课文 古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西教学设计.docx

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课文古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西教学设计

课文古诗两首（黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西）教学设计

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　　课文古诗两首教学设计《送孟浩然之广陵》教学设计一小语论坛网友秋夕

　　教学目标

　　1.读懂诗句，

　　2.理解诗意。

　　3.有感情地诵读古诗，并背诵。

　　4.体会诗人表达的思想感情。

　　5.培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。

　　教学重点

　　体会诗境，训练语言。

　　课前准备

　　学生：

①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

②读熟课文。

　　教师：

制作多媒体。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、揭题、解题

　　1.揭题。

　　2.读题。

　　3.注意“孟”的读音及写法。

　　4.解题。

注意黄鹤楼与广陵的位置。

　　5.“之”的意思。

　　二、交流搜集的有关资料

　　1.李白和孟浩然是什么人?

　　2.李白和孟浩然是什么关系?

　　3.这首诗是在什么情况下写的?

　　三、理解诗意

　　1.学生自学古诗。

　　自学要求：

以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

　　2.检查交流自学情况。

　　学生自愿或学习小组推荐。

　　学讲解古诗。

　　教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。

“西辞”“尽”。

　　四、体会诗境

　　1.你认为这首诗表达了诗人什么样的感情?

有感情地朗读这首诗。

　　2.想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。

李白这时有心情赏春吗?

为什么?

　　3.这时长江里是不是只有孟浩然的一只船?

李白为什么只见“孤帆”?

　　4.李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么?

　　5.借助插图体会诗的意境。

　　6.有感情地朗读，体会诗的意境。

　　五、借助诗境，训练说写

　　1.引导：

孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。

我们能不能分角色表演一下当时的情景呢?

要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。

　　2.学习小组合作撰写脚本。

　　3.学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议。

　　4.根据表演效果，重新修改脚本。

　　六、布置作业

　　根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：

　　1.有感情朗读，并背诵这首诗。

　　2.《古诗三首》都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同?

　　3.搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。

　　《送元二使安西》教学设计一

　　小语论坛网友wuh

　　教学目的

　　1.认识2个生字,会写2个生字

　　2.有感情地朗读课文,背诵课文。

　　3.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。

　　4.激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

　　教学重难点

　　1.引导学生理解时局的意思。

　　2.想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。

　　教学课时

　　1课时

　　教学准备

　　、学生收集送别诗

　　教学过程

　　一、导入

　　1.师：

同学们,你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?

谁来背一背?

　　2.师：

谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。

　　3.师：

从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。

今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。

　　4.师板书课题。

　　二、学习古诗

　　复习学习古诗的方法：

　　师：

谁还记得学习古诗的三大步骤?

　　1.解诗题，知作者。

　　2.抓字眼，明诗意。

　　3.多诵读，悟诗情。

　　师：

你们的记性都很好。

现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。

　　自主合作学习古诗

　　1.解诗题，知作者。

　　师：

通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释?

　　送元二使安西

　　送：

送别元二：

王维的好朋友使：

出使安西：

安西都护府

　　强调题目读法送元二/使安西

　　齐读课题。

　　师：

王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊?

　　师：

同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢?

　　音乐

　　，字摩洁，蒲州人。

通，工书画。

唐代著名诗人。

　　2.抓字眼，明诗意。

　　师：

知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。

　　四人小组合作学习。

　　汇报。

　　渭城朝雨浥轻尘，

　　渭城：

秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。

　　朝：

早上

　　浥：

湿润

　　轻尘：

尘埃

　　解释：

渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。

　　客舍青青柳色新。

　　客舍：

旅店。

　　新：

焕然一新。

　　解释：

旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。

　　师小节：

这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。

　　劝君更尽一杯酒，

　　劝：

请。

　　君：

对人的尊称，表示“你”的意思。

　　更尽：

再饮完。

　　解释：

请你再喝完一杯酒。

　　师：

从这句诗中，你看见了什么?

感受到什么?

　　西出阳关无故人。

　　西：

向西行走。

　　故人：

老朋友。

　　阳关：

在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。

　　解释：

等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。

　　师小结：

从这一句诗你体会到什么?

　　3.多诵读，悟诗情

　　复习诵读方法。

　　师：

刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。

　　师：

学完古诗，应该做什么呢?

谁还记得诵读古诗的方法有几种?

　　现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。

　　汇报：

哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗?

　　让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。

　　三、练习

　　比比谁的反应快

　　1.___________________,客舍青青柳色新。

　　2.使：

________。

　　3.浥这个字读________。

　　4.柳树的颜色是________。

　　5.古诗前两句是写景还是写送别的?

　　6.这首古诗表达了作者什么样的感情?

　　同学们反应都很快,有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好朋友。

　　四、课外拓展

　　你们还记得以前学过的送别诗吗?

今天我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

高适《别董大》

　　寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

　　五、总结

　　一首简短的古诗,往往包含着诗人的不同感情,希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读,感受作者的思想感情。

　　六、作业

　　1.有感情地朗读古诗。

　　2.生字书写本。

　　3.背诵、默写这首古诗。

　　《古诗两首》教学设计二

　　重庆市九龙坡区课程标准实验教科书适用性研究课题组

　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　教学目标

　　1.学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2.体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

　　3.结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。

　　4.培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。

　　课前准备

　　学生：

　　①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

　　②读熟诗歌。

　　教师：

制作多媒体。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课：

小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢?

如果有，那么你们当时的感觉是怎样的?

下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的?

今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　二、解题：

　　①学生读题，让学生先自己理解题目。

　　②引导学生理解：

黄鹤楼：

故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。

　　“之”的意思是去、往;“广陵”是今天的江苏扬州;

　　题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。

　　三、预习检查：

　　让学生读准下列五个字的读音、记住字形：

孟、浩、陵、辞、唯。

　　四、交流搜集的有关资料

　　1.李白和孟浩然是什么人?

　　2.李白和孟浩然是什么关系?

　　3.这首诗是在什么情况下写的?

　　五、理解诗意

　　1.学生自学古诗

　　自学要求：

以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

　　2.检查交流自学情况

　　①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗

　　②教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。

“西辞”“尽”。

　　六、体会诗境

　　1.你认为这首诗表达了诗人什么样的感情?

有感情地朗读这首诗。

　　2.想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。

李白这时有心情赏景吗?

为什么?

　　3.这时长江里是不是只有孟浩然的一只船?

李白为什么只见“孤帆”?

　　4.李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么?

　　5.借助插图体会诗的意境。

　　6.有感情地朗读、体会诗的意境。

　　七、能力训练：

我们能不能分角色表演一下当时的情景呢?

　　1.学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。

　　2.学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，选也最佳表演小组。

　　3.根据表演效果，再看注释或查字典，理解诗句的意境。

　　八、作业练习：

　　1.背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2.搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。

　　《送元二使安西》

　　教学目的

　　历史

　　一、学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。

了解古代和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。

　　二、会认5个生字，会写7个生字。

　　三、了解诗歌大意，体会诗歌的意境。

　　教学设想

　　一、这首古诗，读起来琅琅上口，容易记忆。

应让学生多读，不必硬从思想性上去探究，教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。

　　二、采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法。

　　三、教学时数：

一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　唐朝是我国古典诗歌发展的全盛时期。

唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。

　　唐代的诗人特别多。

李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人，除他们之外，还有无数诗人，像满天的星斗一样。

最难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面貌。

　　今天，我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》。

　　二、指导自读

　　自读《送元二使安西》

　　1.学生自读诗歌并完成以下作业：

　　查字典解释下列词语：

　　悒客舍尽故人

　　试着理解古诗的意思。

　　2讨论自读作业：

　　第1题：

浥：

悒湿润。

　　客舍：

客店、旅店。

此处指饯