写人文章阅读(有答案可直接打印).doc

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怎样阅读写人的文章

【知识导引】

写人的文章，就是以人物为主，通过具体的事例，反映人物的特点或思想品质。

写人与记事是分不开的。

它们的区别在于文章的侧重点不同：

记事的文章着眼于记一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程；写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。

1．分析典型事例，感受人物形象

写人文章所写的人是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凭空表现的，而是通过具体的事情或者材料而显示的。

刻画人物，总离不开典型事例，只有把人物置身于具体的事例中，人物的性格特点、内心世界等才能充分地表现出来。

这样的事情或材料可以是一件，也可是几件。

写人的文章一般都是通过一件或几件事来表现人物的，有的是一件事或几件事来表现人物某方面的特征，有的则是通过几个不同的事反映人物某几方面的特征。

（1）首先，看看作者通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处。

（2）根据具体的情况进行具体的分析，把段落层次理清理顺。

（3）还需抓住文章中的关键内容或情节，认真分析，深入体会。

2．分析人物的描写方法

写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现以外，还通过人物描写来展示。

人物描写方法，主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。

一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的思想。

3．了解选材特点，抓关键词语、句子

有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语哦，不要错过哦！

阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。

如果能这样阅读，不仅能加深文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的鉴赏能力。

4．分析写作目的，归纳中心思想

先想想文章写了什么；再问问作者为什么写这篇文章，是赞美吗？

是批评吗？

是热爱吗……

对中心思想的总结概括是加深对课文内容的理解，进一步明确人物形象的有效途径。

【能力训练】

（一）博物馆里的孩子们

黄媛

参观加拿大的博物馆，给我印象最深的不是那些镇馆宝物，而是一群群活泼有序的孩子。

这些孩子们是博物馆里最动人的风景线。

我们参观的第一家博物馆是位于多伦多的安大略省皇家博物馆。

站在馆前等候同事的几分钟里，陆续驶来一辆辆黄色的校车。

孩子们像一群欢快的小蝌蚪，活活泼泼自车上跳下游进馆里。

令我们瞠目的是孩子们的穿着，有穿T恤衫的，有裹着羽绒服的，五花八门各取所需。

起初，我们以为撞上了什么特别的日子，这么多孩子来博物馆搞活动。

询问之下方知：

加拿大的博物馆一律对孩子们免费，学校也就把一些教学活动搬进了博物馆。

再看这些孩子们，熟门熟路，一副常客的模样。

没有老师大呼小叫，一班一班的学生目标明确，直奔各自场馆，显然来博物馆之前做了充分的准备。

在不同的展馆里，孩子们围成圈圈，饶有兴趣地听老师或志愿者讲解，时而有孩子插话提问甚至发表自己的见解，引起一波轻轻的笑声。

有趣的是，在这些圈外，还有一些家长或抱或推着坐在童车里的孩子也听得十分用心。

想必在加拿大让孩子们进博物馆接受教育，不仅是学校而且也是家长的共识。

在渥太华的国家美术馆，我们又看到了另一番景象。

相对于皇家博物馆而言，这里冷清许多。

在一个感觉像北京四合院的天井，我们看到十几个席地而坐的孩子，正轮流上前展示自己的画作，并且得意而大声地讲述自己的作品。

轮到一个亚裔女孩，小姑娘十分害羞，旁边的老师一个劲儿地鼓励她。

她鼓足勇气，一手遮掩着自己的画扭捏上前，羞怯地“嘻嘻”笑了起来，孩子们和老师们也都一起笑。

笑声中，小姑娘举起了画，轻声作了介绍，飞快地回到座位，身后跟着老师一串的“verygood”“excellent”的赞美声，旁观的我们也松了口气。

转一个弯进入加拿大艺术家作品展馆，我顿时惊讶得把嘴张成“o”形。

只见七八个孩子，有躺着、有趴着、有跪着、有半倚着木凳的，这些坐没坐相的孩子竟在执笔画画。

两个老师不停地走动，观看孩子们作画，丝毫不在意这些顽童的姿势。

我不禁想起我们的美术课，几乎每个老师都会在第一次美术课上，告诉孩子们正确的握笔姿势、正确的坐姿，我从来都不知道画画可以是如此自由、如此轻松的一件事。

同行几人忍不住举起相机，便有一位工作人员轻轻地制止我们。

是啊，我们有什么理由干扰这些可爱的孩子?

最动人的一幕出现在加拿大的历史博物馆。

我们到达那里已将近下午4时，工作人员示意我们等一会儿，因为再过15分钟就免费入场了，我们又一次领略了加拿大人的友善。

逡巡了一会，时间已到，我们乘电梯进入第一展馆。

这是印第安人历史展馆，四周有高大的印第安图腾，展厅似小礼堂大小，汇集了数百名孩子。

正前方是个舞台，舞台上站立几十个孩子，正在排练什么节目。

这会儿有几个孩子排成一队，手持乐器边演奏边走向舞台正中，其中一个转错了方向，引得台上台下一阵好笑，于是重来一遍。

悠扬的乐声之中，响起孩子们稚嫩的童音，天籁般的歌声，滑过古老的印第安图腾，散落到门外簇新的建筑群落。

我们久久地陶醉在歌声中，突然想起这就是养育了白求恩的国度呀。

从孩子们身上，我们真切感到这个国家的人民热爱生活、尊重生命、友善乐观的品性。

1．作者参观的博物馆，依次是

（1）；

（2）

；（3）。

【参考答案】1．

（1）安大略省皇家博物馆

（2）渥太华的国家美术馆（3）加拿大的历史博物馆。

2．选出和下面词语意思接近的词语：

（1）瞠目：

①睁大眼睛；②惊讶。

（2）逡巡：

①等一会；②来回走动。

【参考答案】2．

（1）②惊讶。

（2）②来回走动。

3．作者认为“这些孩子们是博物馆里最动人的风景线”是因为

。

【参考答案】3．博物馆是历史的，孩子们是充满活跃和创造的生命。

4．你认为这些孩子有什么特点?

【参考答案】4．自由、活泼、认真、天真。

5．说说孩子们的“活泼有序”表现在哪里?

【参考答案】

5．孩子们像一群欢快的小蝌蚪，活活泼泼自车上跳下游进馆里。

这些孩子们，熟门熟路，一副常客的模样。

没有老师大呼小叫，一班一班的学生目标明确，直奔各自场馆，显然来博物馆之前做了充分的准备。

在不同的展馆里，孩子们围成圈圈，饶有兴趣地听老师或志愿者讲解，时而有孩子插话提问甚至发表自己的见解，引起一波轻轻的笑声。

只见七八个孩子，有躺着、有趴着、有跪着、有半倚着木凳的，这些坐没坐相的孩子竟在执笔画画。

6．孩子们在博物馆做了哪些事情?

【参考答案】6．参观、美术活动、排练节目。

（二）我最好的老师

[美国]大卫·欧文

怀特森先生教的是六年级的科学课。

在第一堂课上，他给我们讲了二种叫做凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。

他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都做了笔记，后来又进行了测验。

他把我的试卷还给我的时候，我惊呆了。

我答的每道题都被打了个大大的红叉，测验不及格。

一定有什么地方弄错了!

我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀，接着我意识到班里的每个人都没有及格。

发生了什么事?

“很简单。

”怀特森先生解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造出来的。

这种动物从来没有存在过。

所以，你们笔记里记下的那些东西都是错误的。

难道错的答案也能得分吗?

”

不用说，我们都气坏了。

这种测验算什么测验?

这种老师算什么老师?

“我们本该推断出来的。

”怀特森说道。

毕竟，在传看凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗?

怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实，他还给这种动物起了个可笑的名字。

可我们一点没起疑心。

他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。

他也真这么做了。

怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。

课本和老师都不是一贯正确的。

事实上没有人一贯正确。

他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。

上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。

有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾记起来。

有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。

我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。

他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，而且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。

1．“我们本该推断出来的。

”文章第一节可以推断的内容是

【参考答案】

1．既然这种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。

他从哪里来的头骨呢?

2．作者主要记叙了第一堂课，因为

。

【参考答案】

2．因为这一堂课已经反映出怀特森先生上课的观念和做法，写出了怀特森先生上课的独特之处。

3．怀特森故意编造事实，再给按他说的内容答的题打叉，怀特森老师的理由是：

【参考答案】

3．“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造出来的。

这种动物从来没有存在过。

所以，你们笔记里记下的那些东西都是错误的。

难道错的答案也能得分吗?

”

4．怀特森先生希望我们从这件事当中学到的是

【参考答案】

4．课本和老师都不是一贯正确