第一课《在山的那边》教学设计 说课稿作业 字词句训练全套.docx
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第一课《在山的那边》教学设计说课稿作业字词句训练全套
《在山的那边》教学设计
【学习目标】
1、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。
2、深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
3、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。
4、激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
【教学重点】
在朗读训练中品味揣摩语言。
【教学难点】
对无数座山的理解。
【课前准备】
让学生预习《在山的那边》诗歌内容;查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题;让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔。
【教学过程】
一、导入新课
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?
他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二、检查预习
（教师播放媒体资源中的“诗歌朗读”，并提出朗读注意事项。
学生认真听读。
）
诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。
同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
三、整体感知
1、训练朗读：
⑴ 范读：
山那边到底是什么呢?
让我们一起到诗中去找寻答案吧。
⑵ 学生齐读。
（教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。
）
⑶ 学生自评。
提示：
欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
2、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。
请大家思考这样几个问题：
（教师出示思考题）
⑴ 在山的那边是什么?
“山”和“海”的含义是什么?
⑵ 概括诗歌两部分的内容。
⑶ 这首诗表达了诗人怎样的感情?
提示：
要不怕困难，才能实现人生理想。
评析：
通过朗读初步感知课文内容及诗歌体现的思想感情。
四、合作与探究，研读与赏析
师：
诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?
诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。
（学生以四人小组为单位进行讨论交流。
教师巡视并参与部分小组的讨论。
）
（教师边说边出示课件）让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。
看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。
教师准备学生可能发现的问题：
1、“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!
”写出了作者什么心情?
用了什么写法?
师引导学生理解：
写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。
2、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?
师引导学生理解：
“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。
后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。
理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。
师引导：
飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。
惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。
那么，在朗读时，应该怎么读?
3、“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处?
师引导学生理解：
这句的三个数量词用得特别好。
“一次又一次”，强调了“我”失望次数多;“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心;“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。
师引导：
在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示?
4、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解?
师引导学生理解：
诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。
“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。
师：
朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。
（学生有感情朗读，全班齐读。
）
5、“是的!
人们啊，请相信──/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗的含义。
师引导学生理解：
很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。
大家一起来读一遍。
6、同学们有没有过成功的经历?
鼓励学生用洪亮的声音回答，调动学生激情。
然后让学生带着这种激情去齐声读课文。
7、师：
读了这么多遍，是不是可以背诵下来了?
五、体验与反思
师：
诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。
在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。
结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。
1、学生结合自己经历谈启示，教师适当引导：
师：
正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。
失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。
对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。
2、再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!
六、布置作业
以“我终于见到了大海”为题写一段话。
提示：
这个大海可以是自然的，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦涩的;可以是宁静的，也可以是狂暴的;可以是开朗的，也可以是阴郁的。
《在山的那一边》说课教案
[指导思想]
以《新课标》为依据，以自主、合作、探究为主要的学习方式，以朗读贯穿始终，在师生平等互动、对话交流的过程中，培养学生的朗读能力及赏析能力，给学生以有益的人生启示。
一、说教材：
《在山的那一边》是九年义务教育人教版七年级上册第一单元的第一课。
这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。
二、说目标：
我把本课的教学目标确定为：
1、正确、流利、有感情地朗读。
（意在培养学生初步的语感。
）
2、品味语言，体会情感。
（意在培养学生的赏析能力及审美情趣。
）
3、联系生活，感悟人生。
（意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成积极的人生态度。
）
其中目标1、2是教学重点，目标2同时又是本课的难点。
以上目标的确定依据了新课标、单元学习目标、诗歌特点及学生实际。
第一：
《新课标》对诗歌教学提出了明确的要求：
“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
”
第二：
本课所在单元要求“整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，思考人生，还要提高朗读能力。
”
第三：
丰富的想象、浓烈的感情、简约的语言是诗歌的基本特点。
本文语言的形象性、含蓄性及深刻性的特点也决定了教学的重难点。
第四：
对于刚踏入初中的学生来说，对于诗歌的知识知之甚少，因而只要能正确流利，有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可。
三、说教法：
为达成目标，我准备采用的方法有：
创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。
1、创设情境法，诗以情成篇，以情动人。
所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。
如上课时，采用多媒体课件播放大山绵延不绝的画面，创设情境，导入新课；范读时，以钢琴曲《海边的星空》配上优美的画面，调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感；讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。
2、朗读指导法：
有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界，但对初一学生来说较难达到，因而应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。
3、诱导点拨法
《新课标》强调，学生是学习的主人，而老师则是学生的引导者，因而诱导思维，指点迷津、宏观调控应是教师的主要任务。
四、说学法
1、朗读法：
通过反复朗读，理解诗歌的情感及凝炼形象的语言。
2、联想想象法：
学会展开联想与想象，欣赏诗歌优美的意境，精炼准确的语言，培养审美情趣。
3、尝试自主、合作、探究的学习方式：
对诗中意象含义的理解，对语言的品味及情感的把握，都应在自主学习的前提下，通过合作探究达成目标。
五、说教学程序：
（一）创设情境，导入新课：
我们从小聆听着黄河雄壮的涛声长大，看惯了滔滔河水奔涌向前的气势，却对巍峨挺拔的大山充满了向往。
如果我们生活在大山里，每天抬头看到的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，绵延不断，你会想些什么呢？
（课件播放大山的画面）
（此环节意在设置情境，激发学生的想象）
学生畅所欲言，师适时导出课题：
诗人王家新从小生活在山里，他的童年，从未走出过山的世界。
一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座无言的群山，便构成了他幼小的心灵世界。
面对大山，他又想了些什么呢？
今天就让我们共同翻阅《在山的那一边》，去探寻人生的哲理。
（师板书课题及作者）
（二）师生合作，制定目标：
学生根据自己了解的诗歌方面的知识，讨论制定出学习目标，师作简要板书：
1有感情朗读；2品味语言；3感悟人生。
（三）反复朗读，整体感知：
此步骤共分三大环节：
初读，求流利；再读，显技巧；三读，含感情。
第一环节以学生为主，通过反复朗读达到正确、流利的要求；第二环节以教师指导为主，通过范读、指导读等形式引导学生掌握朗读技巧；第三环节需要在品味语言的基础上达到要求。
1、自读诗文，整体感知：
此环节要求扫除障碍，读准字音，读顺句子，初步感知诗歌感情。
2、检查朗读：
指生朗读，其余学生从语速、语调、停顿等方面进行评价，师做及时点拨。
在评价过程中，找同学进行局部示范朗读。
3、教师范读：
教师配乐朗读诗文（课件显示重重高山、碧蓝的大海及诗文内容，并配有较舒缓的音乐），帮助学生确立本课的感情基调，进一步体会重音、停顿等技巧。
学生对比初读情况查找不足，并总结出朗读要领：
①停顿要合理②重音要突出③感情要饱满。
（师作简要板书）
4、学生再读，思考：
1诗中的“山”与“海”各有什么深刻的含义？
2作者借助“山”与“海”表达了怎样的情感？
在学生思考讨论的基础上引导学生初步把握意向的含义及文章的主旨，师作及时板书。
（四）品味语言，探究赏析：
感情是以文字为载体的，在学生初步理解感情的基础上，自然过渡到对语言的品味。
学生尝试从文中找出自己喜欢的诗句或认为含义深刻的句子细细品味，并随时标记遇到的疑问。
（此环节的设计意在通过学生的自主学习与合作探究，体会语言的魅力。
）
学生可能涉及的问题有：
1、“铁青着脸”怎样理解？
2、“给我的幻想打了一个零分”如何理解？
3、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是轻的，怎么会扎下深根？
4、为什么说“枯干的心灵”？
5、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的感情？
学生在探究过程中，教师适时点拨，引导学生透过语言体会内涵，感悟人生哲理，明确只有树立远大的理想，只有不懈努力，才能到达理想的彼岸。
在理解诗句的同时，穿插朗读，使理解与朗读互相促进，融为一体。
如：
当学生理解了“铁青着脸”是运用拟人的手法，表面上是写山的颜色，实际是写自己心情的难过时，让学生试着读出难过的感情。
（一边赏析，一边将诗句要体现的情感补充在屏幕上的诗文中）
探讨完以上问题后，学生带着对诗歌的深层理解再次齐读课文。
（五）联系生活，体味人生：
对海的向往使诗人一次次翻越重重山岭，相信他最终一定会看到心中向往的海。
在同学们的生活与学习中，遇到过山吗？
你们又是怎样面对的呢？
请同学们打开记忆的闸门，谈谈类似的生活经历。
（以上环节的设置，意在引导学生联系自身的生活实际，进一步体会诗中蕴含的人生哲理，激发学生面对困难、勇于进取的精神。
）
（六）小结：
在学生畅所欲言后师作小结：
翻越重重高山的过程是艰难的，可“不经历风雨，怎能见彩虹”，只要肯付出努力，碧蓝的大海就会展现在你们眼前。
最后让我们再一次饱含感情的齐声诵读最后八句诗。
（在朗朗的读书声中结束本课的学习）
附：
板书设计
初一年级语文编写者刘红卫审核者
预计学生完成时间分钟学生实际完成时间分钟
班级学号姓名编制日期2011-8-20
1、《在山的那边》
一、预习检测
1、给下列加点的字注音或根据汉语拼音写汉字。
一瞬（）间诱（）惑铁（）青凝（）成
chī（）想隐mì（）huàn（）想xuān（）腾
2、解释下列加点的词语。
（1）小时候，我常伏在窗口痴想。
（2）于是，怀着一种隐秘的想望。
（3）当我爬上那一座座诱惑着我的山顶。
3、指出下列句子所使用的修辞手法。
（1）山铁青着脸。
（）
（2）二月春风似剪刀。
（）
4、在下列语段的横线上填入恰当的语句，要求语意连贯，句式一致。
给我一次困难，让我懂得克服；，让我经受磨练；给我一次失败，
；给我一次耻辱，让我学会振作：
我感谢每一次带我走向成功的经历。
5、仿照示例扩写句子。
例：
海在喧腾。
仿写：
鸟在唱歌。
海在远方喧腾。
海在远方为我喧腾。
海依然在远方为我喧腾。
我听到海依然在远方为我喧腾。
二、能力提高
（一）
今天啊，我竟没想到
一颗从小飘来的种子
却在我的心中扎下了
是的，我曾一次又一次地失望过
当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
但我又一次次鼓起信心向前走去
因为我听到海依然在远方为我喧腾
——那雪白的海潮啊，夜夜奔来
一次次了我枯干的心灵……
在山的那边，是海吗？
是的！
人们啊，请相信——
在不停地过无数座山后
在一次次地战胜失望之后
你终会上这样一座山顶
而在这座山的那边，就是海呀
是一个全新的世界
在一瞬间你的眼睛……
1.依据课文为上文空缺处填上恰当的词语。
2.说明文中加点词语的含义。
（1）“一次又一次”表明了
（2）“一座座”表明了
（3）“又一次次”表明了
3、这里的“山”是指，这里的“海”是指。
其中运用了的修辞手法和的表现方法，其作用是
。
4、这里的“种子”是指，“失望”是指，“这样一座山顶”是指。
“我枯干的心灵”中的“枯干”表示“我”
。
5、根据上文意思说一说要实现理想应具备怎样的精神？
6、你心中的理想是什么？
你是如何追求理想的？
（二）
山民
韩东
小时候，他问父亲
“山那边是什么”
父亲说“是山”
“那边的那边呢？
”
“山，还是山”
他不做声了，看着远处
山第一次使他这样疲倦
他想，这辈子是走不出这里的群山了
海是有的，但十分遥远
他只能活几十年
所以等到他走到那里
就已经死在半路上
死在山中
他觉得应该带着老婆一起上路
老婆会给他个儿子
但他死的时候
儿子就长大了
……
他不再想了
儿子也使他疲倦
他只是遗憾
他的祖先没有像他一样想过
不然，见到大海的该是他了
7．在诗的最后部分，“山民”感到“遗憾”。
他遗憾什么？
请根据诗歌内容简要作答。
8．结合诗歌内容，请谈谈“山民”如何解决理想与现实的矛盾？
9．阅读全诗，说说诗中的“山”和“海”的象征意义。
10.山民是一个怎样的人？
请简要概括。
三、拓展延伸
（一）综合性学习。
近日，学校组织了一次“走进新词语”活动。
请你参加并完成以下任务。
活动一：
写出下列新词语的通常说法。
（任选两个）
另类菜鸟迷你草根热卖
活动二：
探究下列材料，写出你的发现。
材料1爷爷一提到“粮票”“烟票”“人民公社”就感慨不已。
对他的孙女来说，这些词语太陌生了，她经常说的是“上网”“粉丝”“低碳”等新词语。
材料2某个娱乐节目搞“海选”，不久到处都“海选”；电视台刚播《蜗居》，老百姓全在说“蜗居”。
这些名称一出现，就成了各大媒体报道中的热门词汇。
材料3李老师在批改随笔时，看到了天书般的一段话：
“偶灰常稀饭周杰伦，那天偶拿他的片片到班里亮骚，被老斑发现收了去，真是7456……”李老师当场“晕倒”。
探究发现：
活动三：
下面是老师与学生的一段对话，请在横线处补写恰当的内容。
学生：
老师，《现代汉语词典》怎么把“包装”“下课”作为新词语了？
老师：
因为这些词语在发展过程中，增加了新的意义和用法。
举例说，“下课”，原指上课结束，现在又有了被解职的意思。
如，某男篮主教练因执教不力而下课。
学生：
哦，我明白了！
老师：
那你能不能参照老师的说法，从“包装”“充电”“山寨”三个词语中选择一个来说明这种情况呢？
学生：
老师：
这个例子举得好，看来你是真的明白了。
（二）优秀佳作
我听见了友谊的声音
我们从小就开始听各种各样的声音，有美妙的、动听的，也有杂乱的、吵闹的。
我们在声音里生活，我们在声音里成长。
也许，我们都已经忘记了，其实平时的谈话，也是一种声音。
有时候，同伴们的一句话，便能让你记忆深刻。
的确，我也遇到过一件这样的事。
七年级第一学期时，我们体育考试一个最重要项目就是八百米耐力跑。
因为六年级时是跑四百米的，我本来就跑不快，然而一下子要跑八百米，难免会跑不动。
可怎么办呢？
看来只有努力了。
测验的那天终于来临了，我们分成四组跑，我在最后一组。
平时，我总觉得别人跑得好快，但这天却不是。
我觉得等待的时间特别的长，我心里好担心：
如果不及格怎么办？
妈妈和我说过，如果体育不及格，会对以后的升学有很大的影响……终于轮到我们这组了，我站上了起跑线。
我感觉到我的心在怦怦直跳，手心冒着冷汗。
当我听到一声哨响，我便第一时间冲出了起跑线……
经过了漫长的三圈，终于只剩下最后一圈，我已经筋疲力尽了。
只见，一个个同学都从后面超过了我，我开始绝望了，甚至冒出了“反正也会不及格，干脆不跑了”的念头。
突然，从我身后传来了一个声音：
“加油，你能行！
”我好奇地回头看，原来是我最好的两个朋友。
她们正跟着我，冲着我微笑呢！
我的眼泪在眼眶里打转，心里特别激动。
没想到，她们刚刚跑完竟然还会注意到我，同学之间的友谊会那么深。
我深深被感动了，我顿时觉得脚下的步伐好像轻了许多。
我加快脚步，默默念着“加油，我能行……终于，我跑完了全程，而且在及格线内。
我高兴得露出了灿烂的笑脸。
加油，你能行！
简简单单的五个字，却具有强大的力量，它表达了同学之间最真诚的友谊，给人带来信心，给人带来力量，这就是友谊的声音。
友谊的声音，将陪伴我一生，使我的人生之花尽情绽放。
四、课外古诗文阅读
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。
遽（jǜ急忙）锲（qiè雕刻，刻）其舟，曰：
“是我剑之所从坠。
”舟止，从其所锲者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
1．解释下列加点的词。
（2分）
①楚人有涉江者②是我剑之所从坠
③从其所锲者入水求之④舟已行矣，而剑不行
2．翻译句子。
（2分）求剑若此，不亦惑乎？
译文：
3．这则寓言故事包含了什么道理？
《在山的那边》答案：
二、能力提高：
1、略
2、略
3、人生前进道路上的重重困难；战胜了困难，到达了理想境界。
比喻，象征；使形象具体生动，增加了内容的深度，有力地揭示了主题。
4、山那边是海的信念；山那边还是山；前面可以看到海的山顶；对理想的迫切渴望。
5、必须有坚忍不拔的精神。
6、略
7、山民遗憾他的祖先没有像他一样想过，不然他就可以见到大海了。
8.山民设想了“带着老婆一起上路”的计划，将希望寄托在下一代身上，让理想得以传递和延伸。
9.“山”可以象征艰苦的生活环境、工作中的种种困难、人生道路的曲折；“海”可以象征光明的前程、理想的目标、事业的辉煌。
10.山民：
保守、缺乏自信、缺乏进取，虽然有理想却不付诸行动的人。
三、拓展延伸
活动一：
另类：
特殊（与众不同）菜鸟：
新手迷你：
袖珍（小巧）草根：
平民（普通百姓）热卖：
畅销
活动二：
如：
随着社会的发展，一些旧词语消失，新词语不断出现。
新词语的传播速度很快。
使用新词语应规范，否则会产生交流障碍。
（三点中答出两点即可。
意思符合即可）
活动三：
例：
“包装”，原指包裹东西，现在又有了对人或事物进行装扮、美化的意思。
如，没有演出公司的大力包装，小沈阳也许还只是一个唱二人转的普通演员。
“充电”，原指补充电力，现在又有了培训学习的意思。
如，为了适应社会的飞速发展，每个人都需要通过不断充电来提高自己的能力。
“山寨”，原指山中村寨，现在又有了仿制的意思。
如，三星公司刚推出一款新开发的手机，没多久它的山寨版就在市场上出现了。
四．课外古诗文阅读
1．
（1）渡江
（2）这（3）寻求（4）但是，然而，可是（表转折）
2．像这样找剑，岂不是太荒唐了吗？
3．世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
七年级（上册）语文——《在山的那边》字词句训练
1、根据拼写写汉字。
chīxiǎnɡkūɡānyíshùnjiānhǎicháonínɡchénɡ
huànxiǎnɡyòuhuòxuānténɡmànshīyǐnmì
2、根据词义，填写相关词语。
痴想隐秘幻想凝成诱惑喧腾漫湿枯干一瞬间
（）：
干枯
（）：
呆呆地想。
（）：
形容声音杂乱。
（）：
是指违背客观规律的,不可能实现的,荒谬的想法或希望。
（）：
凝聚到一点。
（）：
使用手段，使人意识模糊而做坏事。
（）：
用来形容时间极短暂。
（）：
隐蔽不外露
3、根据句意，选词填空。
凝成隐秘诱惑痴想幻想喧腾一瞬间枯干
⑴“太太，你难道还指望我会试不成？
你算我自二十岁中举，如今将近五十岁，考也考了三十年了……功名有福，文字无缘，也可以不必再作此。
”
⑵地道的出口开在的地方。
⑶那些不想去种田,天天无所事事,游乐终日,却希望自己能一夜暴富,那是。
⑷让力量一股绳
⑸还以为金钱可以任何人的，他掏出了一张五千元美金的支票来。
打恭作揖递给许淑彬，受到她的严峻拒绝。
”
⑹全世界都在，哪里没有雷霆怒吼，风云变幻！
”
⑺大风一振必摧。
凝霜暂落，秋蔕自殒。
”
⑻六年时光，挥一挥手到了离别时分。
4、看图填词。
A:
这男同学窗口B:
波浪沙滩C：
古榕树遭虫咬倒地
5、选用下列两个以上的词语写一句不少于45字的句子。
痴想隐秘幻想凝成诱惑喧腾漫湿枯干一瞬间
（赤溪镇中心学校杨景普编写）
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