六年级语文上册《伯牙绝弦》导学案.docx
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六年级语文上册《伯牙绝弦》导学案
六年级语文上册《伯牙绝弦》导学案
学习目标：
．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。
2．能根据注释和外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
学习重点：
凭借文注释和工具书读通、读懂内容，理解词句的意思。
读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。
学法提示：
能根据注释和外资料理解词句意思。
2根据句子的意思来正确流利地读通文，一边读一边在头脑中想象画面。
3了解文内容后，练习读文、尝试背诵。
读背中感受朋友之间相互理解和欣赏的真挚友谊。
学习准备：
搜集并倾听《高山流水》乐曲，积累有关友谊的古诗或。
时安排：
2时
学习过程：
前
一、文导读
．同学们，学习了《轻叩诗歌的大门》这一单元，相信大家诵读古诗的兴趣越来越浓了。
学习新之前，我们先走进有趣的古诗王国，去感受古诗的无穷魅力。
（1）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（2）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（3）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（4）莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
（）海内存知己，天涯若比邻。
2．读了之后，你一定会被古诗中浓浓的情谊所打动！
今天我们就一起穿越时空的隧道，走进两千五百多年前的春秋时期，走进一篇和友谊有关的古文《伯牙绝弦》。
二、前预习
．初读文，我能扫清文字障碍。
（1）读题目，“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是
，“伯牙绝弦”的意思是
。
（2）读3—遍文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：
弦（
）
哉（
）
兮（
）
峨（
）
（3）我能将本最难写的生字书写端正美观。
2．对照注释，查字典、读文，我能理解文每一个词、每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。
（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：
“善哉，峨峨兮若泰山！
”
，
。
（2）伯牙所念，钟子期必得之。
（3）伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
。
3．对比阅读，加点字的意思分别是：
善鼓琴
钟子期善听
善哉
4．我能根据文中句子的意思，把读得正确流利，并能用“|”在文中标注出节奏来。
．读了几遍文后，让我最感动的几句话是：
。
6．我来盘点一下：
（1）我理解词语的方法是：
A．查字典。
（
）
B．看注释。
（
）
．联系上下文（
）
D．先理解句子中重点的字，再连起来理解。
（
）
（2）本中我认为难写的字是
，我是这样记住它的
。
（3）文我读了
遍，知道全文的意思是通过：
A大声地朗读。
（
）
B先读，读熟后再看文注释和查字典。
（
）
默读，边读边看后的注视或查字典。
（
）
D．先通过看注释或查字典，知道了大意后，再大声地朗读来进一步理解。
（
）
中
三、合作探究
．链接资料，边读边思。
俞伯牙
钟子期
衣着
衣着华贵，羽扇纶巾
青布包头，两截布衫
国籍
晋国
楚国
身份
上大夫
打柴的樵夫
2．小组合作，细读质疑。
当两个人的资料集中展示在你眼前的时候，你有什么疑问？
（针对学案中的资料卡片分组进行交流，要求在组长的带领下，针对资料，展开交流和学习，其中组内1号同学发言，其余同学补充。
）
3．品词析句，想象画面。
（1）从文中哪些句子可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的？
用“
”在文中画出来，并且说说你的感受。
（2）全班交流学习情况：
A．出示含有“善”的句子：
请选择“善”在文中的意思：
①擅长
②表示赞叹。
B．换位体验：
假如你是子期，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？
你是怎么赞叹的？
．朗读汇报，读中体会。
（伙伴互读、小组互读、师生互读）
（3）创设情境，引导想象：
伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会表现哪些动人的场景？
如：
皎皎明月、徐徐清风、潇潇竹叶、潺潺流水等。
这时，子期分别是怎样赞叹的？
我来创作——
伯牙鼓琴，志在明月。
钟子期曰：
皎皎兮若明月。
伯牙鼓琴，志在清风。
钟子期曰：
伯牙鼓琴，志在竹叶。
钟子期曰：
伯牙鼓琴，志在流水。
钟子期曰：
（4）不管伯牙心里想到什么，也不管他有怎样的志向和情怀，子期总能知道，这就是文中所说的——
，
。
（教师引读）
这不是一般的朋友，这就叫——
！
（教师引说）
4．知音相遇，心灵相通。
（1）伯牙当时已经是著名的音乐家，他的身边一定有许多赞美之声。
当他听见别人那些不着边际的赞美的时候，你能体会到他的心情吗？
假如你就是伯牙，写写此时你的心情！
（2）终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期！
面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？
他一定会对子期说什么？
（播放“知音”音乐）
．痛失知音，深悟“绝弦”。
（1）短暂的相遇让两人成为知音。
之后的离别却又那么难舍。
两人相约第二年八月十六再相见。
伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容易等到了见面的日子，却传来子期已经去世的消息。
面对一块冰冷的墓碑、一抔无情的黄土，伯牙说了什么？
做了什么呢？
用“
”画出相关的句子，带上你的感受多读几遍！
（2）读到这，你知道伯牙为什么破琴绝弦？
对此你有何感受？
6．链接短歌，升华情感。
（1）伫立在子期的墓前，伯牙满怀悲痛地写下了这样一首短歌——
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一杯土，惨然伤我心！
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
（2）老师引读，学生跟读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
（3）欣赏《高山流水》乐曲，回味动人故事。
7．背诵文，领悟写法。
（1）背诵指导：
文先概括写了伯牙善弹，子期善听，再具体写如何弹如何听，最后写子期死，伯牙绝弦。
全文共用77个字，表达了朋友之间真知己的思想境界，成为千古佳话。
边想象边背诵。
（2）自由练背。
（3）背诵展示。
四、拓展延伸
．我能把这篇古文改写成小故事，生动地讲给别人听。
2．根据括号里的注释，读懂下面文言文小故事，再完成练习。
楚人有涉（渡）江者，其剑自（从）舟中坠于水（掉到水中），遽（急忙）契（刻）其舟，曰：
“是（这）吾剑之所从坠（掉下去的地方）。
”舟止，从其所契者（刻着记号的地方）入水求之（寻找剑）
舟已行矣，而剑不行，求剑若此（这样），不亦惑乎？
（1）这是个成语故事，题目叫
。
（2）理解句义我能行：
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
这里的“若”的意思是：
。
这句话的意思是：
。
后
五、交流收获
学习了本，你有哪些收获？
薄弱的学习环节有哪些？
以后应该采取怎样的措施和方法？
对学习方法有哪些感悟？
……
六、资料链接
．关于知音难觅或乐曲高妙的诗文——如“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。
春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。
”宋代王安石《伯牙》诗：
“千载朱弦无此悲，欲弹孤绝鬼神疑。
故人舍我归黄壤，流水高山深相知。
”再如唐代孟浩然《夏日南亭怀辛大》诗：
“欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
感此怀故人，中宵劳梦想。
”这些诗都是写琴曲的高妙，听琴的乐趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。
2．古今交友的名言名句——“有朋自远方来，不亦乐乎”、“四海之内，皆兄弟也”、“君子之交淡如水”、“莫逆之交”、“士为知己者死”、“管（仲）鲍（叔牙）之交”、“刎颈之交”、“海内存知己，天涯若比邻”、“忘年之交”、“患难之交”、“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”、“酒逢知己千杯少”等。
3．伯牙学琴的故事——
春秋时期，有一个人名叫伯牙，随成连先生学古琴。
他掌握了各种演奏技巧，但是老师感到他演奏时，常常是理解不深，单纯地把音符奏出来而已，少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣。
老师想把他培养成一位真正的艺术家，有一天，成连先生对伯牙说：
“我的老师方子春，居住在东海，他能传授培养人情趣的方法。
我带你前去，让他给你讲讲，能够大大提高你的艺术水平。
”于是师徒两人备了干粮，驾船出发。
到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说：
“你留在这里练琴，我去寻师父。
”说罢，就摇船渐渐远离。
过了十天，成连先生还没回来。
伯牙在岛上等得心焦，每天调琴之余，举目四眺。
他面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声。
远望山林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来群鸟啁啾飞扑的声响。
这些各有妙趣、音响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了许多。
伯牙产生了创作激情，要把自己的感受谱成音乐，于是他架起琴，把满腔激情倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲《高山流水》。
没多久，成连先生摇船而返，听了他感情真切的演奏，高兴地说：
“现在你已经是天下最出色的琴师了，你回去吧！
”伯牙恍然大悟，原来这涛声鸟语就是最好的老师。
此后，伯牙不断积累生活和艺术体会，终于成了天下操琴的高手。
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