中学语文教研员个人工作总结.docx

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中学语文教研员个人工作总结

中学语文教研员个人工作总结

1992-020年，我县教研室在市教研所的精心指导和热情服务下，在易县教育局的大力支持和正确领导下，围绕提高教学质量和教师专业发展，结合实际，务实创新，服务教学，服务师生，成功开展了教学科研工作，取得了一定成效。

1、我县语文教学科研工作现状

1、语文教师现状

我县县级中学的专职语文教师主要是中青年教师。

大多数教师都有大学和本科学位。

他们是一群敬业、进取、年轻、专业素质高的教师。

农村偏远学校教师力量薄弱，教师年龄分布和知识结构不合理，不利于教学研究的开展。

2，语文课堂教学基本情况

我国语文教师的教学观念和教学观念有了进一步的转变。

首先，教师在课堂上的角色已经开始从单一的知识转移转变为关注学生的学习方法、学习愿望和学习能力课堂上出现了师生互动和平等参与的生动局面。

第二，课堂教学的组织形式也发生了变化。

一些教师可以引导学生使用多种学习方法来调动每个学生的参与意识和学习热情。

第三是教学方法的逐步改进。

现代信息技术和多媒体课件的使用极大地改变了传统的学科教学，给学生展示了一个清新、生动、丰富的语文课堂。

缺点

:

，教师普遍缺乏自主学习教育教学的积极性。

虽然课程改革的思想深深地扎根于人们的心中，但教学方法仍然过时。

虽然我们通过各种渠道和形式对教师进行了新课程培训和教材、教学方法的指导，但新的教育教学理念已逐渐深入人心，并或多或少地反映在大多数教师的课堂教学中，但对一些教师来说，课程改革还不够适应，教学中不能正确处理知识与能力的关系，强调知识教学，忽视能力培养，重复的机械训练不可避免地增加了学生的学习负担。

、我们有些老师并没有真正把学生放在第一位，而是把学生的成绩放在第一位。

，片面追求课堂教学的形式，忽视语文学科的特点，忽视教学的实际效果，课堂有效性不是很高

2。

1教学缺陷的原因分析及相应对策。

教师缺乏自主学习教学的主动性，教学方法陈旧的原因及应对策略。

由于我国城乡语文教师年龄结构不均衡，专业素质低，文化背景相对较低，尤其是偏远山区的老教师占一定数量，他们接受新课程标准和新理念的积极性不够，不适应课程改革。

虽然一些教师有很好的理解，但他们对现代信息技术，尤其是网络学习方法的使用了解不够，导致无法有效地将信息技术与学科教学相结合，无法通过网络学习提高自身的专业素质，导致教学方法陈旧单一。

针对这种情况，我们采取了以下措施:

199组织老教师备课、听课、看教学记录等新课程改革下的培训活动。

通过这些活动，我们可以提高老教师对新课程标准和新理念的理解，并将其转化为自己的教学行为。

组织青年教师和老教师一起上课。

通过新旧观念和方法的碰撞，老教师可以亲身体验不同的教学效果，从而接受新的观念和方法成为一种自觉的行为。

同时，青年教师也从老教师那里学习到了有益的教学经验，达到了共同提高专业素质，增加教师自主学习教学的主动性的效果。

2，有些教师把学生的成绩放在第一位，而不是把学生的个性发展放在第一位，而应对策略

由于受评价体系的影响，有些教师仍然过于重视考试成绩，在教学过程中缺乏对学生的多元化评价，而不是把学生的发展放在第一位在语文教学中，它体现在强调“读和写”，而不是“听和说”许多教师认为阅读和写作是一项“艰巨”的任务，学科标准有要求，教科书有任务，学校有考试，他们不能完成任务，他们不能给任何人好的结果。

据说这是一项“软”任务。

你是否练习并不重要，因为你无论如何都不能通过考试。

对于教材中的听说训练，通常是一点一点的。

这种在课堂教学和听说训练中强调“读和写”而不是“听和说”的形式主义，影响了中学生听说能力的提高。

结果，一些中学生不敢说话，不会说话，不爱说话，也不擅长说话。

针对这一不良倾向，我们采取了以下措施:

199加强新课程标准的理论学习，强化以人为本的教学理念，树立以学生发展为本的教学意识

建立并认真实施多元化的学生评价体系，成立学生评价组织，调查学生的语文综合素质，如听说能力，引导教师注重教学，全面培养学生的综合能力

3，片面追求课堂教学的形式，忽视了语文学科的特点，忽视了教学的实际效果和应对策略。

原因包括:

教师对课程改革有所了解，由于对课程改革的精神认识不足，甚至出现偏差，对学生的实际情况缺乏了解，盲目模仿他人的课堂教学，教学中盲目活动的现象有所增加，活动为活动，甚至有些教师认为没有活动就没有成功的课，活动越多越好。

在使用多媒体教学时，一些语文教师片面追求现代教学媒体与学科教学的融合，完全忽视现代教学媒体与课程改革精神的结合，甚至认为“让课件飞起来”是一堂好课

有些老师对大语文教学理念不太确定。

教学过程中一些不必要的扩展填满了语文课。

许多“非中国人”和“泛中国人”的东西使中国阶级面目全非。

在找到问题的症结后，我们通过训练和学习、观察教学记录、诊断讲座和研讨会，使我们的语文教师树立了正确的语文教学观。

语文课是语文课，所有的课堂活动和课件使用都是手段而不是目的。

我们准确把握了汉语的工具性特征，即积累语感，储存语感，用语感语言，即培养听、说、读、写技能。

认识到有效语文教学的真正本质是以文本为基础，简单而完整地为学生教授语文，并寻求扎实的发展。

3、发展语文教研

（一）加强学习，完善各级教研制度

1，认真履行教研室“教研人员工作职责”，修订完善了“益县教学日常工作具体要求”，坚持定期或不定期的学校后续讲座、调研、指导制度，加大教学日常管理检查力度做好开学、制定计划、备课、布置作业等日常工作检查。

此外，要求所有学校的教学主管和教学研究小组组长坚持每天检查教学计划。

学校每学期至少进行两次常规教学检查，县教学和研究科进行抽查，从而有效防止教师在没有教学计划的情况下上课。

我们表扬做得好的学校，对有问题的学校进行指导，要求他们尽快整改。

通过加强检查，学校教学管理逐步走向规范化、制度化、常态化和常态化。

加强学习，提高自身素质结合责任分级教学，认真学习教材和教学方法，潜心学习课程标准，做好教师教材分析工作。

积极参与上级业务部门组织的各种学习和交流活动，不断学习和反思，更好地指导教师努力提高课堂教学质量学校的第二周从实施讲座周活动开始。

2，完善三级教研网络，保证教研活动的正常开展

，完善和完善县级、学区、学校三级教研网络组织，各教研组结合各学区、各学校的实际情况，制定切实可行的教研工作计划我们还实施了县级教学研究人员、学区培训研究人员和学校教学主任三级制度，以确保各级教学研究活动的正常进行。

3，以学校为导向，突出教研活动的实效性

使得教研活动的开展注重实效每个学区和学校都开展了三项活动（集体备课、观察和交流讲座）、四种教学和研究活动（公开课、示范课、优质课、异构课）和五项活动（每周听一节课、每月写一篇教学反思、每学期写一份优秀教案、上好公开课、写一篇教学论文），以鼓励所有教师参与教学和研究活动，实现共同提高的目标。

例如，县直中学每两周开展一次教研活动，实行三定（固定时间、固定题目、固定中心发言人）、四研（研究重点和难点、研究双基、研究学习方法、研究教学方法）五统一（统一目标、统一重点、统一基本内容、统一作业、统一时间检测）；沂州校区每学期开展全校区的教学视导活动。

学区的八所中心学校开展了八个项目。

实验教师都参加了研讨会，以提高教师的科研意识和专业水平。

所有学区都开展了高质量的远程教育资源课堂评估活动，以辅助教学。

仙芝中学开展了学生自我批评和作文自我修改的实验活动。

教学研究活动的正常有效开展，真正体现了教学研究工作为教学服务的功能作用。

我们还与该地区的研究和培训人员定期举行深入的课堂讲座，以了解课堂教学情况。

为解决教学中的热点和难点问题，有效服务于我县小学语文教师，提高我县小学语文教学质量，我们与教师开展了联合研究。

（2）加强培训，加快教师专业发展

1，重视教师培训，提高教师综合素质

2年11月020参加了省教育厅在石家庄举办的语言教学与研究专题培训讲座，协助上级部门做好继续教育、骨干教师培训工作通过培训，领导和教师重视教学和研究，致力于教学，从而提高他们的专业发展意识。

2，搭建交流平台，提高教师专业素质，认真组织教师培训、观摩、交流和讨论活动，促进教师专业成长4月，我们组织了50名教师参加石家庄市优秀阅读教学观摩研讨会去年11月，50名教师被组织参加了由省城举办的中学语文教学交流研讨会和观摩活动。

为了进一步了解我县教师课堂教学情况和学生知识掌握情况，我们每学期精心组织了一次教学质量抽样和统一测试活动。

通过生活试卷、批量试卷和试卷分析，及时总结和奖励学生，并协助教师分析原因，提出改进教学和质量的建议和措施，从而促进教学质量的不断提高

（3）网上教研，争取教研工作的新突破

县直一、二、三、四、区中心学校、中心中学和村一级中学有条件的地方都设立了教师电子备课室。

大多数中青年教师都打开了自己的邮箱，相互交流教学理念、教学设计和反思，积极表达自己的观点和意见，从而促进了网上教学和科研工作的发展各学校利用远程教育资源，创新课堂教学模式，不断优化教学设计，不断增强课堂有效性

我国网络教研工作相对滞后。

大多数老师都很忙，没有时间。

因此，我们正在思考如何通过和利用网络教学研究减轻教师的工作负担，如何有效地利用网络资源为教师的教学服务。

首先，在学校，我们将大力推广网上教学和研究。

我们将与学区培训师、计算机教师、年轻教师和骨干教师讨论在线教学和研究的效率和有效性。

我们将积极鼓励他们参与网上教学和研究，开阔视野，提高工作效率，提高专业素质和课堂教学水平。

鉴于一些教师在工作时间忙于开展教学研究，我们将在互联网上看到的、学到的和学到的内容发布到我们的电子邮件中，供我们县的高中语文教师在网上浏览和学习。

通过这种形式的网上教研工作，教师对网上教研工作有了更好的理解和改进在教师之间的交流中，教师非常喜欢网上教学和研究。

我们将在今后的工作中继续做好这项工作。

（4）不断进取，对这一课题的研究正如火如荼。

近年来，我国城乡教师结构和条件的差异导致了该学科研究的不均衡发展。

因此，我们一直在积极组织有资质的学校参与国家、省市的相关课题研究。

关于这一课题的研究成果丰硕，更多的教师加入了研究团队。

例如，由一个小组承担的省级“十一五”项目“中学语文教学自主学习模式的构建”和保定教育学院的项目“在中学语文教学中培养学生的想象力”都已顺利完成。

通过对以上两个课题的研究，总结出“语文想象教学法”，它充分利用了课堂的主体地位，不仅丰富了语文课堂教学，而且培养了学生的想象力，提高了学生的综合素质。

2020年12月，“生本学习理念下的中学语文教师角色定位研究”、“让传统文化在课堂上芬芳”、“中学生语文快速阅读能力培养策略研究”、“中学本位课堂构建模式研究”和“高中语文自主学习下的快乐课堂教学模式研究”等五个省级课题也得到应用，并进入新一轮研究。

例如，2020年第二小学教师梁红燕对低年级写作能力方法的研究取得了初步成果，教师魏英杰对中学语文综合阅读能力方法的研究在各个教学阶段逐步实施。

艰苦的工作取得了丰硕的成果。

在全体语文教师的共同努力下，科研课题的研究水平不断提高。

2020年12月，钟的《让学生在实践中体验学习的快乐》课题提交市科研所审批。

对上述课题的研究使我们的常规课更有质量，增加了一种浓浓的感情，呈现出百家争鸣，百花齐放的新局面。

（5）:

1存在的问题和不足，学区中心学校研修室管理有待加强，教研活动的有效性有待进一步提高和创新。

2年，偏远农村学校教师力量薄弱，教师年龄分布和知识结构不合理，不利于教学研究的发展。

3年，网络教研工作进展不快。

4、我国中学语文教学研究工作的下一步是设想

1，并建立和完善中学语文教学研究网络一是做好以下工作:

（1）召开学区教研人员会议，要求各学区根据学校实际情况开展相应的学科教研会议，制定网络教研计划，并有专人负责管理和安排工作。

此外，通过年终考核和打分的形式，对上级进行奖励，对下级进行处罚。

（2）本学年计划在网上讨论和互动我县有效的作业设计项目。

此外，基础教育的跨越式主题也在这个平台上得到扩展和延伸

（3）积极开展优质课和视频课的评估，使教师在网络环境下提高课堂教学水平和教学质量

2年，继续加强教学常规管理和检查力度根据《义县教学常规管理实施方案》的要求，对中学语文教学工作进行定期或不定期的检查，教师之间经常沟通和互动，及时解决教师的困惑和困难，更好地服务基层，解决实际问题。

3，继续做好质量监控工作，促进教学质量的提高为了使质量监控开始和结束，发挥其监控、控制和评价作用，做好生活中的试卷、阅卷、总结工作，促进教学质量的不断提高

4年，继续开展深入帮扶和结对活动，缩小差距，促进我县教育均衡发展我们将加大努力，进一步建立和完善校际支持和互助制度，努力落实中学教学和科研工作。

县教研组将继续组织精品课和农村专题讲座，为大家搭建互动、交流、学习的平台，促进教学质量均衡发展。

5年，做好高中六年级的复习讨论、毕业考试和质量分析工作。

加强中小学语文教学的衔接

6，加强校级科研项目管理深入学校，帮助指导学校和教师加强研究，认真实验，建立和完善管理制度，制定评估和验收计划，使课题研究工作真正发挥作用。

近年来，我县高中语文教学取得了一定成绩然而，我们也清楚地意识到自己的缺点。

为了全面提高黟县的教育教学质量，提高教师专业发展水平，与全县教师共同努力，努力把黟县中学语文教学质量提高到一个新的水平。