《二级测验技能》新版习题集全.docx
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《二级测验技能》新版习题集全
第三章心理测验技能习题
一、单项选择题
1．汉密尔顿抑郁量表的英文缩写为（）。
Ａ180
A．HAMDB．HAMA
C．SDSD．SAS
2．HAMD共包括三种版本，我们在教材中介绍的版本有（）个项目。
Ｃ180
A．17B．21
C．24D．30
3．HAMD主要适用于有抑郁症状的成年人，但不能很好地对抑郁症和（）进行鉴别。
Ｂ180
A．疑病症B．焦虑症
C．恐怖症D．强迫症
4．HAMD可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁症状之评定，尤其适用于（）患者。
Ｄ180
A．恐怖症B．疑病症
C．强迫症D．抑郁症
5．HAMD大部分项目采用的是（）级评分法。
Ｃ181
A．0～2的3B．0～3的4
C．0～4的5D．0～5的6
6．HAMD大部分目采用的是0～4的5级评分法，少数项目为（）级评分法。
Ａ181
A．0～2的3B．0～3的4
C．0～4的5D．0～5的6
7．HAMD17项版本总分达到或超过（）分，就可能是严重抑郁。
B182
A．35B．24
C．20D．17
8．HAMD24项版本总分达到或超过（）分，就可能是轻度或中度抑郁。
B182
A．24B．20
C．17D．8
9．经过培训的施测者做一次HAMD的评定，一般需要（）分钟。
A184
A．15-20B．20-25
C．25-30D．30-35
10．汉密尔顿焦虑量表的英文缩写为（）。
Ｃ184
A．HAMDB．MMPI
C．HAMAD．SAS
11．HAMA主要适用于评定（）。
Ａ185
A．神经症性焦虑B．精神病性焦虑
C．神经症性抑郁D．精神病性抑郁
12．HAMA与HAMD有些重复的项目，故对抑郁症和（）也不能很好地进行鉴别。
Ｄ185
A．恐怖症B．疑病症
C．强迫症D．焦虑症
13．HAMA所有项目均采用的是（）级评分法。
Ｃ185
A．0～2的3B．0～3的4
C．0～4的5D．0～5的6
14．某一受测者在HAMA焦虑心境条目上的得分为3分，说明此症状的严重程度为（）。
Ｃ185
A．轻B．中等
C．重D．极重
15．按照我国量表协作组提供的资料，总分超过29分，一般为（）。
Ａ186
A．严重焦虑B．明显焦虑
C．肯定焦虑D．没有焦虑
16．按照我国量表协作组提供的资料，总分超过14分，一般为（）。
Ｃ186
A．严重焦虑B．明显焦虑
C．肯定焦虑D．没有焦虑
17．一般来说，HAMA总分高于（）分，提示被评估者具有临床意义的焦虑症状。
Ｃ186
A．29B．21
C．14D．7
18．除第14项需结合观察评分外，HAMA测评时主要依靠（）打分。
Ｂ187
A．评定员的主观感受B．被试者的主观感受
C．家属的诉说D．被试者的行为表现
19．在我国选用的BPRS一般是18项版本，并按照（）类因子进行记分。
Ｄ187
A．2B．3
C．4D．5
20．BPRS适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤其适宜于（）。
Ｂ187
A．躁郁症B．精神分裂症
C．神经症D．抑郁症
21．BPRS评定患者近（）周内的症状情况。
Ｄ188
A．4B．3
C．2D．1
22．BPRS采用的是（）级评分法。
Ａ188
A．l～7的7B．0～6的7
C．l～5的5D．0～4的5
23．某患者在BPRS某项目上得分为4分，说明其症状严重程度为（）。
Ｂ188
A．轻度B．中度
C．偏重D．重度
24．患者对自己以往的言行过分关心、内疚和悔恨，就表明其在BPRS评定中存在（）。
Ｃ188
A．情感交流障碍B．紧张
C．罪恶观念D．心境抑郁
25．患者在BPRS情感平淡项目上分数增高，其主要表现应该是（）。
Ａ188
A．情感基调低B．激动
C．悲观D．心境不佳
26．在临床研究中，确定病人入组标准为BPRS总分大于（）分。
Ｄ189
A．17B．18
C．25D．35
27．BRMS所有项目均采用（）级评分法。
Ｂ191
A．0～6的7B．0～4的5
C．l～5的5D．l～7的7
28．某患者在BRMS某一项上得分是4分，表明其（）。
Ｄ191
A．症状轻微B．症状中度
C．症状明显D．症状严重
29．若患者表现为言语增多且无法打断，则在BRMS“言语”一项应给的分数是（）分。
Ｂ191
A．5B．4
C．3D．2
30．某患者在BRMS“敌意／破坏行为”项目上得分是2分，其表现是（）。
Ｂ191
A．稍急躁B．明显急躁、易激惹
C．有威胁性行为D．破坏性行为
31．患者有不合实际的夸大观念，则在BRMS（）项目上分数增高。
Ｃ191
A．情绪B．接触
C．自我评价D．工作
32．BRMS总分在6分～10分，则患者应归类为（）。
Ｂ192
A．无明显躁狂症状B．肯定躁狂症状
C．严重躁狂症状D．重度躁狂发作
33．患者表现出幻觉、妄想或紧张综合征症状的躁狂发作，称之为（）。
Ｄ193
A．轻躁狂B．神经症性症状躁狂
C．无精神病性症状躁狂D．有精神病性症状躁狂
34．用BRMS量表对患者再次评定的时间间隔应为（）。
Ｂ193
A．2周以内B．2周～6周
C．6周～8周D．6周以上
35.BRMS一次评定需20分钟左右，评定的是最近（）天的情况。
Ｃ193
A．3B．5
C．7D．14
36．评定等级的划分通常都在3～7级之间，而以采用（）个等级最为常见。
Ｃ194
A．3B．4
C．5D．6
37.评定结果是否一致的符合率达75％即可，达（）就比较理想。
Ｄ195
A．80％B．85％
C．95％D．90％
38．采用相关分析法检验多名评定者评定的一致性，组内相关系数达到（）以上即可接受。
Ａ195
A．0.70B．0.65
C．0.85D．0.90
39．韦氏儿童智力量表的编制者为美国心理学家（）。
Ｃ196
A．卡特尔B．艾森克
C．韦克斯勒D．高尔顿
40．在心理测验的分类中，韦氏儿童智力量表属于（）。
Ｂ196
A．团体测验B．个别测验
C．文字测验D．操作测验
41．WISC－CR适用于（）年龄段的人群。
Ｂ196
A．2岁～18岁B．6岁～16岁
C．2岁～16岁D．18岁以上
42．在施测韦氏儿童智力量表时，正确的操作顺序是（）。
Ｃ196
A．先做操作后做言语测验B．先做言语后做操作测验
C．言语与操作测验交叉进行D．随意进行
43．下列分测验中（）分测验是WAIS—RC中所没有的。
Ａ200
A．迷津B．理解
C．词汇D．拼图
44．2003年5月30日对某一生日是1994年2月8日的儿童施测WISC－CR，其实际年龄是（）。
Ｃ200
A．9岁B．9岁3个月
C．9岁3月22天D．8岁
45．对于WISC－CR中有时间限制的项目，是以反应的（）作为评分的依据。
Ｄ201
A．速度B．正确性
C．质量D．速度和正确性
46．WISC－CR采用以10为平均数，以（）为标准差的量表分。
Ｄ201
A．15B．10
C．5D．3
47．WISC－CR采用以100为平均数，以（）为标准差的离差智商。
Ａ201
A．15B．10
C．5D．3
48.某一儿童WISC－CR的IQ得分为120～129，其智力水平（）。
Ｂ202
A．极超常B．超常
C．高于平常D．平常
49．在智商分级标准中，WISC－CR的边界等级是IQ在（）的范围内。
Ｂ202
A．80～89B．70～79
C．60～69D．69以下
50．WISC－CR的IQ值在50～69之间者，约占智力迟滞总数的（）。
Ｄ202
A．50％B．40％
C．30％D．80％
51．重度智力迟滞的儿童的IQ得分范围在（）。
Ｄ202
A．69以下B．60～69
C．35～49D．20～34
52．WISC－CR共有（）项分测验。
Ｄ203
A．9B．10
C．11D．12
53．评量个人在一般社会机会中所习得的一些知识的测验为WISC－CR中的（）分测验。
Ａ204
A．常识B．类同
C．词汇D．理解
54．在WISC－CR中，主要评量注意力与短时记忆的能力的分测验为（）。
Ｄ204
A．常识B．类同
C．译码D．背数
55．主要测量视觉组织能力、视觉动作的协调能力，以及知觉部分与整体关系的能力的测验为WISC－CR中的（）分测验。
Ｃ204
A．填图B．排列
C．拼图D．迷津
56．在WISC－CR中，主要测量视觉动作的协调和组织能力、空间想象能力的分测验为（）。
Ａ204
A．积木B．排列
C．拼图D．迷津
57．在智力迟滞的分级标准中，“能教育”者相当于（）。
A205
A．轻度智力迟滞B．中度智力迟滞
C．重度智力迟滞D．极重智力迟滞
58．在智力迟滞的分级标准中，“能训练”者相当于（）。
Ｂ205
A．轻度智力迟滞B．中度智力迟滞
C．重度智力迟滞D．极重智力迟滞
59．Achenbach儿童行为量表，也称儿童行为清单，其英文缩写为（）。
Ｃ206
A．WPPSIB．CRT
C．CBCLD．WCST
60．我国修订的Achenbach儿童行为量表，是适合于（）儿童的家长用表。
Ｃ206
A．2岁～3岁B．4岁～18岁
C．4岁～16岁D．5岁～18岁
61．CBCL一般通过对儿童的观察和了解，填写其最近（）内的情况。
Ｂ207
A．一年B．半年
C．三个月D．一个月
62．CBCL第三部分得分为1分，就说明该儿童的行为问题（）。
Ｂ
A．无B．轻度或有时有
C．严重或持续有D．明显或经常有
63．CBCL第三部分的行为问题每个年龄组都有一个正常上限分界值，其中按美国常模，4岁～5岁女孩正常上限分界值是（）。
Ｄ208
A．37分～40分B．37分～41分
C．40分～42分D．42分～45分
64．原作者把CBCL因子分的正常范围定在69至98百分位（P）之间，即T分在（）之间，超过此值时即认为可能异常。
Ｃ208
A．50分～60分B．55分～65分
C．55分～70分D．60分～70分
65．MMPI－2包括（）个自我不够啊形式的题目。
Ｂ212
A．566B．567
C．550D．168
66．MMPI－2包括10个临床量表和7个效度量表，它们均属于（）的内容。
Ｃ212
A．内容量表B．附加量表
C．基础量表D．关键量表
67．如果只是为了精神病临床诊断使用，一般可做MMPI－2的前（）个题。
Ｂ212
A．200B．370
C．388D．399
68．MMPI－2采用的是一致性T分记分法，但量表Mf和（）仍采用线性T分。
Ｄ212
A．DB．Hy
C．MfD．Si
69．根据中国常模结果，MMPI－2的临床分界值是T分为（）分。
Ｂ215
A．70B．60
C．50D．65
70．MMPI－2的美国常模的分界点是（）。
Ｂ215
A．70T分B．65T分
C．60T分D．50T分
71．总IQ值加减5是IQ总分（）可信限水平的波动范围。
Ｂ222
A．75％～80％B．85％～90％
C．85％～95％D．95％～99％
72．当总IQ值为110时，则该被试者的IQ值85％～90％可信限水平便在（）的范围内变化。
Ｃ
A．100～12OB．102～118
C．105～115D．104～116
73．在大脑半球损害的情况下，最有可能的是（）。
Ａ222
A．优势半球有损害，则VIQ明显低于PIQ
B．两半球弥漫性损害，则VIQ明显低于PIQ
C．非优势半球有损害，则VIQ明显低于PIQ
D．两半球弥漫性损害，则VIQ等于PIQ
74．对于各年龄组来说，只要VIQ／PIQ之间相差（）IQ，就达到0.05的显著水平。
Ａ222
A．10B．12
C．15D．15以上
75．对于45岁以上的年龄组来说，只要VIQ／PIQ之间的差异为12IQ，就达到（）的显著水平。
Ｃ222
A．0.10B．0.05
C．0.01D．0.001
76．如果VIQ明显大于PIQ，最有可能性的是（）。
Ｂ223
A．操作技能发展较言语技能好B．操作技能发展较言语技能差
C．听觉性概念形成技能缺陷D．阅读障碍
77．听觉加工模式发展明显较视觉加工模式好，提示被试者具有（）达显著水平的可能。
Ａ223
A．言语智商＞操作智商B．操作智商＞言语智商
C．言语智商＜操作智商D．言语智商＝操作智商
78．如果操作技能发展较言语技能差，下列描述中最不可能出现的是（）。
Ｂ223
A．VIQ＞PIQB．PIQ＞VIQ
C．VIQ≧PIQD．VIQ＝PIQ
79．根据考夫曼强弱点的标准，韦氏量表各分测验的得分只要高于平均分（）分以上，即可认为该测验是强点。
Ｃ223
A．5B．4
C．3D．2
80．只要分测验高于平均分3分以上即认为该测验是强点，这是韦氏量表剖面图比较的（）。
Ａ223
A．考夫曼标准B．韦克斯勒标准
C．比奈标准D．卡特尔标准
81．在WAIS－RC测验中，如果知识12分、领悟6分、算术16分、相似性7分、数字广度11分、词汇18分，那么这些言语分测验中只有（）个测验是强点。
Ｂ223
A．1B．2
C．3D．4
82．在WAIS－RC测验中，如果知识9分、领悟7分、算术14分、相似性12分、数字广度11分、词汇10分，那么这些言语分测验中只有（）个测验是弱点。
Ａ223
A．1B．2
C．3D．4
83．在WAIS－RC测验中，如果操作分测验均分12分，图片排列14分、图画填充10分，物体拼凑12分，那么操作测验中最多只能有（）个测验是强点。
Ａ223
A．1B．2
C．3D．4
84．韦氏智力量表V－P差异没有实际意义可见于言语能力对操作能力缺陷的补偿，因为（）是两个常常受言语能力影响的操作测验。
Ｂ225
A．物体拼凑和图片排列B．图画填充和图片排列
C．图画填充和数字符号D．图画填充和物体拼凑
85．在韦氏智力量表中，再测效应表现为（）Ｄ226
A．一个月之内的第二次测验的总智商会比第一次高
B．再测效应的增分量言语量表比操作量表高
C．一个月之内的第二次测验的总智商不会比第一次高
D．再测效应的增分量操作量表比言语量表高
86．一个月之内两次施测韦氏测验，第二次测验的总智商会比第一次高出（）分左右。
A226
A．7B．8
C．9D．10
87．一个月之内的再测效应在言语量表和操作量表上的增分量不同，言语智商的增加量通常为3.5分，而操作量表的增加量通常为（）分。
Ｄ226
A．6.5B．7.5
C．8.5D．9.5
88．韦氏智力量表VIQ与PIQ的差异的意义是相对的，因为（）。
Ａ226
A．正常人也可相差9分～10分，其IQ高，VIQ＞PIQ
B．正常人VIQ与PIQ分数没有明显差异
C．正常人可有明显差异，其IQ低，VIQ＞PIQ
D．大脑半球损害时，VIQ与PIQ分数没有明显差异
89．IQ在80分以下时，韦氏智力量表VIQ＜PIQ的差异可达（）分以上。
Ｃ226
A．9B．10
C．11D．12
90．某受测者在WAIS－RC分测验的成绩如果与他人的成绩相比，应该以（）分为平均分。
Ｂ226
A．9”B．10
C．11D．12
91．在MMPI及MMPI-2一般的解释过程中，应该首先分析的是（）。
Ａ227
A．效度量表B．临床量表
C．内容量表D．附加量表
92．在MMPI－2新增的量表中，VRIN是（）的英文缩写。
Ａ227
A．反向答题矛盾量表B．后F量表
C．同向答题矛盾量表D．粗心量表
93．Fb量表之所以称为后F量表，是因为组成该量表的项目大多出现于（）题之后。
Ｃ227
A．300B．350
C．370D．399
94．在MMPI－2新增的量表中TRIN是（）的英文缩写。
C227
A．反向答题矛盾量表B．后F量表
C．同向答题矛盾量表D．粗心量表
95．在MMPI－2中的VRIN及TRIN与效度量表L、F、K不同，它们没有任何具体的项目内容含义，有些类似于MMPI中的（）。
Ｄ老教材219
A．说谎量表B．低频量表
C．诈病量表D．粗心量表
96．在MMPI－2中，TRIN高分表明被试者不加区别地对测验项目给予（）。
Ｃ227
A．一致回答B．矛盾回答
C．肯定回答D．否定回答
97．MMPI两点编码就是（）。
Ｃ228
A．出现低峰的两个量表的数字号码联合，分数高的在后面
B．出现低峰的两个量表的数字号码联合，分数高的在前面
C．出现高峰的两个量表的数字号码联合，分数高的在前面
D．出现高峰的两个量表的数字号码联合，分数高的在后面
98．MMPI突出编码类型中分数最低的量表，要比没有进入编码的其他临床量表中分数最高者至少高出（）T分，否则为非突出编码。
Ｃ228
A．3B．4
C．5D．6
99．在MMPI或MMPI－2中，如果测图的整体模式呈现“左高右低”的模式，这种模式就被称为（）模式。
Ｂ228
A．精神病性B．神经症性
C．装好D．症状夸大
100．在MMPI或MMPI－2中，如果测图的整体模式呈现“右高左低”的模式，这种模式就被称为（）模式。
Ａ228
A．精神病性B．神经症性
C．装好D．症状夸大
101．在对MMPI各因子分解释时，如果T分在30分以下或70分以上就属于（）。
Ｄ229
A．正常B．轻度异常
C．中度异常D．显著异常
102．MMPI－2的内容量表可归为四大类，其中消极自我认识类只包括（）一个内容量表。
Ｃ230
A．焦虑紧张（ANX）B．抑郁空虚（DEP）
C．自我低估（LSE）D．关注健康（HEA）
103．在MMPI及MMPI－2中，除了临床量表外，还从MMPI的项目中挖掘潜在的测量能力，这些针对性很强的特殊量表，即（）。
Ｄ230
A．效度量表B．内容量表
C．因子量表D．附加量表
104．在MMPI测图中，如果F量表十分高，L及K量表十分低，临床量表Pa，Pt，Sc，Ma的分数也相当高，则有可能为（）模式。
Ｂ231
A．全答“否定”B．全答“肯定”
C．“是否”交替D．“否是”交替
105．在MMPI全答“否定”模式中，L、F、K三个效度量表分数均相当高，临床量表Hs及Hy也十分高，呈（）模式。
Ｂ231
A．“精神病”B．“神经症”
C．“装好”D．“装坏”
106．在MMP测图中，如果L、F、K三个效度量表分数均相当高，临床量表Hs及Hy也十分高，则有可能为（）模式。
Ａ231
A．全答“否定”B．全答“肯定”
C．“是否”交替D．“装好”
107．在MMPI测图中，如果L量表分很高，F量表相当低，则为（）模式。
Ｃ232
A．“精神病”B．“神经症”
C．“装好”D．“装坏”
108．在MMPI测图中，如果K量表相当高，而L及F量表均不高，则为（）模式。
Ｂ232
A．症状夸大B．自我防御
C．精神病D．神经症
109．在MMPI测图中，如果F量表相当高
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