《教育学》中学二分章.docx
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《教育学》中学二分章
第三部分中学教育自测题
一、单项选择题
1，学校的出现是当语言的发展达到较为完备的（）。
A文化B文学C文字D书本
2,制度化教育出现的主要标志是:
近代以（）为核心的教育制度的形成.
A中等教育B高等教育C社会教育机构D学校系统
3,严格意义上,学校教育系统的基本形成是在（）
A17世纪下半期B18世纪下半期C19世纪下半期D20世纪初
4,我国近代制度化教育的兴起的标志是清末的（）
A,洋务运动的推行B废科举，兴学校
C京师大学堂的成立D北洋大学的创建
5“教育制度不应再限于学校的围墙之内”是（）教育理想..
A非制度化B前制度化C制度化D义务教育
6隋唐以后使得政治思想教育的联系更加制度化是
A察举制B举孝廉C九品中正制D科举制
7古代埃及设置最多的是（）学校
A文法学校B琴弦学校C文士学校D骑士学校
8强调身心和谐发展,教育内容比较丰富,方法比较灵活的教育是（）
A古代印度B古代埃及C斯巴达D雅典
9进入场20世纪以后,义务教育普遍向（）教育延伸
A初等B中等C高等D成人
10主张”有教无类”的中国教育家是（）
A孔子B孟子C荀子D韩非子
11在教育吏上主张有”不愤不启,不悱不发”的教育家是（）
A孔子B孟子C荀子D韩非子
12道家主张教育要（）
A有教无类B非攻C”复归”人的自然本性D建国君名,教学为先
13西方古代以其大雄辩和青年智者的问答法著名的教育家是（）
A柏拉图B苏格拉底C亚里士多德D德谟克里特
14亚里多德认为教育应该是（）的
A社会B国家C社区D学校
15反映亚里士多德教育思想的著作是（）
A《理想国》B《政治学》C《论演说家的培养》D《民主主义教育》
16西方国家史上第一本教育专著是古罗马教育的传统的党派是（）
A苏格拉底B亚里士多德C柏拉图D昆体良
17文艺复兴后主张恢复古希腊重视美育的传统的学派是（）
A行为主义B科学主义C经院主义D人文主义
18教育学作为一门独立学科，始建于（）。
A夸美纽斯B赫尔巴特C斯宾塞D洛克
19佩斯泰诺齐的教育思想中集中反映在他的著作（）中。
A《大教学论》B《教育漫画》C《普通教育学》D《林哈德与葛笃德》
20教育学作为一门规范学科的建立，始于（）中。
A夸美纽斯B赫尔巴特C卢梭D杜威
21杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪（）的代表。
A人文主义教育学B存在主义教育学C实用主义教育学D要素主义教育学
22构建教育学体系使其成为一门科学的教育家是（）。
A夸美纽斯B赫尔巴特C卢梭D杜威
23主张教育为当下的生活服务，“在做中学”的教育家是（）
A夸美纽斯B赫尔巴特C卢梭D杜威
24杜威的教育思想集中反映在他的（）中。
A《理想国》B《政治学》C《论演说家的培养》D《民本主义与教育》
25我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育始于20世纪（）。
A50代以后B60年代以后C70年代以后D80年代以后
26在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（）
A杨贤江B蔡元培C李大钊D王道俊
27杨贤江于1930年出版的教育学著作是（）
A《新编教育学》B《教育学》C《新教育大纲》D《实用教育学》
二多项选择题
1学校教育产生的社会历史条件有（）
A生产力发展到一定水平B社会出现了剩余产品
C有一部人可以脱离生产劳动D语言发展到文字状态E社会出现了阶级
2学校教育制度的发展经历了（）
A前制度化教育B制度化教育C义务教育D普及教育E非制度化教育
3定型的教育组织形式包括了古代与近代的（）
A前学校B前社会教育机构C学校D社会教育机构E高等学校
4古代学校教育的特征主要有（）
A阶级性B道统性C专制性D多样性E刻板性
520世纪以后驾驭改革和发展呈现出的特点有（）
A驾驭终身化B教育全民化C教育民主化D教育多元化E教育阶段化
6教育民主化的内含包括（）
A取消教育的等级制、特权制B实行机会均等的教育
C反对在教育内容中宣扬法西斯主义D均衡教育资源E追求教育自由化
7教育多元化的基本内容有（）
A培养目标的多元化B管理模式的多元化C教育内容的多元化
D评价标准的多元化E学校类型的多元化
8教育学的研究对象是（）
A教育状况B教育现象C教育特征D教育问题E教育规律
9下列关于孔子的教育思想，描述正确的是（）
A集中体现在《论语》中B提倡启发式C重视因材施教
D主张有教无类E提出了教学相长的观点
10墨家认为，对获得知识的理解主要有三种途径（）
A熟知B亲和C闻知D说知E见知
11下列关于《学记》的教育思想描述正确的是（）
A揭示了教育与政治的关系B提出了教学相长的观点
C主张启发式教学D要求教学要循序渐进E提倡“有教无类”
12苏格拉底的”产婆”教法包括（）步骤
13柏拉图根据理性,理志，情感，三部分在人的德行中占主导地位的不同，把人分成哪能三种？
（）
A哲学家B艺术家C军人D科学家E劳动者
14最早在大学里讲教育学的教育家有（）
A夸美纽斯B洛克C卢梭D康得E赫尔巴特
15在赫尔巴特的影响下传统的教育形成了多中心的特点,即（）
A教师中心B教材中心C学生中心D知识中心E课堂中心
16下列关于村威的教育主张描述正确的有（）
A主张教育为当下的生活服务B教育即生活
C学样即社会D教育应以儿童为中心E在做中学
三、判断题
1、教育是人类社会和动物界共有的现象，与人类几乎是同时产生的。
（）
2、中国近代教育对整个社会的兴起是以壬学制的颁发标志的。
（）
3、制度化教育对整个社会的深刻影响可以用“学权
4、有了人类就产生了教育，也就形成了教育学。
（）
5、前制度化教育所推崇的教育理想是“教育不应该再限于学校的围墙之内”。
（）
6、我国在西周以后建立了典形的“以吏为师”的官学体系。
（）
7、西周以后我国的教育形成了以礼乐为中心的文武兼备的骑士七技教育。
（）
8、隋唐以后盛行的察学制,使政治、思想、教育的联系更加制度化。
（）
9、古代埃及设置最多的学校是骑士学校。
（）
10、西方古代教育以埃及和雅典最为典形.。
（）
11、古代雅典的教育目的在于培养有忠于统治阶级的强悍的军人，教育内容单一，方法较为严。
（）
12、古代斯巴达的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人,注重身心的和谐发展，教育内容丰富，方法录活。
（）
13、20世纪以后，义务教育普遍向高校教育延伸。
（）
14、孔子的教育思想集中地通过《学记》反映出来.（）
15、墨家主张“弃圣绝”、“弃仁绝义”，教育应“复归”人的自然本性。
（）
16，以其雄辩和与青年的问答法著名的教育家是柏拉图。
（）
17主张按儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐的全面发展的教育家是苏格拉底。
（）
18反对压抑儿童本性，强调教师要尊重儿童的个性，关心儿童、信任儿童是存在主义教育家的主张。
（）
19夸美纽斯的《教育漫画》的发表标志着教育学作为一门独立学科的形成。
（）
20卢梭的教育代表作《爱弥儿》宣扬了他的使用主义教育思想。
（）
21赫尔巴特的《大教学论》的发表标志着教育学作为一门规范的学科发展起来了。
（）
22最早在大学里讲授教育学的学者是杜威。
（）
23赫尔巴特的教育思想别看做是现代教育的代表。
（）
24杜威强调教师在教育中的中心地位，所以他的教育理论也被称为教师中心理论。
（）
四填空题
1教育是的一种社会活动。
2系统的形成，即意味着教育制度化的形成。
3制度化教育对整个社会的深刻影响可以用来描述。
4陈述非正规教育的概念，所主张非学校化观念，都是非制度化教育思潮的代表。
5世纪末，欧美一些国家开始实行初等交易，并逐步延长义务教育年限。
6二战前，世界各国普遍推行教育制度，二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育化，职业中学的趋势。
7中国早在4000多年前的代，就有了学校教育的形态。
8我国在西周以后建立了典型的的官学体系，并有了“”与“”之分，形成了以为中心的文武兼备的六艺教育。
9汉武帝以后，采纳了——提出的“”的建议，对后世产生了深远的影响。
10明代以后，被规定为考科举的固定格式，使社会思想受到钳制，且创造性也被扼杀。
11古代印度，教育控制在教和佛教手中，教育的主要内容是其经典。
12古代埃及教育的一大特征是“”、“”。
13罗马帝国灭亡后，西方为了更好地布道，设立了众多的学校，主要用于普通贫民子弟的宗教教育，也适当讲授一些知识。
14教育学是一门以、为研究对象，探索教育规律的科学。
15墨翟以“”和“”为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养。
16战国后期出现的是中国乃至世界上最早的教育先著。
17柏拉图认为人们的灵魂是由、、三部分组成，其中是灵魂的基础。
18将人分为哲学家、军人和劳动者三种的古代哲学家是。
19年轻时的夸美纽斯就具有强烈的思想，强调教育的。
20夸美纽斯主张进行把广泛的自然知识传授给普通人的“”。
他的教育思想集中反映在他的著作中。
21卢梭宣扬他的自然主义教育理想的作品是。
22主张“人是唯一需要教育的动物”。
23认为教育的目的在意按照自然法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。
24瑞士教育家佩斯泰洛奇的教育代表作是。
25英国教育家洛克提出了著名的“”。
他认为天赋的智力人人平等，同时他又主张教育。
26规范教育学的建立，从一门规范学科的建立、从独立的教育学诞生的角度来说，通常以德国赫尔巴特的为标志。
27教育学作为一门课程，在大学里讲授，最早始于。
28赫尔巴特对教育学的贡献在意把教学理论建立在的基础上，把道德教育理论建立在的基础上，以此奠定了科学教育学的基础。
29在赫尔巴特的影响下，形成了传统教育的以为中心，以为中心，以为中心的特点，他的教育思想被看作是的代表。
30杜威强调在教育学中的中心地位。
311939年，苏联教育理论家明确提出了以理论指导《教育学》的目标。
五名词解释
1广义教育2学校教育3义务教育
六简答题
1形式化教育形态的形成有哪些特点？
2二战以后教育制度的发展呈现出哪些趋势？
3古代学校教育有哪些特征？
七论述题
1试述现代教育制度发展的趋势。
2分析说明马克思主义教育学的基本观点。
第二章教育与社会的发展
一单项选择题
1决定教育的领导权的是（）
A生产力B政治经济制度C文化D科学技术
2对受教育权具有决定作用的是（）
A生产力B文化C政治经济制度D科学技术
3直接决定教育目的的因素是（）
A生产力B文化C科学技术D政治经济制度
4（）水平决定教育的规模和速度。
A政治经济制度B科学技术C生产力D文化发展
5一个国家教育经费投入的多少，最终取决于（）
A文化传统B受教育者的需求C生产力的水平D教育的规模
6对教育结构的变化具有制约作用的是（）
A专业结构B学科结构C科技结构D生产力水平
7能改变教育者观念的因素是（）
A政治经济制度B科学技术C生产力D文化
8科学知识再生产的最主要途径是（）
A社会科研机构的科研活动B生产领域的应用C学校教育D市场推广
9为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是（）
A科学知识B信息技术C文化发展D政治体制
10学校文化以传达文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的（）上。
A教学思想B教学内容C教学方法D教学手段
11学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的（）
A特征B表象C核心D内容
12人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是（）。
A校园文化B学生文化C教师文化D活动文化
13学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校（）文化的物质载体。
A组织B制度C精神D观念
14校园文化的核心是学校的（）文化。
A观念和制度B精神或观念C组织和制度D物质
15学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是（）
A校训B校规C办学思想D校风
16学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（）
A情感性B深刻性C稳定性D过渡性
17学生文化往往都是在日常的相互交往中，有关共同的价值观念和行为方式，结为一个群体而表现出来的。
因此具有（）。
A正式性B特殊性C非正式性D情感性
18学校文化的缩影是（）
A班级文化B领导文化C活动文化D校园文化
19提出“人力资本”理论的学者是（）
A布鲁姆B布鲁纳C皮亚杰D舒尔茨
20教育可以推进科学的（）
A系统化B体制化C全面化D多样化
21“建国君民，教学为先”反映了教育与（）的关系。
A政治B文化C经济D科技
22社会历史条件都对教育具有（）作用。
A促进B整合C制约D拓展
二多项选择题
1政治经济制度对教育政策的制约主要表现是（）
A教育是否实行双轨制B是否云组个人办学C是否确立重点中学
D什么样的人接受什么样的教育E师生如何交往
2生产力对教育的制约作用体现在（）
A决定教育发展的规模B制约教育的结构C制约教育的内容
D决定教育发展的速度E决定教育发展的方向
3教育对政治经济制度的促进作用表现在（）
A为政治经济制度培养所需的人才B是影响政治经济的舆论力量
C推动国家的制度建设D可以促进民主E促进社会的变革
4人力资本投资包括（）形式
A学校教育B职业训练C科技发展D卫生保健E信息搜寻
5科学技术对教育的作用表现在（）方面
A改变教育者的观念B影响受教育者的数量C可以影响教育者的内容
D影响教育的质量E影响教育方法和手段
6教育对科学技术发展的作用表现为（）
A能完成科学知识的再生产B推进科学的体制化C改变人们的科学价值观
D具有科学研究功能E具有推进科学技术研究的功能
7教育的双重文化属性是指（）
A教育是一种文化现象B与文化相互制约C传递和深化文化
D构成文化本体E对生产力具有促进作用
8校园文化可细分为（）
A学校物质文化B学校组织文化C学校精神文化D教职工文化E非物质文化
9学校物质文化的两种表达方式是（）
A制度文化B活动文化C学校环境文化D设施文化E形态和体系文化
10学校精神文化的四种基本成分是（ ）
Ａ 认知成分 Ｂ 情感成分 Ｃ 价值成分 Ｄ 理想成分E制度成分
11学生文化的成因有（）
A学生个人的身心特征B同伴群体的影响C师生的交互作用
D家庭的社会经济地位E社区影响
12学生文化的特征有（）
A过渡性B非正式性C整合性D多样性E互补性
三判断题
1生产力是推动社会发展的做根本的因素，因此生产力决定着教育的领导权.（）
2科学技术决定着受教育的权利。
（）
3社会的政治制度是直接决定教育目的的因素。
（）
4教育受政治经济制度的制约，做一教育只能完全依附于政治经济制度。
（）
5教育对政治经济的影响，随着现代化进程的加快，变得越来越重要了，因此，教育可以决定政治经济的变革。
（）
6政治经济制度制约着教育发展的规模和速度。
（）
7信息技术制约着教育结构的变化。
（）
8生产力的发展要求教育的发展必须与其保持一致，绝对不可以超越其发展的水平和速度。
（）
9教育从生产之日起就具有了阶段性。
（）
10教育先行，就一位着教育可以超越生产力发展的水平和速度。
（）
11教育并不能生产物质产品，所以教育投资是福利性、消费性投资。
（）
12教育的双重文化属性，决定了教育与文化的发展是完全一致的。
（）
13学生文化具有过渡性，是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象。
（）
四填空题
1决定着教育的领导权和受教育的权利。
2社会的是直接决定教育目的的因素。
3通过实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。
4是一种影响政治经济的舆论力量。
5教育与政治关系的演进，实质上也就是民主化与教育演进和发展的过程。
6决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化及交易内容和手段的更新。
7从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及教育的要求；第二次工业革命后，提出了普及教育的要求；第三次工业革命后，提出了普及教育的要求；信息革命后，提出了高等教育的要求。
819世纪中叶，英国教育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论后，世界各国许多重大教育改革都是以为核心。
9舒尔茨根据人力资本理论，通过分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。
10是指国家在某一时期内教育支出的总额。
11科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的作用。
12能够改变教育者的观念。
13能够影响受教育者的数量个教育质量的是。
14是科学知识再生产的最主要途径。
15信息技术不仅改变着知识的数量观念，也改变着知识的观念。
16信息技术改变着人们关于和教育的观念。
17为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
18信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是以和为标志的信息技术时代，其对教育的影响将是根本性的。
19文化对教育的制约作用表现在：
文化对教育具有作用，文化发展制约着
的发展。
20学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是
，特别是。
21学校文化以传递文化为己任的特征，突出地表现在它所传递的上。
22是学校文化的缩影。
23学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是文化的载体。
24校园文化的核心是校园的文化。
25校园文化，特别是良好的，具有鲜明的教育作用。
26是学校物质文化、制度文化和精神文化的统一体。
27教育相对独立于政治经济制度，说明教育具有。
五名词解释
1教育结构2人力资本3学校文化
六简答题
1简答政治经济制度对教育的制约作用。
2教育对政治经济制度的促进作用表现在哪些方面？
3科学技术对教育的影响表现在哪些方面？
4教育从哪些方面对科学技术的发展起着促进作用？
5信息技术的发展对教育有哪些影响？
6传统学校教育与网络教育的区别表现在哪些方面？
7学校文化的特征有哪些？
七论述题
为什么说信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台？
第三章教育与个人的发展
一单项选择题
1人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有（）
A主观性B普遍性C基础性D能动性
2强调人的身心发展的力量主要源于自身的内在需要的是（）
A外铄论B内发轮C环境决定论D多因素相互作用论
3我国古代“内发轮”的代表任务是（）
A孔子B荀子C孟子D老子
4认为人的发展主要依靠外在的力量的是（）
A外铄论B内发论C遗传决定论D多因素相互作用论
5中国古代“外铄论”的代表任务是（）
A孔子B荀子C孟子D老子
6英国哲学家洛克的“白板说”是（）的典型代表。
A外铄论B内发论C遗传决定论D多因素相互作用论
7人的自觉能动性的最高表现形式是人不同于动物的（）
A特殊性B社会性C创造性D自觉性
8“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（）
A阶段性B顺序性C不平衡性D互补性
9任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（）
A阶段性B顺序性C不平衡性D互补性
10儿童身心发展有两个告诉发展期：
新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。
A阶段性B顺序性C不平衡性D差异性
11青少年的身高体重有两个生长高峰：
在心理方面，感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后。
这些现象表明个体身心发展具有（）
A阶段性B顺序性C不平衡性D差异性
12心理学家提出关键期或最佳期概念的依据是个体身心发展的（）
A阶段性B顺序性C不平衡性D差异性
13机体某一方面的机能受损甚至缺失，可以通过精神力量、一致、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）
A阶段性B顺序性C不平衡性D互补性
14教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（）
A顺序性B个别差异性C阶段性D互补性
15遗传素质为人的发展提供了（）
A现实性B必然性C方向性D可能性
16无论“性善论”，还是“性恶论”所反映的观点都是（）
A教育万能论B环境决定论C遗传决定论D教育万能论
17人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（）
A社会本位论B环境决定论C遗传决定论D教育万能论
18对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。
A顺序性B互补性C阶段性D不平衡性
19人的生理成熟以具有（）能力为标志
A学习B生殖C创造D思考
20人的心理成熟以具有独立自主的（）为标志。
A自我意识B创造能力C预见能力D选择能力
21为人的身心发展提供前提的因素是（）
A成熟B环境C遗传素质D教育
22“一两的遗传，胜过一吨的教育”是（）的观点
A环境决定论B遗传决定论C教育万能论D二因素论
23“孟母三迁”的故事说明了（）因素对发展的影响。
A遗传B教育C社会活动D环境
24“蓬生麻中，不扶自直，巴沙再捏，与之俱黑”反应了
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