2015.1.23上午虞大明牛郎织女课堂实录以及讲座稿.doc
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牛郎织女
（课堂教学实录）
·杭州崇文实验学校虞大名
一、导课
1、今天我们只有一个任务就是学习讲故事。
研究过讲故事的请举手，讲过故事的请举手，听过故事的请举手。
2.你觉得怎样才能讲好故事
有角色感，不同角色的强调不同，
表现出喜怒哀乐
表情很重要
讲故事要自然、流利
大家对讲故事是有研究的。
3.讲故事前要尝试一下。
请你选一个角色练习腔调的不同。
哇！
这么多人啊！
大家好！
呵呵呵！
小绵羊大熊老牛狮子
年纪轻轻模仿老牛，不简单。
4.谁能一个人模仿两个角色？
狮子的威严模仿出来了。
5、今天学习中国古代的民间传说故事。
——《牛郎织女》
通过预先学习，你了解了什么？
明白了什么？
说一句话。
只要和牛郎织女有关。
继续分享。
有没有通过昨天的预习了解到牛郎是个什么样的人？
送给他什么样的词？
送给织女什么词？
心灵手巧
有没有了解主要内容的？
没有
二、学习讲传说故事
1.什么是传说？
通过嘴讲述下去。
什么词？
——口口相传
说是道的意思，老百姓很喜欢说的，道的故事叫——津津——乐道。
传说就是老百姓口口相传的津津乐道的故事。
2.讲故事的第一个诀窍就是抓重点。
拿起笔，快速浏览这个民间故事，哪个情节是关键的、有意思的，请标注出来，如果能拟上一个小标题就更重要了。
很多同学关注了第二自然段，如果拟小标题，你想怎么说？
老牛说话
是为老牛指明了一条路，
所以——老牛说话指点迷津。
既然是对重要情节进行标注，大家采用了不同的符号，有的是浪线，有的是直线。
大家觉得好吗？
标注符号太多，这个同学的符号很简单——大括号（在黑板标注演示）
小标题写在哪里合适？
这就是学习
3.还有什么情节比较重要？
牛郎遇到织女，幸福的生活在一起。
遇见织女幸福生活
或则
牛郎织女幸福生活
事情突变，什么情节？
王母娘娘抓织女——7个字怎么缩？
——王母抓织女
牛郎追织女
之后呢？
天河是谁划出来的？
王母娘娘拔下玉簪划出天河。
提炼——王母拔簪划天河
结局——8个字谁会？
鹊桥相会——鹊桥会
牛郎织女鹊桥相会——牛郎织女鹊桥会
4.通过很段的时间，我们把主要情节梳理出来了。
我们同时也完成了主要内容的的概括，把小标题串联起来就是课文的主要内容。
5.讲故事的时候容易出现讲着讲着——忘词了
讲故事和念课文是不同的，读课文要一字不差，讲故事大体意思就可以，可以有自己的创造。
6.刚才我们在梳理主要内容的时候关注了课文第二自然段，你们觉得有意思在哪里？
老牛会说话，不仅会说话，而且还能神机妙算。
以后的事都知道，叫——预知未来、未卜先知。
这可是老百姓幻想出来的。
这就是民间传说的另一个特点——幻想奇妙
这头老牛不仅会说话而且能未卜先知，这是一头——神牛
这可是你们说的哦。
6.讲故事分初级、中级、高级。
推荐一个孩子讲，她是什么级别？
面授技艺，说几句悄悄话。
学生朗诵课文。
欣赏你们的掌声
学生评价：
来点实在的。
不仅到老牛的话能变声，而且前面很流畅。
第二个学生起来朗诵。
这头牛可真够老的。
在咱们这个课堂上，谁能超过他？
第三个学生起来朗诵。
前面似乎不像老牛。
后面逐渐进入了角色？
在咱们这个课堂上，谁能超过他们3？
我是特级教师，我是什么级？
——终极
你们的一句话启发了我——这是一头神牛！
虞大名老师讲故事。
老师讲的怎么样？
可以有回声吗？
可以增加神秘感。
想试试吗？
声音要渐弱——
指名练习
你想尝试吗？
回去把回声练的炉火纯青了，会讲的更好。
7.有没有发现民间传说故事的语言也是很有特色的，又发现吗？
不是地点的问题，是什么特色？
一个连着一个的——怎么说更准确？
有点环环相扣的感觉，前一句的最后一个字和下一句的第一个字是一样的。
我小时候妈妈给我讲的传说故事“山里有座庙——庙里有个老和尚。
这段话中还有一句很调人胃口？
是哪一句？
——是谁叫他呢？
设悬念！
浏览课文，还有哪些设悬念的句子？
老牛的话最后以省略号结束，也是设悬，掉足了读者的胃口。
8.老牛的出场非比寻常，还有哪一段写老牛？
设悬念，为故事埋下伏笔。
你读了这一段觉得这是一头怎样的牛？
知恩图报、忠厚、重感情、忠心耿耿、赤胆忠心、想到一个特殊成语吗？
——滴水之恩当涌泉相报。
9.故事中的老牛能换成其他动物吗？
不能的理由——跟牛的本性有关联。
因为他放牛才叫牛郎，跟名字有关。
这跟我们中国古代是什么社会有关——农耕——男耕女织
家里一头牛，男的在外耕地；家里一台纺织机，女的在家里织布；是当时的中国梦。
10.动物的象征意义，考考你们。
鸽子——和平友谊海鸥——勇敢搏击
黄牛——忠诚勤劳骆驼——任重道远
蚂蚁——勤劳团结蜜蜂——勤劳无私
松鼠——乖巧伶俐绵羊——温和善良
喜鹊——吉祥如意犀牛——性格暴躁
答对一个字加10分。
11.这段情节要讲好没有问题，老牛的话还要有回声吗？
不能，因为老牛快要奄奄一息了。
这一处可以有自己的创造——断断续续——大喘气的效果会更好
指第一名学生朗诵。
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。
它说：
“我不能帮你们下地干活了，咱们快分手了，我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”老牛话没说完就死了。
你还有7天。
第二个学生朗读：
回光返照
第三个同学：
听故事的水平关系到讲故事的发挥。
12.王母抓织女，情节有喜转悲。
好的传说故事一波三折、跌宕起伏，才会那么让人牵肠挂肚……
语速稍快，一起来试试。
讲好这段情节，关键在于——“快去找爸爸！
”
中级水平。
高级水平应该是——
快——去——找——爸——爸——、
这才是喊的感觉，有距离感。
因为织女是仙女，一盏眼就飘远了。
想知道特级水平怎么讲？
请看大屏幕——没有——我这叫设悬念。
请看大屏幕
快——去——找——爸——爸——
13.牛郎追织女太精彩了，精彩在哪儿？
精彩在牛郎追织女的过程——你把他说白了。
牛郎披上牛皮居然能飞。
前面留下的伏笔终于揭开了。
幻想很神奇，还有哪里很神奇？
王母拔簪能划出天河，这两处都非常神奇。
每当我读到这两处，脑海里就会浮现出具有相同情节的故事，异曲同工——水漫金山
有没有中国古代跟爱情有关的四大传说故事？
梁山伯与祝英台、白蛇传、孟姜女哭长城。
出示——《水漫金山》片段
“白娘子见法海不放人，无奈，只得拔下头上的金钗。
迎风一摇，一霎时，……”
没有神奇的想象就没有民间故事。
14.牛郎批了牛皮为什么飞不过？
看白蛇传片段，得到启示——大水长一尺，长堤就高一尺，大堤长一丈，长堤就高一丈——
我们一起合作将故事
“牛郎飞前一尺——牛郎飞前一丈——牛郎飞高一尺——牛郎飞高一丈——任牛郎怎么飞——
所以讲故事另一个秘籍——添想象
16.在老百姓的喜爱中，这个故事有了一个比较好的结局——
出示课文段落：
每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座“鹊桥”，让牛郎织女在桥上相会，每逢这一天，喜鹊也确实少了许多，据说它们都到天河那儿搭桥去了。
17.学到这儿，相信大家能讲好这个故事。
我可以做你的师傅了吗？
师傅领进门，修行靠自身。
今天回家给爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷、弟弟妹妹听，一定要多加练习，回声不要口吃。
17.大家还有问题吗？
前段时间我在手机牛郎织女资料的时候，突然收集到这样一段资料。
我犯迷糊了。
老牛见状，连忙对牛郎说：
“你快剪下我的尾巴，在你的额头上扫一扫，便可以飞上天了。
”
因口口相传，版本多，大家感兴趣的可以研究多个版本，也可以选择四大民间故事，做民间故事的传说者。
牛郎织女
幻想奇传抓重点
悬念巧说添想象
左蕾素评：
1.实现了从繁琐的阅读理解到表达方法的华丽转身。
2.实现了语文教学是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程的理念。
3.指导学生关注文体特点。
盘点成长路上的关键词
·虞大名
·关键词——机会
人的成长离不开机会，但是机会只垂青于那些有准备的人。
机会一:
到省实验学校——胜利小学任教
延州师范学校团支部书记、广播站主持人、说相声、小名人
胜利小学是崇文实验学校的母亲。
胜利小学张校长问：
你们喜欢教什么学科？
答：
语文学科。
没有入选。
因为需要数学老师。
虽然不缺语文老师，但是那封长信打动了校长。
成为了胜利小学的一名教师。
机会二：
成为著名特级教师张化万老师的弟子。
机会三：
95年参加浙江省首届青年教师阅读教学比赛。
机会四：
95年代表浙江省参加全国首届青年教师阅读教学比赛。
机会五：
在高端舞台、展示自我。
机会六：
赴凉山彝族自治区喜德县支教。
一个学生没有50元交学费。
老师去催缴学费。
宰羊后请老师吃饭没钱。
·关键词二——导师
·师傅对症下药：
“你最大的问题，是游离在课堂之外，近几年，你必须挑情感型课文进行公开教学尝试，明知山有虎，偏向虎山行！
”
《董存瑞舍身炸暗堡》《狼牙山五壮士》
在上课的过程中渐渐学会了情感投入。
张老师教给我一个秘籍——你反复的读，不停的读，直到打动你为止。
关在教室里反反复复的打动自己。
在这个过程中发现了自己的长处，普通话很准、音色很美，想：
能不能自己录制课文朗诵录音带呢？
师傅满口赞同。
从上海电影制片厂拷贝了5盒磁带。
配乐朗读录音带——非常痴迷、痴狂——通宵达旦
遇到很多困难——英雄牺牲前的省略号不好读——录到奄奄一息时就暂停，围教室跑圈，然后很重的呼吸声录进去。
一寸大头照贴在录音带上给师傅看，师傅很高兴。
教研员不开会了，所有的老师听虞大名的录音。
后来传递丢掉了录音带。
感觉自己拥有了演员的素质。
一分钟眼泪刷就下来了。
·张老师及时肯定我。
“好！
比我的想法好！
”
促成了弟子茁壮的成长。
·师傅以身垂范“我上一遍给你看看。
”
·师傅严厉批评
·师傅博大胸襟：
仿我者死，学我者活，超我者鲜活！
关键词三——公开课
从1——1000余次，走出迷茫与彷徨，量的积累催生质的变化。
关键词四——比赛
关键词五——投入
1.曾经爱上照镜子
2.迷上制作朗读录音带
3.为教《观潮》而到盐官
4.为教《小镇的早晨》而到安昌古镇
5.曾经执教《刷子李》，把自己打扮成粉刷匠。
关键词六——研究
关键词七——情感
关键词八——否定与超越
关键词九——修炼·秀
修炼自己，让自己更加优秀；秀自己，让学生爱上……
秀朗读
秀书法
秀作文
秀厨艺
关键词十——“悦”读一切
高尔基、莎士比亚、陈寿、杜甫、刘向、朱熹等名士都曾用一句话形容过读书的益处：
师者，应“悦”读一切，为自己——厚实涵养
为孩子——奠基人生。
0571——86560818
cwydm@
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