四年级语文下教案.docx

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四年级语文下教案

年级：

四年级

学科：

语文

教师：

时间：

2016年春季

2016年春季四年级语文学科学期教学计划

学

生

现

状

分

析

1、四年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，。

但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

2、经过四学年上期的学习，本班学生掌握常用汉字2500个左右。

初步学会了独立识字。

会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题。

能说出自然段的主要意思，理解课文内容，根据课文结构划分段落。

能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。

能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。

能说一段话叙述自己看到的事。

3、本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有的掌握字词较困难，有的阅读和写作能力较差，有待这一学期进一步加强教育，使之有较大提高。

教

材

分

析

本册教材安排了8个单元，每个单元包括导语、课文和百花园三部分。

全册安排课文32篇，课文分精读、略读两种，本册教材所选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。

不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

本册课本仍然采用"分流识字"的方法安排生字，共有生字550个，其中要求会写的300个，其他的只要求认识，不作考核要求。

本册课文篇幅短小，语言规范，便于学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。

插图有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：

一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。

二是要求学生用钢笔书写，让学生扎扎实实地练习写字的基本功，三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。

四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等。

五是根据课文特点相机安排小练笔。

教

学

目

标

二、教学目标

1．识字与写字

（1）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

（2）认识240个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。

（3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。

2．阅读

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵要求背诵的课文、段落。

（2）学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边思考。

（3）能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；注重词语的运用和积累。

（4）能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思想感情。

（5）能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。

（6）能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受。

（7）体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一般用法。

3．习作

（1）留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻，经历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人分享习作的快乐。

（2）学写观察日记、请假条两种应用闻。

（3）看图作文，能根据多幅图展开想像，把图中描绘的内容写清楚写明白。

（4）根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。

4．口语交际

（1）能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。

（2）在交谈中要努力把自己的意思讲清楚；听的同学要认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教，与人商讨的习惯。

5．综合性学习

（1）结合语文学习，观察生活，观察社会。

（2）在两次“语文大课堂”活动中，要精心准备，积极参加。

在活动中通过自主、合作、探究，动口、动脑、动手，把活动——表达交流——习作结合起来。

教

学

措

施

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。

教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。

要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。

课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。

在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

2015年秋季四年级语文学科学期教学计划

学

生

现

状

分

析

1、三年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，。

但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

2、经过三学年的学习，本班学生掌握常用汉字2500个左右。

初步学会了独立识字。

会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题。

能说出自然段的主要意思，理解课文内容，根据课文结构划分段落。

能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。

能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。

能说一段话叙述自己看到的事。

3、本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有的掌握字词较困难，有的阅读和写作能力较差，有待这一学期进一步加强教育，使之有较大提高。

教

材

分

析

本册教材安排了8个单元，每个单元包括导语、课文和百花园三部分。

全册安排课文32篇，课文分精读、略读两种，本册教材所选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。

不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

本册课本仍然采用"分流识字"的方法安排生字，共有生字550个，其中要求会写的300个，其他的只要求认识，不作考核要求。

本册课文篇幅短小，语言规范，便于学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。

插图有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：

一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。

二是要求学生用钢笔书写，让学生扎扎实实地练习写字的基本功，三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。

四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等。

五是根据课文特点相机安排小练笔。

教

学

目

标

二、教学目标

1．识字与写字

（1）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

（2）认识240个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。

（3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。

2．阅读

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵要求背诵的课文、段落。

（2）学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边思考。

（3）能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；注重词语的运用和积累。

（4）能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思想感情。

（5）能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。

（6）能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受。

（7）体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一般用法。

3．习作

（1）留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻，经历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人分享习作的快乐。

（2）学写观察日记、请假条两种应用闻。

（3）看图作文，能根据多幅图展开想像，把图中描绘的内容写清楚写明白。

（4）根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。

4．口语交际

（1）能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。

（2）在交谈中要努力把自己的意思讲清楚；听的同学要认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教，与人商讨的习惯。

5．综合性学习

（1）结合语文学习，观察生活，观察社会。

（2）在两次“语文大课堂”活动中，要精心准备，积极参加。

在活动中通过自主、合作、探究，动口、动脑、动手，把活动——表达交流——习作结合起来。

教

学

措

施

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。

教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。

要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。

课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。

在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

教

学

时

间

安

排

月份

周次

教学内容

课时

备注

3月

4月

5月

6月

教学课时设计方案

教学内容

1、种子

共几课时

2

教学目标

1、学会本课生字、新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

4、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

教学重点

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

教学准备

课件

教

学

过程

第一次备课

个性备课

第一课时

一、谈话引入

　　板书课题，谈话导入

　　同学们，你们见过种子吗？

看看这两包树种，说说有什么不同？

今天我们一起学习第一课《种子》。

二、自读课文，整体感知

　1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

　2、说说课文讲了一件什么事。

谁给你留下了深刻的印象。

三、学习生字、新词

　1、默读课文，边读边画出生字。

　2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

　3、学生交流识字方法。

教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

　掺杂　羞涩　惭愧　凝望　惟恐　小心翼翼

四、练习朗读，初步感知课文的主要内容

　1、读课文，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

　出示：

根据下面的意思把课文分成三段。

（1）同学们上交的树种多。

（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

　（3）“我”深受感动。

　各组讨论后，在全班汇报。

各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：

先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？

让同学再讨论。

　按照事情的发展顺序，将课文分为三段。

　第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。

　第二段是课文的第2～8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

　第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。

五、练习朗读课文

　1、轮读

　2、自由练读

　3、同桌互读

六、布置作业

　1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

　2、继续练习有感情朗读课文。

第二课时

一、谈话复习导入

　请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？

二、细读课文，感悟理解。

　1、学习第一自然段

（1）自由读第一段，说说读懂了什么？

（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？

为什么？

　经过教师的启发引导，使学生明白：

因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。

籽粒里掺杂着荚皮和角柄。

”“浅黄”、“豆绿”什么意思？

说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。

　“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。

一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。

2、学习第2—8自然段。

（1）默读，思考：

小女孩交的树种和大家的有什么不同？

（2）默读课文第二段，思考：

从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：

外貌：

略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）

动作：

掏出、展平、凝望、抖（认真专注）

树种：

一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）

　（3）你们喜欢这位小女孩吗？

为什么？

有感情地朗读。

　（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？

用“因为……所以……”说说。

　3、学习最后一段

（1）有感情地朗读。

（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？

三、积累语言

　1、自由练习有感情地朗读课文。

　2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。

四、巩固生字、新词，指导书写

　1、读生字卡片、词语卡片。

　2．指导书写。

五、总结全文，深化体会

　如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？

六、布置作业

　有感情地朗读课文。

教学反思

教学课时设计方案

教学内容

2、只拣儿童多处行

共几课时

2

教学目标

1、认识7个生字，会写9个字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。

2、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

教学难点

理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

教学准备

课件

教

学

过程

第一次备课

个性备课

第一课时

一、创设情景导入，激发学生兴趣

　　1、唱《春天在哪里》歌曲（出示春天的画面）

　　2、谁知道有关描写春天的诗歌？

　　3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。

”齐读，说说诗意。

　　儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。

他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。

在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？

二、板书课题，读中审题

　　读懂了什么？

还有哪些不懂的问题？

三、初读课文

　1、自由读课文，要求读正确。

　2、检查读书情况。

　　因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。

　3、教师相机教学生字词。

　四、围绕“行”字理思路

　默读课文，划出作者游览的行踪顺序

　　板书：

园门口　知春亭　玉谰堂

　五、课堂练习

　　1、写字指导。

　　2、学生描红，临写

　　3、练习朗读课文。

　六、布置作业

第二课时

一、谈话导入

　　今天我们继续学习第二课，请同学们齐读课题。

二、围绕“儿童多处行”学1——4自然段。

　　现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！

　1、自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。

　2、想象着读读，想想该怎样读？

学生练习朗读。

　引导学生读：

假如你是这些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎样？

读读。

　3、指导朗读（随机出示）　

（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？

带着这样愉快的心情来读读这句话。

（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

　（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！

　（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

　（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

　（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

　　反复朗读这些句子，读中感悟。

学生畅谈体会。

三、学习5、6自然段　　　

　1、春天如此让人心醉，快来读读课文。

请你找到描写春天的段落，把描写春天的句子画出来。

　出示这两段话：

　　走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

　2、体会读。

你觉得海棠花开得怎样？

用一个词说说。

从哪些地方体会到？

　　再读读。

　3、想象读。

读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？

指名描述。

　小结：

看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？

冰心奶奶又是怎样赞美的呢？

　出示：

春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。

（齐读）

四、学习第7自然段

　读读这段话，边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童？

　　小结：

冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？

原来儿童多处春光美。

五、比较儿童和花的特点

1、出示第8自然段

2、花儿和儿童都有怎样的特点？

　　反复朗读，感悟相通之处：

生命力都很旺盛，让人都感到快乐。

3、指导朗读。

　儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。

　　板书：

儿童是最美的春光

　　引读最后一段。

朋友，春天在哪里？

当你春游的时候，记住……

　　进行句式变换。

　4、回顾全文。

冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行，就一定能找到春天呢？

　指名用“因为……所以”说一说。

（因为儿童多处春光灿烂，儿童充满朝气、富有感染力；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。

所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。

）

六、拓展，运用语言

　　出示春天的图，让学生用语言描绘。

七、布置作业

　　背诵自己喜欢的自然段

教学反思

教学课时设计方案

教学内容

3、钓鱼

共几课时

2

教学目标

1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、会认读6个生字，会写9个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

教学重点

理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

教学难点

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教学准备

课件

教

学

过程

第一次备课

个性备课

第一课时

一、直入课题

1、出示课题，读。

2、读到这个题目你想了解什么？

（谁在钓？

钓到鱼了吗？

钓到一条什么样的鱼？

……）

二、初步了解课文

　1、学习生字词

（1）生字读音

　这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。

所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？

　老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

放好鱼饵　抛出钓线　湖面涟漪　耐心等待　小心翼翼　操纵钓线筋疲力尽　拉鱼上岸　父子得意不容争辩　放鱼回湖　依依不舍

月光如水遇到诱惑思父告诫道德抉择　　　师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。

（2）部分词语的意思

　　词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）

（3）课文内容

　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？

谁来告诉大家：

课文先写什么，再写什么，最后写什么？

（别急，再看看课文再回答）

　　（板书：

钓鱼放鱼启示）

三、练习朗读课文

　1、初读课文，读通读顺。

　2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？

　3、同组互读，回答自己提出的问题。

　4、指名读。

四、布置作业

　1、抄写生字。

　2、收集有关诚实的格言。

第二课时

一、导入

　今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。

　二、深入学习课文

　1、读课文，找找这件事对于文中的“我”产生了怎样的影响？

　2、默读课文思考：

　文中的“我”的情感是在变化的，找出有关描写“我”的情感变化的语句，读一读。

　3、指导与交流。

（1）出示语句

　师：

课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？

　　（学生说完，出示有关语句）

（2）钓到大鱼时的心情

　如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？

带着自己的感受来读读这句话。

　（语句：

啊！

这样大的鱼！

我还从来没有见过，还是条鲈鱼！

我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

）

（3）把鱼放回湖里时的心情。

　　分角色读

4、父亲的情感

（1）自读

　　我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？

把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？

在课文什么地方？

（2）交流与指导。

　把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？

在课文的哪些地方？

　（3）讨论

　　父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？

父亲做得对不对？

为什么？

先在小组里讨论，然后在班上交流。

　5、揭示中心

　　作者从钓鱼这件事中得到什么启示？

谁读读课文中的句子？

　6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

这“鱼”指的是什么？

（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。