苏教版一年级数学教案第五单元认数.docx

苏教版一年级数学教案第五单元认数.docx

《苏教版一年级数学教案第五单元认数.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版一年级数学教案第五单元认数.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版一年级数学教案第五单元认数

五．认数

教学内容：

课本第11-25页。

教学目标：

1、使学生能熟练地数出数量是10以内的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0—10各数。

2、掌握10以内数的顺序，能区别几个和第几个。

了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号=、>、<的含义。

教学重难点：

区别几个和第几个，了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号=、>、<的含义。

教学准备：

多媒体课件、教学挂图。

课时安排：

10课时。

第一课时认识1—5

（1）

教学内容：

课本第11-12页。

教学目标：

1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，并通过操作活动理解1-5各数的含义，建立初步的数感。

2、能熟练地数出数量在1-5的物体的个数，会认、读、写1-5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。

3、在数数、认数的过程中，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

4、让学生感知生活中处处有数学，体验与同伴互相交流学习的乐趣，初步养成认真书写的态度与习惯。

教学重难点：

对1-5各数含义的理解。

教学准备：

1-5的数学卡片、计数器、点子图。

教学过程：

一、谈话导入，理解1-5的含义。

小朋友们知道教师节是几月几日工资吗？

9月10日是教师节，这天小朋友们把教室装扮得可漂亮了。

出示主题图。

1、让学生分类数一数1—5五个数，接着用算珠表示数量1—5，对应着出出示数字1—5，让学生认识并写数。

2、动手操作，摆一摆，拨一拨，写一写，说一说。

二、反馈实践。

1、数字游戏。

教师提出要求，组织活动。

学生用小棒或其他自己喜欢的方式来表示。

2、联系生活，丰富联想。

学生列举生活中的事例。

问：

生活中有哪些事物能用1-5表示？

3、巩固练习。

完成想想做做第1、2题。

三、感知1-5的顺序。

1、逐次感知1-5的顺序。

学生在教师的提示下先摆1个圆片，再摆1个。

然后说说是几？

这个2是怎么得来的？

用同样的方法摆一摆学具，让学生依次感知3、4、5的来源。

2、整体感知。

教师先出示点子图，再出示5个数字，请学生给它们排排队。

3、猜数游戏。

学生根据教师的提示猜数。

四、学习1-5的书写。

1、教师指导学生写数。

先教学生说数字儿歌，再指导学生写数字。

2、完成想想做做第3题。

每数一种水果，就在下面规范地写出这个数。

五、全课总结。

今天这节课你跟哪几个数字做了好朋友？

课后，我们比看，谁找到的数学朋友多，下节课来说给大家听。

第二课时认识1-5

（2）

教学内容：

课本第12-13页。

教学目标：

1、通过练习使学生逐步加深对数1-5的实际意义的理解。

会按一定的顺序读1-5各数。

2、指导学生更规范地书写1-5各数，养成良好的书写习惯。

3、指导学生用数学眼光观察生活，体会数存在于日常生活中，初步培养用数的观念观察事物的习惯。

教学重难点：

认真书写1-5各数。

教学准备：

1-5的数字卡片，教学挂图。

教学过程：

一、游戏导入。

1、找“数字朋友”。

上节课我们认识了数字朋友1-5，课后小朋友们去找了自己身边的数字朋友。

谁愿意来介绍自己找到的数字朋友呢？

学生交流。

2、认数字朋友。

教师出示1-5的数字卡片，请一个小朋友说一句带数字的话，另一个小朋友找出这个数字朋友。

3、抽读1-5的数字卡片。

4、数的顺序。

按顺序和倒序读数。

二、练习。

1、出示第5题的图。

刚才大家找到了数字朋友，现在这些数字朋友又藏在了这幅图中，等着你们来邀请它们呢？

你们能找到吗？

学生寻找图中的数字。

交流：

要求先数一数再说一说。

学生在书上完成。

2、出示第6题。

指导学生理解题意。

教师指导学生画花。

先看花瓶上的数，再想想瓶里还缺几朵，然后补画。

交流，校对。

三、课堂作业：

完成补充习题。

第三课时认识几和第几

教学内容：

课本第14-15页。

教学目标：

1、通过观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。

2、能区别几个和第几个。

教学重、难点：

理解几和第几的不同含义。

教学准备：

教学挂图。

教学过程：

一、创设情景：

1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？

他们在干什么？

2、数一数有帽子的小男还孩排在第几？

无帽子排第几？

3、排第2是谁？

第5是谁？

二、操作。

1、说一说：

自己座位前面有几个人，自己坐在第几个。

2、摆学具：

把1个方块和3个圆摆成一排。

问：

从左边起，方块在第几？

把方块排在左边起第3个，看谁排得快！

3、游戏:

寻找宝物

教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找

教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找

教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找

三、练习。

想想做做：

1—5题。

1、第1、2题学生独立完成。

2、出示第3题图。

有几只小动物？

各是第几名？

3、出示第4题图。

问：

上山的动物有几只？

谁第一？

谁第二？

下山的动物有几只？

谁第一？

谁第二

4、出示第5题图。

你能看图提出什么问题？

四、课堂小结。

今天我们学习了几和第几，从我们的生活中找一找，用几和第几说一句话。

第四课时0的认识

教学内容：

课本第16-17页。

教学目标：

1、理解0的具体含义，会读、写0。

2、掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。

教学重难点：

理解0表示的含义。

教学准备：

教学挂图、数字卡片。

教学过程：

一、联系生活，导入。

故事:

有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。

二、探究新知：

1、思考：

每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？

强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。

并强调0就是什么都没有。

2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：

“做事三心二意是不能够将事做好的。

”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。

第二天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病。

（1）地上一共有多少根萝卜？

（2）老四采了几个萝卜？

（3）地上还有萝卜吗？

用什么表示？

3、学0的写法。

①出示第2幅图，让学生想、说。

②教写0。

4、教学第3幅图：

先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？

直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。

三、巩固练习：

1、想想做做第1题。

依次呈现四幅图，说一说应该用哪个数表示图意，再写一写。

2、想想做做第2题。

学生独立填写，教师巡视，汇报交流中说说各数表示的意思。

3、想想做做第4题。

想一想除了尺子上有0之外，还在哪儿见到过0？

看一看课本中第4题里画了些什么？

你能看懂吗？

四、全课总结。

1、通过这节课的学习，你知道0可能表示哪些意思？

2、请同学们课后做个有心人，继续找一找，生活中哪些地方还能看到0。

第五课时认识=、>、<

教学内容：

课本第18-19页。

教学目标：

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、了解“同样多”、“多”、“少”的含义。

认识和表示的意思及用法。

3、会比较5以内数的大小。

教学重难点：

认识=、>、<，会用符号表示两个数的大小。

教学准备：

教学挂图、小动物图片。

教学过程：

一、导入：

故事：

第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：

四只兔子和四朵蘑菇一一对应。

“=”兔子和蘑菇的数量一样多。

）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？

（兔子比蘑菇多了一个。

“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。

（这时兔子的数量比蘑菇少，“）

出示：

=、〉、﹤

二、教学例题。

1、教学“=”

（1）说说有哪些小动物来参加了比赛？

你知道他们每队各有多少名队员？

（2）一个对一个比，你从中知道了什么呢？

（3）学生进行比较，可以知道小兔和小猴同样多。

（4）教师示范写法“=”。

（5）学生操作，摆几个○对应摆同样多△。

2、教学“＞”和“＜”。

（1）从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？

可以用什么符号表示呢？

“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。

（2）讲评书写。

学生描写第19页的大于号。

（3）找一找图中还有哪些小动物的只数可以用“＞”连接？

（4）松鼠比小熊多，还可以怎样说？

学生认识“＜”，教学写法，学生描写第19页的小于号。

（5）你还能用“＜”来连接小动物的只数吗？

（6）学儿歌比较“＞”和“＜”。

怎样区别这两个符号？

编儿歌：

大口朝前大于号，尖角朝前小于号。

大口对大数，尖角对小数，牢牢记住莫忘掉。

三、多样练习，巩固新知。

1、游戏。

（1）摆图形。

按教师的要求摆图形。

第一行摆4个○，第二行摆□，□比○多1个。

……

（2）对组游戏：

找出学过的0-5各数，说不等式：

我出3，我出5，3小于5，5大于3……

2、完成“想想做做”的题目。

四、全课总结。

通过这节课的学习，你认识了哪些新朋友？

它们有什么不一样？

第六课时练习一

教学内容：

课本第20页。

教学目标：

1、通过数数、填数、摆学具加深对数的基本含义的理解，巩固对5以内数的顺序的认识。

2、体会基数与序数的不同。

3、指导学生在具体的场景中收集信息，进行数的大小比较。

4、对难写的数字进行重点辅导，使学生的书写更规范。

教学重难点：

指导学生会写、写好难写的数字。

教学准备：

教学挂图、数字卡片。

教学过程：

一、比较基数与序数。

1、出示套圈挂图。

问：

小朋友们玩过套圈游戏吗？

说说你是怎样玩的？

小猴、小兔和小狗也正在进行激烈的套圈比赛呢！

小朋友们去给它们做裁判好吗？

2、讨论：

如何确定名次？

问：

怎样才能知道谁是第一名呢？

学生讨论后明确：

谁套中的个数最多，谁就是第一名。

（1）看图，说说每个小动物分别套中了几个？

（2）比一比，确定每个小动物的名次。

（3）交流答案。

3、小动物们奋力拼搏，它们的套圈比赛结束了，在各位小裁判的帮助下，它们比出了名次。

让我们也来进行摆卡片的比赛吧！

二、体会数的大小顺序。

1、出示学过的0-5的数字卡片，按一定的顺序摆一摆。

2、按顺序数一数。

（从小到大数，从大到小数）

3、指导学生说说数的位置。

如：

几在几的后面，几在几的前面，几的前面是几，几的后面是几。

4、看数字，摆圆片。

教师任意指一个数字，让学生用圆片摆出来。

在摆图中注意引导学生对数字0的含义理解。

5、完成练习一的第1题。

先填一填，填好后读一读。

6、完成练习一的第3题。

（1）看场景图，用学过的数说说：

你看到了什么？

（2）看题目的要求，理解题意，说说要做什么。

（3）学生独立完成。

（4）交流：

尤其是蜻蜓和蜜蜂的比较。

7、完成练习一第4题。

（1）学生独立完成。

（2）交流：

指导学生进行归纳，知道答案的不唯一性。

三、指导写数0、2、3、5。

1、学生说说哪个数最难写。

2、教师根据学生的需求有针对性地板书指导。

3、学生书写，教师巡视指导。

第七课时认识6—9

（1）

教学内容：

课本第21-22页。

教学目标：

1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，并通过操作活动理解6-9各数的含义，建立初步的数感。

2、能熟练地数出数量在6-9的物体的个数，会认、读、写出6-9各数，会用这些数表示数量在9以内的物体的个数。

3、在数数、认数的过程中，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

4、能主动与同伴合作交流。

教学重难点：

6-9基数含义的理解。

教学准备：

教学挂图、数字卡片。

教学过程：

一、认识6—9。

1、出示情景图，你观察到了什么？

小朋友交流汇报。

2、在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。

3、找数字卡。

4、涂色游戏，想想做做第1题。

二、反馈实践。

1、摆一摆。

先摆3个黄圆片，再添几个就是6个了？

先摆5个红圆片，现添几个就是7个了？

2、练一练。

完成想想做做的第2、3题。

3、排一排。

把认识过的0-9各数按顺序排一排。

读一读：

从大到小读，从小到大读。

4、问一问。

这些数里，9比谁大？

8比谁小？

在5和7中间的那个数是几？

8的左边和右边分别是谁？

三、学习6-9的书写。

1、教师指导学生写数。

分别说一说6、7、8、9像什么？

教师先在格子中示范书写。

学生跟着教师先书空再描红，再到独立写数。

2、学生在书上完成“想想做做”第1题。

每数一种动物，就在下面规范地写出这个数。

四、总结全课。

今天这节课你跟哪几个数字做了好朋友？

这几个数字朋友在我们的身边就藏着好多呢。

说说生活中的6、7、8、9。

第八课时认识6-9

（2）

教学内容：

课本第22-23页第4-9题。

教学目标：

1、通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。

2、在认识和理解6-9后，进一步感受几个和第几个的不同含义，体会数的顺序。

3、能用一一对应的方法，比较6-9的大小，熟练符号的用法和写法。

4、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

教学重难点：

加深对数的意义和理解。

教学准备：

教学挂图，实物投影仪。

教学过程：

一、体会数的顺序。

谈话：

小朋友们已经通过学习认识了不少的数字宝宝，哪个小朋友来说说，你已经与哪些数字宝宝交了朋友？

共同回忆。

1、师：

我们身边也藏了数字宝宝。

引导学生拿出直尺，认真观察。

（1）在尺上有哪些学过的数，你能发现什么？

（2）5离8近一些还是离1近一些？

你是怎么知道的？

你也能想一个这样的问题考考你的同桌吗？

2、师：

数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小朋友们能帮帮忙，把它们排进空位置吗？

出示第4题。

（1）小朋友独立填一填，再交流：

你是怎样知道该填几的？

（2）上面的数比8小的有哪几个？

在哪里？

比7大的呢？

比6大的呢？

比6小的呢？

（3）看着直线上的数，请小朋友按照顺序读一读。

既可以从小到大也可以从大到小读一读。

（4）师：

小朋友们读的时候，有什么发现吗？

二、体会几和第几。

师：

小朋友认真听课认真思考，为了奖励大家，小马拉来了一车水果。

出示第6题。

1、你能说说都有哪些水果？

一共有几个？

2、学生独立做第6题。

3、交流。

菠萝前面的水果有哪些，数一数。

苹果后面的水果有哪些，数一数。

三、体会一一对应。

师：

小马拉来的水果，每一种都同样多。

同样多，可以怎么表示呢？

师：

小朋友你能比一比老师这里的苹果和梨的数量吗？

出示第8题。

学生独立填一填。

交流：

为什么这么填？

你是怎么比出来的？

师：

苹果比梨多，也就是9比5多，可以写成9＞5。

小朋友们也能用＞、＜来填一填书上的第7题吗？

四、写数练习。

1、想一想数的形状和笔顺。

2、写数。

第九课时10的认识

教学内容：

课本第23-24页。

教学目标：

1、发展初步的动手操作能力，语言表达能力。

2、在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，比较10以内数的大小。

3、感受数学与生活的的联系，培养学生学好数学的情感。

渗透思想品德教育。

教学重难点：

初步感知10个一就是十。

教学准备：

教学挂图、0-10的数字卡片、计数器。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

小朋友们，我今天带来了一个节目。

《数鸭子》音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞。

今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。

二、讲授新知，感知数10。

1、出示挂图。

先让学生轻声数一数，然后请学生上台大声的数一数。

老师注意学生中不同的数法。

（一个一个按顺序数或两个两个数），并作适

当的引导小结。

2、实物操作。

如果一个小朋友拨一个算珠，十个小朋友怎么拨算珠呢？

师生共同操作。

3、写10。

（1）10怎样写呢？

谁能向大家介绍一下？

（2）请一位同学上台介绍10的写法。

（3）指出：

10由1和0两个数字组成，写10的时候要摆好两个数字的位

置，左边一半先写1，右边一半再写0，注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。

教师在田字格中示范书写。

（4）学生在课本中写数，比一比谁写得最好。

教师巡视，指导写法。

4、实际应用。

刚才我们已经认识了10这个数，10在生活中运用可广泛了，谁能联系生活用10说一句话呢。

学生汇报。

5、小结：

这节课我们又认识了一个新朋友。

（板书课题：

10的认识），善于观察的同学会发现生活中处处有10。

三、巩固深化：

1、想想做做第1题。

读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。

2、想想做做第2题。

教师拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把这10根小棒捆成一捆。

说说一根小棒表示几？

而一棒又表示几呢？

3、想想做做第3题。

让学生数一数一共有多少颗樱桃。

教师关注学生的数法。

指名上台用不同的方法数一数。

同桌互相2颗2颗地数，并在书上填数。

数手指：

可一个一个数，也可五个五个数。

小结：

数数时，可以一个一个数，也可以两个两个数，或五个五个数。

4、想想做做第5题。

数一数一共有几只鸭子，再填空。

回答问题：

从左边起哪几只鸭子戴帽子？

从右边起呢？

四、总结评价。

在这节课你学到了哪些本领？

你是怎样想的？

第十课时练习二

教学内容：

课本第25页。

教学目标：

1、使学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认识结构。

2、使学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。

教学重难点：

掌握数的顺序。

教学准备：

教学挂图、数字卡片。

教学过程：

一、体会数与生活的联系。

1、谈话：

通过前几天的学习，我们认识了不少的数字宝宝，谁来说说，我们已经与哪些数字宝宝交了朋友？

师生共同回忆，相机出示数字卡片。

2、我们身边也藏着许多数字宝宝，大家都来找一找，用学过的数说一句话。

鼓励学生打开思想，尽可能说得与别人不一样。

二、体会数的顺序和大小。

1、体会数的顺序。

（1）我们的直尺上也藏着数字宝宝，大家读一读尺上学过的数，说说能发现什么？

（从0开始，从小到大排列的）

（2）回答问题：

我们学过的数中最大的是几？

最小的是几？

比9大1的是几，比9小1的是几？

5和7的中间是几？

……

（3）可爱的数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小朋友们能帮帮忙，把它们排进空位吗？

完成第2题。

（4）交流。

再按不同的顺序读一读。

2、体会数的大小。

（1）学生独立完成第5题。

（2）集体交流。

教师根据学生的回答引导学生有序地思考问题。

（3）出示练习二第6题。

先让学生说一说题意，练习后再集体交流。

三、体会左右、几和第几。

1、出示9个苹果。

（1）先让学生说一说一共有几个苹果，再给最中间一个苹果涂上红色。

并且交流一下怎样能又准又快地找到最中间的苹果。

（2）学生数一数最中间的一个苹果的左右两边都有几个苹果。

（3）学生独立填写练习二第3题。

2、出示花盘图。

（1）先让学生独立观察花盘图。

（2）说说从图中知道了什么？

（3）集体交流。

尽量让大多数学生发言，同时注意引导学生从不同的角度去地现并叙述。

（4）学生独立填写练习二第4题。

四、全课总结。

说说自己有什么收获？