人教版六年级语文下册《鲁滨孙漂流记》教学设计五则名师版.docx

人教版六年级语文下册《鲁滨孙漂流记》教学设计五则名师版.docx

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人教版六年级语文下册《鲁滨孙漂流记》教学设计五则名师版

《鲁滨孙漂流记》教学设计五则

《鲁滨孙漂流记》教学设计之一

 教学目标

　　　1、正确、流利地朗读课文。

　　　2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

 教学重点、难点　文章第二至八自然段

教学准备　多媒体课件、《夏令营的较量》有关资料

 教学课时　1课时

教学过程

（一）、导入

　　　1、同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗？

有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁？

（板书：

英、笛福）

　　　2、本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十年。

　　　3、你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？

用自己的话来描绘一下。

　　　4、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。

请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛（引读）

　　　5、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：

没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。

如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？

（二）、初读课文，理清思路

　　　1、那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢？

请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。

　　　2、思考并交流：

鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难？

（交流时随机板书：

住、吃、安全、孤独）

　　　3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊！

这简直就是一个生命的奇迹！

让我们和鲁滨孙一起去历险吧！

（播放连环画并解说）

　　（三）、围绕重点，读书讨论

　　　1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，"难"中处处透着"险"，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗？

请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：

你佩服鲁滨孙的什么？

为什么佩服？

而同桌在听完后对其进行评价。

　　　2、指名朗读，并谈感受

　　　3、鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢？

　　　4、通过学习，同学们对鲁滨孙的了解更深了，想不想夸夸他？

请用一到两个词语来夸一夸他。

　　　5、鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。

这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。

　　　　　1992年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一次草原探险夏令营，他们年龄在11岁至16岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，是一场怎样的较量呢？

请看《夏令营的较量》一文，文章最后提出了一个发人深省的问题。

　　　　　思考：

中国的孩子应该如何"学会生存"？

中国怎样才能不落伍？

　　　6、总结：

在当今的社会中，只要依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。

　　　　　学了这两篇文章，老师深有感触，千言万语就化作一句话与大家共勉：

"不经历风雨怎能见彩虹。

"

　　（四）、课外拓展

　　　　　　阅读《鲁滨孙漂流记》或《世界名著历险故事大观》。

《鲁滨孙漂流记》教学设计之二

一、素质教育目标

（一）知识教学点

　　　　　　读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

（二）能力训练点

　　　　　　学习作者按一定顺序叙述事情的方法。

有感情地朗读课文。

　　　（三）德育渗透点

　　　　　　培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

　　　（四）美育渗透点

　　　　　　体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。

二、学法引导

（一）教师教学法

　　　　　　激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。

（二）学生学法

　　　　　　通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点、难点

　　　　　　了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。

（二）疑点

　　　　　　鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的？

　　　（三）解决办法

　　　　　　重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

　　　　1．引导学生读课文，初步感知课文内容。

　　　　2．帮助学生了解有关背景知识。

（二）学生活动设计

　　　　1．自读课文，了解课文讲了一件什么事。

　　　　2．讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。

五、教学步骤

（一）揭示课题

　　　　1．板书课题：

鲁滨孙漂流记

　　　　2．解题：

“漂流”什么意思？

（随着水浮动）

　　　　　读了课题，你想知道什么？

（二）整体感知

　　　　1．自读课文，思考：

课文讲了一件什么事？

记下疑难问题。

　　　　2．检查自学情况。

（1）本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。

（2）质疑，梳理问题。

　　　（三）细读课文，深入理解课文

　　　　l．默读课文，思考：

鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？

他是怎么解决的？

从中你体会到什么？

　　　　2．同座交流。

　　　　3．全班交流。

　　　　　（遇到困难：

冷、饿、野人的威胁。

　　　　　解决办法：

搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。

住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。

　　　　　从中体会：

鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。

）

　　　　4．朗读课文。

（读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。

）

　　　　5．质疑、解疑。

（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节）

　　　（四）总结、扩展

　　　　1．鲁滨孙的经历给了我们什么启发？

在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？

应该怎样做？

（启发联系实际谈）

　　　　2．你想详细了解鲁滨孙吗？

可读一读原著。

　　　（五）布置作业

　　　　　　找到《鲁滨孙漂流记》原著，读一读。

《鲁滨孙漂流记》教学设计之三

教材简析：

　　　《鲁滨孙漂流记》是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。

鲁滨孙喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。

鲁滨孙在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。

小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。

　　　本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。

鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。

　　　学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

教学要求：

　　　1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。

有感情地朗读课文。

　　　2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

　　　3、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。

教学重点：

　　　1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。

　　　2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。

教学时数：

两课时

课前准备：

　　　1、阅读《鲁滨孙漂流记》原著

　　　2、观看《鲁滨孙漂流记》电影

　　　3、学习《生存手册》（英国皇家特种部队教程）

教学过程

　　一、启发谈话，情景导入：

　　　1、导入：

a）当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？

　　　　　　　b）要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去？

　　　　（出示灯片1）

　　　　突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。

你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。

山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。

作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》

　　　2、师：

这是英国皇家特种部队教程《生存手册》的前言。

　　　　（出示灯片2）今天我们学习的《鲁滨孙漂流记》讲的就是鲁滨孙在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。

鲁滨孙在荒无人烟的海岛上，在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。

　　师：

这是英国皇家特种部队教程《生存手册》的前言。

今天我们学习的21课《鲁滨孙漂流记》写的就是鲁滨孙被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边以后所发生的事情。

　　二：

初读课文，了解大意：

　　　　齐读课文，理清课文叙事线索（出示灯片三）

　　　　简介鲁滨孙遇险上岛

　　　　建房　安居　养牧　种植

　　　　救　星期五　回到英国

　　师：

这篇课文为长篇小说的缩写。

所谓缩写，即略去具体情节及细节描写。

　　三、观看影片，讨论问题（出示灯片四）

　　　　鲁滨孙在荒无人烟的海岛上不但能够生存下来，而且日子越过越舒服，一住就是二十七年两个月零十九天。

为什么他能有这样超强的生存能力？

他具有哪些非同寻常的素质？

　　　　（讨论）（出示灯片五）

　　1、这里要让学生明确：

（鲁滨孙有）坚韧不拔的意志，丰富的知识技能。

　　　　接着分点讨论丰富之。

　　2、讨论一：

哪些事例体现出鲁滨孙具有坚韧不拔的意志？

（出示灯片六）

　　　　（课文内的）：

　　　（１）面对现实，勇于行动，自己动手创造生存条件；

　　　（２）靠十几粒麦种反复收种，经过四年才吃到自己种的粮食；

　　　（３）发现野人后，克服恐惧，勇敢地与之周旋并救出星期五。

　　　　　　这些说明（鲁滨孙）不等不靠，自己动手走出困境。

　　　3、再请同学讲原著中的有关故事：

（出示灯片七）

（1）鲁滨孙造船的故事

　　　　　　二十二天砍倒大树，十四天砍去枝桠，一个月削出船的外形，三个月将船的内部镂空，然后又为掘出一个向下的斜坡而吃尽苦头，最后发现挖一条运河让船下水工程浩大而不得不放弃。

（2）鲁滨孙刚到海岛时的沮丧绝望以及他是如何战胜沮丧的故事

　　　　　　（出示灯片八）要使自己绝处逢生，当然需要个人的知识能力和足智多谋，但更为重要的是要有渴望生存的意志。

男人和女人都曾证明他们能在极其恶劣的环境下生存，他们之所以能活下来首先是因为他们有活下去的勇气。

　　　　　　　——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》

　　　4、此为“坚韧不拔的意志乃成功生存的第一要着”之小结。

　　　　（１）一人造船，工程浩大，非意志坚强者不能为。

　　　　（２）第二个小故事说明英雄不是天生的，

　　　　　　（出示灯片九）讨论二：

哪些事例可以看出鲁滨孙有丰富的生存知识和技能？

（1）赶在大风将大船打得粉碎之前把一切有用的东西抢运上岛。

（知道工具的重要性）

　　　　　（２）选址建房：

选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。

那儿可以看到海面……（自我保护意识、建筑的知识和能力）

　　　　　　（出示灯片十）（３）打猎、种养畜牧（狩猎的技能、时令节气的知识、动植物养殖的知识和技能）

　　　　　　（４）烤面包、烤肉、晒葡萄干（食品加工的知识和技能）

　　　　　　（５）造船、制子弹、鞣制皮革、缝衣帽裤袜（造船工程师、兵器专家、皮匠、裁缝）

　　　　　　（６）打退野人的进攻，平定大船上的叛乱（军事家、政治家、外交家一人而兼多任。

）

　　　5、提示：

鲁滨孙在岛上如何处理吃、住、穿、医病等难题的

　　　　　（出示灯片十一）讨论三：

鲁滨孙虽然被抛上荒岛，但不幸中有万幸：

他从大船上运下了枪、火药、刀、斧、罗盘（指南针）、帆布、面包、酒等许多有用的东西；而且他所在的岛物产富饶水源充足。

假如他没有枪、火药、罗盘，岛上又没有水源，他将碰到哪些困难？

你能帮他出主意解决这些困难吗？

　　　　　先让学生自由讨论，然后聚焦到三个问题：

　　　　　如何打猎获取食物？

如何辨别方向？

如何获得水？

　　　（１）如何获得水？

（出示灯片十二）

　　　　　　收集雨水融化冰雪

　　　　　　收集植物茎干中的水用透明塑料袋收集植物蒸发的水

　　　　　　掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸发的水

　　　（２）如何打猎获取食物？

（出示灯片十三）

　　　　　　钓鱼采野果爬树掏鸟窝

　　　　　　挖陷阱逮野生动物海滩上拾贝类、捉螃蟹、海龟

　　　（３）如何辨别方向？

（出示灯片十四）

　　　　　　儿歌：

《假如你在野外迷了路》（请几个学生背其中的诗句）

　　　　1、要是你在野外迷了路，太阳是个忠实的向导，可千万别慌张，它在天空给你指点方向：

　　　　　　大自然有很多天然的指南针，中午的时候它在南边，会帮助你辨别方向。

地上的树影正指着北方。

　　　　　　北极星是盏指路灯，要是碰上阴雨天，它永远高挂在北方。

大树也会来帮忙。

　　　　　　要是你能认出它，枝叶稠的一面是南方，就不会在黑夜里乱闯。

枝叶稀的一面是北方。

　　　　　　雪特别怕太阳，要是你在野外迷了路，沟渠里的积雪会给你指点方向，可千万别慌张，看看哪边的雪化得快，哪边化的慢，大自然有很多天然的指南针，就可以分辨北方和南方。

需要你细细观察，多多去想。

　　　　（小结）利用北极星、利用太阳和时表、利用地物特征、利用指南针

　　　　（出示灯片十五）突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。

你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。

山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。

作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》

　　四、深化课文，谈体会：

　　1、（出示灯片十六）学习鲁滨孙，我们怎么办？

（学习小组讨论）

　　2、（出示灯片十七）（请大家大声地读这一段话）

　　鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。

这种生存的勇气和经验，对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。

　　我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，从而大大增强我们的生存能力和社会竞争能力。

　　3、教师总结：

　　今天我们大家认真地学习了《鲁滨孙漂流记》，我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力解决，因为我们有坚韧不拔的毅力，我们正在努力学习科学文化知识。

《鲁滨孙漂流记》教学设计之四

教学目标：

　　　1、认识本课“途、篷、蛮、叛”四个生字。

　　　2、正确、流利地朗读课文，讲述课文故事。

　　　3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历，感悟要想生存，就得自己想办法创造条件的道理。

教学方法：

自学法、讨论法

教材分析：

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。

鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

课文安鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。

这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机制坚强、聪明能干的主人公。

重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。

教学时间：

1课时

教学过程：

　　一、谈话激趣导入：

　　生存，是人生第一需要。

某生存，应该是每个人最起码的本领。

同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？

　　今天，我们学习的课文——《鲁滨孙漂流记》（板书课题），这是著名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。

会给同学们很大的启示，你会从中悟出什么道理呢？

　　二、自读课文，把握课文内容：

　　1、读一读课文前“阅读提示”，给自己确定阅读目标。

组织交流一下。

（知道鲁滨孙漂流到荒岛以后，在严酷的生活面前，是怎样战胜重种种困难生存下来的。

）

　　2、自己认真读课文。

读准带注音的字的字音；边读边记内容，练习讲课文里的故事。

读一遍记不下来，再读一两遍。

　　3、3、小组讲故事。

一人讲，其他同学补充。

　　三、重点研读：

　　细读第2~8自然段，知道鲁滨孙战胜了那些困难。

　　1、自读自悟，思考：

鲁滨孙战胜了那些困难？

是怎样战胜的？

画出有关句子。

　　2、小组交流，全班交流。

教师帮助从“食物、住所、安全、孤独”几方面进行归纳。

　　四、谈体会，感悟谋求生存的道理：

　　从鲁滨孙战胜种种困难的非凡经历中，你能悟出什么道理？

学生交流，教师酌情点拨。

（要有生存的勇气，积极想办法，改善生存环境。

）

　　五、推荐原作，拓展阅读：

　　英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》是世界著名的长篇小说，情节曲折，向来拥有众多可读者，有兴趣的话，可以找原作读一读，情节将比克文协的更具体、更有意思。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　鲁滨孙漂流记

　　　　　　　　　　　　　　　　　不畏艰险

　　　　　　　　　　　　　　险　　机智坚强

　　　　　　　　　　　　　　　　　聪明能干

《鲁滨孙漂流记》教学设计之五

【教学目标】

　　１、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

　　２、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。

【教学重点、难点】

　　了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏、自立的精神。

【教学过程】

一、谈话导入

　　同学们，大家知道野外长期生存需要哪些条件吗？

（水、吃的东西、住的地方……）而我们今天要认识的主人公──鲁滨孙，竟然在荒无人烟孤岛上生活了２６年。

他有着怎样的遭遇？

又是如何克服岛上的困难呢？

下面让我们一起走进故事《鲁滨孙漂流记》、相信学完课文后，你们会明白的。

　　板书课题：

鲁滨孙漂流记 

二、检查课前预习情况

　　１、自由读课文，互学字词。

　　２、找生读、读准字音，读通句子，其他学生也一同走进课文了解故事。

三、再读课文，合作学习

　　通过刚才的阅读、听读，相信鲁滨孙已经给你们留下了一些印象。

看插图，这就是鲁滨孙。

下面，请同学们默读课文，以小组为单位，说说你认识了一个什么样的鲁滨孙？

从什么地方看出来的呢？

要求划出相关句子，并做上批注。

　　１、读课文，画出相关句子，做批注。

　　　　（师巡视，了解自学情况，基本上结束就引导下一个环节。

）

　　２、小组交流。

　　３、组织反馈：

　　　　生：

他是个遇到危险不畏惧，遇到困难不退缩的人。

我从第三自然段中看出来的。

他做的第一件事，不是无所适从，而是从船舱中找可用、可吃的东西。

　　　　（读出句子。

）

　　　　生：

他适应环境的能力非常强。

这与他酷爱冒险有关。

我是从第四自然段知道的。

他首先找到住的地方。

学生读出相关句子。

教师再加以引导分析。

　　　　位置：

　　　　有水源（生存）、有树阴（避日晒雨淋）、防野兽（安全）、可以看到海面（便于求援）、

　　　　用料：

木头船帆（就地取材）。

　　　　生：

我补充：

住的重要，没有吃的，人也无法生存。

在第六自然段中写他打猎捕鱼（短期食用）、蓄养山羊（常喝羊奶，吃羊肉）、种植麦子（第四年吃到了自己种的粮食）。

从这些地方也能说明他适应环境的能力强。

　　　　师可补充：

他的创造力强。

　　　　生：

我认为他还遇到其他的困难，如：

第七自然段，写了他发现沙滩上有野人的脚印，于是他担心野人来吃掉他，就在他住的地方插下杨柳庄子，又将羊群分圈来养。

说明他是个自立的人。

　　　　师适时引导：

他非常细心、有面对危险从容处置的能力。

　　　　……

　　　　师适时板书：

住、吃、安全 

　 同学们，课文围绕这几方面向我们介绍了鲁滨孙所经历的困难，从而使我们认识了一个自立、不畏艰险，勇于创造的鲁滨孙。

四、教师补充课外资料，选择朗读

　　是啊，我们从故事中知道了他在荒岛上经历的困难。

可大家想过没有，在这漫长的２６年中，他经历的困难仅仅是这些？

你们知道吗？

为了离开孤岛，他花了３４天的时间砍下一棵大树的根，花了１个月的时间刮去了树皮，花了３个月的时间才凿成了一条小船──但他，却用顽强的毅力克服了一切又一切艰难险阻。

下面，我希望大家把自己感受最深的部分再读一读，和鲁滨孙一起去回顾他的漂流经历吧！

五、畅所欲言，谈感受

　　同学们，读完了，你想给鲁滨孙说些什么呢？

（对着他的插图）下面，就让我们来畅所欲言吧！

六、拓展练习

　　是啊！

鲁滨孙可真了不起，他不畏艰险，面对困难勇于挑战的精神的确值得我们去学习。

　　但在现实生活中，我们也会遇到很多困难，你是如何面对的？

　　你的感受呢？

　　（学生结合自己谈感受。

）

七、总结

　　听了大家的想法，老师感到欣慰。

老师相信，你们在今后的学习、生活中遇到困难时，会像鲁滨孙一样不畏艰险，勇于创造的。

此外，我们从小就要锻炼自己的生活能力、自理能力，要多学知识，多长本事。

八、出示书《鲁滨孙漂流记》

　　同学们，我们今天学的课文实际是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》这本书的缩写，课余时间同学们可以仔细地去读读这本世界名著。

　　最后老师送给大家一句话：

不经历风雨怎么能见彩虹，没有人能够随随便便成功。

努力吧！

老师相信你们都会成为生活的强者！

【板书设计】

　　　　　　　　　　鲁滨孙漂流记

　　　　　　　不怕困难、自强、自立、创新

　　　　　　　　安全　　　防御教化

　　　　　　　　　吃　　　捕鱼养羊种麦

　　　　　　　　　住　　　搭篷

　　　　　　遇到困难　　　克服困难