给予树.docx

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给予树

教学

内容

给予树

教学目标

1、认识“圣、诞”等10个生字，会写“宽、裕”等12个生字。

正确读写“给予、心意”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解妈妈的心情变化，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。

4、培养学生关爱他人的情感。

教学重点

通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

教学难点

理解课文的最后一段话。

教具

准备

多媒体课件

板书

设计

31、给予树

妈妈担心、生气、激动。

金吉娅善良仁爱同情体贴

教

学

流

程

教师活动

学生活动

第一课时

一、激趣导入

同学们，这节课我们来学习一个发生在圣诞期间的感人至深的故事──《给予树》。

板书课题，学生读题，正音并解释“给予”：

二、出示学习目标

1、我能正确、流利地朗读课文。

2、我会认8个生字，会写12个生字。

3、我能用简练的语言概括课文的主要内容。

（齐读学习目标）

三、第一个环节：

我会读

（一）听录音

1、请同学们把书翻到第11课，先自由读课文，把不认识的生字圈起来。

2、同学们都读得很认真，也很投入。

不过还有比我们读得好的呢！

想不想听？

放录音。

3、同学们听得可真认真，老师给大家3分钟的时间，3分钟后看谁字音读得准确，并且声音洪亮。

4、时间到，教师抽读课文。

重复要求：

读得认真读，听得认真听，书拿好。

5、教师随机板书学生读不准的字。

6、读黑板上的错字。

（加拼音读，去拼音读。

）

（二）读词语

1、比赛读词语。

教师出示词语，带拼音。

2、先让学生自由读。

3、抽生读、分组读、男女读、齐读。

4、去掉拼音，多种形式读。

5、学生提出难理解的词句，引导通过联系上下文或联系生活实际的方法初步理解词句

6、出示单个字，抽读。

（三）读课文

1、把这些生字放到课文里，你们还会读吗？

2、老师给大家两分钟的时间，看谁能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、时间到，抽生读。

4、分角色朗读课文，看看谁能进入角色，读得绘声绘色。

四、第二个环节：

我会说

1、默读全文后，说说课文写了一件什么事。

2、抽生说。

教师适时鼓励。

五、第三个环节：

我会写

1、请同学们看课后田字格里的生字，看谁能给他们组词。

2、请同学们边观察边练习，看谁能把生字写得既正确又漂亮。

3、请几位同学到黑板上写。

4、同学们，看看从他们的书写中发现了什么？

大家畅所欲言。

5、出示生字。

请同学们看大屏幕，这样写是不是更漂亮。

6、教师强调并示范书写注意的地方。

学生按要求跟写。

7、老师给大家几分钟时间记一记，一会听写。

8、同桌互批互改。

第二课时

一、复习导入

你们过过圣诞节吗？

老师发现一提起过节你们就特别开心。

今天我们接着学习《给予树》，希望能给你们带来快乐。

二、我会读

１、以自己喜欢的方式读课文，边读边想在这件事中妈妈的感情发生了哪些变化？

请画出相关的词句。

2、指名读出表现妈妈情感变化的句子。

生说师板书：

担心、生气、激动。

走进妈妈的精神世界：

１、投影出示“担心”一句：

让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很多的礼物呢？

⑴自由品读，说说你读懂了什么？

⑵你是从哪些地方体会到的？

师引导学生扣“只”、“却”、“怎么可能”。

⑶你已经读懂了妈妈的心，你能通过朗读来表达吗？

⑷指名读、齐读。

⑸师小结：

我们抓住了这几个关键词，就能把课文读得很有味道。

谁也能用这种方法读读“生气”这句？

２、投影出示“生气”一句：

她只买了一些棒棒糖──那种五十美分一大把的棒棒糖！

我有些生气：

她到底用这二十美元做了什么？

⑴指名读，师生共同评价。

⑵男、女生赛读。

⑶师导读：

做为妈妈，她多希望金吉娅能把这二十美元与哥哥、姐姐一起分享，为他们送出──生齐读“最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。

”所以，透过塑料口袋，我发现──生接读。

过渡：

可是课文的结尾呢？

３、投影出示“拥抱”一句：

我紧紧地拥抱着金吉娅。

⑴生读。

⑵妈妈为何如此激动，紧紧地拥抱着金吉娅？

请同学们自由读读课文第四自然段，反复品一品，哪些地方令你感动，随手画下来，也可以在旁边写上感受。

（生自由读，批注。

）

走进金吉娅的精神世界：

讨论交流（根据学生的交流随机出示）。

１、投影出示：

我们有这么多人，已能够得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。

⑴生说感受，读句子，生评价。

⑵小女孩什么都没有，她可能没有什么？

生说时，师随即评价，你很善解人意；你也有一颗同情心。

２、投影出示：

树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。

她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

⑴指名读，说感受。

（引导学生扣住“一直盼望”）

⑵我们不认识这个小女孩，但我们可以根据生活经验，展开想象的翅膀，想一想，她为什么一直盼望有一个洋娃娃？

⑶让我们带着小女孩的渴望读读这句话。

⑷如果你就是金吉娅，当你看到这个小女孩写的这张卡片时，你会怎样想？

（生说。

）

她一定会这么想，但真的就这么快做出了决定吗？

当时，她犹豫过吗？

她左右为难过吗？

⑸此时，你觉得金吉娅是个怎样的孩子？

３、（呈现图片）小结：

善良的金吉娅为可怜的小女孩送出了最诚挚的祝福。

援助中心的工作人员接过礼物，道出了一声沉沉的、深深的感谢。

这个圣诞节也因为有了这样一份特别的礼物而变得特别有意义……

４、带着我们的感动一起读第四段。

四、拓展延伸，提升情感

１、小女孩如愿以偿，可哥哥、姐姐的愿望却没有实现，此时此刻，如果你就是金吉娅的哥哥姐姐，你会怎样对妹妹说呢？

２、引读最后一段：

在这个洋溢着浓浓爱意的圣诞节里，金吉娅送给陌生女孩的是什么？

送给哥哥姐姐和我们的是什么？

３、在《让世界充满爱》的背景音乐中，播放各种贫困、灾害、战争、无助的照片。

师小结：

同学们，在这个世界上还有许多人比我们更贫穷、更孤单、更无助，他们需要我们的善良、仁爱、同情和体贴。

把给予树种在我们每个人的心上吧，让我们的世界充满爱，充满温暖！

小组互讨

我能用简练的语言概括课文的主要内容。

学生自由读

默读全文后，说说课文写了一件什么事。