中考名著和附加题备考策略例谈.docx
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中考名著和附加题备考策略例谈
基于考情和学情的高效训练
——2019年中考名著和附加题备考策略例谈
一、名著阅读（10分）
23.了解推荐名著的基本内容。
24.欣赏推荐名著的人物形象和艺术特色。
25.阐述个人阅读体验，发表对作品的看法。
《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》
《骆驼祥子》2007《西游记》2014
《水浒传》2018《朝花夕拾》2016
（一）近十年文学名著考查情况
考查要点
08
水浒
09
童年
10
西游
11
鲁滨
12
水浒
13
汤姆
14
西游
15
童年
16
朝华
17
假如
18
水浒
作者作品
2分
原著情节
3分
4分
4分
3分
7分
6分
6分
4分
6分
8分
人物形象
3分
5分
2分
5分
1分
4分
4分
4分
4分
2分
艺术特色
2分
体验
看法
3分
4分
2分
题型特点
1.选文篇幅440-740字，多为名著中的关键情节
。
故事性强，人物个性鲜明，既能很好地“通过片段考查全书”基本内容，又能考查学生对选段的理解分析能力，有助于拉开差距。
2.近7年偏重于“写了什么”，即关注
选段及其相关的情节和人物形象，着重考查学生读过+读懂原著的能力。
3.至少有一道题只需研读选文即可完成，另外的题目需要联系原著才能完成。
4.选文可能是一个选段，也可能是位于原著不同发展阶段的两段选文，甚至是出自不同名著的两个选段。
学校
附加题1
附加题2
附加题3
2
4
4
全区
30%
31%
29%
学校1
44%
41%
39%
学校2
33%
34%
28%
学校3
33%
35%
32%
学校4
34%
34%
31%
学校5
40%
38%
37%
学校6
28%
31%
27%
学校7
24%
19%
23%
学校8
25%
30%
32%
学校9
25%
40%
41%
学校10
33%
34%
34%
学校11
31%
32%
29%
学校12
33%
31%
22%
学校13
37%
32%
31%
学校14
26%
31%
30%
学校15
30%
34%
28%
学校16
23%
17%
13%
学校17
12%
6%
2%
学校18
7%
7%
3%
学校19
26%
23%
17%
学校20
20%
16%
17%
学校21
35%
22%
19%
附加题得分情况简析
1.得分率偏低，学生差距大。
2.提升空间极大，值得研究。
3.学校之间、学生之间分布极不均衡。
（二）失误归因分析
1.原著内容不熟悉。
（读过—读熟—读懂）
2.知识要点不理解。
（压缩饼干）
学生所接触到的关于文学名著的知识要点是他人总结出来的，学生们没有亲身阅读的体验，往往难以透彻理解和牢固记忆，更遑论灵活运用了。
3.解题思路不对头。
一般思路（应然）+具体思路（实然）
4.答题要点不准确。
分点陈述+采点给分+规范格式
（三）备考建议
1.在通读基础上，逐部扎实梳理名著知识要点。
•⑴根据考点，先在理解的基础上自行梳理知识要点，产生直观的感性印象。
⑵博采众长，形成对每部名著的精华版知识要点，在理解基础上强化记忆。
2.
认真研读选文与试题要求，调用相关知识点的记忆，并内行地运用阅读技能。
（1）联系原著，说说哪些原因让祥子由上进的人力车夫堕落为“末路鬼”？
（4分）
考哪个点的？
——应该如何思考？
——应该如何回答？
思路：
外部原因（客观）+内部原因（主观）
祥子的堕落有客观原因和主观原因。
从外部环境看，祥子生活在黑暗的旧社会中，底层贫苦劳动者根本没有办法靠个人奋斗改变悲惨的命运，祥子对美好生活的向往在一次又一次的残酷打击下逐渐消沉；（2分）从内部因素看，祥子只想到个人的努力，思想固执保守，不肯听从他人的忠告，又不能主动向周围
人寻求帮助，所以在遭到连番打击之后终于自暴自弃了。
（2分）
（2）《钢铁是怎样炼成的》中引用了人物的多则日记，有较多的心理活动的刻画，请结合原著，各列举一例，谈谈其表达效果。
（4分）
考什么点？
（艺术特色）——应该如何思考？
（归类）——如何表述？
（分点）
（1）日记：
如保尔进医院抢救是引用了护士的几篇日记。
（1分）侧面表现了保尔的坚韧、顽强，使英雄人物的壮举更加真实可信。
（1分）
（2）心理活动：
如保尔在郊区公园打算开枪自
杀前有复杂的心理活动。
（1分）真实地展现了主人公内心的矛盾斗争，使英雄人物更加有血有肉，真切感人。
（1分）
3.
仿真评改，稳步提升
（1）限时当场作答。
（2）弄清答案要点和解题思路。
——坚决弄清答案来龙去脉、找准努力方向。
——题目要求是什么？
解题思路怎么样？
答案要点有哪些？
（3）据实采点给分，总结经验教训。
——典型答案多少分？
失分原因有哪些？
怎么改进得高分？
（2017年）联系原著，概括海伦凯勒的两种精神品质，并举例说明。
（4分）
示例：
①热爱学习，爱书如命。
（1分）如从七岁开始就如饥似渴地品尝着手指触摸到的一切书籍。
（1分）
②不怕困难，意志坚定。
（1分）如用顽强的意志克服了视力和听力障碍，学会了开口说话。
（1分）
③热爱生活，兴趣广泛。
（1分）如喜欢旅行、划船等户外运动，对自然地理和墨西哥文物等都兴趣十足。
（1分）
①暴躁，不屈于现实，从她埋怨世间的不公平，虐待布娃娃可见。
②敢于直面困难，坚强，乐观向上，双目失明却没有自暴自弃，坚强活着，并开始写作。
（？
分）
自尊自强，坦诚直率。
如先前婉拒卡内基先生的捐助，后来确实有困难写信向卡内基先生求援，并坚持与正常人竞争。
（？
分）
（2017年）联系原著，概括海伦凯勒的两种精神品质，并举例说明。
（4分）
示例：
①热爱学习，爱书如命。
（1分）如从七岁开始就如饥似渴地品尝着手指触摸到的一切书籍。
（1分）
②不怕困难，意志坚定。
（1分）如用顽强的意志克服了视力和听力障碍，学会了开口说话。
（1分）
③热爱生活，兴趣广泛。
（1分）如喜欢旅行、划船等户外运动，对自然地理和墨西哥文物等都兴趣十足。
（1分）
勇敢顽强，不屈不挠，积极向上，乐观面对生活，永不低头。
在学习过程中遇到困难，勇于提问，最终考上了哈佛。
（3分）
“我”摘几朵花给莎莉文老师，说明海伦懂得感恩，体贴，热爱生活。
（2.5分）
1.第一轮：
名著阅读
—大约每周复习一部稳打稳扎，慢慢消化，在理解基础上牢记基本要点，如主要情节、人物形象、艺术特色。
—精选训练题，有序训练，讲究“解一题，知一类”
。
掌握解题思路，认真总结经验教训。
—一部一部过关，周而复始地理解记忆，循环训练。
2.第二轮：
——注重仿真训练与评改，注重查缺补漏。
——解题训练与名著知识要点记忆相结合。
二、写作（50分）
（一）考纲要点及趋势
1.写记叙文，做到内容具体充实。
（能力层级：
运用）
2.写简单的议论文，做到有理有据。
（能力层级：
运用）
3.写简单的说明文，做到明白清楚。
（能力层级：
运用）
4.中心明确，内容具体，感情真挚。
（能力层级：
运用）
5.结构完整，条理清楚。
（能力层级：
运用）
6.语言通顺，不写错别字，正确使用标点符号。
（能力层级：
运用）
7.书写规范、整洁。
（能力层级：
运用）
广东省中考作文评分指标
考情把握
1.以命题与半命题作文为主，兼顾话题和材料作文；
2.都可以写考生自己的真实生活——经历、感悟、思考，突出个性和特色，并没有紧跟社会热点；
3.突出正能量，关注积极阳光的内容；激发考生热爱生活，做生活的有心人；即便涉及社会不良现象，也应当以积极、健康的态度对待；
4.只要平时训练到位，几乎没有审题障碍，便于绝大多数考生展示真实的写作水平。
5.平时的训练扎实，稍作调整即可赢得中考。
（二）重视学情研究，明确着力重点
（三）考场作文常见问题归因
1.缺少积累
——生活积累、思想积累、写作积累
2.缺少思考
——缺少发现的“眼光”
3.缺少方法
——缺少把素材变成好题材的技法
亡羊补牢，时犹未晚
1.
专题收集
人生感悟类——2010《那天，我捡到了快乐的钥匙》
2017《原来，》
成长励志类——2014《是我致胜的魔杖》2011《前行》2005《又一次》2008“脚步”
2009《我和一起》
情感体验类——2015《特别的》2016《我真想》人间真情类——2007《最好的奖赏》
歌颂赞美类——2018《恒》2012“最美”
2013“那儿，”
2.
帮学生继续积累写作的素材
——每周一练：
限题回顾
⑴我与爸爸⑵我与妈妈
⑶我与亲友⑷我与老师
⑸我与同学⑹我与其他人
⑺我的喜与乐⑻我的新收获
⑼我的新见闻⑽我的新体悟
素材2：
“一鱼多味”
空调需要清洗，但熟悉的维修工一直很忙，不能前来。
周末傍晚打电话说可以来了。
绑好安全带跨过窗台艰难地清洗外挂式空调，一丝不苟地清洗，足足干了1个多小时，还一边快乐地和我聊天。
主动免费换排水胶管，把空调外壳擦得一尘不染。
坚持等空调制冷制热功能无恙后才肯收钱。
听说空调噪音大，又花半个小时想办法解决。
洗空调时顺便帮忙冲洗阳台，粘贴翘起来了的春联。
改编调整：
2016：
《我真想为他点赞》《我真想为他做广告》
2015：
《特别的一课》不要应付了事；要尽力做到最好
2014：
《善于换位是我制胜的魔杖》
2013：
《那儿，我懂得了敬业》
2012：
《这样的服务最美》
2011：
《前行》这次的经历是我进步的原因之一。
2010：
《那天，我捡到了快乐的钥匙》
——要以乐观、积极的心态看待你不得不从事的工作。
素材3：
“一鱼多味”
北大学习的最后一天傍晚，买来几百元的礼物准备带回家。
在饭堂吃最后一顿，随手将礼物放在身边。
吃完后由于赶时间，空手回到一公里外的宾馆。
一个多小时后陡然记起，连忙赶回饭堂。
一路狂奔，忐忑而侥幸。
人来人往，礼物仍然在原处。
改编调整：
2017：
《原来，北大那么美》（先抑后扬）
2016：
《我真想为北大点赞》（以小见大）
2015：
《特别的一课》不要因少数不良现象丧失了期待
2014：
《信任是我制胜的魔杖》
2013：
《那儿，我见识了路不拾遗》《那儿，真美》
2012：
《这样的结局最美》
2011：
《北大之美激励我前行》（我进步的原因之一）
2010：
《那天，我捡到了快乐的钥匙》（际遇摆脱悲观）
5.帮学生巩固考场作文必杀技
——考场作文出类拔萃的原因
1.卷面干净，字迹清晰，没有阅读障碍；
2.主旨鲜明，切合题意，不会晦涩消极；
3.结构完整，条理清楚，避免残缺混乱；
4.语言通顺，表意明确，消除语病歧义；
5.材料鲜活，内容充实，杜绝老套虚假；
6.技法灵活，细节逼真，具有技术含量。
考场作文提分十法
1.书信体：
（1）特定格式—称呼、正文、结束语、署名、日期
（2）特定读者—当面倾诉、真挚可信
（3）特别视角—不一样的表达效果
《那天，我捡到了快乐的钥匙》常规——
书信——给不开心的人，给不放心我的人
妙处：
为避免落入俗套而新颖地组织材料。
我真想陪你白头到老（47分）
亲爱的陈女士：
你好！
时光荏苒，光阴如梭，一眨眼，我们已经相依为命了十五年。
十五年前，你忍着剧痛把我生了下来，给我喂奶、为我洗尿布、哄我睡觉，无怨无悔地为我付出你年仅二十一岁时宝贵的青春。
随着我的茁壮成长，你那白皙圆润的双手日渐粗苯皲裂，你白皙光洁的面孔长出了条条皱纹，你那乌黑的秀也平添了根根白发，但你从没抱怨过，总是对我笑脸相迎。
……
可是，我真想陪你白头到老，永不分离！
此致
敬礼！
你的心肝宝贝：
嘉嘉
2016年6月20日
2.
日记体：
——心灵独白，真实可信，脉络清晰
《风波》
乍起—舒缓—陡入高潮—平息
《我逐渐了解了他（她）》
传闻误解——初识有疑——相处熟知
3.
板块组合式（横式+纵式）
《读书真好》
童年的保姆—生命的亮色—腾飞的动力
双赢
亲子拍档
刚学会打字，主动帮忙碌的妈妈输入，受指点表扬……
最佳组合
我不会绘画，她不善写作，取长补短，手抄报最佳……
互助义工
看退休邻居孤独，主动找她聊天，她义务帮我辅导……
热心向导
热心为游客指路，他们让我明白了原来忽略的……
4.
抑扬结合式：
抑—对描述对象的贬抑、否定、批判等消极态度扬—对描述对象的褒扬、肯定、讴歌等积极态度
《我终于了解了他（她）》
——先抑后扬……先抑后扬
注意：
1.转机要合理：
态度转变的原因
2.抑扬要适度：
抑的分寸、底线
5.
点面结合式：
点——详尽地描述最典型、最突出的一件事
、一个人或某个场景。
面——以大致整齐的句式简略列举类似的人、事
及相关情境，往往以联想、回忆等方式插叙在“点”的前面或后文中。
《心中的天使》一文，在详写冬日爸爸带病为“我”进深山挖草药一事之后，作者插叙了一段“面”的描述：
“酷热难当的中午，为了给我买齐老师指定的练习册，他顶着烈日跑遍了市区8个书店；寒风凛冽的清晨，为了帮我赶回因赖床而耽误的时间，他弓着腰吃力地加快蹬车；暴雨肆虐的黄昏，为了让我免受‘落
汤’之苦，他浑身湿漉漉地及时送来雨衣雨靴……”
6.
访谈问答式：
《对鹰妈妈的访谈录》
鹰类为了生存延续生命，竟然让幼鹰在险境中学会飞翔的本领。
人类亦然，生存的道路布满荆棘，坎坷不平，在重重磨难面前，不要退缩，不要放弃，否则就失去了生存的机会。
只要不气馁，不畏惧，总可以化险为夷，学会生存的本领，成为生存的强者。
记者：
鹰妈妈：
7.
转换视角式：
异常的角度
常——初中生视角异——
⑴他人的：
熟悉的人、熟悉的陌生人、陌生人……
⑵自然的：
花草木石、空中的鸟儿、水里的鱼虾、
森林里的百兽、田野中的昆虫……
⑶虚拟的：
神话传说、寓言故事、文学名著、漫画
网络中的人物的角度……
《教训》——一条鲫鱼的临终自白
管不住贪吃的嘴、心怀侥幸而忘记了祖父的告诫、终于因吞食钓饵而落得奄奄一息的可悲结局等惨痛经历。
8.
意外巧合法
——无巧不成书。
“既在意料之外，又在情理之中”的巧合。
《最好的礼物》
开篇故布疑阵。
坚持一个月后，妈妈督促“我”信守承诺。
又一个月后，“我”越来越自信。
生日那天，妈妈喜讯。
“我”明白良苦用心。
9.
双线交错式：
—明线+暗线；情感线+情节线
（1）明线与暗线
《爸爸的花儿落了》
明线：
“我”参加毕业典礼暗线：
爸爸的去世
《我的叔叔于勒》
明线：
“我”父母对待于勒的态度变化暗线：
于勒的贫富变化
（2）双线交错：
情节线+情感线
•素材：
假期里一个有雾的早晨，爸爸教我在偏僻的巷子里骑车，在拐角处差点与人相撞。
•运用——
10.
一语双关法《最美的风景》（45分）
上学路上吃早餐——边背单词——被一阵酸臭味驱离——厌弃衣着简陋的民工——赶紧离开——民工追着喊我，递给我忘拿的书
本……（抑）
我蓦然发现，太阳照在他汗湿的脸上，有些零乱的头发，干净的蓝布衣上，是那么的美丽。
他眼眸中流光溢彩，汗珠在阳光的照耀下，折射出耀眼夺目的光芒。
这便是最美的风景。
蓝布衣，零乱的头发和破鞋也能构成一道最美的风景。
只因他心中的真诚与善良！
（扬）
6.
帮学生调整到最佳竞技状态
运动员的发挥——
超常
正常
失常
1.竞技水平——实力
2.竞技状态——面貌
如何调整
•1.以积极的心态影响他们
•2.以有效的帮助激励他们
•3.以充分的耐心信任他们
•4.以欣赏的态度促进他们
•5.以负责的作风引领他们
•6.以理性的预估期待他们
冲刺阶段的自我调适
1.人与人的相处是一种缘分。
——因缘而聚，缘尽则散。
珍惜当下，种福积德。
2.每个学生不仅仅是几十分之一，还是家长的希望。
——不误人子弟。
幼吾幼以及人之幼。
3.在日复一日的平凡工作中发现快乐，体悟成就感。
——对得起薪酬，对得起学生，对得起自己。
4.每类学生只能在原有基础上有所提升。
——合理期待，理性指导。
5.在力所能及的范围内发挥作用，团结协作。
——尽力心而为，问心无愧。
7.
近为考试，远谋发展
（1）正确认识写作及其意义，乐于交流。
（2）熟练掌握一次写作过程的必需能力。
——观察积累、思考、审题立意、构思、成文、修改、分享……
（3）能根据需要，在规定时间内完成合乎要求的作品。
8.
科学训练，理性期待
（1）统筹训练规划，保证训练时间；
——不同题型、主旨、技法+每周一练
（2）共性个性兼顾，分类分层期待；
——课堂训练+面批面改；“最近发展区”
（3）心想方能事成，敢于拉开距离……
——按照奋斗目标分类给分，让努力写作者尝到甜头。
（五）关于写作的升格训练
1.全文的重写：
——重新审题、立意、选材
2.局部的修改
——详略的调整、材料的增删、语言的美化、失误的勘正……
——确定修改点—统筹修改—对照反思（
为什么改？
最好如何改？
有什么经验教训？
）
★作文：
构思的策略
例1：
先放后收—《换位》
（一）含义：
（二）思路：
1.家庭生活：
不理解（厌烦）——偶然有悟——理解
2.学校生活：
不体察（反感）——换座位（悟）——释然
3.社会生活：
没感受（忽视）——体验（悟）——感慨
4.想象作文：
以“换位思考”为主旨的故事新编、童话、寓言、小说……
具体化构思——发散思维
家庭生活
不理解
（厌烦）
1.家长的唠叨、嘲讽、指责……
2.家长的干涉、限制……
3.家长的替代、包办……
偶然有悟
1.其他家长对孩子的情景（实+虚）
2.换了座位后对换位思考的认可
3.某个场景使自己产生了启发……
理解
（悦纳）
1.积极配合并敞开心扉
2.委婉相告并合理建议
3.心怀感恩并自觉改进
如何激发内驱力
一手硬：
——考试要求+工作要求+生活需求
一手软：
1.思想工作——说千道万，思想转变（魏）
2.端正理念——写作与倾诉；我手写我心
3.感受成功——广义发表
习作的发表、交流与归档
•
（1）择优发表——广义发表。
•正规的发表——向正规的报刊、杂志、网站推荐，使之公之于众；（正规的发表有着较高的水平要求，因而往往具有更为显著的辐射带动效应。
）
非正式发表
口头
•——当众宣读、广播播出书面
•——专栏张贴、板报选用
•——公开印发、佳作共赏网络
•——网络上传、微信共享……
（2）比较发表
•纵比
•——将同一作者几次撰写的稿件如实对照式发表，发现进步；
•横比
•——不同作者的习作同步陈列，发现优劣，取长补短。
困惑对策
1.不喜欢写作——激发兴趣的方法
2.没什么好写——积累素材的策略
3.不知怎么写——活用素材的技法
总体框架
初中生作文困惑
1.不喜欢写——内驱力+态度、情感、理念……
2.没什么写——
（1）生活积累——观察、阅读……
（2）语言积累——词汇句子、段式结构……
（3）思想积累——认知水平……
3.不善于写——程序性知识+策略性知识
提醒+祝愿
Ø顺应考情，自我诊断，
Ø确定目标，日积月累，
Ø有效训练，心想事成。
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