有气味。

让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

二、自读理解

　　１、自读，理解内容。

　　２、谈谈读后感受。

　　３、有感情的读一读你最喜欢的段落，读出对汉字的热爱。

　　４、抄一抄你最喜欢的语句。

三、制定计划

　　导：

同学们一个个汉字像一群群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽的鲜花愉悦你的眼睛。

汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。

想想我们要怎样学习呢？

　　１、看教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题：

　　　　了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

　　２、设疑：

　　　　你还有哪些感兴趣的问题？

你还想查阅哪些方面的资料？

　　３、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内明确分工，组织协调：

　　　⑴　了解汉字历史：

　　　　　搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：

搜集笑话或趣事。

　　　⑵　调查社会用字：

　　　　　去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

　　　⑶　搜集书法作品：

　　　　　报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法……

　　４、完成小组活动计划的制定：

 小组活动计划　　　　　

　　　　组长：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　组员：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　

　　　　时间：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　地点：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　活动内容：

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　　　　活动过程：

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　　　　展示方法：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　分工：

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四、活动展示

五、小结

　　同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划。

课外大家就可以根据计划查找相关的资料。

六、作业设计

　　各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。

《我爱你，汉字》第二课时教学设计

【教学内容】

　　１、汉字的演变。

　　２、甲古文的发现。

【教学目标】

　　了解汉字的演变过程。

【教学准备】

　　阅读材料的相关课件。

【教学过程】

一、谈话导入

　　师：

同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

二、活动：

汉字历史、趣事知多少

　　１、猜一猜：

　　　　中国最早的汉字是什么？

　　２、说一说：

　　　　甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。

　　３、看一看：

　　　　汉字的发展历史，你知道多少？

各种字体大约是在什么时候产生的？

　　　　甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

　　　　从这演变过程你发现了什么规律？

　　　　（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：

汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。

汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

　　４、故事串：

　　　⑴　一个汉字记载一段历史。

通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。

（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

　　　⑵　古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

　　　⑶　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。

（一字毁千军、一点值万金……）

三、小结

　　这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。

课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。

四、作业设计

　　从街头找出一些错别字。

《我爱你，汉字》第三课时教学设计

【教学内容】

　　３、一点值万金。

　　４、街头错别字。

【教学目标】

　　１、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　２、进行社会用字调查，学写简单的调查报告。

【教学准备】

　　１、从街头找出一些错别字。

　　２、搜集关于“错别字的教训”的故事。

【教学过程】

一、出示一组有错别字的词语

　　茶叶疋　仃车　象章　照像　圆宵　汤元　家俱　另售

　　１、师：

同学们在街头小巷、商店门口是否见过以上招牌？

看到有何想法？

　　２、动笔改错别字：

　　　　茶叶疋（蛋）　　仃（停）车　　象（像）章　　照像（相）

　　　　圆（元）宵　　　汤元（圆）　　家俱（具）　　另（零）售

二、学习“阅读材料３”

　　１、师导：

同学们，正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？

请默读《一点值万金》。

读完后与同学交流一下感受。

　　２、生默读材料。

　　３、同桌互相交流并谈谈感受。

　　４、从身边事例体会错别字的危害：

　　　⑴　师导：

“一点值万金”是多么深刻的教训啊！

其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。

　　　⑵　师生畅谈自己搜集到的关于错别字引起的教训的故事。

　　　⑶　交流听后感受。

三、展示社会调查成果

　　１、导：

错别字会给我们带来这么大的危害，然而它却存在于我们身边。

看书上“阅读材料４”的图，你发现了什么？

请把错别字改正过来。

　　２、小组长汇报活动开展情况。

　　３、各小组展示成果并作介绍。

　　４、谈谈自己的感受。

四、学写调查报告

　　１、讲：

调查报一般可分三个部分：

　　　⑴　调查的时间、地点，调查的目的。

　　　⑵　对调查材料作分析，主要是统计和分类。

　　　⑶　提出建议。

　　２、出示自己的作文本或其他作业本，以小组为单位对作业中出现的错别字展开调查研究，研究目的为：

　　　⑴　追寻写错别字的根源。

　　　⑵　探求纠正、不写错别字的方法。

　　３、全班交流研究结果。

　　４、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。

　　５、交流调查报告评议。

　　６、根据评议修正调查报告。

五、小结

　　这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道错别字就存在于我们周围，防止和纠正错别字，应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。

六、作业

　　自己找出作文中的错别字，并改正。

《我爱你，汉字》第四课时教学设计

【教学内容】

　　５、赞汉字。

　　６、书法作品赏析。

【教学目标】

　　学习欣赏汉字书法艺术，培养初步的鉴赏能力。

【教学准备】

　　１、搜集喜爱的书法作品。

　　２、认真书写一篇楷体字。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

　　１、师：

同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。

这节课，我们一起来赏析书法作品。

二、欣赏“阅读材料６”

　　１、出示王羲之与柳公权的书法作品。

　　２、学生初步欣赏这两幅作品并作出评价。

　　３、讲讲欣赏书法的一些方法：

　　　⑴　整体感知，如气势、神采、章法等。

　　　⑵　细微观察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条。

　　４、学生再次欣赏这两幅作品，作评价。

　　５、教师介绍这两幅作品：

　　　　王羲之的《兰亭序》，又名《兰亭宴集序》《兰亭集序》，著名行书字贴，相传的本子共２８行，３２４字。

《兰亭序》书法艺术很高，被称为“天下第一行书”。

　　　　柳公权的《玄秘塔碑》，全称《大达法师玄秘塔碑》，楷书四大书体之一。

碑文２８行，每行５４字，共１５１２字。

碑书字体严谨，用笔干净利落，瘦劲俊丽。

历代学柳体字的人，多以《玄秘塔碑》为范本。

三、学习“阅读材料５”

　　１、自由阅读《赞汉字》。

　　２、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

　　３、读诗文，讲讲词义：

连缀、顿挫抑扬等。

四、小小书法展

　　１、师：

在综合性学习中，你们搜集了优秀的书法作品，请展示出来，让我们尽情赏析吧！

　　２、学生出示自己搜集的作品，交流互赏。

　　３、展示自己的书法作品，互相赏析。

　　４、将学生搜集的或写的优秀作品贴在班上的展示栏里。

五、作业

　　背诵《赞汉字》。

《我爱你，汉字》第五课时教学设计

【教学内容】

　　７、我爱你，中国的汉字

【教学目标】

　　１、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等１３个生字，有感情地朗读课文。

　　２、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。

　　３、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

【教学重难点】

　　１、认识生字，有感情地读课文。

　　２、激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

　　同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。

这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。

二、初读课文，了解大意

　　１、读课文，认生字：

　　　⑴　自由读读课文，要求：

　　　　　边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。

　　　⑵　抽学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。

　　２、再读文，知大意：

　　　⑴　请同学们再用心地读读课文，边读边想：

课文主要讲的是什么？

　　　⑵　抽生说说主要内容。

三、细读课文，体会情感

　　１、出示阅读提示：

　　　　默读课文，想想：

　　　⑴　课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣、丰富？

用“～～～”画下来。

　　　⑵　课文表达了作者怎样的思想感情？

将最能表达作者思想感情的句子用“──”画下来。

　　　⑶　将画出来的句子多读几遍，并在旁边批注你读后的感想，认真体会作者热爱汉字的感情。

　　２、小组交流，谈感受。

　　３、抽生全班交流，深化学生感受。

　　４、指导学生有感情地朗读课文，师生共同点评。

四、总结全文，完成作业

　　１、学生谈谈学完这课后的收获。

　　２、教师总结：

　　　　通过《我爱你，中国的汉字》这篇文章的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。

大家在学习中有了不少的收获。

　　３、作业：

　　　　将文中自己喜欢的语句抄下来。