《背影》教师导案 学生学案.docx

《背影》教师导案 学生学案.docx

《《背影》教师导案 学生学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《背影》教师导案 学生学案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《背影》教师导案学生学案

《背影》导案

设计：

付进华执教：

第一课时

教学目标：

1、读准字音，掌握词义

2、通读课文，了解内容、线索、结构

3、初步体会文章的思想感情

教学重点：

感知

教学过程：

一、导入

作为男人的一生，是儿子也是父亲。

前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。

（-------贾平凹《关于父子》）父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。

今天，我们就来学习朱自清先生的《背影》，一起感受父子间的浓浓深情。

二、学生自学，预习课文

1、了解作者：

《背影》选自_________。

作者_________，字_________，江苏_________人。

我国现代著名的_________家，诗人、学者、民主战士。

以前学过的作品有_________。

2、掌握生字读音

差使（chāi）颓唐（　tuí　）狼藉（　　）踌躇（ｃｈóｕ）（ｃｈú）

琐屑（xiè）妥帖（　tuo　）簌簌（　sù　）蹒跚（pán）（shān　）

奔sānɡ（　丧　）举zhù（　箸　）yū（　迂　）腐交ｘｉè（卸）

晶yínɡ（　莹　）shì（　拭　）擦fù（赋　）闲

3、掌握重点词义

因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。

（蹒跚）

纷纷落下的样子。

（簌簌）

乱七八糟的样子。

（狼籍）

细小而繁多（的事）。

（琐屑）   

衰颓败落。

（颓唐）

看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。

（触目伤怀）

不幸的事接连发生。

（祸不单行）

4、标段落序号，通读课文

三、整体感知

1、内容与结构

（1）说说这篇文章主要写了一件什么事情？

明确：

父子二人在车站送别。

（父子浦口送别）

（2）说说这篇文章采用的什么记叙顺序？

并试着划分结构。

明确：

倒叙

第一部分（第1段）：

开篇点题。

最难忘父亲的"背影"。

第二部分（第2～6段）：

追忆与父亲在车站离别的情景。

第三部分（第7段）：

写别后的思念之情。

2、线索与主题

（1）看看本文一共几次写到背影？

每次“背影”各是在什么情况下出现的？

并

试着仿照老师的例子概括一下。

教师举例：

第一次是第1自然段，是在文章开头，是作者惦记父亲时的背影，“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

”我们可以概括为：

怀念父亲，惦记背影。

明确：

第二次是在第6自然段，是父亲为自己买橘子的时候的背影，我们可以概括为：

望父买橘，刻画背影；

第三次也是在第6自然段，是在父子分别得时候的背影，“等他的背影混入来来往往的人里”，我们可以概括为：

父子分手，惜别背影；

第三次是在最后一段，是在文章的结尾，是儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现的父亲的“背影”。

我们可以概括为：

别后思念，再现背影。

（2）请你说说本文的线索是什么？

明确：

根据第一问我们可以知道这篇文章是开头点出“背影”、中间追忆“背影”、结尾思念“背影”，“背影”一词贯穿全文，使文章浑然一体，结构完整而严谨，故线索就是“背影”

（3）本文想通过“背影”表现一个什么中心？

明确：

父子情深。

四、整理笔记并完成学案

附板书：

《背影》

怀念父亲，惦记背影

望父买橘，刻画背影

父子分手，惜别背影

别后思念，再现背影

第二课时

教学目标：

1、揣摩文中的细节描写，领悟父子间的“浓浓深情”。

2、品味文中富有表现力的词句的表达作用。

3、探究2—5段的作用。

教学重点：

揣摩与探究

教学过程：

一、揣摩细节描写

1、父亲的背影

（1）课文四写背影，是哪一次写得最具体、最感人？

明确：

望父买橘时的背影

（2）请学生朗读这个“背影”，其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？

（刻画这个“背影”，运用了哪些描写方法？

）揣摩其表达作用。

明确：

a外貌描写：

“他戴着……棉袍”

析：

父亲的穿戴：

黑、深青；布。

把好的留给儿子，可以看出父亲对儿子非常疼爱。

同时，父亲自己的穿戴也说明，家境不好，穿着朴素，心情忧伤（沉重的背影！

）

b动作描写：

“蹒跚……的样子”

析：

走路的姿势：

蹒跚。

可以看出父亲年纪较大，腿脚不便（蹒跚的背影！

）

爬月台动作：

探、攀、缩、倾。

“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

可以看出父亲行动不便，步履艰难（艰难的背影！

）

总结作用：

突出父亲为儿子买橘子行动的艰难，表现父亲的爱子之情。

2、父亲的语言

过渡：

父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方法表达这种关爱？

（父亲的语言 ）这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢？

下面请大家找出来仔细揣摩。

（1）学生自主学习、揣摩。

（2）交流、展示。

（3）明确：

①“事已如此，不必难过，天无绝人之路！

”——父亲甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。

②“不要紧，他们去不好！

”——父亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神，在所不计。

这表明父亲对儿子无微不至的关心。

③“我买几个橘子，你就在此地，不要走动。

”——对儿子的关怀体贴十分周到。

④“我走了，到那边来信！

”——惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。

⑤“进去吧，里边没人。

”——怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。

总结：

这里几句为数不多的话语，却字字流露出父亲对儿子的浓浓深情、对儿子的关爱。

可见朴素的言语中往往含有深挚的爱意，平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。

3、作者的流泪与自责

过渡：

面对父亲的款款深情，作者还觉得“他说话不大漂亮”，并且“心里暗笑他的迂”。

文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？

你能从文中找出依据吗？

（1）学生寻读课文，自主揣摩。

（2）交流、展示。

（3）明确：

四次流泪，两次自责：

A．第1段：

见父亲、睹家境、想祖母——难过之泪、悲伤之泪

B．第6段：

望父买橘、艰难背影——感动之泪、感激之泪

C．第6段：

父子离别，惜别背影──惆怅之泪、惜别之泪

D．第7段：

含泪读信，再现背影──思念之泪、辛酸之泪

E．第5段：

“我那时真是聪明过分”、“那时真是太聪明了”──两次后悔自责，表明儿子理解父亲、爱父亲。

2、探究2——5的作用

1、本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？

说说文章第2、3段写的是什么内容？

请大家探究其在文章中的作用。

分析：

这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。

当时，祖

母去世，父亲失业，祸不单行。

父亲还帐缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。

家中境况可想而知。

丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。

父亲背着学生的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。

明确：

写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。

2、文章第4、5段写的什么内容？

请大家探究其在文章中的作用。

分析：

这2段写了很多小事，如嘱咐茶房、亲自送我、照看行李、忙讲价钱、送我上车、铺好座位、嘱托茶房等，体现了父亲对“我”无微不至的关心与爱护。

明确：

写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。

五、拓展延伸，感受真情：

你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……•请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享。

第三课时

1、根据拼音写出汉字或给加粗字注音

1．交卸（   ） 2．狼jí（   ） 3．妥帖（   ）

4．tuí唐（   ） 5．琐xiè（   ） 6．晶莹（   ）

7．踌躇（   ） 8．pánshān（   ）

二、选词填空

1．这些日子，家中光景很是（ A  ），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。

A．惨淡 B．凄惨 C．暗淡

2．父亲终于不放心，怕茶房不（ B  ）；颇踌躇了一会。

A．牢靠 B．妥帖 C．可靠

三、选择出下列说法正确的一项（   D）

A．朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。

著名的散文家、诗人、学者、革命家。

代表作品有《背影》《春》等。

B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。

C．《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。

但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。

所以第二、三自然段可以删去。

D．《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。

四、阅读分析

（一）我说道：

“爸爸，你走吧。

”他往车外看了看说：

“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。

走到那边月台，须_______（a．走b．跑c．跳d．穿）过铁道，须跳下去又爬上去。

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手_________（a．抓b．揪c．攀d．握）着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

［甲］我赶紧拭干了泪。

［乙］怕他看见，也怕别人看见。

我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。

过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

到这边时，我赶紧去搀他。

他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

过一会说：

“我走了，到那边来信！

”我望着他走出去。

他走了几步，回头看见我，说：

“进去吧，里边没人。

”［丙］

1．在文中两个空缺处选词填空（只填序号）。

2．“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

”这句话是从原文中抽取出来的。

根据上下文意，这句话应插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________处（只填序号）。

3．写送子上车时，父亲对儿子说：

“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

”这话表达了父亲对儿子的心情是（   ）

A．怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解。

B．怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀。

C．怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心。

D．怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护。

4．“我赶紧拭干了泪”的原因是（   ）

A．怕父亲因“我”流泪而伤心。

B．为自己这么大还流泪而羞愧。

C．怕父亲说“我”不坚强。

D．怕别人笑“我”幼稚。

5．“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

”这句话从哪两方面描绘父亲的形象？

答案正确的一项是（   ）

A．外貌心理   B．动作语言    C．外貌动作      D．语言心理

6.看见父亲的背影，为什么“我的泪很快地流下来了”？

选出理解正确的一项（）。

A．因为“我”看到父亲不顾年迈体弱，亲自为“我”买橘子，百感交集，深深理解了父亲的爱子之心。

B．因为“我”觉得父亲太固执，对他表示不满却又无可奈何。

C．因为“我”就要和父亲分手了，“我”为离别而伤心难过。

D．因为“我”为离别而伤心难过，同时也为有这样一个好父亲而激动、喜悦。

7.为什么说父亲“心里很轻松似的”？

选出理解准确的一项 （）。

A．因为父亲总算把橘子买回来了，实在不容易，所以现在“心里很轻松”。

B．因为父亲终于为儿子安排妥贴了，父亲可以放心和儿子分别了。

C．因为父亲面对生活的重压，心里并不轻松，但为了儿子，装出轻松来安慰他，不让他担心。

D．因为父亲买橘子很艰难，装出轻松的样子表示自己并不老，身体还不错。

8.上文最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，为什么？

请从内容和结构两方面说明理由。

理由：

9.对这段文字理解正确的一项是 （）。

A．这段文字具有强烈的抒情色彩，表现了父子相互关爱的深情。

B．这段文字记叙了父亲送我上火车给我买橘子的经过，通过对父亲背影的白描表现出了深挚的父爱，以及儿子对这种感情的理解。

C．通过对往事的追忆，写出了我对父亲的思念之情。

D．对父亲“背影”的描写细致、生动、感人，很好地展现了父子之情。

（二）我们过了江，进了车站。

我买票，他忙着照看行李。

行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。

他便又忙着和他们讲价钱。

我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。

他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。

他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。

又嘱托茶房好好照应我。

我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！

而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？

唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

1．“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思？

2．如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词？

3．概括这段文字的段意。

《背影》学案

姓名：

班级：

第一课时

教学目标：

1、读准字音，掌握词义

2、通读课文，了解内容、线索、结构

3、初步体会文章的思想感情

教学重点：

感知

教学过程：

一、导入

作为男人的一生，是儿子也是父亲。

前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。

（-------贾平凹《关于父子》）父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。

今天，我们就来学习朱自清先生的《背影》，一起感受父子间的浓浓深情。

二、学生自学，预习课文

1、了解作者：

《背影》选自_________。

作者_________，字_________，江苏_________人。

我国现代著名的_________家，诗人、学者、民主战士。

以前学过的作品有_________。

2、掌握生字读音

差使（）颓唐（　）狼藉（　　）踌躇（）（）

琐屑（）妥帖（　　）簌簌（　）蹒跚（）（　）

奔sānɡ（　　）举zhù（　　）yū（　　）腐交ｘｉè（）

晶yínɡ（　　）shì（　　）擦fù（　）闲

3、掌握重点词义

因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。

（）

纷纷落下的样子。

（）

乱七八糟的样子。

（）

细小而繁多（的事）。

（）   

衰颓败落。

（）

看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。

（）

不幸的事接连发生。

（）

4、标段落序号，通读课文

三、整体感知

1、说说这篇文章主要写了一件什么事情？

2、说说这篇文章采用的什么记叙顺序？

并试着划分结构。

3、看看本文一共几次写到背影？

每次“背影”各是在什么情况下出现的？

并试着仿照老师的例子概括一下。

教师举例：

第一次是第1自然段，是在文章开头，是作者惦记父亲时的背影，“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

”我们可以概括为：

怀念父亲，惦记背影。

第二次：

在第段，是的背影，可以概括为：

第三次：

在第段，是的背影，可以概括为：

第四次：

在第段，是的背影，可以概括为：

4、请你说说本文的线索是什么？

5、本文想通过“背影”表现一个什么中心？

第二课时

教学目标：

1、揣摩文中的细节描写，领悟父子间的“浓浓深情”。

2、品味文中富有表现力的词句的表达作用。

3、探究2—5段的作用。

教学重点：

揣摩与探究

教学过程：

一、揣摩细节描写

1、父亲的背影

（1）课文四写背影，是哪一次写得最具体、最感人？

（2）请学生朗读这个“背影”，其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？

（刻画这个“背影”，运用了哪些描写方法？

）揣摩其表达作用。

A、外貌描写，抓住、、特征，体现了：

B、动作描写，运用、、、等动词，写出了：

，表现了：

2、父亲的语言

过渡：

父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方法表达这种关爱？

（父亲的语言 ）这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢？

下面请大家找出来仔细揣摩。

①“事已如此，不必难过，天无绝人之路！

”

表达作用：

②“不要紧，他们去不好！

”

表达作用：

③“我买几个橘子，你就在此地，不要走动。

”

表达作用：

④“我走了，到那边来信！

”

表达作用：

⑤“进去吧，里边没人。

”

表达作用：

3、作者的流泪与自责

过渡：

面对父亲的款款深情，作者还觉得“他说话不大漂亮”，并且“心里暗笑他的迂”。

文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？

你能从文中找出依据吗？

第一次流泪：

是在时候，是因为流泪，是。

第二次流泪：

是在时候，是因为流泪，是。

第三次流泪：

是在时候，是因为流泪，是。

第四次流泪：

是在时候，是因为流泪，是。

两次自责：

是在第段，作者为而自责。

3、探究2——5的作用

1、本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？

说说文章第2、3段写的是什么内容？

请大家探究其在文章中的作用。

内容：

作用：

2、文章第4、5段写的什么内容？

请大家探究其在文章中的作用。

内容：

作用：

五、拓展延伸，感受真情：

你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……•请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享。

第三课时

一、根据拼音写出汉字或给加粗字注音

1．交卸（   ） 2．狼jí（   ） 3．妥帖（   ）

4．tuí唐（   ） 5．琐xiè（   ） 6．晶莹（   ）

7．踌躇（   ） 8．pánshān（   ）

二、选词填空

1．这些日子，家中光景很是（   ），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。

A．惨淡 B．凄惨 C．暗淡

2．父亲终于不放心，怕茶房不（   ）；颇踌躇了一会。

A．牢靠 B．妥帖 C．可靠

三、选择出下列说法正确的一项（   ）

A．朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。

著名的散文家、诗人、学者、革命家。

代表作品有《背影》《春》等。

B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。

C．《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。

但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。

所以第二、三自然段可以删去。

D．《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。

四、阅读分析

（一）我说道：

“爸爸，你走吧。

”他往车外看了看说：

“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。

走到那边月台，须_______（a．走b．跑c．跳d．穿）过铁道，须跳下去又爬上去。

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手_________（a．抓b．揪c．攀d．握）着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

［甲］我赶紧拭干了泪。

［乙］怕他看见，也怕别人看见。

我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。

过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

到这边时，我赶紧去搀他。

他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

过一会说：

“我走了，到那边来信！

”我望着他走出去。

他走了几步，回头看见我，说：

“进去吧，里边没人。

”［丙］

1．在文中两个空缺处选词填空（只填序号）。

2．“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

”这句话是从原文中抽取出来的。

根据上下文意，这句话应插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________处（只填序号）。

4．写送子上车时，父亲对儿子说：

“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

”这话表达了父亲对儿子的心情是（   ）

A．怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解。

B．怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀。

C．怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心。

D．怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护。

4．“我赶紧拭干了泪”的原因是（   ）

A．怕父亲因“我”流泪而伤心。

B．为自己这么大还流泪而羞愧。

C．怕父亲说“我”不坚强。

D．怕别人笑“我”幼稚。

5．“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

”这句话从哪两方面描绘父亲的形象？

答案正确的一项是（   ）

A．外貌心理   B．动作语言    C．外貌动作      D．语言心理

6.看见父亲的背影，为什么“我的泪很快地流下来了”？

选出理解正确的一项（）。

A．因为“我”看到父亲不顾年迈体弱，亲自为“我”买橘子，百感交集，深深理解了父亲的爱子之心。

B．因为“我”觉得父亲太固执，对他表示不满却又无可奈何。

C．因为“我”就要和父亲分手了，“我”为离别而伤心难过。

D．因为“我”为离别而伤心难过，同时也为有这样一个好父亲而激动、喜悦。

7.为什么说父亲“心里很轻松似的”？

选出理解准确的一项 （）。

A．因为父亲总算把橘子买回来了，实在不容易，所以现在“心里很轻松”。

B．因为父亲终于为儿子安排妥贴了，父亲可以放心和儿子分别了。

C．因为父亲面对生活的重压，心里并不轻松，但为了儿子，装出轻松来安慰他，不让他担心。

D．因为父亲买橘子很艰难，装出轻松的样子表示自己并不老，身体还不错。

8.上文最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，为什么？

请从内容和结构两方面说明理由。

理由：

9.对这段文字理解正确的一项是 （）。

A．这段文字具有强烈的抒情色彩，表现了父子相互关爱的深情。

B．这段文字记叙了父亲送我上火车给我买橘子的经过，通过对父亲背影的白描表现出了深挚的父爱，以及儿子对这种感情的理解。

C．通过对往事的追忆，写出了我对父亲的思念之情。

D．对父亲“背影”的描写细致、生动、感人，很好地展现了父子之情。

（二）我们过了江，进了车站。

我买票，他忙着照看行李。

行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。

他便又忙着和他们讲价钱。

我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。

他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。

他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。

又嘱托茶房好好照应我。

我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！

而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？

唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

1．“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思？

2．如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词？

3．概括这段文字的段意。