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对当前子女教育中
对当前子女教育中“父亲缺位”现象的思考
卢清曾彬
（西华师范大学教育科学学院四川南充637002）
摘要:
文章主要阐述了父亲在子女教育中的“缺位”现象及其孩子患上“缺乏父爱综合症”的原因。
同
时从相反角度阐述了“父亲在位”有利于子女的健康发展，且不易患上“缺乏父爱综合症”。
作者在介绍了国外
父亲参与子女教育的举措后，针对我国父亲在子女教育中的“缺位”现象提出了一些适宜的建议
关键词:
父亲“父亲缺位”“缺乏父爱综合症”
中图分类号:
G44文献标识码:
A文章编号:
1672-8505（2004）06-0078-03
OnThe
OFThePhenomenonOf”Father'sAbsence"
LUQingZENGBin
（EducutiouDepurtmeut,XihuuNormulUniversity,Nuuchoug,Sichuan637002夕
Abstraet:
Thearticlecastslightonthephenomenonoffather'、absenceintheeducationofthechildren.Itresultsintheserious
consequencethatthechildrenhaveeasilygot"thesyndromeoflackingfather'、love".Generally,"fatherathispost"isgoodtothe
children'、healthydevelopment.Theyseldomgetthe"disease".Aftertheintroductionoffatherjoiningineducatingthechildrenin
foreigncountries,theauthorputsforwardsomeprac;tic;aladviceforfather'、absenceinChina.
Keywords:
Father;"Father'、absence";"Thesyndromeoflackingfather'、love"
一、“父亲缺位”现象的存在
口前，我国正处于社会转轨时期，经济迅速发展，在家庭
中，父亲忙于社会竞争，离婚率持续上升等诸多原因，其结果
与世界上许多国家一样，产生了子女教育中的“父亲缺位”现
象。
所谓“父亲缺位”，指的是孩子在成长过程中很少得到父
爱或父亲在子女教育中参与很少甚至孩子没有得到父爱或
父亲没有参与子女教育的状况。
口前国内外“父亲缺位”现
象的主要表现如下:
1.“父亲缺位”表现在对子女教育的时间投入方面。
无
论在完整家庭还是在离异家庭中许多孩子与其父亲见而时
间很少甚至没有时间见而。
具体表现以下两方而:
在完整家庭中，无论国外还是国内的孩子与其父亲见而
的情况都不容乐观。
例如:
在日本，由于父亲劳动时间长，工
作繁忙，同孩子呆在一起的时间很少。
据德、日两国的一项
统训一显示，这两国的父亲平均每天在家与孩子在一起的时
间，德国父亲为11分钟，日本父亲为9分钟，因此，不少德国
孩子和日本孩子把他们的父亲看成是“并不亲切的陌生男
子”。
中国父亲与孩子见而的情况也不理想。
刘霞等人把北
京地区3-6岁幼儿的父亲作为调查对象，其结果仍然不佳:
通常情况下，父亲与孩子的交往少于母亲与孩子的交往
80%的父亲认为自己的工作忙，没有时间与孩子交往只有
20%的父亲承认自己与幼儿交往不多。
又如北京市几家教
育研究机构在一年前对1600个家庭进行有关“家庭教育”的
调查，这次调查是针对父母双方中更加了解的一方进行的，
结果发现受访者中母亲占整个受访人群的70.2%，而父亲
只占1/5。
可见，口前母亲在家庭教育中处于主要地位，而
父亲在子女教育中仍有“缺位”现象。
在完整家庭中“父亲缺位”现象如此严重，在离异家庭中
的情况又如何呢?
由于离婚率不断上升，随之而出现了成千
上万单亲家庭。
关国的单亲家庭已超过1000万，占全国家
庭总数的1/3以上据不完全统计，中国口前的单亲家庭总
数也有400-500万个左右。
而离异家庭的出现造成了许多
孩子很少与其父亲见而在关国的一次调查中发现，父母离
异的孩子中，有42%已有一年没有见到自己的父亲。
每周
有5/6的孩子不能和父亲见而。
俄罗斯的“父亲缺位”现象
还要严重些。
该国学者在1993年和1998年对离异家庭进
行了两次调查。
其调查结果为，有1/3的父亲回答经常和孩
子见而，有50%的父亲回答偶尔和孩子见而，而母亲认为父
亲从不和孩子见而的百分比是35%。
而对父亲不能参与子
女教育的情况，虽有父亲在竭力争取对子女的养育权，但并
非如愿。
如德国的一项调查表明:
在德国家事法庭上，约有1/3的父亲争取孩子的监护权，但只有10%左右的人有成功
的可能性。
由此可见，父亲与孩子之间的交往机会少，因此
父亲参与子女的教育就少离异家庭相对于完整家庭而言，
“父亲缺位”现象还要严重得多。
2.“父亲缺位”表现在对孩子的具体教育过程方面。
有
的父亲与孩子见而的时间虽多，但由于“男主外女主内”的家
庭分工，父亲为养家挣钱或为父亲本人的事业而奋斗一等传统
观念的影响，父亲很少或根本不参与子女教育又如刘霞等
人对父亲在幼儿的养育中地位和作用的状况调查结果表明:
在养育问题上，85%的父亲认为必要时，父亲也可以照料孩
子，且不亚于孩子的母亲。
当母亲在家时，10.4%的父亲会
照顾孩子的生活，49.5%的父亲和孩子之间是各忙各的。
也
就是有将近一半的父亲虽与孩子在一起，但不参与子女的教
之丈
目。
3.“父亲缺位”表现在幼儿园和小学教育方面。
。
家庭中
不能得到父爱或得不到父亲教育是造成孩子缺乏父爱的一
个重要原因。
若能在幼儿园或小学教育中得到“父性教育”
的补偿也许会是一件好事。
对此，现实也是不尽人意。
我国
口前小学女教师占80%，幼儿园的女教师为94.6%因此，
孩子在校所接受的大部分是“母性教育”，在小学、幼儿园中
也存在严重的“父亲缺位”现象
总之，“父亲缺位”现象不仅存在于家庭，也存在于学校
二、“父亲缺位”现象的危害
基于以上现象，许多研究结果表明，“父亲缺位”现象会
造成儿童“缺乏父爱综合症”。
所谓“缺乏父爱综合症”是指
孩子在成长过程中没有得到父爱或父亲没有参与子女教育
以及孩子很少得到父爱或父亲很少参与孩子教育而导致子
女在生理、心理上所表现出来的不良状况。
此症的具体表现
主要有:
过分怕羞、情绪泪丧、自暴自弃、不求上进、少言寡
语、不爱集体、厌恶交友、急躁冲动、喜怒无常、害怕失败、感
情冷漠，严重的还可能上学逃课、早恋、离家出走、偷盗、甚至
喜欢使用暴力据有关专家统计，在父母离异的家庭中，青
少年犯罪率为40%以上专家对100名离异家庭子女的统
训一结果表明，其中48%的孩子有自卑心理，40%的孩子性格
孤僻、感情脆弱，25%的孩子感情变化异常，24%的孩子生理
早熟。
所有这些症状均与“缺乏父爱综合症”相一致。
因此，
孩子一旦患上“缺乏父爱综合症”，将对其自身的发展不利，
也会影响到家庭和睦和社会的稳定。
由此，德、日两国的儿童心理疾病治疗专家联合对两国
的3000多名少年儿童进行了一项专题社会调查结果发
现，德、日两国的儿童比英国、关国等其他工业国家高出1至
3倍这不得不引起德、日两国专家的重视，他们进一步发
现，“缺乏父爱综合症”又成为两国孩子的“通病”，并且缺乏
父爱的年龄越小，越容易患上此症。
此症对于男孩的影响更
严重，在男童中，患上此症的可能性要比同龄女童大1倍
大量研究结果还表明，与父亲接触少的孩子，体重、身高、动
作等方而的发育速度都要落后于与父亲接触多的孩子。
因
此，父亲们应主动接近孩子，参与子女的教育过程，防止孩子
患上“缺乏父爱综合症”。
三、“父亲在位”的优势
相反，“父亲在位”即父亲积极参与子女教育或对子女
付出父爱，有利于孩子的健康发展，不易患上“缺乏父爱综合
症”。
父亲参与子女教育的有关研究结果表明，父亲在儿童
形成依恋阶段起着决定性的作用，而且孩子在认知、思维等
方而更优秀，暴力倾向也更少。
关国耶鲁大学连续进行了一
项12年的研究结果表明，从小由爸爸带大的孩子智商高，更
聪明，精力旺盛，善交际，学习成绩好。
心理学家麦克·ICJ尼
的研究结果也表明，一天中与父亲接触不少于2小时的孩
子，比那些一星期之内接触不到6小时的孩子智商更高国
外研究还表明，父亲除了对孩子的智商影响很大以外，还有
助于孩子语言的发展和“情商”的培养。
因此，著名心理学家
格尔说:
“父亲的出现是一种独特的存在，对培养孩子有一种
特别的力量”德国哲学家E"弗罗姆在其《爱的艺术》中说，
“父亲虽不能代表自然界，却代表着人类存在的另一极，那就
是思想境界的世界，科学技术的世界，法律秩序的世界，阅历
和冒险的世界等等父亲是孩子的导师之一，他指给孩子通
向世界之路”可见，父亲参与子女教育的重要性是一个不争
的事实
正因为有关专家的大量研究证明了“父亲在位”有很多
优势，所以许多父亲越来越认识到自身对孩子影响的重要
胜。
发达国家的父亲们都纷纷把自己更多的精力投入与孩
子的交往中。
例如，英国国家统训一部门的初步统训一结果为，
在过去5年里，英国的“家庭主夫”从4.4万人增加到8.9万
人。
英国的兰开斯特大学的心理学教授和家庭关系专家查
理·路易斯说，大部分“男主内女主外”的家庭都希望自己尽
力让孩子更幸福据了解，“全职爸爸”在关国和欧洲已经相
当继出现并逐步发展。
“全职爸爸”在我国的一些大城市也出现了。
最近几年，
在北京、上海、广州等一些大城市中，越来越多的小家庭中的
父亲们开始尝试做“全职爸爸”。
北京一家调查公司进行的
一项调查显示，有76.56%的被调查者认为，男人也可以同
妇女一样辞职回家操持家务、教育子女，不赞成者仅占
20.39%因此，在我国一些大城市中，父亲也意识到自己在
子女教育中的重要地位
四、国外对父亲参与子女教育的举措
由于权衡了“父亲缺位”与“父亲在位”的利弊，许多国家
都特别关注父亲教育子女，把父亲的责任提到了国家的高度
加以重视。
正如苏霍姆斯基说:
“父亲教育自己的子女是一
个公民最重要的、第一位的社会工作”。
1995年1月瑞典开始实施《父亲法》该法规定父亲在
婴儿出世后，必须请一个月的假，以便父亲能在家中帮助妻
子照顾婴儿，若父亲不履行这一义务，他将不能享受政府所
给予的一个月的薪水津贴。
而那些只由父亲或母亲一人请
假来照顾婴儿的夫妇，只能得到11个月的政府津贴，即其中
一个月为薪水的90%，另10个月为薪水80%如果父亲也
请一个月假来照顾幼儿，他将能得到其薪水90%的津贴
挪威也通过《父亲法》，强调父亲必须请“一个月假”来照顾新
生婴儿。
其口的是为了鼓励父亲在新生婴儿出生后，分担母
亲照顾婴孩的责任。
瑞典、挪威是明确从法律方而规定父亲
责任的国家
西方国家的“父亲节”也是重视父亲参与子女教育的一个表现。
关国最早规定父亲节，时间定在每年6月的第三个女教育。
台湾廖永静副教授创办的“爸爸团体”，对提高父亲
星期日，口的是向从事宗教事物的父亲们和家庭中的父亲们参与子女教育意识，改进教育方法等方而具有一定的促进作
表示敬意。
在1924年，关国第30届总统卡尔文·柯立芝提用。
但重视程度远不及国外的一些发达国家。
到口前为}卜，
议把父亲节规定为全国性的节日，以促进父亲与子女的关系我们还未在国内发现一部有关父亲参与子女教育的专门法
更加密切，同时提醒已为人父的男子牢记自己做父亲的责规。
我们认为，在父亲参与子女教育的意识还很淡薄的情况
任。
除此以外，关国自1985年起所建起的“全国父亲网络”下，进行法律强制是必要的。
尤其在我国中西部，特别是在
（NationalFathers'Network）逐渐发展成“父亲支持方案”农村，父亲们完全忙于生计，参与子女教育的时间极少，很有
（FatherSupportProgram），加拿大也在实施这个方案关国必要作为一种法律责任加以强制规定，减少孩子患上“缺乏
研究员肯·坎莫尔德创办了“国家父亲中心”。
在关国还形成父爱综合症”的机率。
同时国家还可以提供有效的“父职课
了“国家父亲资格首创运动”。
所有这些都表明关国高度重程方案”即适合父亲教育子女的方案，使父亲能更好地担当
视父亲参与子女的教育过程。
“父性教育”角色
日本也是一个重视父亲参与子女教育的国家。
它有父我国许多城市在街道社区中所办的“亲子教育”已经得
亲专门研究机构“儿童发展与父亲的作用研究会”。
这个机到了广泛的重视，但对父亲进行的社区家庭教育仍然比较薄
构是由日本财团法人家庭教育研究所中的有志者，再加上一弱，应提供父亲参与子女教育的机会，加强对父亲参与子女
些年轻的研究员建成的。
在他们的研究结果基础上，建议教育的指导，改善家庭活动与工作活动的协调性。
例如，国
国家缩短父亲的工作时间。
可见，以上国家均重视父亲参与家鼓励社区提供给准备做父亲的一定的咨询条件和预备性
子女教育。
而这些国家的教育水平都很高。
我们应该批判的课程等等
胜地吸收他国的长处，提高我国下一代的整体教育水平。
另外，家庭成员，尤其是妻子，帮助丈夫提高参与子女的
五、对父亲在子女教育中“缺位现象”的建议教育意识，转变教育观念，有着举足轻重的作用父亲本人
随着国外研究成果的引入，我国也开始重视父亲参与子也应加强学习，转变观念，提高教育意识和教育水平，改善教
育方法，认真履行自己的社会责任。
参考文献:
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