五年级上册习作八教案.docx

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五年级上册习作八教案

五年级上册习作八教案

义务教育课程标准实验教科书

五年级上册

语文园地八习作

【教材分析】

本次习作是人教版语文五年级上册《语文园地八》的习作内容。

这是本学期的最后一次习作，而且是从提供的几个角度里，任选一个进行习作。

教材对习作内容、方法和要求作出了明确的提示。

本次习作，安排了二个内容供学生选作：

一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。

　　写场景。

这对学生而言并不生疏。

本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点。

指导时，要充分利用范文《开国大典》，可选择《开国大典》中的一个场景描写组织学生再阅读感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体，写清楚的。

学生习作过程中，要体现先说后写的原则，学生说时，教师要发挥主导作用，组织学生互评、互帮，或教师指导，让学生把选择的一个场景说具体，说清楚，说后即写。

　　写梗概。

过去训练不多，属新学内容。

写梗

（1）同学们，自己读一读习作要求，看看你知道了什么？

（2）引导学生从习作内容、要求等方面汇报。

“写什么”：

把场景写具体，写清楚。

可以写班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。

“怎么写”：

我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。

“可参考”：

《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。

2.回顾课文内容，明确写作方法，在《开国大典》这一课中有哪一些精彩的场景描写？

（落实目标2）

Ppt：

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场３０万人一齐欢呼起来。

这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使中国人民的心一齐欢跃起来。

（场景的描写让我们感受到了人们的心情是万分激动、无比高兴。

）

Ppt：

两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地拍手，一个高潮接着一个高潮。

群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

（用夸张的手法表达了人民群众对子弟兵的无比信赖和无比热爱的思想感情。

）

3.总结写场景：

要写好场面，观察的视野要全面。

既要观察一次活动的整体情况，又要善于捕捉典型的人和事。

（落实目标2）

点面结合，重点突出。

一个场景有许多人以及这些人所做的事情组成，描述的时候不能面面俱到，可以采用点面结合的方法。

可以先对整体场面做概括性描述，然后在写活动中典型的人和事。

写场景一般是从各个不同的观察角度（如由远及近、有整体到局部等）把看到的事物有顺序的写具体。

4.读读下面的描述，想想写的是什么场景？

（1）同学们围着篝火尽情地唱，跳呀、跳舞，整个操场成了欢乐的海洋！

（篝火晚会）

（2）鲜嫩的黄瓜、青里透红的西红柿、碧绿的青菜都似乎在张着笑脸迎接前来买菜的人们青菜都似乎在张着笑脸迎接前来买菜的人们。

周围一片嘈杂的声音,讨价声、叫卖声此起彼，我不由得也融入了其中。

（菜市场）

（3）同学们你一言我一语的说起来了，有的说这个办法好，有的说这个办法行不通，大家各抒己见，互不相让。

（讨论的场景）

5.看看下面几组词，你能想到什么场景？

（1）哨声一响拼抢激烈运球过人三分球（篮球比赛）

（2）动人的旋律静静地欣赏陶醉其中（音乐会）

（3）眼花缭乱震耳欲聋五彩缤纷仿佛是白天（放烟花）

（4）花的海洋人头攒动照相赞叹不已（逛花市）

6.帮你选择材料：

生活中的场景很多很多，我们在写作的时候，可以先用“摆、比、挑”的方法来选取材料，然后写作。

（1）摆场景。

想一想自己所熟悉的场景有哪一些，符合此次作文要求的又有哪些，如过生日、跳绳比赛、航模比赛等等。

（2）比优势。

对摆出的这些场景，熟悉的程度不同，留下的印象不同，感悟的深浅不同，激趣的力量不同，自己收益的大小也不同。

比优势，就是要对每个场景的优势和不足进行再认识。

（3）挑典型。

根据习作要求，在比较的过程中，挑选自己最熟悉，印象最深刻，最有意义的一个场景来写。

这样，才能把场景写得很形象，让读者如同身临其境。

（2）交流第二个材料。

1.请大家看第二个材料，出示ppt

我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时，常常会用到写梗概的方法。

写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。

谈话导入：

在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。

你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？

学生汇报已看过的影视作品。

2.同学们在在刚才汇报看过的影视作品的时候，基本上说出了故事的大概内容，我想问一下同学们，你们认为写故事梗概应该指的是什么呢？

（写梗概，就是把我们读过的文章或者看过的影视作品的主要内容用简略的语言写下来，就是写故事梗概。

）

3.学生分四人小组交流已看过的影视作品。

在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?

让我们在小组内交流一下。

没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流.

提示：

　a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。

　　　　b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。

　　　　c．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问。

4.每组推荐一人参加全班交流。

5.总结写故事梗概的方法：

把握四个字：

读、抽、连、理。

第一步：

读。

通过对原文的精读，尽可能地了解原文的内容，明确作者的写作意图，如果一两遍读不明白就可以多读几遍。

第二步：

抽。

在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。

需要强调的是，一些描写具体或是富含情感的关键段落要保留原句，一些简短的、不影响文章表达的次要内容则要舍弃。

第三步：

连。

将抽取出来的各段大意连接起来。

第四步：

理。

将连接好的语句梳理通顺，删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。

三、学生写作，自主修改

1．教师对刚才交流的要求进行归纳，然后出示，让学生带着要求开始写作。

2．学生习作，教师巡回指导。

第三课时（习作评改课）

一、回扣要求，示范评改（落实目标3）

（一）关于写场景的。

1．回扣要求，明确任务。

从本组课文中，我们可以学到一些写作的方法。

请从下面提供的儿个用度里，任选一个进行习作。

写场景，可以先用“摆、比、挑”的方法来选取材料，

2．修改例文，学习修改方法。

拔河比赛

星期四下午，我们五

（2）班和五

（1））班举行了一场拔河比赛，很激烈。

每个班从中挑选男、女队员各十名，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，都想参加。

老师从中挑选有实力的二十名同学，遗憾的是我没有参加，但老师也分配给我了一个光荣而艰巨的任务——啦啦队队长。

绳子早就被体育老师准备好了。

只听老师的一声哨响，比赛开始了。

两班同学都鼓足了气，就开始了用力拔。

同时操场上响起了震耳欲聋的加油声。

红旗首先往我们这边来，我们啦啦队十分高兴。

可是一会儿红旗又向对方那边移动，就差几厘米。

我心里那个急啊，恨不得能长出三头六臂，或者能拥有哆啦A梦的魔法帮他们拉一把，我只能拼了命地喊：

“加油！

加油！

加油……”红旗终于又回到了中间。

双方进入了僵局。

我们班的同学嘴都叫干了，还在拼命地叫。

最后，随着我们啦啦队一声整齐的加油声，我们队员使出了全身力气，红旗一下子移向了我们班。

只听“哎哟”、“哎哟”的声音从对方场地上传来，原来不少队员都摔了个嘴啃泥。

我们班胜利了。

这次拔河比赛，我明白了团结就是力量的道理，更激励我在走向未来的道路上，要树立克服困难的信心，我永远也不会忘记这次拔河比赛。

A．学生轻声读《拔河比赛》，想一想，这篇文章有什么优点，值得我们学习？

还有哪写地方写得不够清楚，提出你好的建议，帮这位同学修改修改。

B．师生共同修改病例文，着重指导学生把由不会到会的过程写具体。

（教师可在实物展台上面直接修改）

C．小结：

根据大家提出的建议，我们对文中的语句、标点、字词进行了修改。

再次展示修改成果。

（2）关于写梗概的。

1.写故事梗概的方法：

可以把握四个字：

读、抽、连、理。

要想写好梗概，需要做到这几个方面：

①熟悉文本（作品）；②理清脉络，抓住重点；③用简洁的语言归纳概括。

2.修改例文，学习修改方法。

《开国大典》梗概

1949年10月1日，在中华人民共和国的首都北京举行了开国大典。

参加大典的总人数达三十万人。

会场在天安门广场，主席台设在天安门的城楼上。

广场汇集了从四面八方来的群众队伍。

下午三点整，毛主席出现在主席台上，跟群众见面了。

当中央人民政府秘书长林伯渠宣布开始后，乐队奏起了中华人民共和国国歌。

之后，毛主席宣布，中共中央人民政府成立。

接着，升国旗。

升国旗时，54门礼炮齐发，一共28响。

毛主席在群众的掌声中，宣读中央人民政府的公告。

宣读完毕后，阅兵式开始。

第一个队伍是海军，然后是步兵，炮兵，战军师，骑兵师和人民空军的飞机。

傍晚，阅兵式完毕。

礼花射入天空，群众游行开始了。

直到晚上九点半，游行才结束。

光明充满了北京城。

A．学生轻声读《《开国大典》梗概》，想一想，这篇文章能否抓住故事梗概，哪里值得我们学习？

还有哪写地方还可以再增加点，提出你好的建议，帮这位同学修改修改。

B．小结：

根据大家提出的建议，进行二次修改。

二、总结方法，自我修改

1.学生修改自己的习作。

2.指名把自己的作文用实物展台展出，展示自己作文修改的地方，并说一说问什么这么修改。

3.师小结：

同学们不仅改了错字、标点，还把自己丢掉的字、不具体的内容添上了，多余的描述删掉了，有的还把语句不通顺的地方做了调整，真是好习惯。

三、佳作欣赏，借鉴提高。

（落实目标4）

1.展示佳作：

在师生共同修改后，教师选出优秀的习作，指名朗读，树立典型，在朗读的基础上进行评价，教师随机点评。

学生在欣赏的过程中，说出自己的想法，借鉴好的写作方法。

2.精彩片段：

把自己认为写得最生动、最精彩的地方读给大家听，学生交流赏评，学会欣赏他人。

3.喜谈收获：

教师引导学生畅所欲言，说出自己的收获，强化对本次习作要求的理解，激发再次习作的兴趣。

《园地八·习作》评价单

一、我摘抄。

（回顾《开国大典》的场景描写，请摘抄自己喜欢的两处内容。

）

二、我知道。

请把写出自己知道的至少两个方面的场景描写。

3、我会读。

写梗概，就是把我们读过的文章或者看过的影视作品的主要内容用简略的语言写下来，就是写故事梗概.

4、我会写，把最想表达的内容写成一篇文章吧！