部编人教版初中道德与法制七年级下册全册说课稿.docx

部编人教版初中道德与法制七年级下册全册说课稿.docx

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部编人教版初中道德与法制七年级下册全册说课稿

部编版初中七年级《道德与法制》下册全册说课稿

1.1《悄悄变化的我》说课稿

说教材

本框题《悄悄变化的我》是人教版2016新版《道德与法治》七年级下册第一单元第一课第一框的内容。

本框包括“悦纳生理变化”、“直面矛盾心理”两个目题，旨在让学生了解青春期的生理变化和心理变化，教育学生学会悦納自己的生理变化，以及学会调节自己的心理矛盾。

本框依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分。

本框是七年级下册的第一框题，是青春期教育主题的第一课，从身体和心理方面的变化开始探讨，非常贴近学生自身的发展，对学生的成长具有重要意义。

 说学情

七年级的学生正处于青春发育初期。

进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。

在这个阶段，他们会面临很多新的问题，同时也面临很多压力。

一方面，青春期的学生不管在生理还是心理上，都还不够成熟；另一方面，他们又渴望能够在各方面向成人靠近。

社会价值的多元化，各种媒体中出现的价值导向偏差，引发更多的心理冲突，让青春期学生的价值选择更加迷惘。

 说教学目标 

  情感、态度与价值观目标：

正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。

  能力目标：

能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。

  知识目标：

了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。

 四、教学重难点 

说教学重点：

让学生体验青春期的心理和生理变化。

说教学难点：

让学生能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。

 五、教学策略 

设计思想 

本框依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分。

具 体对应的内容标准是：

“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展”，“了解青春期心理卫生常识，体会青春的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动”，“能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”。

说教法：

讲授法、讨论法、情境教学法、情感体验法。

 说学法：

自主学习法、合作学习法、探究学习法。

 教学资源：

视频《青春期的变化》 

教学手段：

多媒体教学 

说教学过程：

环节一：

深情朗读  导入新课 

美文展示：

青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。

在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。

所有这一切，都是成长的机遇。

面对青春的邀约，你准备好了吗？

师：

上课之前，老师请一位同学来帮忙朗读一段文字，谁来？

 生：

„„ 

师：

这是青春的邀约，同学们，你们准备好了吗？

 生：

准备好了！

那么，我们今天就来进入第一课第一框题的学习——悄悄变化的我 教师板书：

 1.1悄悄变化的我 

设计意图：

通过学生有感情地朗读美文，将学生们纷纷带入青春的思绪中，教师巧妙运用美文中的提问“面对青春的邀约，你准备好了吗？

”，激情导入。

环节二：

师生互动  探究新课 

一、悦納生理变化 

活动一：

自主探究——我的变化 

师：

首先请同学们打开课本P2页，运用你的经验，请完成以下比较，一年前的我和现在的我有什么区别？

生：

„„

师：

相比小学阶段，感觉这一年长得特别快的举个手。

为什么这个时期会长得那么快呢？

这些变化说明了什么呢？

生：

我们开始进入青春期。

 师：

那什么是青春期？

 生：

„„ 

设计意图：

通过填写表格，学生对一年前和现在自己在身体外形上的变化，有一个非常直观地感受，引入青春期的概念。

过渡：

那么，青春期有哪些变化呢？

 教师板书：

 一、悦纳生理变化 

活动二：

视频欣赏——青春的变化 视频播放：

 《青春期的变化》 

师：

好的，通过这个简短的视频，我们快速了解了青春期的一些显著变化。

现在，我请同学们回顾一下，里面介绍了哪些变化呢？

生：

情绪、思维方式、自我意识、对异性产生好感、身高、体重、青春痘、声音、肌肉、喉结、乳房、性器官开始发育。

„„ 

师：

嗯，看来，青春期不仅有生理上的变化，也有很多心理上的变化。

就当纯身体上的变化，我们给它总结一下，主要表现在这三方面。

我请同学告诉我是哪三个方面？

生：

„„ 教师板书：

1、生理变化的主要表现 

设计意图：

通过视频的观看，学生快速了解了青春期一些显著的生理变化和心理变化，总结出青春期生理变化的三个主要表现。

过渡：

那么，这些生理变化对我们有什么影响呢？

 活动三：

探究与分享——青春的活力 

师：

请试着从运动、娱乐、学习、社会实践等角度说说你体验到的青春活力，用讲述的方式与同学分享。

生：

„„ 

师：

感谢同学们的分享，可以这样说，青春期的生理变化给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。

比如，拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望、感觉生活拥有无限可能。

这些都是青春期生理变化给我们带来的影响。

这些影响都是积极的一面。

教师板书：

2、生理变化对我们的影响 

设计意图：

通过学生的自主探究，与同学们分享自己在运动、娱乐、学习、社会实践等方面体验到的青春活，得出青春期生理变化对我们的积极影响。

过渡：

另一方面呢，青春期的生理变化也给我们带来烦恼，比如说什么呢？

我们一起来看下这些同学的烦恼。

活动四：

分组讨论——青春的生理烦恼 多媒体显示图片 分组讨论：

（1）同学们是否有类似的烦恼？

（举例） 

（2）你是怎样看待这些变化的？

 生：

„„ 

师：

我们要正是身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。

不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。

我们在追求形体、仪表等外在美得同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。

教师板书：

   3、正确对待生理变化 

设计意图：

通过小组合作探究，让学生认识到我们都有自己的生理烦恼。

并联系自身实际，与同学们分享自己的生理烦恼以及自己如何应对这些烦恼，得出正确对待青春期生理变化的方法。

过渡：

刚刚的视频中我们知道，青春期不仅有生理上的变化也有心理上的变化，那么，我们心里会发生什么样的变化呢？

     二、直面矛盾心理 

    活动五：

探究与分享——我的心理烦恼     多媒体显示情境 

小组探究：

（1）同学们遇到过类似的问题吗？

（举例） 2）为什么会产生这些问题？

 （3）我们该怎样积极应对这些问题？

 生：

„„ 

师：

看来同学们都有类似的烦恼，我们也知道了产生这些烦恼的原因：

随着我们生理的发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富。

这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。

如何积极应对这些问题，同学们也给出了自己的方法，有些方法很适用，有些方法可能不是那么好用。

这里，老师给同学们总结几点面对心理烦恼的方法：

多媒体显示：

①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己； ②通过求助他人，学习化解烦恼的方法； ③通过培养兴趣爱好转移注意力； 

④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生。

” 教师板书：

 二、直面矛盾心理 1、矛盾心理的主要表现 2、矛盾心理产生的原因 3、学会调节矛盾心理 

设计意图：

通过情境分析，让学生认识到我们都有自己的矛盾心理；通过自主探究，分析产生这些矛盾心理的原因；通过小组合作探究，并联系自身实际，与同学们分享自己的心理烦恼以及自己如何应对这些烦恼，得出正确对待青春期矛盾心理的方法。

环节三：

归纳总结  随堂训练 

教师总结：

通过这节课的学习，我们知道了青春期生理变化和心理变化。

我们要正确对待这些变化。

理解青春期的生理和心理变化是正常现象，掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的心理医生。

当我们真正学会悦納生命，调控好自己的矛盾心理，那也就说明，我们在健康成长着。

随堂训练：

略 

设计意图：

通过归纳总结和随堂训练，巩固课堂基础知识。

环节四：

畅谈收获  感悟提升 

 6 

请同学们谈谈本节课的收获。

设计意图：

通过学生的自由表述，使学生能对自己的学习情况做出客观评价，并能较清晰地表达自己的观点。

说板书设计 

1.1悄悄变化的我 

一、悦納生理变化       1、生理变化的主要表现       2、生理变化对我们的影响       3、正确对待生理变化 

二、直面矛盾心理 1、矛盾心理的主要表现 2、矛盾心理产生的原因 3、学会调节矛盾心理

1.2《成长的不仅仅是身体》说课稿

 课标依据 

课程标准第一部分“成长中的我”中“认识自我”部分：

能够客观认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。

第三部分“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分：

正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。

说教材

本框内容是七年级下册第一单元青春时光第一课《青春的邀约》第二框的内容。

该框题是承接第一框题《悄悄变化的我》而来的。

该框题的主要意图是让学生在思维的过程中体会青春期成长的不仅仅是身体和心理，还有思维的成长。

独立思维、批判思维和创造性思维的成熟和发展，是学生解决生活中的问题，实现自我意义和价值的重要途径，也是推动社会和世界发展的重要动力。

  说学情

进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。

情感上从对父母的依赖到疏远父母，获得独立的自我感受，逐渐开启独立自主的人生；思维上，高级推理能力逐步得到巩固，提升问题解决的能力，运用更高级思维解决困难复杂的生活难题。

但伴随着自主自立意识的发育，社会化在青春期也快速发展。

社会价值的多元化，各种媒体中出现的价值导向偏差，引来了更多的思维上的冲突，更严重的是价值虚无主义的流行，让青春期学生的价值选择更加困难。

基于以上学情本框题从思维发展角度呈现青春期的发展状态，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考、解决问题，开始创造性的青春人生。

让青春成为一生中最美好，最令人期待的一段时光，让生命在青春中蓬勃成长。

 说教学目标：

1. 情感态度价值观目标 

 感受青春期思维的成长，树立独立思考意识，养成合理批判、勇于创新的个性品质。

 2.能力目标 

     学会运用独立思维、批判思维的方法，解决问题。

积极开发创造潜力，提升思考、解决问题的能力。

 3.知识目标 

     知道青春期独立思维不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理正确的意见。

知道批判精神的内容，理解批判精神的方法和技巧。

 知道创造潜力离不开实践，理解发明创造给人类和社会带来的影响。

说教学重点：

青春期思维的独立性、批判性、创造性的发展和变化。

随着青春期的到来，学生的身体、心理都发生了很大的变化，随之而来还有思维的发展，将“青春期思维的独立性、批判性、创造性的发展和变化”确立为重点的目的是引导学生认识到青春期思维发展的的重要性，激发青春独立、批判、创造意识的发展，引导学生运用独立、批判、创造的意识解决问题。

说教学难点：

运用青春期思维的独立性、批判性和创造性解决问题。

青春期思维的变化与发展有着不稳定性，学生依赖思想没有完全克服，在遇到问题的时候往往会凭感情和情绪用事，因此对待某些事情时容易出现偏差，陷入思维的误区。

将“运用青春期思维的独立性、批判性和创造性解决问题”作为难点，目的是教会学生正确运用青春期思维，开始创造性的青春人生。

说 教学方法：

情境体验法、合作探究法、小组讨论法、分析归纳

法。

说教学过程

运用你的经验

模块一：

【青春的赞歌】 师：

青春如一首歌，周杰伦用勤奋努力使其音律悠扬激荡起伏；青春如一幅画，林曦用多彩的画笔使其寓意深远，淡抹相宜；青春如一本书，郭敬明用优美的文字使其底蕴丰厚，隽意深远。