部编版三上第二单元课后习题参考答案.docx

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部编版三上第二单元课后习题参考答案

部编版三（上）第二单元课后习题参考答案

第四课《古诗三首》

1、这三首诗写的是哪个季节的景色？

你是从哪些地方发现的？

 《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。

《山行》的前两句写出了诗人所看到的山中景致。

寒山深远，石径曲长，白云袅袅，人家暖暖，一驱深秋清冷之意。

后两句写出的枫林比二月春花还艳丽，使诗人流连忘返，舍不得离去，并从中悟得了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。

从“寒山”和“霜叶”这两个词不难看出古诗写的就是秋天的景色。

《赠刘景文》前两句写景，虽“荷”已“尽”，“菊”也“残”，但傲然挺立的“霜枝”给诗中的秋添了一份无畏的气概。

后两句诗人以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文勉励。

“ 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

”中的“荷尽”和“菊残”都点明是秋天。

《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句，有别于前两首诗。

诗的前两句写尽了深秋的凄清。

梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛。

秋风起时客未归，瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。

后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡孤寂无奈。

“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

”中“秋风”一次便点出是秋天。

2、结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。

第五课《铺满金色巴掌的水泥道》课后习题答案

一、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

道两旁的法国梧桐树，掉下了一张张金黄金黄的叶子。

这一张张闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

它们排列得并不规则，相反，很凌乱。

然而，这更增添了水泥道的美。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的叶丛间，愉快地欢跳着、歌唱着……

二、下面加点的词语你用什么方法理解的？

和同学交流？

啊！

多么明朗的天空。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

1、明朗与晴朗所表达的意思是不同的。

明朗，除了“晴”，还有“亮”的意思，蓝天都亮了起来，这是结合生活实际想象出来的景象。

“多么”表达出来的语气是非常兴奋的，强调了“明朗”的程度的。

（联系生活实际理解词语的意思）

2、凌乱就是杂乱无条理的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”理解的。

凌乱：

混乱而没有调理。

近义词：

混乱纷乱杂乱等；反义词：

整洁、整齐。

（联系上下文理解词语的意思）

三、“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！

你在上学或放学路上看到了什么样的景色，用几句话写下来吧。

（这是一道写片段的训练题。

要仔细审题，围绕“上学或放学路上”的景色，然后组织语言写一写。

）

示例：

上学路上虽说人不多，三三两两。

但路旁各种建筑上的彩色灯缺格外显眼，放眼望去。

就想是繁华都市的夜晚一样，红红绿绿。

今天与以往不同的是多了一个成分“雪”在里面，让我走在上学的路上很轻松，就想在享受一样。

雪被我踩出一条深深地脚印。

我都没感到冻脚，回头看我走过的路，这一道黑脚印，记载着我向学校走的过程，代表我每天辛苦的走去学校求知，这一路我与雪认识了很多，我认识它。

它是一个很纯洁，很无私，很伟大的冬天的天使。

天还没大亮，路旁的路灯像是在抬头仰望归人。

灯光暗淡昏黄，像大雾般弥漫开来，没有焦点。

这更像一只只渴睡人的眼，让看了的人也想睡。

走在空空的街道上。

我半闭着眼睛，一阵寒风更加加重了寒意。

“唰唰”，从不远处传来了清道夫打扫街道的声音。

我不禁想：

清道夫，他选择了清扫大街就注定他必须每天清晨早起打扫街道，给都市一个崭新洁净的面貌。

上学的路上，总要经过一片菜园子。

在钢筋水泥的世界里，这样的菜园子真的不多见，于是我便更加留意了起来。

菜园子里有一棵木瓜树，木瓜树只有一根主干，没有多余的旁枝，远看真像一把大伞。

大大的叶子贡献了一大片绿荫，夏天时经过这里，我总是特意走在那片树荫底下，偷得一时半会的清凉。

木瓜的果实从小到大由下而上排列，挂成一大串，像是巨型的绿色葡萄，很有趣。

在木瓜树的周围，因季节种着当季的蔬菜，有时候是绿油油一片的上海青，有时候是像一把把小绿伞一样的芋头，有时候是又细又长的韭菜林。

不管种着什么，都是那么翠绿一片，也总引来一些蜂蜂蝶蝶飞舞着。

菜园子不大，大概走二十多步就穿过了它，但我总是走得很慢很慢，好像我也是那流连忘返的蜂蝶一般。

天才蒙蒙亮，马路上只有几辆汽车行驶，行人也寥若晨星。

我坐在爸爸的电瓶车上，路过虹桥，只见旁边是蜿蜒的流水，四周是葱绿的树木，它们都沉睡在乳白色的薄雾里，周围一片寂静。

在几枝向上挺拔的枝桠上，点缀着一抹红。

红？

那是怎样的红？

没有粉红般妖艳，没有深红般深沉，它是热烈而鲜活的。

却稀零——在这光秃的水泥背景下，在这光秃的枝头。

仿佛是哪个顽孩，闯进了这个光秃的世界，用胶水粘上去的。

一放学，我就以百米冲刺的速度跑到了——放学回家路上的小卖部，拿着被汗水浸湿的两元钱，准备到那里买瓶可乐喝。

我跑到了门口，刚刚想伸出手买可乐，忽然看见小卖部旁有一个衣衫褴褛、头发斑白的一个老人。

我于是就想，是把钱给老人，还是买可乐，经过我的激烈的思想斗争后，我竟然选择了买可乐。

于是我把钱递给阿姨，拿着冰凉的可乐走了。

我一边品尝着清凉爽口的可乐，一边欣赏着路旁的景色，我慢慢地走着一片树叶打到了我的额头上。

这时，我才想起刚才那位老人，我想，自己喝着可乐，又不感觉到热，而且很自在，可那位老人就不同了，在炎热的阳光下坐着，估计又渴又累，很不好受，而我很舒服。

想到这儿我感到非常惭愧，又感到自己手中的可乐不甜了，喝起来还涩口，非常后悔当初选择了买可乐。

这时，路两旁的白杨树被微风吹得哗啦哗啦地响，好像在取笑我说：

“这个孩子没一点爱心”。

我羞愧地低下了头。

我把手中的可乐喝完，送给了一个捡瓶子的老奶奶，希望这能弥补我的过错。

回到家，我没有把这件事告诉爸爸妈妈，而是用我这支抒情的笔把这件走在放学路上的事记录下来。

第六课《秋天的雨》

一、课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，有一盒五彩缤（bīn）纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子；它把红色给了枫树，火红的枫叶像一枚枚邮票；它把金色给了田野，看田野像金色的海洋。

多美的一段话！

它为我们展示了黄色的银杏树，红色的枫树，金黄色的田野，橙红色的果树，还有各色的菊花。

这些优美的句子都是围绕一句话来讲的，那就是──秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！

小朋友的脚，常被那香味勾住。

秋天还是一个果实成熟的季节，果园里的景象更加的迷人，但是他的香气更让人流连忘返。

秋天里，是采摘季的季节，就像上文的“争着”一般，这里，是争着向人们展示好问的气味呢。

怎么勾住？

用气味吸引啊。

为什么用勾住？

呵呵，你想跑都不行，必须回来闻一闻。

这个“勾”，把“好闻的气味”写的有动作，代表着果实了。

除了“勾住”小朋友，一定还会跟飞来飞去的小虫、小鸟有着非常有趣的对话。

二、想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？

照样子写一写。

它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

答案：

它把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像一颗颗晶莹的宝石，带来了秋天的香甜。

它把红色给了苹果，红红的苹果在树枝上摇晃着小脑袋，向人们打招呼呢!

它把紫色给了牵牛花，紫色的花朵像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的丰收。

它把白色给了蒲公英，洁白的蒲公英像一个个降落伞，飘啊飘啊，飘上了金秋的蓝天。

它把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把，烧啊烧啊，烧红了天边的云霞。

语文园地二

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