第五单元教案.docx
《第五单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五单元教案.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第五单元教案
笔峰小学二年级语文（科）第五单元电子备课教案
授课人
刘国芳
设计时间
4月23
总课时数
12
教材简析及知识点导向，
本单元是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富，包括四篇精读课文和一个语文园地。
《古诗两首》包括《望庐山瀑布》、《绝句》，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，和草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。
《雷雨》用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、中、后的自然景象。
《最大的“书”》 以人物的对话为主要叙说方式，为我们揭示了岩石的奥妙。
《要是你在野外迷了路》这首小诗为我们介绍了四种天然的“指南针”：
太阳、北极星、大树枝叶、沟渠积雪，为我们揭示了大自然的奥秘。
“语文园地”包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”“宽带网”五个栏目。
“口语交际”要求我们把了解到的动物生活习性及和动物之间发生过的趣事叙述出来，在交际中为学生提供展示机会，锻炼交际能力
重、难知识点预设
本单元的重点是识字，写字，难点是培养学生探索自然奥秘的兴趣，以及积累的习惯和写话的兴趣。
本组教材是围绕自然现象和自然景观来编排的，学生在日常生活中有一定的生活经验，因此教学本组教材，可让学生联系生活经验来感悟课文。
同时，由于科学知识比较抽象，大自然的奥秘又是无穷的，所以仅仅凭借教材是远远不够的，应鼓励学生拓展视野，阅读相关书籍来帮助理解内容。
主要教学手段
学习本组教材，一方面引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感，另一方面要让学生联系实际生活经验加深感悟。
同时，还鼓励学生拓展视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。
放手培养学生自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。
课时安排
《古诗两首》3课时
《雷雨》2课时
《最大的“书”》3课时
《要是你在野外迷了路》2课时
语文园地五2课时
笔峰小学电子备课课时教案
年级
二年级
科目
语文
任课教师
刘国芳
课题
17、古诗两首
课时安排
3
课型
新授
设计时间
4月24日
使用时间
4月25日第一节
目标预设
知识与技能
1.认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。
2.正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。
3.能查阅并初步使用有关资料。
过程与方法
图文对照，感悟诗意，反复诵读，体会诗情
情感态度与价值观
1、能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。
2、激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。
重点难点
重点
识字，写字，朗读课文
突破方法
鼓励学生用多种方法自主识字写字，
难点
1．想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”
2．理解“含”的意思。
突破方法
理解诗句意思，体会诗歌 描写的意境及作者所表达的情感
教法学法
教法
情境教学法、朗读感染法、点拨法
学法
读一读、议一议、想一想、画一画
教具准备
课件
第1课时
教学环节
过程设计
一、导入
二、学习《望庐山瀑布》
1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？
今天我们学习两首新的古诗。
（齐读课题）
2．通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。
你们对李白、杜甫有哪些了解？
1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。
2．同桌互读生字、诗歌，要求：
字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。
4、开火车读生字。
5、你们发现这四个生字有什么特点？
（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。
瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。
）
6．抽生读诗，其他生评议。
要求：
字音准确，读得流利。
7、齐读诗，想想：
庐山瀑布给你留下怎样的印象？
你是从哪句诗体会到的？
8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。
师随机指导。
（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川
。
”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。
生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。
第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。
诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。
）
9、小组代表交流理解了的诗句意思。
10、质疑，提出没理解的词。
释疑。
如：
生——升腾、升起。
川——河流。
紫烟——紫色的云雾。
疑——可能、好象。
11、理解了诗意后，你有何感受？
带着自己的感受读读这首诗。
（配乐）
12、抽生读，评议。
比赛读。
齐读。
13、练习背诵。
第2课时
教学环节
过程设计
三、学习《绝句》
四、拓展训练
1、自读诗，把生字多读几遍。
2、出示生字卡，小老师教读。
（注意：
岭是边音、后鼻韵、三声。
）
3、开火车读。
4、同桌检测读。
5、抽生读诗。
要求：
字音准确，读得流利。
6、齐读。
7、选用自己喜欢的方式自学诗。
（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。
）
8、交流自学情况。
（我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。
诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。
第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。
而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。
这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。
）
（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。
）
9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？
10、带着自己的感受读读这首诗。
（配乐）
11、齐朗诵
12、练习背诵。
1．背两首古诗
2．回家搜集古诗，背一背。
第3课时
教学环节
过程设计
一、复习
二、写字教学
三、作业：
1、背诵古诗
2、向同学推荐自己搜集的古诗
1、认读要写的字。
注意：
窗、岭、鸣、银、泊的读音。
2、说说你记住了哪个生字？
怎么记的？
3、扩词练习。
（吴字除外）
4、自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？
写的时候这些字该怎样摆才美观？
5、自己把生字描一描。
你发现写哪些字要小心？
（如：
含字上面是今字，不要写成令字；而岭字右边是令字，不是今字。
银字右边顶上不要多写一点。
泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。
柳字不要忘写中间的一撇。
）
6、你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的？
7、自己写，每个生字写两个。
师巡视
8、同学之间互相评议所写的字。
9、完成我会填的作业。
读一读。
1、每个生字各写三个，各组两个词。
2、能默写本课诗的就默写。
板书
设计
古诗两首
望庐山瀑布绝句唐
生含李白
川杜甫
疑
笔峰小学电子备课课时教案
年级
二年级
科目
语文
任课教师
刘国芳
课题
18雷雨
课时安排
2
课型
新授
设计时间
5月2日
使用时间
5月4日第一节
目标预设
知识与技能
1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。
2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
抓重点语句品读，想象、感受雷雨前后的特点。
情感态度与价值观
能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。
重点难点
重点
1、培养学生的观察能力。
2、感情朗读
突破方法
把看图、读文、想象紧密结合，抓住景物的特点来展开想象
难点
了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动、准确的用词。
突破方法
在初读中理清作者描写的顺序，在比较、品读中感悟作者用词的精妙
教法学法
教法
课件演示法、点拨法
学法
朗读与默读相结合，品读与想象交融
教具准备
课件、图
第1课时
教学环节
过程设计
一、导入
二、初读课文，认识生字
三、学习课文
四、拓展训练
出示雷雨的课件，问：
小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？
齐读课题。
1、你们想了解雷雨的所有景象吗？
请自己读课文，注意生字的读音。
2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。
（注意：
垂是翘舌音。
压是多音字，在本课读一声。
）
3、去掉拼音开火车读
4、扩词练习
5、说记字方法
6、抽生分自然段读文，要求：
字音准确，读得流利。
评议
1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？
（雷雨前、雷雨中、雷雨后）
2、出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。
谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？
（压抑）让我们一块来看看此时的景象。
播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？
带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。
评议。
是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。
3、不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？
谁来说说？
谁来读一读，你们有何感受？
（雨下得真大。
）从哪儿感受到的？
谁再来读读。
配雨声齐读。
4、渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？
看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？
听到了什么？
把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。
（可画画、可表演、可读读等）上台展示。
5、雨后的景色多美啊！
小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。
齐读。
假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？
自己动笔写一写。
6、雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。
不过，只有细心的小朋友才可以感受到。
你们愿意做细心的孩子吗？
让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。
1、感情朗读
2、观察天气，写日记。
第2课时
教学环节
过程设计
一、复习
二、写字教学
三、作业：
1、读文
2、读好日记
1、认读生字
注意：
垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。
彩是平舌音。
2、扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。
）
3、说记字方法
4、写字指导
（1）自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。
（2）自己动笔描，说说：
你的发现。
（如：
垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）
（3）请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。
（4）自己书写生字，每个两个。
（5）互相学习、评价。
5、完成读读抄抄。
1、抄写有关天气的优美文章。
修改自己的日记。
2、每个生字各写三个，组两个词。
板书
设计
雷雨
前：
闷、压抑、可怕
中：
雨越下越大
后：
清新、愉悦
笔峰小学电子备课课时教案
年级
二年级
科目
语文
任课教师
刘国芳
课题
19最大的“书”
课时安排
3
课型
新授
设计时间
5月4日
使用时间
5月5日第二节
目标预设
知识与技能
1．认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。
2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。
过程与方法
通过自主质疑、合作探究解疑来理解课文内容，在理解的基础上练习分角色朗读。
情感态度与价值观
激发探究自然知识的兴趣。
重点难点
重点
识字，写字。
突破方法
用学过的方法合作探究识字
难点
读好人物的对话
突破方法
在对文章内容有所感悟的基础上通过分角色朗读互评来体会人物的说话语气，重点指导读好问句和感叹句
教法学法
教法
点拨，启发
学法
自主质疑、合作探究、读议结合
教具准备
生字卡片，小黑板。
第1课时
教学环节
过程设计
一．导入新课：
二．初读课文，学习生字
三．再读课文，感悟内容
书，每个小朋友都有许多，今天，咱们却要去认识一本非常特别的书，特别在哪里呢？
想知道吗？
板书课题：
最大的“书”
读了课题，你想知道什么？
1．想知道答案吗？
请自由读课文。
注意不容易读准的字多读几遍，把每句话读通。
2．认读生字
1）生字都认识了吗？
谁能当小老师？
（明确：
“质”是翘舌音，“册”是平舌音，“印”是前鼻音）
2）开火车认读生字
3）同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音
4）抢读生字
5）对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？
可以怎样记住其他字？
如：
“岩”：
高山上的石壁就是“岩”；我去过重庆的红岩村；我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。
“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。
6）和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。
7）以同桌为单位进行“朗读擂台赛”，一人读一句，做到读正确，流利。
1、课文
1）读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗？
“书”指的是什么？
2）为什么把岩石称为“书”呢？
3）读这本“书”有什么用呢？
2、读中学
1）自由读。
好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。
你想知道他问些什么，学到些什么吗？
请赶快再读一读课文吧。
2）伙伴对读
找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么？
川川学到的，你学到了吗？
说给大家听一听。
3、演中悟
1）二人小组合作演一演
角色选定：
川川，叔叔，爸爸，旁白
熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点
创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？
合作演一演
2）集体评一评
哪个角色演得好？
为什么？
4、猜中想
1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？
说说你的根据。
2）你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗？
你想学他吗？
第2课时
教学环节
过程设计
一、复习巩固
二、写字指导
1．（出示小黑板去拼音的生词）开火车读
2．地质勘探岩石一册厚厚的脚印波痕刨根问底煤炭宝藏
3．抢读
1、齐读要求会写的字。
2、分小组学习讨论怎样识记生字。
小组派代表交流识记得最好的生字。
3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意，哪些地方容易错。
4、全班交流观察结果。
5、师重点指导。
厚：
上下都无点
底：
上下都有点
宝：
下边是“玉”不是“王”。
印：
右边是单耳，不是双耳。
埋：
左边是土字旁，与“理”区分。
6、学生自由观察生字在田字格中的占位。
7、选容易的字先描红，临写一个。
8、向老师请教难写的字。
9、自己练写1个。
10、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和不足。
11、师相机指导。
第3课时
教学环节
过程设计
三、积累运用
四、实践活动
1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？
你会填吗？
学生自主填好后，开展组词游戏。
如：
宝石——石头化石——石英
高山——山岭大山——山川
大地——地球土地——地图
2、词语积累
认真奇怪闪光透明宝藏足迹刨根问底
1）本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。
如：
问句：
哪里有书啊？
这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
这能说明什么呢？
感叹句：
它们都是字呀！
太好了，太好了！
你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！
课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：
“真没想到！
”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。
课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍，看看有没有这样的感觉。
板书
设计
19最大的“书”
字：
雨痕、波痕、矿物
内容
图画：
树叶、贝壳、小鱼
岩石地壳的运动奇妙
作用
埋藏的宝藏
笔峰小学电子备课课时教案
年级
二年级
科目
语文
任课教师
刘国芳
课题
20要是你在野外迷了路
课时安排
2
课型
新授
设计时间
5月5日
使用时间
5月6日第一节
目标预设
知识与技能
1、会认4个生字，会写9各字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
过程与方法
多读少讲，让学生自读自悟，理解课文，读出情感。
情感态度与价值观
掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
重点难点
重点
识字，写字，朗读背诵诗歌。
突破方法
让学生在读中感悟，读中理解，熟读成诵，并创设情境表演练说，巩固对野外辨别方向方法的认识
难点
如何掌握辨别方向的方法。
突破方法
借助生活经验、联系自然知识、实验演示来理解。
教法学法
教法
谈话法、实验法、点拨法
学法
讨论法、观察法、表演法
教具准备
生字词卡，手电筒，笔头饰
第1课时
教学环节
过程设计
一、激趣导入
二、初读课文，学习生字
三、再读课文，感悟内容
四、拓展延伸，引导发现
小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？
可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？
今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。
1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。
2、读课文给同同桌帮助正音。
3、小老师教读生字。
明确“针、忠、盏、稠”四个生字都是翘舌音。
4、开火车认读生字。
5、积累生词识字
（1）默读全
文，画出 自己喜欢的生词。
（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
6、找反义词识字
如：
南—北稠—稀快—慢
7、联系实际识字，如：
“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。
9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：
指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？
2、学生汇报，老师板书
（1）太阳
（2）北极星（3）大树（4）雪
3、提问设疑，小组研读
（1）怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？
（2）各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。
4、汇报朗读，全班交流
小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。
相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。
1、大自然中还有那些天然的指南针呢？
2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。
第2课时
教学环节
过程设计
一、复习巩固
二、指导写字
三、积累运用
四、作业
1、检查生字
2、检查背诵
1、齐读要求会写的字。
2、观察字形、书空笔顺。
3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字
“盏”：
上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：
（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。
（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。
5、临写第二个字
1、词语积累
野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然大自然北极星指南针
2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛
别：
特别分别别处
指：
指挥手指指南针
方：
方向地方千方百计
导：
积：
忠：
慌：
分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：
为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。
板书
设计
20要是你在野外迷了路
天然指南针
太阳北极星大树积雪
细细观察探索奥秘
升级会员 