小学二年级上册数学第五单元知识点汇总带练习人教版+北师大+苏教版.docx
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小学二年级上册数学第五单元知识点汇总带练习人教版+北师大+苏教版
人教版二年级上册第五单元知识点+练习
一、6—10的认识：
1、数数：
根据物体的个数，可以用6—10各数来表示。
数数时，从前往后数也就是从小往大数。
2、10以内数的顺序：
（1）从前往后数：
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
（2）从后往前数：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
3、比较大小：
按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。
4、序数含义：
用来表示物体的次序，即第几个。
5、数的组成：
一个数（0、1除外）可以由两个比它小的数组成。
如：
10由9和1组成。
二、6—10的加减法
1、10以内加减法的计算方法：
根据数的组成来计算。
2、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。
“大括号”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。
三、连加连减
1、连加的计算方法：
计算连加时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的和，再与第三个数相加。
2、连减的计算方法：
计算连减时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。
四、加减混合
加减混合的计算方法：
计算时，按从左到右的顺序进行，先把前两个数相加（或相减），再用得数与第三个数相减（或相加）。
北师大二年级上册第五单元知识点+练习
1.前后---（前后的位置关系）
位置与顺序 2.上下---（上下的位置关系）
3.左右---（左右的位置关系）
4.教室---（前后、上下、左右综合应用）
前后（前后的位置关系）：
1.注意用前、后等词语描述物体的顺序与描述物体的准确位置两者之间的区别。
2.鹿在最前面，谁在它的后面？
这个答案不唯一，不仅仅有一个松鼠，还有兔子、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。
3.注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。
上下（上下的位置关系）：
1.在具体的情境中理解“上下”的相对性。
2.能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
左右（左右的位置关系）：
1.能用语言描述物体的左右位置关系。
2.能在情境中体会左右位置的相对性。
进一步再体会：
两人如果面向同一方向，他们所看到的左右位置与顺序是一致的；如果面对着面，他们看到的左右位置与顺序是相反的。
教室（前后、上下、左右综合应用）：
综合运用前面三课所学的知识，进行物品的位置与顺序的描述活动。
苏教版二年级上册第五单元知识点+练习
1.认识10以内的数
（1）大部分学生在学前对10以内的数有零散片面的认识，我们要帮助学生建立相对完整的10以内数的认知结构。
（2）本单元要帮助学生在具体情境中理解10以内每个数的含义，会数数量在10以内物体的个数，会读、写0~10各数，掌握10以内数的顺序。
（3）进行规范的写数训练，要求正确、规范、工整。
2.能区分几个和第几个
（1）“几”表示物体有多少，也就是自然数的基数含义，可以指“总共的数量”；
（2）“第几”表示物体排列的次序，也就是自然数的序数含义，可以指“其中的某一个”；
（3）自然数的基数意义和序数意义常会相互干扰，可以通过比较，说一说“几个”和“第几个”之间的区别来突破这一难点。
3.认识0
（1）在具体情境中理解0表示一个也没有；
（2）观察直尺，0还可以表示起点，它排在1的前面；
（2）0和3、2、1一样，也是一个数，要学会读写。
4.认识关系符号=、<和>，会用这些符号或语言表示10以内两个数的大小关系
（1）比较两种物体数量的多少，基本方法是一一对应。
通过一一对应的排列让学生建立“同样多”、“多”、“少”的概念。
如：
（2）认识=、<和>，介绍读法和写法。
<和>记忆方法：
开口朝大数，尖尖朝小数
比较数大小关系的思考过程：
①根据图意来比较：
如6朵花比5朵花多，所以6>5
②想数的排列顺序，如6在5的后面，所以6>5
5.认识10
（1）10是计数的结果，把10根小棒捆成一捆，感受10个一是1个十，表明10又可以作为一个计数单位，是十进制计数法的基础；
（2）明确10以内数的顺序，10排在9的后面；
（3）10是由1和0两个数字组成的，在“日”字格里体会两个数字的位置关系，使书写规范；
（4）数数策略的多样化：
一个一个数，两个两个数，五个五个数。
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