八年级第4周4课时.docx
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八年级第4周4课时
SectionB第5课时（2c〜3b）
教学目标
自主学习方案
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语及句子。
课堂教学过程
Step1情景导入
T：
Lastclasswelearnedaletteraboutthankingvolunteers.Thinkaboutwhatwecandotohelpthedisabledpeople?
Step2完成教材2c的教学任务
1.让一个学生朗读2b文章。
2.听写文章的重点单词及短语。
3.认真阅读2b中的文章，在课本中圈出2c中的单词。
并且根据单词在句子中的意思标出单词的词性。
完成后小组内核对答案，教师点拨答案。
4.认真阅读信件中含有2c单词的句子，然后用这些单词造句，请几名学生在黑板上写出句子，完成后教师点拨学生所写的句子。
5.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。
Step3完成教材2d—2e的任务
1.再次认真阅读短文，根据信件内容将三组信息匹配，完成后小组内核对答案，教师点拨答案。
2.以小组为单位讨论2c中的两个问题，然后请几位学生代表小组发言，比一比哪个小组说得好。
3.小结训练。
（C）
（1）Inwhatotherwaysdoyouthinkdogsabletohelppeople?
AisBwasCareDwere
（A）
（2）I’matsingingEnglishsongs，soIthinkIcanteachthekidshowtosingthemwell.
A.goodB.better
C.strongD.well
环节说明：
2d环节的学习，让学生对文章有了更深刻的理解，通过2c环节的讨论及发言，提高了学生的语言组织能力和表达能力。
Step4完成3a—3b的任务
1.阅读3a中的志愿者工作，然后添加你自己想做的志愿者工作，完成后小组内互相交流，比一比谁写得更多。
2.两人一组互相交流自己喜欢的志愿者工作及其原因，完成3a。
3.认真阅读3b中的问题，然后根据问题提示给你想做志愿者工作的部门写一封信，可以参考下面所给出的词组和句型，完成后小组内互相交流纠错，教师抽查点评，完成3b。
参考案例
DearSirorMadam，
MynameisSallyBrown.Iamastudentwhowantstobeaprofessionalsinger.Iwouldliketoworkasavolunteerinyourhospital.Asavolun¬teerIlikesingingsongsforthesickkidsandcheer¬ingthemup.Iamalsogoodattellingstories，andIcantellthemmanyinterestingstories.IamsureIcanbegoodwiththem.IcangotoyourhospitaleverySunday.IreallywanttohelpthekidsoutIhopeyoucanletmedothejob.Thankyou.
4.参考学案上的单元写作指导，然后完成拓展训练。
5.教师点评学生作文。
环节说明:
通过这个教学环节让学生对志愿者工作有了更深刻的理解，同时也锻炼了学生的写作能力。
Homework
读记后，完成自学导练作业。
教学反思
Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?
SectionA第1课时（1a〜2d）
教学目标
自主学习方案
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语及句子。
课堂教学过程
Step1情景导入
T：
Boysandgirls，whathouseworkdoyouhelpyourmotherwith?
S1：
Idothedishes.
S2：
Ihelpmymotherwashclothes.
…
T：
Verygood.Weareoldenoughtohelpourparentsdosomehousework.Nowpleaselookatthepictures，andwewilllearnhowtoexpresstheminEnglish.
环节说明：
通过师生问答这个过程，学生复习了表示家务劳动的短语，同时加入图片导学新内容，引起学生的学习兴趣。
Step2完成教材1a—1c的任务
1.学生朗读1a中的短语，教师纠正错误读音，然后学生识记单词并且两人一组互相提问。
2.仿照参考案例的形式两人一组互相询问对方是否做这些家务。
参考案例
A：
Doyoudothedishes?
B:
Yes，Ioftendothedishes.Whataboutyou?
A：
Idotttwodaysaweek.
…
3.听录音，标注出Peter和他妈妈做的家务。
4.再听一遍录音，并跟读对话。
5.分组练习1c中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。
然后利用1a中的短语模仿1c的对话编新对话。
6.小结训练。
（A）
（1）—Couldyoupleasedothedishes，Lana?
I’mcleaningtheroom.
—.
AYes，sureB.Yes，youcan
C.No，thanksD.No，youcan^t
C）
（2）—Couldyoupleasewhenyougoout?
—I’msorry，I.
A.takein，mustn’t
B.putout，couldn’t
C.takeout,can’t
D.lookout，shouldn’t
环节说明：
听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过分组对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
Step3完成教材2a—2c的任务
1.大声朗读2a中的短语和句子，然后听录音，完成2a任务。
2.再听一遍录音，完成2b。
3.用2a中的信息模仿2c的行式编对话，并表演。
4.小结训练。
（B）
（1）—Manuel,haveyoufinishedyourwork?
—Sorry，I’mgoingtoitnow.
A.workinB.workon
C.workatD.workover
根据句意用所给词的适当形式填空。
（2）Couldyoupleaseopen（open）thedoor？
（3）CouldIget（get）aride?
Step4完成教材2d的任务
1.学生自读对话，回答下面的问题。
（1）Whatistheboydoing?
（2）Whatistheboy’smotherdoing?
（3）Whatdoesthesisterwanttheboytodo?
2.让学生大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。
Step5问题探究
根据汉语意思完成句子。
—你能帮我整理床铺吗？
—当然可以。
—Couldyoupleasehelpmemakethebed?
—Ofcourse.
课堂资料包
Step1重难点解析
1Couldyoupleasetakeouttherubbish?
你可以把垃圾倒了吗？
（1）Couldyouplease…?
是一个委婉地请求别人帮忙的句型，意为“请你……好吗？
”表示说话者有礼貌。
句中could意为“能，会”，是can的过去式，但在这里不表示过去，只表示委婉的语气。
couldyouplease后接动词原形，否定结构是在please后加not。
肯定回答常用：
Sure./Certainly./Ofcourse.否定回答常用Sorry并给出理由或Oh，pleasedon’t.一般不用no开头（用no开头显得态度生硬，不礼貌），而用can’t来作答。
如：
Couldyoupleasenotstandhere?
请你不要站在这好吗?
—Couldyoupleasehelpwithmyhomework?
请你帮我做作业好吗？
Sure./Sorry，Ican’t.I’mbusynow.当然可以。
/对不起，我现在很忙。
takeout意为“拿出去；取出；除掉”，此处可用puton替换。
takeout既可表示把某物取出去，也可以表示把某人带出去。
out在这里是副词。
takeout若与名词连用，则名词既可放在out之前，也可放在out之后；若与代词连用，则代词必须放在out之前。
如：
Pleasetakeoutyourbookfromyourbag.请从你的包里取出你的书。
Mybrotheristakingmeouttogoforadrive.我哥哥要带我去兜风。
2Couldyoupleaseswepthefloor?
你能扫地吗？
（1）sweep是动词，意为“扫；打扫”。
sweep的宾语多是“房间”“地板”等被清扫物，如接被清扫掉的灰尘、泥土，则常在sweep后加副词away，out等。
sweep可用作及物动词，也可用作不及物动词。
用作及物动词时，后接名词或代词作宾语，还可接以形容词充当补足语的复合宾语。
如：
Theyaskedthelittleboytosweeptheroomclean.他们叫那个小男孩把房间打扫干净。
Theboyhelpedhismothersweepawaythedustonthetable.那个男孩帮助母亲清除桌上的尘土。
（2）floor是名词，意为“地板”，多指房间的地面。
如：
Thereweren’tenoughchairssothatIhadtosit
onthelloor.椅子不够，以致于我不得不坐在地板上。
Thebagfellonthelloor.包掉在了地板上。
【拓展】lor表示“（楼房的）层”时，英、美用法不同。
地面上的“第一层”，英式英语说theground
lloor，美式英语说thefirstlloor。
表示“在某一层”时，用介词on。
3Andshewon，tbehappyifsheseesthismess.如果她看到这个烂摊子她会不高兴的。
（1）if作为连词，引导条件状语从句，意为“假如”“如果”等。
常见的if条件状语从句表示在某条件下，某事很可能发生。
条件是可能存在的，主句中某种情况发生的概率也很高。
if引导的条件状语从句，其结构为If+—般现在时，主语+shall/will+动词原形。
要注意在状语从句中有一个规则是“主将从现”即主句是将来时，则从句要用一般现在时表示将来。
主句不能用begoingto表示将来，而应该用shall，will。
如：
Ifyouleavenow，youwillneverregretit.如果你现在离开，你将绝不会后悔。
Ifitrainstomorrow，Ishallnotclimbthehills.如果明天下雨，我将不会去爬山。
mess在此是名词，意为“杂乱；不整洁”。
如：
Thelocaleconomyisinamessnow.当地的经济现在很混乱。
Theheavyrainmadeagreatmessofthegarden.这场大雨把花园搞得一团糟。
【拓展】mess还可作动词，意为“弄糟；弄乱”，既可用作及物动词，也可用作不及物动词。
用作及物动词时，常与副词up连用。
相关短语有：
messabout胡闹；弄乳；粗鲁地对待
messaboutwith和胡闹，玩弄
messaround游荡messup弄乱
Step2小结训练
（C）1.—Ted,Couldyoupleasethetrash?
—Ofcourse，Mom.
A.takeafterB.takeoff
C.takeoutD.takecareof
（C）2.Lily’sapartmentisonthefifteenthofthebuildingandithasagoodview.
AroomBpartCfloor
（D）3.—Iwonderifshetotheball.
—Sheissuretocomeifshetimetonight.
A.comes；has
B.willcome；willhave
C.comes；willhave
D.willcome；has
Homework
读记后完成自学导练作业。
教学反思
SectionA第2课时（3a〜4c）
教学目标
自主学习方案
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语及句子。
课堂教学过程
Step1情景导入
T:
Doyouoftenhelpyourparentsdothehousework?
Areyourparentsangryifyoudon’tdothehousework?
Ifeveryoneinyourfamilydoesn’tdothehousework，whatwillhappen?
TodaywewillreadastoryaboutNancyandhermother.Let’sreadthestoryandseewhathappenedtoNancyandher
Mother.
环节说明：
由家务问题入手引出本节课要学的内容，过渡自然，引起学生的兴趣。
Step2完成教材3a—3b的任务
1.阅读3a短文，根据短文内容，回答问题:
（1）WhywasNancy’smotherangrywithNancy?
（2）Didtheysolvetheproblem?
How?
2.朗读3b中的句子，然后认真阅读短文，标注出3b中句子的同义句，完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。
3.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。
4.教师点拨短文中出现的重点和难点。
5.小结训练。
（D）
（1）Ifyoudon’tfoldyourclothes,.
Youshoulddoitbyyourself.
A.sodoIB.soIdoC.neitherdoID.neitherwillI
（C）
（2）Johnturnedaroundandlookedatme.
A.insurprisedB.insurprisely
C.insurpriseD.tomysurprise
Step3完成教材3c的任务
1.认真阅读3c中的句子，判断画线单词在句子中的词性是动词还是名词，完成后集体核对答案。
2.然后用单词的另外一个词性来造句，让几个学生到黑板上写下句子，教师点评所写的句子。
3.小组内互相交流所写的句子。
环节说明：
通过这个环节的学习让学生对同一单词不同词性的用法有了更深刻的了解，同时也为以后学习英语积累了更多的知识。
Step4完成教材GrammarFocus—4c的任务
1.学生读GrammarFocus中的句子。
2.参考学案上的单元语法精讲精练，归纳语法知识及完成相应练习。
3.完成4a—4c练习。
4.结合例句，小组内由学生总结单词pass，borrow和lend的用法，教师点拨解析。
Step5问题探究
1.neither的用法
（1）这两本书都不好。
Neitherofthetwobooksisgood.
（2）他们两个都不擅长唱歌。
Neitheroftheytwoisgoodatsinging.
（3）你和我都不对。
Neitheryounormeamastudent.
2.borrow和lend的用法
（1）我可以借用你的自行车吗？
CouldIborrowyourbike?
（2）他把字典借给我。
Helenthisdictionarytome.
Homework
读记后，完成自学导练作业。
教学反思
SectionB第3课时（1a〜1e）
教学目标
自主学习方案
1.自学生词，并记住拼读拼写。
2.预习课本，找出重点短语及句子。
3.读短语为听力作准备。
课堂教学过程
Step1情景导入
Preparesomecardswithsomephrasesonthem.Onestudentactsaccordingtothephrases，andtheothersguesswhatheisdoing.
环节说明：
寓教于乐，使学生乐学、爱学。
Step2完成教材1a—1b的任务
1.两人一组互相提问1a中的短语。
2.认真阅读1a中的短语，在青少年的要求后面标注T，在父母的要求后面标注P，完成后小组内互相交流答案。
3.听录音仿照1c的对话形式，利用1a中的短语两人一组来编练新对话，邀请多组学生来表演对话。
4.小结训练。
（A）
（1）youtakeoutthetrash?
A.CouldB.HowC.WhenD.Where
（B）
（2）Couldyoupleasethefloor?
A.tosweepB.sweepC.sweepingD.swept
（B）（3）—Couldyoupleasedothedishes?
—Yes,.
A.youcanB.sureC.IwillD.Ican
环节说明：
学生通过这一环节的学习能更加熟练地运用could句型提出请求及回答，同时小结训练对重要词组和句型进行了巩固练习。
Step3完成教材1c—1e的任务
1.听Sandy和她妈妈的对话，把你所听到的短语标注出来，集体核对答案。
2.再听一遍录音，把1d表格中剩余的栏目填写完整，集体核对答案完成1d。
3.再听一遍录音，并跟读整体感知对话。
4.你将举行一个聚会，并且需要你的朋友帮忙做一些事情，请仿照1c的对话形式用所给的短语和所学的表示礼貌请求的句型来请求你的搭档帮忙。
5.小结训练。
从方框中选择最佳选项完成对话，有两项多余。
A:
Hey,Mom.CanIinvitesomefriendstothepartyonSundayafternoon?
B:
EButyouhavetodosomechoresfirst.
A:
WhatdoIhavetodofirst?
B:
Well,firstyoucouldsweepthefloor.
A:
OK.C
B:
Thenyoucouldtakeoutthetrash.
A:
Yeah.G
B:
Andyouneedtocleanyourroom.
A:
Wow!
I’mgoingtobetootiredtogotomyownparty！
B:
AI’llgotothestorefordrinksandsnacks.
A:
D.
Step4问题探究
（A）MycousinJiminvitedmehishomenextweekend.
A.tovisitB.visit
C.tovisitingD.forvisiting
invitesb.后面用动词不定式做宾语补足语。
即通常用到的句型：
invitesb.todosth.意为“邀请某人做某事”。
Homework
完成自学导练作业。
教学反思
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