3冰心诗四首教案.docx
《3冰心诗四首教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3冰心诗四首教案.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
3冰心诗四首教案
3、冰心诗四首教案
（一）基本情况介绍
1、关于作者
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人。
我国现代著名的诗人、散文家、小说家、儿童文学家以及翻译家。
2、关于课文
《冰心诗三首》前两首选自《繁星》，后一首选自《春水》。
三首诗意蕴隽永，饱含着鼓励青年奋发向上，努力奋斗，积极奉献，珍惜青春等思想，风格独特。
《成功的花》中，诗人用“明艳”来比喻事业的成功;将“现时”与“当初”对比，用鲜明的意象表达了一个抽象的道理：
奋斗者和牺牲者伟大的。
在《嫩绿的芽儿》中，作者运用拟人和反复的修辞手法，以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人要奋发努力，为人类社会做出更大的贡献与牺牲。
在《青年人》中，作者把青年人的生命史比喻成一部未完成的书稿，劝勉、告诫青年人要珍惜时间，写好生命中的每一页书稿。
三首诗短小精悍，不追求韵律，用极其散文化的语言表达了深刻的道理，运用多种修辞手法，形象生动，构思精巧。
语言清新淡远，“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
读这三首诗，有如：
“在炎夏永长的中午，在绿荫如盖、芳草油油的地上，卧听那山谷中琮和碎玉的清溪，安闲的和平的节奏”。
（二）思维过程分析。
1、《成功的花》
成功的花，
人们只惊羡她现时的明艳!
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
这首诗只是一个意思，一个组织句子的单位：
漂亮的花，人们都只是惊叹、羡慕她开花时的美丽，并没有意识到它还在芽儿的时候，经历了多少艰苦的奋斗和巨大的牺牲。
“明艳”就是指色彩鲜明、艳丽。
“明艳”一词，形象生动地说明、突出了花的“成功”;而“惊羡”一词用在这里比“羡慕”多了一层惊叹的意思，从而又更衬托出成功之花的明艳。
不管是艳丽的鲜花还是其他成果，待到她亮出成功时，确实是令人羡慕的、欣赏的，但她背后的艰辛是不是每个人都能明白呢?
作者用惊叹号抒发了她对人们仅仅懂得惊叹、羡慕别人的成功，而看不到在成功背后所付出的艰辛劳动的感慨。
“然而”一词承接了“只”字，自然地转折，开启了后面的思维：
追溯成功的历程。
花之所以成功，并不是生来就有的,是她还在小芽儿的时候，就已经开始努力奋斗了，到成为今天的明艳的花儿，一路上浸透了辛酸乃至痛苦的无尽泪水，撒遍了鲜红的血泪，甚至付出了牺牲的代价。
一句话，“成功的花”是血与泪滋润的结晶，是奋斗与牺牲孕育的蓓蕾。
只有经历这样的一种洗礼，才会有花“现时”的明艳，花的成功。
作者将“现时”与“当初”对比，将“奋斗”、“牺牲”与“成功”关联，“泪泉”、“血泪”与“明艳”关联，更加突出了花的成功之不易。
这首诗，表达了这样的一个意旨：
不要只惊羡别人的成功，更应该知道别人的成功是多少艰苦奋斗乃至牺牲的结果，并从中吸取成功的经验。
而且给我们以启示：
花的成功尚且如此，那人的事业的成功，人的成长与发展，不也都是如此吗?
从而使人领悟到奋斗者与牺牲者的伟大。
2、《嫩绿的芽儿》
嫩绿的芽儿，
和青年说：
“发展你自己!
”①
淡白的花儿，
和青年说：
“贡献你自己!
”②
深红的果儿，
和青年说：
“牺牲你自己!
”③
①嫩绿的芽儿对青年说：
“发展你自己!
这是一个独立的意思，如果拆开便不知所云了。
“嫩绿”显示了芽儿的健壮、活力与朝气，在这里诗人运用了拟人手法，嫩绿的芽儿有着儿童般的天真无邪，对青年说，发展你自己。
芽儿需要成长发展，正如青年人一样也需要学习与提高，来发展自己，使自己成才。
植物发展由芽儿长成花儿，那么，人呢?
②淡白的花儿对青年说，“贡献你自己!
”
同样是一个独立的意思。
“淡白”说明了花的朴素无华，纯洁，不追求华丽的外表。
植物用花儿来装点这个世界，不孤芳自赏。
人呢?
在发展了自己的基础上，应当来为社会做贡献。
这里作者的意思又进了一层。
③深红的果儿对青年说“牺牲你自己!
”
用“深红”来修饰“果儿”，象征着“果儿”的成熟、丰硕和甜蜜。
经历了芽儿、花儿的积累、成长，成了深红的果实，这时就要奉献给人类了。
如果没有奉献，这些果实有什么用呢?
青年人呢?
也应该懂得奉献自己，甚至要有甘愿牺牲自己的精神，人生才显得更完美，更充实。
这首诗中的每一节都可以独立成为一首诗，意思也相当完整，但从思想境界、艺术造诣上讲，它们又意联起来成为一个整体，使意脉得以贯通。
“芽儿”“花儿”“果儿”的排列顺序，暗指果树从抽芽发展、开花让人们欣赏到将结果奉献于人类的过程，这一过程正好对应了青年的人生过程。
“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习提高。
当芽变成花时，不要孤芳自赏，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春为社会作贡献。
最后结成“果儿”，又如青年要以牺牲精神为社会创造更大的价值，使人生更辉煌。
全诗正是这样，以植物的生长来比喻青年的成长，从而告诫青年人，包括作者自己，要发奋图强，不断充实、提高和发展自己，为人类做出更大的贡献。
诗中运用拟人和反复的修辞手法，展示了一个纯洁的心灵和现实的世界。
同时，也讴歌了美好的青春，积极的人生。
“嫩绿的芽儿”的时候、“淡白的花儿”的时候、“深红的果儿”的时候，组合起来正是整个纯洁的人生。
这样的一种纯洁的人生，赋予了作者笔下的语言以诗意，使其散文诗化，而从此不再是散文，只能以诗来解读。
也正因为这样，作者才能将这些本来就难以组织起来的话语组成一个有机的整体。
可以说，是她的纯洁的心灵给世界、给语言带来了一种独特的体系，一种一般人及粗俗的语言所不可能具有的体系。
3、《青年人》
青年人，
珍重的描写罢。
①时间正翻着书页，请你着笔!
②本诗选自《春水》，诗集的大部分可以说是青年人写给青年人读的诗，具有自勉和互勉的性质。
这首诗也不例外。
①青年人要珍重的描写自己的人生。
这是作者表达的一个完整的意思。
在这里，诗人设置了几个悬念：
是谁来“描写”?
是青年人!
“描写”什么?
很明显，就是描写自己，也就是自己的人生。
怎样描写?
珍重的描写!
“珍重”意在突出了重要性。
“罢”字体现了作者对青年人的一种希望与寄托，也是一种奉劝。
②时间正无情地翻动着人生的书页。
青年人，请你尽快拿起笔来，描写自己的青春吧!
上一个意思巧妙地设置的几个悬念，在这个意思里得到了形象的回答。
原来，诗人把青年人的人生比喻成一部未完成的书稿，时间就成了这部书的翻动人，它一天天的翻动着书页，青年人的生命也就这样一天天的度过。
如果不抓紧时间，“珍重的描写”，你将会虚度青春，碌碌无为，浪费生命。
“正”字突出了时间飞逝，而诗末的感叹号也加强了劝诫青年人珍惜时间，切莫虚度光阴的郑重之情。
诗人在上一个意思首先讲出了道理，而通过第二个意思又很自然的进行说明补充。
无论从句式，从语序，从词语本身的意义来讲，这首诗都是极为散文化的，但通过诗人独特的感受与思维，把原本无法组织的话语组成了一个有机的整体。
冰心这三首诗，充分体现了〈繁星〉、〈春水〉的艺术特色，把自己独特的艺术感受与体验用“小诗体”的形式予以表达。
诗歌短小精悍，不追求韵律，在随意的发挥中蕴涵着朴素的哲理。
作者善于将刹那间飞驰而过的感受与思想，用亲切的语调、富有哲理意味的语言以及丰富的想象构筑出来，奏成美丽的“诗”章。
语言自然清丽，如出水芙蓉。
格调淡雅隽永，似微风拂面。
对此，曾经有人写诗说〈繁星〉〈春水〉：
像在燥热、荒凉的沙漠中旅行，失望和郁闷围困着我的心神，忽地有一阵冷冰冰的微风拂面，绿草丛处，寻到一泓未涸的甘泉。
（三）阅读写作训练：
（总分100分，时间60分钟）
1、积累与运用。
（20分）
（1）、冰心，原名，福建长乐人，现代散文家、小说家、、。
著有诗集《》、《》。
（2）默写。
①、成功的花，人们只惊羡她!
然而当初她的芽儿，，。
②、的芽儿，和青年说：
“你自己!
”
的花儿，和青年说：
“你自己!
”的果儿，和青年说：
“你自己!
”
2、阅读训练。
（50分）
（1）课内阅读。
（20分）
A、有感情地朗读《成功的花》一诗，思考并回答下列问题：
①、诗中“惊羡”一词能否换成“羡慕”?
为什么?
②诗中用了什么修辞手法?
把什么比喻成什么?
比喻的作用是什么?
B、有感情地朗读《嫩绿的芽儿》一诗，思考并回答下列问题：
①、诗中“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序能否互换?
为什么?
②、一个青年，专注地看着芽儿、花儿、果儿，由此及彼展开联想，有了许多感受。
慢慢地，慢慢地，似乎不是自己想到了什么，而是那些芽儿、花儿、果儿在对你诉说······
阅读一、二两首诗，设想自己正在凝视那些芽儿、花儿、果儿，他们会对你说些什么呢?
（2）课外阅读：
（30分）
冰心《繁星》之两首：
A
窗外的琴弦拨动了，
我的心呵!
怎只深深地绕在余音里!
是无限的树声，
是无限的月明。
我道旁的花儿和石子!
B
这些事----
是永不漫灭的回忆;
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
请你仔细朗读、欣赏这两首诗，简要谈谈你的感受和体会。
3、写作训练：
（30分）
（1）“青年人，/珍重的描写罢，/时间正翻着书页，/请你着笔!
”诗中“描写”“着笔”各比喻什么?
试仿照这种写法（指前面打个比方，后面就这个比方往下说），造几个句子。
（作文纸3行）
升级会员 