有趣的汉字教学案及反思.docx

1、有趣的汉字教学案及反思8、有趣的汉字教材分析： 汉字是记录汉语的书写符号。它书写了中华民族的悠久历史，负载了光辉灿烂的中华文化；它具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语言交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。汉字是中国文化的瑰宝。本课是“造型表现”学习领域的内容。教材旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养学会生热爱汉字的热情。 教学目标：1. 了解汉字的产生、发展，激发学生对传统文化的情感。2. 了解汉字的形意来源。使学生感受到平时在语文课上学习的枯燥的汉字，不但寓意深远，而且具有趣味性。3. 了解书画同源，能够把汉字变成具有趣味性和美感的中国

2、画。 教学重点：了解汉字的形意来源，感受蕴含在汉字中的智慧以及中国传统文化的博大精深。 教学难点：利用汉字的形与意，发挥想象力创作国画作品。教师活动 学生活动教学目的新课导入1、 猜字游戏(1) 出示绘画游戏。提问：你能在画中找出里面藏的字吗?它和我们平时写的字有什么不同?(2) 体会汉字的形象特点。举例：日、月、雨、山等等提问：看一看，想一想，这些字使你联想到什么形象？板书课题。汉字具有象形的特征，根据这一特点来学习汉字，轻松有趣。还想知道更多关于汉字的知识吗？学生观察思考回答。观察、联想汇报激发学生对本课内容的兴趣。导出本课课题有趣的汉字。出示课题今天我们就来学习有趣的汉字新知传授猜猜看，

3、老师手里拿的是什么字？（1） 出示甲骨文 提问：猜猜它们像哪个字？（2） 想一想，现在的汉字笔画中，哪些具有象形的特点？（3） 课件演示汉字与形象的结合。（4） 欣赏水墨表现的汉字作品。提问：这些作品在笔墨表现上有什么变化？各种效果都运用了哪些方法?(5)根据汇报示范几种笔法：浓破淡法、淡破浓法 观察思考小组讨论。汇报观察分析。汇报介绍汉字的产生与发展，介绍不同书体，使学生对汉字认识更加系统。4作业要求根据自己对象形文字的了解，选择象形文字，运用水墨形式创作一幅有趣的画。5、展示、评价 学生作画。 小组展示：（1） 请大家看看自己运用了哪些象形字。（2） 谈谈自己创作表现时对中国文化历史增加了

4、认识。通过肢体语言，感受、理解汉字的象形性。了解字意与字形的来源，能找出象形的汉字。（象形字）教学反思： 这节课课堂效果较好，充分调动起了学生学习的积极性，使学生在“自主、探究、合作”式的学习氛围中，大胆表达自己的想法，而且能积极主动的去表现创造，这节课大部分学生作品很有创造性，很有个性；只有少部分学生眼高手低，表现起来力不从心，效果不理想。通过这节课我体会到：我们上课是“用教材教”，而不是“教教材”，要深入挖掘教材，创造性的用好新教材。教学中教师可以有意识的与学生互换角色，把提问的权力还给学生，鼓励学生大胆质疑，才会避免牵着学生走，只有充分调动学生的主观能动性，让学生主动参与、主动探索、主动

5、思考、主动实践，让他们说他们想说的话，画他们想画的画，课堂才能焕发出生命活力。有趣的汉字教学设计课题：有趣的汉字课时：3课时 年级：五年级（上）准备：欣赏图片、国画材料教学目标：1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。2、能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。教学过程：（第一课时）（一）引入新课1、猜字谜。“一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。”打一个字。（哭）2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？“座中无人”（庄）3、通过猜字谜你感受到中国汉字有什么特点？汉字是一种集音、形、义于一体的文字。4、今天我们一起研究有

6、趣的汉字这一课。（二）深入教学1、谁知道汉字是怎么起源的？2、汉字又是则怎么发展演变的呢？甲骨文（殷商后期）大篆(西周后期)小篆（秦朝）隶书（汉）草书（魏晋南北朝）楷书（唐）3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是什么字？你是怎么猜出来的？ 4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。（三）学生练习1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？2、你还想到哪些字可以写得很有趣，可以用绘画的方式来表现？你打算怎么写？3、请同学们

7、根据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。4、教师巡回指导。（四）课后反馈（第二课时）（一）欣赏讨论1、（出示几幅学生上节课的作品）你喜欢哪幅作品？为什么？你能猜出写的是什么字吗？2、教师小结，突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。（二）深入教学1、（出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品）你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗？2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。3、（出示构图不同的作品几幅）这几幅画的构图有什么不同？你从中得到什么启发？（三）学生练习1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。2、教师巡回指导。（四）课后反馈（第三课时）（一

8、）欣赏导入1、（出示一幅有汉字画的衣服设计图）你觉得这件衣服漂亮吗？看出是什么字了吗？2、汉字可以作为漂亮的图案装饰我们的服装。生活中，你们还见过用它来装饰其他的事物吗？（招牌、标志、生活物品）（二）启发设计1、（出示教师设计的汉字图案风格的学校标志）这个标志有什么特点？（用国画的方式来表现的，简洁、明了）2、你还想到怎么设计？（三）学生练习1、请同学们运用国画特殊的用笔用色为我们学校设计一个标志。2、教师巡回指导。（四）课后反馈我爱你，汉字教学设计【活动目标】、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努

9、力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。、学会个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的热爱之情。【活动资源】、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。【教学过程】一、激趣导入导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记

10、载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！二、自读理解、自读，理解内容。、谈谈读后感受。、有感情的读一读你最喜欢的段落，读出对汉字的热爱。、抄一抄你最喜欢的语句。三、制定计划导：同学们一个个汉字像一群群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽的鲜花愉悦你的眼睛。汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。想想我们要怎样学习呢？、看教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题：了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社

11、会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。、设疑：你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调：了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法、完成小组活动计划的制定：小组活动计划组长：组员：时间：地点：活动内容：活动过程：展示方法：分工：四、活动展示五、小结同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划。课外大家

12、就可以根据计划查找相关的资料。六、作业设计各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。我爱你，汉字第二课时教学设计【教学内容】 、汉字的演变。、甲古文的发现。【教学目标】了解汉字的演变过程。【教学准备】阅读材料的相关课件。【教学过程】一、谈话导入师：同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。二、活动：汉字历史、趣事知多少、猜一猜：中国最早的汉字是什么？、说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。、看一看：汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一

13、种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）、故事串：一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”

14、到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金）三、小结这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。四、作业设计从街头找出一些错别字。我爱你，汉字第三课时教学设计【教学内容】 、一点值万金。、街头错别字。【教学目标】、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。、进行社会用字调查，学写简单的调查报告。【教学准备】、从街头找出一些错别字。、

15、搜集关于“错别字的教训”的故事。【教学过程】一、出示一组有错别字的词语茶叶疋仃车象章照像圆宵汤元家俱另售、师：同学们在街头小巷、商店门口是否见过以上招牌？看到有何想法？、动笔改错别字：茶叶疋（蛋）仃（停）车象（像）章照像（相）圆（元）宵汤元（圆）家俱（具）另（零）售二、学习“阅读材料”、师导：同学们，正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请默读一点值万金。读完后与同学交流一下感受。、生默读材料。、同桌互相交流并谈谈感受。、从身边事例体会错别字的危害：师导：“一点值万金”是多么深刻的教训啊！其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。师生畅谈自己搜集到的关于错别字引起的教训的故事。交流听后感受

16、。三、展示社会调查成果、导：错别字会给我们带来这么大的危害，然而它却存在于我们身边。看书上“阅读材料”的图，你发现了什么？请把错别字改正过来。、小组长汇报活动开展情况。、各小组展示成果并作介绍。、谈谈自己的感受。四、学写调查报告、讲：调查报一般可分三个部分：调查的时间、地点，调查的目的。对调查材料作分析，主要是统计和分类。提出建议。、出示自己的作文本或其他作业本，以小组为单位对作业中出现的错别字展开调查研究，研究目的为：追寻写错别字的根源。探求纠正、不写错别字的方法。、全班交流研究结果。、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。、交流调查报告评议。、根据评议修正调查报告。五、小结这一节课我们充分认

17、识到了错别字的危害，也知道错别字就存在于我们周围，防止和纠正错别字，应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。六、作业自己找出作文中的错别字，并改正。我爱你，汉字第四课时教学设计【教学内容】 、赞汉字。、书法作品赏析。【教学目标】学习欣赏汉字书法艺术，培养初步的鉴赏能力。【教学准备】、搜集喜爱的书法作品。、认真书写一篇楷体字。【教学过程】一、谈话激趣，导入新课、师：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来赏析书法作品。二、欣赏“阅读材料”、出示王羲之与柳公权的书法作品。、学生初步欣赏这两幅作品并作出评价。、讲讲

18、欣赏书法的一些方法：整体感知，如气势、神采、章法等。细微观察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条。、学生再次欣赏这两幅作品，作评价。、教师介绍这两幅作品：王羲之的兰亭序，又名兰亭宴集序兰亭集序，著名行书字贴，相传的本子共行，字。兰亭序书法艺术很高，被称为“天下第一行书”。柳公权的玄秘塔碑，全称大达法师玄秘塔碑，楷书四大书体之一。碑文行，每行字，共字。碑书字体严谨，用笔干净利落，瘦劲俊丽。历代学柳体字的人，多以玄秘塔碑为范本。三、学习“阅读材料”、自由阅读赞汉字。、用赞汉字一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。、读诗文，讲讲词义：连缀、顿挫抑扬等。四、小小书法展、师：在综合性学习中，你们搜

19、集了优秀的书法作品，请展示出来，让我们尽情赏析吧！、学生出示自己搜集的作品，交流互赏。、展示自己的书法作品，互相赏析。、将学生搜集的或写的优秀作品贴在班上的展示栏里。五、作业背诵赞汉字。 我爱你，汉字第五课时教学设计【教学内容】、我爱你，中国的汉字 【教学目标】、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等个生字，有感情地朗读课文。、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。【教学重难点】、认识生字，有感情地读课文。、激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。【教学过程】一、谈话激趣，导

20、入新课同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习我爱你，中国的汉字这篇课文。二、初读课文，了解大意、读课文，认生字：自由读读课文，要求：边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。抽学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。、再读文，知大意：请同学们再用心地读读课文，边读边想：课文主要讲的是什么？抽生说说主要内容。三、细读课文，体会情感、出示阅读提示：默读课文，想想：课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣、丰富？用“”画下来。课文表达了作者怎样的思想感情？将最能表达作者思想感情的句子用“”画下来。将画出来的句子多读几遍，并在旁边批注你读后的感想，认真体会作者热爱汉字的感情。、小组交流，谈感受。、抽生全班交流，深化学生感受。、指导学生有感情地朗读课文，师生共同点评。四、总结全文，完成作业、学生谈谈学完这课后的收获。、教师总结：通过我爱你，中国的汉字这篇文章的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了不少的收获。、作业：将文中自己喜欢的语句抄下来。