人教版版普通高中物理课程新教材标准解读.docx
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人教版版普通高中物理课程新教材标准解读
人教版（2017年版）普通高中物理课程
新教材标准解读
一、新高考改革物理科目的主要变化
科目：
由原来的“寄人篱下（理综）”到如今的“另立山头（物理单科）”，即原来3+x（理综），现在3+3（北京、上海、浙江、天津、海南、山东等），或者3+1（物理）+2（江苏、河北、辽宁、福建、湖北、湖南、重庆、广东等）。
分值：
3+3模式中由“实考计分”变成“等级赋分”，3+1（物理）+2模式中仍然采用“实考计分”。
内容：
部分章节学习顺序、考点和侧重点有变化
二、新教材编写原则
1.突出育人功能
根据发展学生核心素养的需要，在内容处理、活动安排、作业设计、呈现方式等方面对教科书全面修订，让学生在分析和解决真实情境问题的过程中，培养创新精神和实践能力。
2.体现时代要求
新教材加入了很多反映现代科技的最新发展，特别是这些科技发展中能体现创新思维的内容，体现了现代信息技术在教学中的广泛应用。
3.确保科学适宜
新教材在体系结构上逻辑连贯，深度难度渐进，内容准确，表述规范，内容的广度和深度合理，内容选取和活动设计等符合学生的身心特征。
4.优化装帧设计
新教材的版式和插图较之前生动、新颖、活泼、美观，可读性和审美性高，便于自主学习，提升阅读体验。
三、新教材特点
1.突出核心素养理念，培养全面发展人才
新教材从物理观念的培养、科学思维的体现、科学探究的设计、态度责任的体现等方面突出核心素养理念，培养全面发展人才。
2.考虑学生认知特点，优化教科书结构
新教材从学生认知水平及物理学科特点两方面出发，在学生合理的认知水平发展下学习物理概念、规律，形成物理观念，发展探究能力；在整体的结构安排上，遵从人们认识事物“先现象，后本质”的一般规律。
3.注重基础，兼顾差异
新教材以概念规律的学习为载体打好基础，注重核心素养的培养；内容的设计上体现了一些弹性：
设置“拓展学习”栏、章后设置A、B两组习题（A组习题对应《课程标准》中必修内容的要求，B组比《课程标准》中必修内容略有超出，供学有余力的学生选做）。
]
4.联系实际突出STSE的思想
新教材从问题引入、分析的实例、概念和规律的应用、练习和习题、多个方面来贯彻联系实际的原则，突出科学（Science），技术（Technology），社会（Society），环境（Environment）相互联系的思想。
教材除了在正文的安排中尽可能注意物理知识与生活、技术、社会的联系，还特意设置了STSE栏目，介绍、探讨科学技术与社会之间相互关联的问题。
5.重视自主学习，促进学习方式多样化
（1）激发思维自主学习
新教材采用创设情景引发思考，设置问题串深化思考，设置“思考与讨论”，思、辩结合多种方法使学生主动参与到学习中来。
（2）编写方式多样，促进学习方式转变
新教材在叙述时适时提出问题，引发学生独立思考；安排探究实验，学生自主探究；安排“做一做”“拓展学习栏目，让学生动手体验；“科学漫步”“STS”中，开放性问题，引导自主学习。
6.关注社会发展反映我国科技进步
内容的选择上，一是在学习经典内容时，新教材多用当代人生活的实例；二是尽可能反映新科学、技术的发展，使教科书有时代气息。
7.基于提升核心素养，全面设计练习题
（1）发挥练习题在提升学生素养方面的功能
新教材练习题有理解，有辨析，有操作，有创造等多种练习，内容编排有序，让学生形成合理知识结构，全面提升素养。
（2）注重练习题合理的学业水平结构
为贯彻课程标准的要求，新教材把学生练习题分为三个层次，第一层次是节后练习题，基本上是学业水平二；第二层次是章后题A组，大部分是水平二，少量是水平三的题；第三层次是章后题B组，供学有余力的学生使用。
（3）控制练习题的难度
新教材在设计新加的章后A组题水平结构时，定位学业水平为“合格性”层次，确定水平二的题目占比例70％以上。
四、新教材主体结构
1.《普通高中教科书物理》全套教材共9册，其中必修有3册，选择性必修3册，选修有3册。
课程结构如下：
2017年版高中物理课程结构图
2.必修和选择性必修有6册，具体章节如下：
《必修1》
序言物理学：
关于物质运动与结构的科学
第一章运动的描述
1、质点参考系
2、时间位移
3、位移变化快慢的描述------速度
4、速度变化快慢的描述------加速度
第二章匀变速直线运动的研究
1、实验：
探究小车速度随时间变化的规律
2、匀变速直线运动的速度与时间的关系
3、匀变速直线运动的位移与时间的关系
4、自由落体运动
第三章相互作用
1、重力与弹力
2、摩擦力
3、作用力和反作用力
4、力的合成和分解
5、共点力的平衡
第四章运动和力的关系
1、牛顿第一定律
2、实验：
探究加速度与力、质量的关系
3、牛顿第二定律
4、力学单位制
5、牛顿运动定律的应用
6、超重和失重
课题研究
学生实验
索引
《必修2》
第五章抛体运动
1、曲线运动
2、运动的合成与分解
3、实验：
研究平抛运动的特点
4、抛体运动的规律
第六章圆周运动
1、圆周运动
2、向心力
3、向心加速度
4、生活中的圆周运动
第七章万有引力与宇宙航行
1、行星的运动
2、万有引力定律
3、万有引力理论的成就
4、宇宙航行
5、相对论时空观与牛顿力学的局限性
第八章机械能守恒定律
1、功与功率
2、重力势能
3、动能和动能定理
4、机械能守恒定律
5、实验：
验证机械能守恒定律
课题研究
《必修3》
第九章静电场及其应用
1、电荷
2、库仑定律
3、电场电场强度
4、静电的防止与利用
第十章静电场中的能量
1、电势能和电势
2、电势差
3、电势差与电场强度的关系
4、电容器的电容
5、带电粒子在电场中的运动
第十一章电路及其应用
1、电源和电流
2、导体的电阻
3、实验：
导体电阻率的测量
4、串联电路和并联电路
5、实验：
练习使用多用表
第十二章电能能量守恒定律
1、电路中的能量转换化
2、闭合电路的欧姆定律
3、实验：
电源电动势和内阻的测量
4、能源与可持续性发展
第十二章电磁感应与电磁波初步
1、磁场磁感线
2、磁感应强度磁通量
3、电磁感应现象及应用
4、电磁波的发现及应用
5、能量量子化
课题研究
索引
《选择性必修1---1》
第一章动量守恒定律
1、动量
2、动量定理
3、动量守恒定律
4、实验：
验证动量守恒定律
5、弹性碰撞和非弹性碰撞
6、反冲现象火箭
第二章机械振动
1、简谐运动
2、简谐运动的描述
3、简谐运动的回复力和能量
4、单摆
5、实验：
用单摆测量重力加速度
6、受迫振动共振
第三章机械波
1、波的形成
2、波的描述
3、波的反射、折射和衍射
4、波的干涉
5、多普勒效应
第四章光
1、光的折射
2、全反射
3、光的干涉
4、实验：
用双缝干涉测量光的波长
5、光的衍射
6、光的偏振激光
课题研究
《选择性必修1---2》
第一章安培力和洛伦兹力
1、磁场对通电导线的作用力
2、磁场对运动电荷的作用力
3、带电粒子在匀强磁场中的运动
4、质谱仪与回旋加速器
第二章电磁感应
1、楞次定律
2、法拉第电磁感应定律
3、涡流、电磁阻尼和电磁驱动
4、互感和自感
第三章交变电流
1、交变电流
2、交变电流的描述
3、变压器
4、电能的输送
第四章电磁振荡与电磁波
1、电磁振荡
2、电磁场与电磁波
3、无线电波的发射和接收
4、电磁波谱
第五章传感器
1、认识传感器
2、常见传感器的工作原理及应用
3、利用传感器制作简单的自动控制装置
课题研究
《选择性必修1---3》
第一章分子动理论
1、分子动理论的基本内容
2、实验：
用油膜法估测油膜分子的大小
3、分子运动速率分布规律
4、分子动能和分子势能
第二章气体、固体和液体
1、温度和温标
2、气体的等温变化
3、气体的等压变化的等容变化
4、固体
5、液体
第三章热力学定律
1、功、热和内能的改变
2、热力学第一定律
3、能量守恒定律
4、热力学第二定律
第四章原子结构和波粒二象性
1、普朗克黑体辐射理论
2、光电效应
3、原子的核式结构模型
4、氢原子光谱和波尔德原子模型
5、粒子的波动性和量子力学的建立
第五章原子核
1、原子核的组成
2、放射性元素的衰变
3、核力与结合能
4、核裂变与核聚变
5、“基本”粒子
课题研究
五、新教材课程标准变化对比
1、机械运动与物理模型
增加、删除及调整
原因分析
1、将原来“通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。
”调整为“经历质点模型的建构过程。
知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情景中的物体抽象成质点。
体会建构物理模型的思维方式”；
2、增加“体会科学思维中的抽象方法和物理问题研究中的极限方法”；
3、将匀变速直线运动的规律从“了解”调整为“理解”；
4、删去“体会数学在研究物理问题中的重要性”；
5、增加“通过实验，认识自由落体运动规律。
结合物理学史的相关内容，认识物理实验与科学推理在物理学研究中的作用”。
1、模型建构是科学思维中四个要素之一，对质点模型的建构要求具体、明确，有利于体会建模的思想和方法；
2、速度与加速度的建立可以很好地体现极限的思想和抽象思维方法；
3、匀变速直线运动的规律是高中物理学习中重要的规律之一，应提高要求；
4、数学在物理学习中的重要性贯穿整个物理学，不必在某一处提及；
5、旧教材中的自由落体运动，没有充分体现其在高中物理中的地位，其中伽利略研究问题的方法没有得到应有的重视。
2、相互作用与运动规律
增加、删除及调整
原因分析
1、将“通过实验了解物体的弹性”调整为“通过实验了解胡克定律”；
2、将“认识滑动摩擦力、静摩擦规律”调整为“知道滑动摩擦和静摩擦现象”；
3、力的合成和分解从“理解”调整为“了解”；
4、将“用力的合成和分解分析生活问题”调整为“用共点力的平衡条件分析生产生活问题”。
1、了解胡克定律比原要求要高，因为后续学习要用到胡克定律，如简谐运动。
学生实验也增加了胡克定律，内容要求与实验相一致；
2、关于摩擦，描述成现象比规律要准确，摩擦力可以描述成规律；
3、降低力的合成与分解的要求，减轻学生负担。
共点力平衡是高中物理的核心内容，调整后的说法更加准确。
3、曲线运动与万有引力定律
增加、删除及调整
原因分析
1、增加“通过实验，了解曲线运动，知道物体做曲线运动的条件”；
2、增加“通过实验，探究并认识平抛运动的规律”；
3、将“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”调整为“体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想”；
4、增加“探究并了解匀速圆周运动向心力大小与半径、角速度、质量的关系”。
1、通过实验及分析了解曲线运动的条件，便于学生理解一般意义的力与运动的关系；
2、通过实验认识平抛运动的规律是非常重要的一个方面，应该加强；
3、加强实验探究，会使学生更好地理解与掌握向心加速度与各物理量关系的含义。
4、牛顿力学的局限性与相对论初步
增加、删除及调整
原因分析
1、只保留“初步了解相对论时空观和微观世界的量子特征”；
2、删除“知道狭义相对论的实验基础、基本原理和主要结论”和“初步了解广义相对论的几个主要观点以及主要观测证据”。
1、课时所限，保留相对论、量子化主要观点，删去具体内容的要求。
2、部分量子初步的内容移至选择性必修3中；
3、降低要求，减轻负担。
5、机械能守恒定律
增加、删除及调整
原因分析
1、增加“定性了解弹性势能”；
2、增加“体会守恒观念对认识物理规律的重要性”；
3、将“关心常见机械功率的大小及意义”调整为“了解常见功率的大小及意义”；
4、删去“通过实验，探究恒力做功与动能变化关系”。
1、补充对弹性势能的要求；
2、加强“守恒观念”的教学；
3、“关心”不是一个具体的认知要求，改为“了解”更加准确；
4、功是能量变化的量度，在动能定理、重力势能的变化与做功的关系处均有体现，没有必要重复提出要求；
5、如果实验用类似探究匀变速直线运动实验装置，实验的具体做法与探究匀变速直线运动雷同，此次没有把它列入学生实验，内容中也不作要求。
6、静电场
增加、删除及调整
原因分析
1、将“原子结构”改为“原子结构模型”，“点电荷”改为“点电荷模型”；
2、增加“体会探究库仑定律过程中的科学思想和方法”；
3、增加“体会用物理量之比定义新物理量的方法”；
4、电场强度由“理解”调整为“了解”；
5、电势差由“理解”调整为“了解”；
6、增加“了解生产生活中关于静电的利用与防护”；
7、增加“能分析带电粒子在电场中的运动情况，能解释相关的物理现象”；
8、增加“观察电容器的充、放电现象”。
1、加强模型建构的学习；
2、库仑定律的学习不能仅限于公式的学习，要强调其中科学方法的学习；
3、降低电场强度及电势差的要求，适当减轻学生的负担；
4、静电的利用与防护是生活中常见的现象，加强应用是强调素养的一个方面；
5、带电粒子在电场中的运动是为物理学习中重要的内容，后续学习也要用到；
6、加强实验的要求对学生理解该内容非常必要。
7、电路及其应用
增加、删除及调整
原因分析
1、增加“了解串、并联电路电阻的特点”；
2、删去“初步了解多用电表的原理”；
3、增加“理解电功、电功率”；
焦耳定律由“知道”调整为“理解”；
4、增加“能分析和解决家庭电路中的简单问题”
1、串、并联电路电阻的定量关系初中不做要求，高中应要求；
2、多用电表只要求会用，不要求分析原理。
而“多用电表的使用已放在“用多用电表测量电学中的物理量”实验中，内容中不再单独列出；
3、电功、电功率是高中物理的重要内容，应该提出明确要求；
4、焦耳定律的要求应该与电功、电功率的要求一致；
5、加强安全用电意识。
8、电磁场与电磁波初步
增加、删除及调整
原因分析
1、产生感应电流的条件由“理解”调整为“了解”；
2、增加“知道光的能量是不连续的。
初步了解微观世界的量子化特征”。
1、知道什么条件下可以产生感应电流即可，降低在此分析过难、繁杂的问题；
2、加强“能量量子化”现代物理思想的教学。
9、动量与动量守恒定律
增加、删除及调整
原因分析
将“通过实验，理解动量”调整为“通过理论推导和实验，理解动量定理”；
1、动量定理应在高中物理中明确提出要求。
2、通过理论推导和实验来学习动量定理，能够帮助学生更好地理解和把握这部分内容
10、机械振动和机械波
增加、删除及调整
原因分析
删去“惠更斯原理”
限于课时，删去难度较大、中学应用并不广泛的惠更斯原理。
11、光及其应用
增加、删除及调整
原因分析
删去“用激光观察全息照相”。
删去许多学校不易实现的实验。
12、磁场
增加、删除及调整
原因分析
将“会计算安培力的大小”调整为“会计算匀强磁场中安培力的大小”。
使安培力大小的计算明确要求在匀强磁场中。
13、电磁感应及其应用
增加、删除及调整
原因分析
1、将“理解法拉第电磁感应定律”调整为“通过实验，理解法拉第电磁感应定律”。
2、将“知道交变电流，能用函数表达式和图像描述交变电流”调整为“通过实验，认识交变电流。
能用公式和图像描述正弦交变电流”；
3、删去“通过实验，了解电容器和电感器对交变电流的导通和阻碍作用”；
4、增加“了解发电机和电动机工作过程中的能量转化”。
1、中学生对法拉第电磁感应定律的理解必须建立在实验的基础上，故明确提出对实验的要求；
2、强调实验的作用，描述中“公式”比“函数表达式”更加准确。
3、限于课时，对电容器和电感器的阻碍与导通作用不做要求；
4、强调应用的意识。
14、电磁振荡与电磁波
增加、删除及调整
原因分析
1、增加“认识电磁学在人类生活和社会发展中的作用”；
2、增加“初步了解场的统一性和多样性，体会物理学对统一性的追求”；
3、增加“通过实验，了解电磁振荡”；
4、删去“了解电磁波的应用和在科技、经济、社会发展中的作用”。
1、加强物理观念中“物质观”的教学，体会物理学中对统一理论基本目标的追求；
2、电磁振荡是比较抽象的概念，实验可帮助学生更好地理解电磁振荡的产生；
3、电磁波的应用在具体内容中有要求，在“经济、社会中的作用”放在电磁学中统一讲解。
15、传感器
增加、删除及调整
原因分析
增加“用传感器设计并制作简单的自动控制装置”学生实验。
强调这部分内容动手实践的作用。
16、固体、液体和气体
增加、删除及调整
原因分析
1、删去“知道阿伏伽德罗常数的意义”；
2、增加“知道分子运动速率分布图像的物理意义”；
3、删去“认识温度是分子平均动能的标志。
理解内能的概念”；
4、删去“了解液晶的微观结构。
通过实例了解液晶的主要性质及其在显示技术中的应用”“知道饱和汽、未饱和汽和饱和气压。
了解相对湿度。
举例说明空气的相对湿度对人的生活和植物生长的影响”。
1、阿伏伽德罗常数的意义在化学中已详细学习，物理中直接应用即可；
2、分子运动速率分布图对理解分子运动速率分布的统计规律非常重要，应该明确要求；
3、限于课时，，在微观理论部分对分子平均动能和内能不作要求。
内能只在热力学第一定律中作为宏观量来要求；
4、限于课时，删去热学中的一些非主干知识。
17、热力学定律
增加、删除及调整
原因分析
删去“初步了解熵是反映系统无序性程度的物理量”。
限于课时，删去难度较大的有关熵的内容。
18、波粒二象性
增加、删除及调整
原因分析
1、将“根据实验说明光的波粒二象性”调整为“能根据实验结论说明光的波粒二象性”；
2、删去“了解康普顿效应”“知道光是一种概率波”“电子云”“初步了解不确定性关系”；
3、增加“了解微观世界的量子化特征，体会量子论的建立对人们认识物质世界的影响”。
1、加强科学思维中所说的“证据”意识的学习；
2、限于课时，删去一些具体知识，加强微观世界基本特点和主要观点的了解。
19、原子与原子核
增加、删除及调整
原因分析
1、增加“知道四种基本相互作用”；
2、删去“能简单解释轻核与重核内中子数、质子数具有不同比例的原因”“知道链式反应的发生条件。
了解裂变反应堆的工作原理。
了解常用裂变反应堆的类型。
知道核电站的工作模式”。
1、自然界最基本的相互作用的内容，学生应该知道。
同时了解科学家为追求统一所做的贡献。
2、限于课时，删去难度较大、过于技术的内容。
六、新教材课程中学生必做实验的变化
1、必修课程的物理实验：
⑴必修1
①测量做直线运动物体的瞬时速度
②探究弹簧弹力与形变量的关系
③探究两个互成角度的力的合成规律
④探究加速度与物体受力、物体质量的关系
⑵必修2
⑤验证机械能守恒定律
⑥探究平抛运动的特点
⑦探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系
⑶必修3
⑧观察电容器的充、放电现象
⑨长度的测量及其测量工具的选用
⑩测量金属丝的电阻率
用多用电表测量电学中的物理量
测量电源的电动势和内阻
2、选择性必修课程的物理实验：
⑴选择性必修1
①验证动量守恒定律
②用单摆测量重力加速度的大小
③测量玻璃的折射率
④用双缝干涉实验装置测量光的波长
⑵选择性必修2
⑤探究影响感应电流方向的因素
⑥探究变压器原、副线圈电压与匝数的关系
⑦利用传感器制作简单的自动控制装置
⑶选择性必修3
⑧用油膜法估测油膜分子的大小
⑨探究等温条件下一定质量气体压强与体积的关系。
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