暑期你都在干什么.docx
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暑期你都在干什么
暑期你都在干什么
一、课题的由来：
七月的某一天，我们学校参加“英特尔科普教育基地”展示活动，一位叫张雨哲的男同学对一位叫沈君的同学说：
“暑假已经过了半个月了，现在不知同学们生活得怎么样了，我很想去陈巍家玩电脑。
”“是啊，不知我们班的同学暑假过得怎么样？
”另一位大眼睛的孩子插了话：
“暑假里我要参加很多活动，去上“二胡”培训班，去参加夏令营活动”。
我接上话：
“是啊，新世纪的第一个暑假终于来临了，只要一谈到暑假，最高兴的还是要数学生了。
因为，只要一到暑假，同学们就能得到放松，而且还可以利用暑假的空余时间去学一些在课堂上学不到的本领，比如说，奥林匹克数学、舞蹈、音乐等等。
另外，各个地方的暑假过得也不一样，比如，像乌拉克，他们提倡同学们在暑期时勤工俭学；我国的吴江市实验小学想使同学们过一个丰富多彩的暑假，开放学校各种活动设施；我市静安区的余姚街道文化站为了弘扬民族戏曲艺术和丰富小学生暑期生活，将举办‘小星星’越剧培训班。
”张雨哲又说：
“那我们月浦新村小学的同学们在暑假里都在干些什么呢？
是被电脑游戏迷惑？
还是整天做在电视机前？
是外出旅游？
还是天天沉醉在作业堆里？
”我趁机说“不如就以此为小课题来做一次研究和调查。
”他们异口同声说：
“好！
”
就这样，产生了“月浦新村小学五年级学生暑假生活调查”这个课题，接着，我又向他们介绍“优异研究院”（）正进行“利用网络资源开展研究性学习”的活动，先指导他们申请成为“优异研究院”的“小研究生”，然后又指导他们利用“优异研究院”这个网络平台开展我们的小课题的研究，并进行了如下的分工：
课题组长：
张雨哲（网名：
水汪汪）负责调查问卷的设计，撰写课题报告；副组长：
沈君（网名：
芋头）负责方案设计，资料分析；组员：
杨欣（网名：
月小４７）和周露雅（网名：
丫丫）负责户外调查。
二、研究课题
首先，几位小研究员经过商讨，确立了下列研究方案：
１、研究主题：
我校五年级小学生暑期生活调查
２、研究内容：
调查我校五年级学生在暑期中的生活情况，建议学校和社区今后在暑假中开展一些有益、健康、受同学们欢迎的活动。
３、研究步骤：
（１）确立研究课题，完成研究方案。
（２）设计调查问卷，针对我校五年级学生进行调查。
（３）对获取的调查问卷进行资料分析与处理
（４）写成调查报告
４、成果形式：
调查报告
然后，他们又设计了一份调查问卷，开始对我校五年级学生的暑假生活展开调查，调查的内容主要是：
我校五年级小学生暑期生活的安排以及在暑期中一些活动的时间安排。
接着，对问卷进行分析，由于小学生对分类、统计的知识很缺乏，分析出来的结果不清晰、不直观，我就引导他们先把统计分析的结果上传到“优异研究院”的网上论坛，通过网络聊天室向网友请教，这是他们上传的内容：
此次进行调查的同学共有个人。
在暑期中，有安排的同学有人，占总数的，没有安排的同学有人，占总数的，大多数的同学在上午：
：
都在写作业或是看电视；下午１：
００～５：
００大多数都在看电视、睡午觉、写作业或是出去玩；晚上６：
００～９：
３０大多数都在看电视。
另外，在外参加兴趣班的有２５人，占总数的，他们大多数都参加了我校组织的“语、数、外提高班”；不参加兴趣班的有５８人，占总数的。
每天一般看一小时～两小时电视的同学有３６人，占总数的；看三小时～四小时的有３３人，占总数的；看四小时以上的有１１人，占总数的 ；不能看电视的同学有３人，占总数的。
每天做半小时作业的同学有９人，占总数的；做一小时的有４８人，占总数的；做两小时以上的有１１人，占总数的。
平时经常做家务的同学有４７人，占总数的；有时做家务的有３３人，占总数的 ；不做家务的有３人，占总数的，做家务的同学大多数拖地、洗碗、擦桌子、洗衣服。
暑期中，经常玩游戏的同学有９人，占总数的；有时玩的有２２人，占总数的 ；不玩的同学有５２人，占总数的，玩游戏的同学大多数都在家里玩。
平时经常上网的同学有２４人，占总数的；有时上网的有３２人，占总数的 ；不上网的有２７人，占总数的，上网的同学大多数都是在玩游戏或是了解知识。
同学们在暑期中最想做的事情就是帮父母做家务事，多学知识或是出去旅游
在聊天室里，孩子们通过网络的智慧资源，得到了指导与帮助。
下面摘录一些片段：
水汪汪对说：
调查报告中的数据统计用怎样的方法表达最好？
对水汪汪说：
我觉得先用列表，再做一些文字的说明和补充。
对水汪汪说：
我觉得先应该把资料整理一下，分分类
水汪汪对说：
怎样分类呢？
水汪汪对说：
在我们的调查活动中，发现数据的统计十分困难，你有什么提议？
对水汪汪说：
发动小组成员，进行分工，把每一项的统计结果都记录在一个同表格中，这样可以吗？
阿凌对水汪汪说：
你的数据统计可以找有明显差异的几组进行百分化比较，并不一定要每个调查都用数据表
明。
安姐对水汪汪说：
还可以有一些图表的设计,我推荐了一个别人统计的样子,我会把它地址发在论坛,你们可以
去看看。
对水汪汪说：
我觉得先用列表，再做一些文字的说明和补充。
对芋头说：
第一部分，你们询问每个受调查的同学他们一天的活动情况，这一部分很重要。
芋头对说：
我明白了。
对芋头说：
问题在于你们在归类分析时，只是笼统的给出——有安排的人，无安排的人——这样不
够
安姐对水汪汪说：
我来回答你的问题,没有标准答案,只要能够自己安排的,就是好的安排,这只是我自己的观
点。
对芋头说：
在你们下面的分析中不是已经有了——：
—：
有人干什么，可以这样处理数据－－
：
：
是写作业的好时间，但是作这样安排的人有多少。
对芋头说:
那么这样，就有可能作出结论——我们认为，合理安排暑期生活的同学有多少？
对所有人说:
如果这样，那我觉得应该有个“合理”的标准。
同学们觉得怎样才是合理的呢？
对说:
我倒觉得“合理”标准让学生自己去判断，这就是结论
对所有人说:
这第一部分的调查报告的建议，小朋友们看懂了吗？
（注：
水汪汪、芋头是我们课题组成员，其他的是网友）
根据各位网友的建议，他们又作了修改：
此次进行调查的同学共有个人。
１、暑假安排
在暑期中，没有安排的同学有人，占总数的，有安排的同学有人，占总数的，有安排的同学中在上午：
：
写作业的占７８.６％，参加兴趣班的占５％，看电视的占１２％，其他占４.４％；下午１：
００～５：
００，６８.６％的同学在看电视、睡午觉、１２.４％的同学写作业，１９％出去玩；晚上６：
００～９：
３０大多数都在看电视。
因此，我校大部分同学在暑假中还是有安排的，至于合理不合理，我们认为，只要适合自己的，就是合理的。
２、参加兴趣班
在外参加兴趣班的有２５人，占总数的，他们大多数都参加了我校组织的“语、数、外提高班”；不参加兴趣班的有５８人，占总数的。
３、看电视
每天一般看一小时～两小时电视的同学有３６人，占总数的；看三小时～四小时的有３３人，占总数的；看四小时以上的有１１人，占总数的 。
４、做作业
每天做半小时作业的同学有９人，占总数的；做一小时的有４８人，占总数的；做两小时以上的有１１人，占总数的
５、做家务
平时经常做家务的同学有４７人，占总数的；有时做家务的有３３人，占总数的 ；不做家务的有３人，占总数的，做家务的同学大多数拖地、洗碗、擦桌子、洗衣服。
６、玩游戏
暑期中，经常玩游戏的同学有９人，占总数的；有时玩的有２２人，占总数的 ；不玩的同学有５２人，占总数的，玩游戏的同学大多数都在家里玩。
７、上网
平时经常上网的同学有２４人，占总数的；有时上网的有３２人，占总数的 ；不上网的有２７人，占总数的，上网的同学大多数都是在玩游戏或是了解知识。
８、参加活动
同学们在暑期中最想参加的活动是学校、社区组织的夏令营，调查中有９０％的同学都参加了夏令营。
根据我们的调查分析，我们有了以下的想法：
经过此次调查，我们发现：
有许多同学几乎从早到晚都在看电视。
为此，我们进行了一次电话采访。
采访的对象是五（）中队的唱畅。
首先我们问了她第一个问题：
“请问你每天一般都看多长时间的电视？
”“我每天一般看五到七小时的电视，有时七小时都不止。
”接着，我们又问了第二个问题：
“那你平时都看些什么类型的电视节目呢？
”“动画片啊，电视剧什么的。
”然后，就结束了此次的电话采访。
虽然这次电话采访只问了两个问题，但这以足足表明了电视有着多么大的吸引力，电视到底又什么吸引力？
同学们都在看些什么电视节目？
什么电视节目是属于我们小学生看的？
我们又带这这些疑问采访了另外两位学生，她们是五（）中队胡晓彤和徐燕。
我们首先拨通了胡晓彤的电话。
她回答了我们给她提出的三个问题，她认为电视有这么大的吸引力是因为电视节目精彩、好看；同学们都在看一些动画片；而那些教育片才是属于我们小学生看的。
徐燕的回答基本与胡晓彤相同。
学生喜欢看电视固然可以增长知识、开阔眼界，但如果每天长时间看电视，它不但会影响视力，而且，电视看多了，还会影响学习。
我们班有个女孩，放暑假后每天在电视机前待七八个小时，还特别爱吃薯片、虾条、巧克力等零食，结果短短两个星期，她的体重就飚升了１２公斤，成了名副其实的小胖墩儿。
专家介绍，肥胖的形成原因是能量的摄入和消耗比例失调，摄入量超过了消耗能量，多余的能量转化成脂肪蓄积在体内。
而同学们在看电视时，长时间坐着不动，会减少能量的消耗，看电视的时间越长，进行其他体力活动的机会就越少，能量消耗也就越低。
而且很多孩子喜欢在看电视时不停地吃零食，这些零食多为低营养、高热量的食品。
所以，我们建议大家不要成天都看电视。
应该合理地安排我们的暑期生活，不能整天都“沉迷”在电视中，这样，才能使我们的暑期生活过得更加充实、愉快！
除了有一些同学总是“沉迷”在电视上以外，我们还发现有个别一些同学每天从早到晚除了写作业还是写作业，这样也是不行的。
下面是我们的一位邻居小学生的自述：
暑期某一天，我的小时对我而言，暑期里的“暑假学习班”可用两个字来概括：
忙、累。
忙什么？
学习！
累什么？
还是学习！
谁叫我马上要升六年级了。
下面就是我在参加“暑假学习班”时某一天的２４小时。
早晨
清晨，睡梦中的我被妈妈地叫喊声唤醒。
“啊呀，七点半了！
”我从床上跳下来，以消防队员的速度穿衣、洗脸、整床铺。
用清水过了下嘴巴，用毛巾在脸上胡乱抹了几下，便与妈妈出了门。
一路上要换两辆车，有时还挤得要命，真麻烦！
下了车还要去买早点，买好后又要像飞一样地快走，嘴巴还要拼命地动。
没办法，否则会来不及的。
上午
读“暑假学习班”要学数学、英语还有电脑。
给我的印象是：
老师们大都很尽责，上课认真，讲解仔细，还要布置回家作业。
特别是上电脑的沈老师，要搞什么网上小课题研究，弄得我们头昏脑胀，更要命的是逼我们写方案、调查问卷、进展、体会和报告，累得我们都趴下了。
其实据我统计，暑期里来补课的同学大多是好同学，都是被家长逼来的。
对他们而言，这种事最无聊。
中午
中午放学回家，与妈妈吃午饭。
在冰箱里拿出昨天的剩菜剩饭，放到微波炉里一热，将就着吃了，这顿饭我只需十分钟就可以完工，剩下二十分钟就能自由一下了。
下午
这个下午有点苦。
整整一个下午，我都要写老师留给我的回家作业，这些回家作业又可用两个字来概括：
多、难。
在我眼里数学还可以应付一下，不懂看例题或问爸爸妈妈。
可英语和电脑就不同了。
（电脑前面介绍过了）英语回家作业真烦死人了，除了默就是听。
这听英语磁带我最受不了，那一句句英语不停地钻进我的耳朵，听完了一遍还要听一遍，我的头都快炸了。
傍晚
这段时间是吃晚饭的。
这顿饭吃得似乎比较长，在这段时间里，我不仅吃晚饭，还把今天的所见所闻讲给爸爸妈妈听，这顿晚饭不长能行吗？
晚上
学习了一天，父母都在看电视，只有我还要预习明天的课程，这时我的心思早不在学习上了，只是装模做样地给父母看。
夜里
不知什么时候，我迷迷糊糊地睁开眼睛，发现自己倒在床上，电灯还亮着，我爬起来顺手把灯关了，又倒在床上。
“起床了，起床了！
”我睁开眼睛一看，原来是妈妈，我又转身看了眼客厅里的钟，“啊，又到了！
我大叫一声，倒在了床上。
这就是我十天学习班某一天的小时？
！
当然，这大多数也许都是父母规定的，因为他们都是为了自己的子女好，想让同学们抓紧时间学习。
但是，我还是建议各位家长和一些同学，不要总是写作业，适当的让同学们娱乐一下。
我们应该合理的安排暑期生活，使我们的暑期生活过得充实、愉快！
另外，我还建议各个班级进行一次暑期生活安排的“讨论会”。
让每一位同学说说他是怎样安排自己的暑期生活的，看看哪些同学把自己的暑期生活安排得井井有条，又有哪些同学把自己的暑期生活安排得不合理的，最后，让大家给那些安排不合理的同学提些意见，让他们改正过来。
最后，我希望：
在暑期中，学校或者是社会各界应该多开展一些能够出去开拓视野的活动，能让同学们的暑期过得更加充实！
三、实践中的反思：
《暑假，同学们在干什么？
》这个案例是我校自９９年起开始“网络环境下小学生探究性学习的实践研究”的又一次尝试。
两年来，我们通过不断的实践总结，基本形成了以下的探究格式：
《暑假，同学们在干什么？
》也是根据上述格式进行探究活动的，但更侧重于“运用网络的智慧资源”开展网上研讨活动，得天独厚的信息传递优势使得它不仅仅是一种学习工具，也是一种交流中介，它可以提供同学之间、同学与教师之间共享与交流不同观点、看法的机会。
当我们的课题研究进行了一段时间后，我们想利用“惟存教育网”的聊天室，召开“我校学生暑假生活调查”网络研讨会，通过网络向一些关心我们课题的老师与学生请教我们在研究过程中遇到的困难，也想获得他们对我们这个课题的评价与意见。
因此，我们在“优异研究院”的论坛上发出了公告，定好时间、地点召开“网络研讨会”，主要探讨以下问题：
１、进行这样的调查需要做哪些工作？
从我们小学生的实际出发，请各位老师给予辅导？
２、问卷调查好以后该怎样分析才会清晰，一目了然，突出重点，发现问题，请谈谈您的想法？
３、从小学生角度看，这份调查报告怎样写才有新意？
请您指导？
４、您对我们课题的其他方面有什么建议？
在网络研讨会上，学生通过网上讨论的环境中发表自己的见解，学会辩论，摆事实，数据，使自己的论据处于有利地位，并能说服别人。
每个人也能听他人的意见，在吸纳别人的观点的同时，重新表达自己的选择，既要判断、推理、争论、倾听、说服，也要审视自己的观点，修正自己的观点。
吸收别人的思想文化，辩论不同的解决方案，从而锻炼发现问题，解决问题的能力。
孩子们学会了准确地与人交流，学会了向别人解释自己的想法，学会谈话时倾听别人的想法，学会善待批评以获得更正确的观点。
下面是我们课题组的一位同学的体会：
网上论坛 得宜非浅
今天是阳光明媚、晴空万里。
在蔚蓝的天空中飘着几朵淡淡的云彩。
我今天格外高兴，我与沈君正在研究的五年级学生暑期生活调查终于可以又迈进一步了，因为今天我们要去“惟存教育网”的聊天室，召开“我校学生暑假生活调查”网络研讨会，通过网络向一些关心我们课题的老师与学生请教我们在研究过程中遇到的困难，也想获得他们对我们这个课题的评价与意见。
以前，我们在网上讨论时都是通过论坛，通过发贴子进行讨论，但贴子发出去后，要过很长时间才有人打开看，而在聊天室里，只要一提出问题，马上就有人回答，真方便。
下午２：
００，研讨会开始，我的网名叫“水汪汪”，一开始，我就单刀直入问：
“调查报告中的数据统计用怎样的方法表达最好？
”马上就有不少人为我解答，其中说：
我觉得先用列表，再做一些文字的说明和补充。
”阿凌说：
“你的数据统计可以找有明显差异的几组进行百分化比较，并不一定要每个调查都用数据表明。
”安姐说：
“还可以有一些图表的设计,我推荐了一个别人统计的样子,我会把它地址发在论坛,你们可以去看看。
”说：
“我觉得先应该把资料整理一下，分分类。
”我的组员“芋头”“丫丫”“月小４７”都不甘示弱，积极参与，连连发问，抓住机会向别人请教。
我们的激情越来越高昂，问题像连发炮珠似地发过去，而网上的老师们总能给我们一个合理、可行的答案。
啊，今天的收获真不小呀！
我觉得对于我们小学生来说，小课题研究仅仅是一个开端，还并不知道小课题研究要有什么技巧。
我认为这次讨论会很棒，棒在它为我们开阔了眼界，增长了对外界的交流，使我们刚开始搞小课题就收获就不少，为以后搞小课题作了基础。
有了这次讨论会，我们的小课题一定会更好的。
身为组织者的我，在网络研讨中只是设法把问题一步步引向深入，以加强学生对问题的理解；启发诱导学生自己发现规律，自己去纠正和补充错误的或片面的认识。
我认为不论成功的还是失败的尝试，学生都从中获取了知识，增加了实践经验，学生的创新能力，创新意识都得到了发展，逐渐释放了自身潜在的能力。
网上讨论学习活动，就是利用了计算机网络实现合作学习的一个过程，这也是调动学生最广泛最积极地参与探究活动的方法，能够有效地发挥学生在学习过程中的主体作用。
“暑假，同学们在干什么？
”虽然结题了，但在研究的过程中，，又产生了很多小课题。
例：
小学生为什么会被电视吸引？
假期里小学生喜欢怎样的活动？
等等。
因此，我们相信，利用网络资源开展探究性学习，开展小课题研究，会一环套一环，一个接一个，不断深化、延伸……
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