部编版小学语文二年级下册口语交际《注意说话的语气》教.docx
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部编版小学语文二年级下册口语交际《注意说话的语气》教
部编版小学语文二年级下册口语交际《注意说话的语气》教
篇一
教学目标:
1.课堂上通过语言实践,使学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。
2.培养学生良好的口语交际习惯,并做到举止大方、有礼貌。
3.说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。
教学过程:
一、导入课题
1.我们每天都要和别人交流,说话时,要注意有礼貌,注意说话的语气,适当运用礼貌用语。
2.今天我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。
师板书课题,齐读课题。
(板书:
注意说话的语气)
二、看图,读句子,注意语气
1.教师指导看图,引导讨论。
看图,说说图中的小朋友在什么地方与谁说话,语气对不对,为什么?
先跟你的小组中的朋友讨论。
小组看图辨别讨论。
教师活动:
2.出示第一幅图。
a图上画了谁与谁在什么地方干什么?
(下课了,小刚刚想跑出教室,不小心把小红的铅笔盒弄到地上去了。
)
b你觉得那个小刚说话时的语对吗?
为什么?
出示:
我不是故意的。
c你觉得小刚应该怎么说?
怎么做呢?
出示:
对不起,我不是故意的。
(小刚应该边道歉边把文具盒捡起来。
)
d请两位同学合作表演。
注意指导学生的口语表达、说话的语气。
学生活动:
学生看图自由发表自己的意见。
根据讨论结果,生生再次合作练习表演。
学生点评,提出说话交际时注意使用礼貌运用,说话不能太生硬。
讨论交流,自由发表自己的意见。
自由选择练习表演。
3教师出示第二幅图。
(车上,小兰要下车了,人太多,一位阿姨站在了当道上,挡住了小兰的去路。
)
出示:
阿姨,请您让一下。
阿姨,请您让一下好吗?
学生小组合作表演。
4教师根据讨论结果、表演作一简要小结。
(请求别人时,光用到礼貌用语,还是远远不够的,还要注意说话尽量用委婉的语气,是商量的口吻,不要太生硬。
)
学生从口语表达的语气上,是否委婉让别人乐于接受,学生自主评比。
三、拓展训练。
1教师启发思考:
在平时的学习、生活中,你还见过哪些不正确的说话语气?
(问题提出后学生分组充分讨论)
2交流发言,引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话语气。
(学生自由发言交流,练习表演)
3试着解决下面的问题,注意说话的语气。
(1)妈妈想让我学钢琴,我想学画画。
我会跟妈妈说......
(2)上学迟到了,老师批评了我。
下课后,我对老师说......
(3)看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说......
(学生评点表演得怎么样?
有什么问题?
你觉得应该怎么样表演?
)
四、小结。
小朋友们,我们在与别人的交往中,除了要把说话好之外,还要注意有委婉、礼貌的说话语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。
板书设计:
注意说话的语气
说话要使用礼貌用语
说话要委婉,不要太生硬
避免使用命令的语气
篇二
教学目标:
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。
能在情境中对话。
3.明确说话时的语气要求,做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。
教学重点:
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。
能在情境中对话。
教学难点:
在交际中注意说话语气,真正做到语气恰当,内容清楚。
做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
俗话说:
"一句话能把人说笑,一句话也能把人说跳。
"你知道这句话是什么意思吗?
学生自由畅谈。
请欣赏情景剧:
《小白兔的白菜》。
说一说为什么小兔不给小猪白菜,却愿意给小猴子白菜呢?
预设:
小猪说话不客气。
小猪对人使用命令的语气。
学生自由交流。
导入新课:
今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项--注意说话的语气。
二、读一读
1.说话的时候,使用恰当的语气,能让听的人感到舒服。
读句子,注意使用不同的语气,效果也会不同。
2.读课本上的话,想一想这两种说法有什么不同的效果。
学生自由表述。
(1)"我不是故意的。
"和"对不起,我不是故意的。
"这两句话有何不同?
试想一下情景,假如你不小心碰掉了同桌的书本。
应该怎样说比较合适?
学生自由表述。
引导区别:
第一句话强调自己不是故意的,为自己开脱。
第二句话强调抱歉,向对方道歉。
比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。
效果好。
(2)"阿姨,请您让一下。
"和"阿姨,请您让一下好吗?
"这两句话表达的意思一样,但是第一句使用了命令的语气,第二句使用的是商量的语气,效果更好。
比较而言,命令的语气不容易接受,而商量的语气更容易被接受。
而且跟年龄较大的阿姨,也不适合使用命令的语气,说话要看对象,对长者,对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。
三、练一练
出示交际要求,温馨提示:
1.注意对方的年龄和身份。
2.语言要文明,不用命令。
3.不能生硬,语气委婉。
学生可以根据自己的感受自由表述。
四、选一选
1.选择一种情况,试着解决下面的问题。
(1)妈妈让我学钢琴,我想学画画。
我会跟妈妈说"_____________________________________________"
(2)上学迟到了,老师批评了我。
下课后我对老师说"_____________________________________________"
(3)看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说"_____________________________________________"
2.小组自由交流。
选择内容,选择合作伙伴。
准备开始表演。
五、演一演
1.根据提示演一演。
学生开始表演。
(1)声音洪亮,富有趣味。
(2)吐字清楚,讲普通话。
(3)表演形象,表现大方。
(4)语气恰当,效果理想。
2.做文明听众。
不要打断别人的表演。
3.评委自我推荐。
邀请老师同学做表演奖的评委。
4.各小组代表依次上台发言。
六、评一评
1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。
您认为表现的同学请投他一票。
学生评价完成后,请说一说评选理由。
2.颁奖。
请评委宣布金话筒奖的获得者,奖励小红花或者其他奖励。
七、课堂总结
语气是有声语言的最重要的表达技巧。
只有掌握了丰富、贴切的语气,才能使我们的思想感情处于运动状态,不时对通话人产生正效应,从而赢得交际的成功。
篇三
教学目标:
1、说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通,礼貌用语,解决实际问题。
3、通过情境演练,进行口语交际锻炼。
教学重难点:
重点:
说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服。
难点:
用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、情境导入
老师今天进学校的时候,一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去,一不下心撞到我,他对我说了一句:
"对不起",就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候,一个小女孩刚从办公室出来,她没注意我进去,不小心撞到我身上,小女孩立马抬头看了下我,露出很愧疚的表情跟我说:
"老师,对不起,我没看见您进来,不小心撞到您。
"同学们,你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢?
今天我们就来交流一下,如何用恰当的语气与别人交流。
(板书课题:
注意说话语气)
二、读读想想
1、(出示课本两组对话)同学自由读对话,小组讨论,哪一种说话方式更好?
为什么?
2、分别请小组上台表演情景,注意读出不同的语气。
我不是故意的。
(读出骄傲自大,不讲道理的语气。
说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大)
对不起,我不是故意的。
(读出愧疚,带着歉意的语气。
语气弱,音量较小,配合表情。
)
3、交流:
说说哪种语气更合适,听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌,态度诚恳,语言带有歉意。
第一句粗鲁,没有礼貌,虽然也是道歉,但是给人感觉不诚恳,让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中,也常常会说这几句话,那么我们自己说的时候,有没有注意到这个问题呢?
请同学们能在日常交流中,使用恰当的语气表达自己,这样让别人听起来舒服,也更加愿意和你交流。
三、解决问题
我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题,丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴,可是丽丽却想学画画,那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢?
我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例:
妈妈让我学钢琴,我想学画画。
我会跟妈妈说些什么。
1、小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。
2、教师指名说说学生的答案,给予恰当的评价和补充。
(示例:
妈妈,比起钢琴我更喜欢画画,我画画画得很好,老师经常表扬我,我想学习我喜欢感兴趣的东西,所以妈妈,请您允许我学习画画吧)
3、同学们自由讨论,解决剩下的两个实际问题,指名同学来说一说。
四、课堂小结
经过了我们共同的讨论,我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。
在我们沟通的过程中,请注意我们说话的语气,不要生硬,一定不要使用命令的语气说话。
说话语气要恰当,懂礼貌。
希望同学们都做一个懂礼貌,人人都喜欢的好孩子。
板书设计:
注意说话的语气
语气恰当,不要太生硬
避免使用命令语气
礼貌用语