XX三年级数学上册第六单元集体备课教案.docx
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XX三年级数学上册第六单元集体备课教案
XX三年级数学上册第六单元集体备课教案
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第六单元
多位数乘一位数
第1课时多位数乘一位数的口算乘法
教学内容：
数学教材56、57页例1、2练习十二
教学目标：
．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。
2．培养学生的口算能力和类推能力。
[3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
]
教学重点：
理解算理，掌握口算方法
教学难点：
正确口算一位数同整十、整百数相乘
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、复习准备
口算：
师：
同学们，你们喜欢去游乐园吗？
今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。
[这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？
举手来说。
6×4=8×5=2×9=3×9=
3×8=9×7=7×6=4×8=]
师：
我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！
恭喜你们拿到通行证！
下面就让我们一起走进游乐园。
二、学习新知：
．小组交流，探索算法
出示例1情境图
（1）出示问题：
坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？
师：
这个问题怎么解决呢？
独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。
[
（2）小组反馈：
①3个20是60；20+20+20=60
②2个十乘等3于6个十
这样的题目会做了吗？
下面来考考你。
看谁做得又对又快。
]
（3）计算
40×3=2×400=20×6=2×7=
50×3=4×600=7×30=20×7=
开小火车
2、合作探究，教学例2：
坐过山车每人12元，3人需要多少钱？
[
（1）尝试说出计算结果：
（2）合同组的同学交流自己的想法：
（提示同学可以利用小棒）
（3）小组汇报：
（4）教师小结算法：
]
三、巩固练习
0×4=10×6=10×7=
20×4=40×6=60×8=
2×4=23×2=34×2=
四、课堂小结：
今天学习的是什么？
你有什么收获？
五、作业设计：
、完成P58----1
[说说怎么算最简便。
]
2、完成P58----2
[说说口算的方法]
3、完成P58----3、4
[比一比谁最快完成]
4、完成P58----5、6
[引导学生观察图片，独立完成，集体订正]
5、完成P59----7
[独立完成表格，同位互查，集体订正]
6、完成P59----8、9、10、11
[独立完成，集体订正]
六、板书设计
口算乘法
坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？
20+20+20=602个十乘等3于6个十
坐过山车每人12元，3人需要多少钱？
2×3=3610×3=302×3=630+6=36
[教学反思]
我通过游乐园的情境图引导学生发现信息，提出问题，从而理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法，培养学生的口算能力和类推能力，学生能够正确口算一位数同整十、整百数相乘。
第2课时两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法
教学内容:
教科书三年级上册第60页,例1.练习十三1、2
教学目标
．使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2．使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。
[3．渗透数形结合的数学思想方法。
]
教学重点:
理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、复习导入：
[开火车：
200×4=
00×2=
700×7=
60×4=
8000×6=
600×8=
800×4=
600×7=
30×8=
600×7=
00×5=
3000×5=]
看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。
（板书课题）
二、理解算理，探索算法
．出示例一：
每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？
列出算式：
12×3=
[动手操作，理解算理
（1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？
不能口算的同学用小棒帮帮忙。
（2）交流算法。
学生的算法可能有：
12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。
（3）师摆小棒演示算理。
指着第二种算法：
12哪去了？
为什么10×3、2×3呢？
学生思考并交流。
]
现在明白了吗？
先把12分成几和几？
10×3是因为？
2×3是因为？
（边说边用箭头表示出它们之间的关系。
）
2．探索算法
（1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。
[
（2）师生共同列出乘法竖式，指出：
末位对齐，乘号写在第二行的前面。
]
（3）介绍各部分名称。
2。
。
。
。
。
。
因数
×
3。
。
。
。
。
。
因数
36。
。
。
。
。
。
积
[先用个位上的2乘3等于6，写在积的个位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一个十，1乘3等于3写在十位上。
]
（4）挑学生说算法。
3．用竖式计算124×2
[请一名学生板演，其余学生写在练习本上。
之后，交流计算方法。
]
4、试一试
[用竖式计算]
2×8=23×2=123×2=
三、练习巩固，应用提高
．第60页做一做
4×2=33×3=21×4=
423×2=212×3=221×4=
学生独立完成后展示评价。
[2．列式计算
①小火车一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？
②每一边放342盆花，两边共放多少盆？
]
四、课后小结：
．怎样笔算多位数乘一位数？
2．计算中要注意哪些问题？
五、作业设计
、P632
2、竖式计算
32×2331×341×2121×4421×2
六、板书设计
两三位数乘一位数笔算乘法
每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？
2×3=36（支）
2。
。
。
。
。
。
因数
×
3。
。
。
。
。
。
因数
36。
。
。
。
。
。
积
[教学反思]
通过本节课的学习，学生在文具的情景经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
理解了算理，能够用一位数依次去乘多位数的每一位。
提高了计算的速度和准确率。
第3课时两三位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法
教学内容：
教科书61页例2练习十三3、4、5
教学目标：
、通过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”“满几十进几”的算理，初步掌握笔算中的进位法则。
[2、通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力。
]
3、通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。
教学重点和难点
教学重点：
结合操作，理解为什么要进位，掌握怎样进位。
[教学难点：
分清进位与不进位的情况，正确地进行计算。
]
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、复习导入
师：
今天老师和同学们继续研究“多位数乘一位数的乘法”。
（板书课题）
、口算下面各题。
4×4＋2
5×7＋4
6×5＋1
3×4＋2
7×8＋5
6×7＋5
3×9＋5
6×9＋8
2×9＋3
[2、自己试着写一道两位数乘一位数的算式，交流自己所写的算式，老师选择一些进位的算式板书在黑板上。
]
师：
老师这儿也有一道算式，想看看吗？
（出示例2情境图）
二、探索新知
（1）自学提示：
（可以利用小棒）
认真看课本61页例2，看图：
看文字并填空，重点看小女孩的笔算方法，思考：
、笔算乘法时，从哪一位乘起，乘得的积满几十，该怎么办？
2、得数中的十位上的5是怎样得来的？
[比一比，看谁做得对并和同桌说说你是怎样计算的。
27×2
5×5
214×3]
3、小组汇报，展示：
小结：
从个位乘起，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。
二、探讨交流
（1）这道题应该怎样算？
你有什么新的发现？
（2）、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。
（3）、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。
（4）、各小组汇报的板演到黑板上。
[（5）、请小组说说计算过程中需要注意的地方在哪里？
、那一位相乘的积满几十就要向前一位进几。
2、当心漏加进上来的数。
3、要先乘后加进上来的数，不能先加进来的数，然后再乘。
]
三、巩固练习
、学生在练习上完成“做一做”1题，教师巡视了解情况。
[2、完成“做一做”2题，学生独立完成后，同桌互相检查。
]
四、全课小结。
、这节课你学到了什么？
你还有什么想说的。
2、教师小结（这节课我们学习了两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，计算时要注意从个位乘起，哪一位的积满几十，就向前一位进几。
五、作业设计
、完成P61----3
竖式计算
2、完成P61----4
读题列算式计算
3、完成P61----5
[改正错误并订正]
六、板书设计
两三位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法
一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？
6×3＝48（本）
6
×3
48
[教学反思]
本节课先通过解决实际问题引出计算的需要，再通过小棒图帮助学生理解了“满十进一”或“满几十进几”的道理，掌握了笔算乘法的完整步骤和书写格式，培养了学生主动获取知识的能力和习惯。
第4课时两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法
教学内容：
三年级数学教材62页例题3练习十三6、7、8、9、10
教学目标：
、使学生掌握两三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
培养学生的分析、概括能力。
2、培养学生生动获取知识的良好学习习惯。
教学重点：
掌握连续进位的方法。
[教学难点：
掌握连续进位的方法。
并能进行准确计算。
]
教学准备：
多媒体
口算卡片、教学过程
一、学前准备
、口算下面各题
4X4+2=5x7+4=6x5+1=3x4+2=7x8+5=6x7+5=3x9+5=6x9+8=2x9+3=
2、说一说两三位数乘一位数时应该怎样计算？
[从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，那一位满几十，就向它的前一位进几]
3、什算下面各题，请三位学生板演，其它同学写在练习本上，并说一说自已是怎样算的。
二、学习新知
、出示例3情景图
[引导学生说出图意:
学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员准备了矿泉水，每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？
]
2、怎样列式计算？
为什么？
24x9也就是9个24是多少？
3、尝试计算：
[先估算一下，9箱大约是多少瓶？
试着用列竖式计算，计算完成后小组交流：
]
4、小组汇报：
说一说你是怎样计算的
请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方在哪里！
个位上4x9=36，向十位进3后，十位上2x9=18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十，这2应写在积的百位，1应写在积的十位
老师小结:
用一位数乘另一个因数的十位后要看看个位上乘得的积有没有进位，若有进位，不要忘记加上进位的数，如加上进位数后又需要进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。
5、小组讨论：
多位数乘一位数的乘法怎样计算？
[归纳：
从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位。
哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。
强调：
在乘法里，乘数也叫因数。
]
三、巩固练习
完成P62做一做
四、课堂小结
这节课我们学习了两、三位数乘一位数连续进位的方法，计算时同学们一定要认真、仔细，若在哪一位上有进位的数，千万别忘了加上。
[五、作业设计
、自己列式算一算:
137x6=822
2、学校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？
128×4=512（人）
说一说，计算中需注意什么？
3、完成P646、7、8、9、10
7、8、10题读题理解后让学生列算式解答
9题让学生按第一小问提类似的问题自己解决]
六、板书设计
两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法
每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？
24×9＝216（瓶）
24
×9
216
答：
9箱一共有216瓶.
[教学反思]
本节课通过买矿泉水这一情景，引导学生先估算积的大致范围，在格局计算经验讨论得出多位数乘一位数的计算法则，在自主探索的基础上解决连续进位的乘法问题，明确了在乘法里乘数也叫因数。
第5课时两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法练习课
教学内容：
课本P63页练习十三11、12、13、14、15
教学目标：
[1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
]
2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。
教学重点：
能够准确计算两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法
[教学难点:
培养学生仔细认真地学习态度]
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、知识铺垫：
两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法需要注意什么？
二、练习设计：
[1．听算：
集体订正
500×721×4320×31000×9430×2
2．找出下面各题的错误，并改正（展台展示，学生评价）
35×5=525269×6=65644273×5=8456
3．计算下面各题。
（集体订正）
5乘173是多少?
4个2531是多少?
23的2倍是多少?
4．
[3．提问：
每盘有1个苹果，3盘共有多少个苹果？
＋1＋1=3
×3=3这个式子表示什么？
]
学习新课
．
引导学生观察主题图：
自主探索
[问：
小猴面前的盘子里为什么没有桃了？
一个桃都没有用哪个数表示？
7个盘子里一共还有多少个桃子？
谁来列加法算式：
0＋0＋0+0+0+0+0=0。
谁来列乘法算式：
0×7=0。
问：
0乘以7为什么等于0呢？
分小组讨论后，指名学生回答．]
尝试计算．
0×90×70×20×5
老师指其中一题提问：
为什么0乘以5等于0呢？
2．教学例5：
运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。
运动场共有多少个座位？
[生尝试列式，小组交流
604×8
（1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做．
（2）问：
这题在计算中运用到了哪些学过的知识？
教师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？
请一名同学到黑板上进行计算，并说说计算过程．]
（3）小结：
在进行被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位
置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．
[教师强调指出：
被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。
]
三、巩固反馈
．口算练习：
P661
0×2=0×0=0×9=2×0=
0＋8＝9×0=6＋0=6×0=
2．判断○里填什么运算符号。
P662
0○3＝30○3=04○0=0
4○0=41○0=01○0=1
四、课堂小结
今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？
谁来说一说被乘数中间有0的乘法怎样进行计算？
[五、作业设计
．笔算练习：
506×7209×4308×3106×9406×2
2．去年学校义务植树205棵，今年种的是去年的2倍，今年义务植树多少棵？
3、完成P68----1、2、3、4、5]
六、板书设计
一个因数中间有0的乘法
7个盘子里一共还有多少个桃子？
加法算式：
0＋0＋0+0+0+0+0=0。
乘法算式：
0×7=0。
运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。
运动场共有多少个座位？
604×8=4832（个）
604
×8
4832
答：
运动场共有4832个座位。
[教学反思]
本节课借助小猴子吃桃子的情境引出有关0的乘法。
在解决小精灵提出的问题中理解了“0和任何数相乘都得0”的结论。
学生在已有知识积累的基础上类推出因数中间有0的乘法的计算方法，明确了不管因数中间是否有0，都要用这个数去乘多位数的每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上要用0占位。
能够解决实际问题，提高了计算能力。
第7课时
一个因数末尾有0的乘法
教学内容:
三年级数学教材,67页例题6.练习十四6、7、8、9、10、11
教学目的:
、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2、能够正确熟练地解决实际问题．
[教学重点：
正确熟练地计算末尾有0的乘法。
教学难点：
末尾有0的乘法简便算法的算理。
]
教学准备：
多媒体
教学过程:
一、复习导入
教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．
20×312×4200×3120×4XX×31200×4
[然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：
观察每一组题，第一个因数有什么特点?
乘积有什么特点?
怎样算比较简便?
]
教师总结学生的回答：
第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0
二、新知探索
．教学例6．
（1）出示主题图
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。
一共需要多少元？
（2）自主尝试计算280×3
[（3）提问学生：
这道题怎样列竖式?
再提问：
还有更简便的算法吗?
小组交流：
]
（4）小结：
第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．
（5）教师接着出示2500×3，让学生用简便方法试算
[集体订正时，让学生说一说怎样计算简便．]
2．及时练，列竖式计算：
250×3120×42500×31600×4
[指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况。
]
3、巩固练习
（1）完成P67做一做
学生板演，集体订正
（2）完成P698
420×3
530×3
380×3
60×4
350×4
90×4
[让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明。
]
三、小结：
今天你有什么收获？
四、作业设计
．列竖式计算：
P68----6
640×2
450×6
230×4
270×3
380×5
460×7
[让学生独立用竖式计算．教师行间巡视，个别辅导．然后集体订正．]
2．听然后做：
学校买4台电风扇，每台140元，一共要用多少元？
挑学生板演，集体订正。
3、完成P69----7
一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？
[让学生独立做，集体订正．题目中有两个大约，结果不用大约，约等。
]
4、完成P69----9、10、11、12
五、板书设计
一个因数末尾有0的乘法
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。
一共需要多少元？
280×3＝840（元）
280
×3
840
答：
一共需要840元。
[教学反思]
本节课通过解决求买书的总价问题学生在主探究末尾有0的乘法的计算方法有两种，早比较中发现两种竖式的写法不同结果相同，简便方法的算理学生借助整十数乘一位数的口算方法就可以理解。
从而掌握了因数末尾有0的乘法的计算方法和竖式书写格式。
第8课时两、三位数乘一位数的估算乘法
教学内容：
教科书第70页例7练习十五1、2、3、4、5、6
教学目标：
、引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。
2、培养学生的估算意识。
[教学重难点：
能正确进行两、三位数乘一位数的估算。
]
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、激趣导入
、用幻灯片出示教科书第70页例题主题图：
“三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。
”
[请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出：
如果老师这时只带250元钱去够吗？
]
二、尝试解决。
、教师先请学生猜一猜带250元够不够？
再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？
看看小精灵是怎么说的？
2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？
能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
[3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。
我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
]
4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。
我们可以列成8×29≈240。
再由小精灵介绍“约等号”。
可见带250元够买门票。
三、巩固练习。
、估计下列几道乘法算式的积大约是多少？
32×649×5218×4581×2
[组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。
说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。
]
2、完成教科书第70页“做一做”。
[先由学生独立计算，然后集体订正答案。
结合订正答案的过程
让学生说一说估算的过程。
]
2、请学生举出几个日常生活中的例子。
四、课堂小结
这节课开头我们碰到了什么问题，是怎么用数学的方法来解决的？
你有什么感受和体会？
[五、作业设计
、完成P73----1
先独立完成，写出过程，指名说一说
2、完成P73----2、3、4
引导学生看图理解题意，列算式估算
3、完成P73----5
先不做，让学生说说每个小题怎么估算，统一方法后再算
4、完成P73----6
三个问题明确哪个问题是精算，哪个问题是估算，再让学生动手做]
六、板书设计
两、三位数乘一位数的估算乘法
三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元，老师这时只带250元钱去够吗？
29×8≈240（元）
30×8＝240（元）
答：
带250元钱去够。
[教学反思]
这部分知识使学生发现有些问题用估算就可以解决，体会到了估算的价值。
学生理解了要根据实际问题采
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