人教版品德与社会三年级下册全册教案.docx

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人教版品德与社会三年级下册全册教案

家人的爱

教学目标：

　　1、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱。

　　2、学习用实际行动表达对家人的感激与爱。

　　教学重点：

体会家人对自己无私的爱

　　教学难点：

体会家长对自己严格要求背后深藏的爱。

　　课前准备：

　　教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做的事情，并做好观察记录。

　　教学过程设计：

活动过程：

　　一、创设情境：

（课间播放《让爱住我家》，学生跟着唱）

　　二、揭示课题：

　　1、（出示小兔贝贝）嗨！

我是小兔贝贝，很高兴又和大家见面了。

今天我给大家带来一个故事，你们想听吗？

　　2、在轻音乐中教师讲故事（见扩展资料：

和蔼可亲的妈妈）。

　　3、揭示课题，齐读课题。

　　三、动之以情：

　　1、小兔贝贝穿越时空隧道，拍摄了一些照片。

（媒体出示三组照片，请照片上的学生介绍家人为他所付出的爱）

　　2、其他学生讲述家人关爱他的一件事。

　　3、家人对我们的关爱不仅体现在学习、培养兴趣爱好、生病时，其实在平时的点点滴滴中都能体现出来，比如，早上起来，家人为你……（四人小组交流一天中家人为你所做的事，推选讲的最好的上台讲）

　　4、播放家长录音。

（讲述育儿之苦）

　　5、听了妈妈的介绍，你最想对你的家人说什么？

　　四、明理导行：

　　1、辨析：

有同学在心里嘀咕，我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好，那什么事使你认为家人对你不够好呢？

他们到底对你好不好？

到底爱不爱你呢？

我们一起来看看。

（1）爸爸不帮我系鞋带是不是对我不好？

他为什么不帮我？

（2）妈妈为什么不给我买玩具？

　　（3）奶奶会对我怎么说？

　　（4）你是爷爷的话，怎么对小明说？

小明听了爷爷的话会怎么做呢？

　　2、导行：

你有没有遇到过类似的事情呢？

你当时是怎么想的？

现在呢？

（学生讲述：

父母要孩子住宿，哭了也不给带回去：

作业擦了重写的：

练习跳绳的……

　　五、总结延伸：

　　1、讲述：

家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱，老师祝愿爱能天天住在你的家，我的家，他的家，永远住在我们共同的家吧！

（歌曲：

《让爱住我家》）

　　2、在歌声中，学生拿出自做的贺卡写上对家人最想说的话。

　教学点评：

　　本课以小兔子贝贝为主线贯穿全课，创设了一种贴近儿童生活的情景来讲述父母对儿女爱的故事。

易于学生接受和理解。

在本课教学中，教师由单纯的知识指导者变为儿童活动的指导者、支持者和合作者，努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，凡是老师要说的话，都通过“小兔贝贝”的口头表达，易于指导。

探究活动

以行动表达对家人的爱

　　探究目的：

　　让学生进一步认识家人对自己的爱，并以自己的实际行动表达参考家人的爱。

　　探究内容及形式：

　　1、小组讨论，自己的家人是怎样爱护、关心自己的。

　　2、我们应该怎样表达对家人的爱：

（1）好好学习，以优异的成绩回报家人。

（2）帮家人做家务活。

　　（3）不向家人提过分的要求。

　　（4）自己能做的事情自己做。

　　（5）制作贺信卡，自己写上祝福的话，表达对父母对家人的爱。

读懂爸爸妈妈的心

教学目标：

  1、认知目标：

了解父母辛劳，懂得做子女的应该关心父母，体贴父母，在家做个好孩子。

  2、行为目标：

做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，虚心接受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐。

  3、情感目标：

激发学生对父母的热爱之情。

教学重点：

多角度理解体谅父母对自己的严厉

教学难点：

用自己的行动为父母分忧

教学时间：

二课时

第一课时

教学过程：

一、创设问题情景，进行讨论

  1、介绍问题背景：

  今天老师想和大家探讨一件事，这件事想必曾经遇见过，这件事是这样的：

一个四年级的大哥哥，在吃完晚饭后，爸爸妈妈因为还要到店里去干活，让他洗一下碗，他说：

“没空，我还要做家庭作业。

要么给二元钱。

”

  2、讨论：

  3、你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱？

为什么？

  4、指名回答。

  5、教师小结：

（1）家里的事，仅仅是爸爸妈妈的吗？

（2）确实，爸爸妈妈赚钱不容易。

二、了解父母辛劳

（一）父母赚钱不容易

  1、为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。

你知道你爸爸妈妈是干什么的吗？

他们什么时候起床，什么时候回家？

回家后还要干什么吗？

（1）指名回答，同桌互说。

（2）他们这样辛劳又为的谁？

  2、小结：

我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱呀，一元一角都来得不容易呀。

    （课件出示图片：

钱是这样赚来得）

（二）父母养育我们不容易

  父母亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。

有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。

  1、（课件出示）配乐诗朗诵：

妈妈的爱

  2、爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。

你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？

  3、同桌互说，指名说。

（生病时，但更要注意一天中的小事，从身边小事引导父母亲对孩子的爱。

）

  4、教师随机评价

  5、歌曲：

《世上只有妈妈好》

第二课时

一、分担父母辛劳，关心父母

（一）我们可以怎样做

  1、爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。

现在我们长大了，成为了一个三年级的小学生了，那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢？

揭题——关心父母

  2、关心父母，我们可以做些什么事，使他们高兴？

小组讨论。

  3、小组代表发言，

  4、归纳并板书：

（1）不让父母操心，自己能做的事自己做      

（2）不让父母劳累，主动做父母的小帮手    

  （3）不让父母生气，听从父母的教导

    这就是我们送给爸爸妈妈的爱心，画爱心（半个，会说并不表示会做）。

（二）我们是怎样做的

  1、母亲节，你为妈妈做了什么事

  2、学生回答，随机补画爱心。

  3、节假日我们应该想到爸爸妈妈，但更多的是平平常常的日子。

平时你又曾经做了哪些事，使爸爸妈妈很开心。

回答一个补画一段，直到爱心画完。

  4、因为我们的年幼无知，因为我们的淘气不懂事，我们曾经做了些傻事，使爸爸妈妈很伤心呢？

你曾经做了什么？

  5、教师评价：

你很有诚意，老师相信你，你以后一定不会再让爸爸妈妈伤心了。

（三）我们又可以怎样做的更好

  1、为了爸爸妈妈的微笑，为了我们的长大，我们可以做的更好，下列行为现在你做的怎么样？

请同学如实对下列行为进行自我评价。

  2、反馈学生自我评价

  3、表彰激励

  夸夸我们班孝敬父母的好队员。

  1）讲述孝敬父母的事迹。

  2）发“孝敬”章。

四、总结谈话，课后延伸

同学们，关心父母，就要时时处处体谅，了解父母的需要和要求，不惹父母生气，不让父母为自己操心，尽量分担父母的辛劳，给父母带来快乐。

老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱。

来自社会的爱

教学活动

活动一：

调查采访（一课时）

1.教师根据课文内容，给学生提出调查采访的内容及要求。

（1）调查学校各类工作人员的工作职责。

（2）采访2～3位学校工作人员，听听他们自己介绍平时的工作情况。

（3）重点跟踪1名工作人员，看看他们是怎样工作的。

学生自由组成调查小组，开展调查采访活动。

2.教师对学生进行具体的活动指导。

（1）教给学生调查的方法：

第一步，各组拟订出调查提纲，确定调查的对象、调查的具体内容（如担任的职务、年龄、工作时间、工作职责等）；第二步，认真做好调查记录。

（2）授予学生采访的技巧：

第一，最好是选定学校较有代表性的工作人员（如教师、校长、伙食团的师傅等）进行采访。

第二，采访前准备好将要提出的问题（如“您每天几点上班？

几点下班？

每天工作多长时间？

”“工作中最愉快的事情和最烦心的事情是什么？

”等）。

第三，采访中要注意文明礼仪，尊敬师长，并认真做好记录。

（3）各组将调查采访的记录进行整理，做好全班交流汇报的准备。

注意：

各组要选择最有特色的汇报形式（如用作文的形式写一篇简单的采访稿；用图画的形式画出受到的启发和感受；用小报的形式综合反映调查情况；还可以用唱歌的形式倾吐自己的心声等。

）

活动二：

畅谈交流（一课时）

1．激趣引入。

（课件出示学校里教师和学生在一起的图片。

）教师通过设问：

“小朋友们，看到这个画面，你想到了什么？

”将学生引入对学校教师、同学的关注，从而产生对有关事情的回忆。

紧接着，教师又追加一个问题：

“你们喜欢学校生活吗？

为什么？

”在学生畅所欲言之后，教师紧扣学生的回答，有感情地小结：

“是啊，学校生活是美好的，在这里，不仅有良好的教学设施，更重要的是，我们每个孩子都得到了无数人的爱。

在爱的怀抱里，我们幸福成长着。

”以此自然揭示课题，激发学生学习的兴趣。

2.交流汇报。

教师谈话：

“我们在学校里得到了哪些人的爱呢？

上节课，大家分组开展了调查采访活动。

下面，就请各组分别汇报一下调查采访的情况。

”

（1）各组商议如何上台汇报，教师巡视指导。

（2）各组学生分别上台汇报调查采访的情况。

加深学生对教师辛勤工作与无私奉献精神的认识。

（3）教师启发学生深入交流：

“除了有默默工作的园丁，为了我们健康成长倾注了无私的爱。

在我们身边，朝夕相处的同学情、朋友谊，不也是一份宝贵的友爱吗？

现在，大家还可以想想有哪些发生在你和同学间的难忘的故事。

”从而开阔学生的思维，使其更全面地去体会学校生活中的各种爱，激发他们热爱学校生活的感情。

（4）学生谈谈听各组汇报后的感想。

重点启发学生思考：

“我们应该怎样尊重为我们辛苦工作的教师？

同学之间应怎样相处？

”

3.延伸扩展。

（1）教师小结过渡：

“小朋友们，我们在学校得到了无数的爱。

现在，让我们走出校门，去看看社会和国家，为了给我们营造一个好的学习和生活环境，又为我们做了些什么？

”

（2）（课件出示社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。

）“大家看，这些标志你见到过吗？

知道它们的作用吗？

课后，请大家认真观察、搜集一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，下节课上进行交流。

”这番谈话，将学生自然带进了社会这个大环境，同时也给学生提出了课外学习的要求，为下节课的教学做准备。

活动三：

观察了解（课外）

1.学生自由观察、搜集一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，了解它们的具体作用。

同时，可以用照片、图画的形式将标志牌、警示语记录下来。

2.搜集一些社会各界对我们儿童关心、爱护的事例。

活动四：

总结体验（一课时）

1.谈话引入。

教师谈话：

“课前，大家观察、搜集了一些社会为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，还了解了一些有关的具体事例。

今天，就让我们再次走进爱的世界，一起去感受来自社会、国家对我们少年儿童的爱。

”

2.自由交流。

（1）学生自己展示搜集的标志牌、警示语的照片、图画、文字等。

（教师根据学生的展示情况，课件补充几个有代表性的警示牌：

如，此处学校、车辆慢行；校内严禁吸烟；公共汽车上的“请给老弱病残幼让座”的标语；网吧、游戏厅、歌厅里“禁止未成年人入内”等警示语。

）同时，启发学生想想：

“这些警示语、标志牌有什么作用？

为什么要这样呢？

”使学生形象地感知全社会对自己的爱。

（2）引导学生思考：

“除了标语、警示牌，你还知道、听说了哪些社会各界对我们儿童关心、爱护的事例？

”结合学生讲述，教师也可以补充自己了解到的事例，从而强化学生对来自社会的爱的认识。

（3）（课件出示国家制订的一些保护少年儿童合法权益的法律条文。

）教师用简短的语言引