教育学论文2.docx
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教育学论文2
内蒙古师范大学外国语学院
教育论文
论文题目：
浅谈中学生的英语学习动机
Analyzeonthemiddleschoolstudent’sEnglishlearningmotivation
班级09蒙英
专业英语
院系外国语学院
授课语种蒙授
学生姓名萨日娜
指导教师姓名闫泓
2014年02月24日
内蒙古师范大学外国语学院学生教育论文评审表
论文题目
浅谈中学生的英语学习动机
作者姓名
萨日娜
学号
20092200004
指导教师
闫泓
职称
评
语
成绩
年月日
指导教师签名：
目录
汉语摘要.1
英文摘要……………………………………………………………………………………………1
英语关键字…………………………………………………………………………………………1
汉语关键字1
1.引言2
2.动机与学习动机的内涵及重要性2
2.1动机的内涵2
2.2学习动机的内涵及重要性2
3.影响中学生学习英语动机的因素3
3.1内部条件3
3.1.1学生的自身需要与目标结构3
3.1.2学生的性格特征和个别差异3
3.1.3学生的焦虑程度3
3.2外部条件3
3.2.1家庭环境3
3.2.2榜样作用4
4.中学生英语学习动机的培养4
4.1明确学习目的，增强学习兴趣4
4.2培养成功感，增强学生自信心5
4.3父母对学生的学习支持和帮助5
4.4设置榜样5
5.结语6
6.参考文献7
浅谈中学生的英语学习动机
摘要
对于现在的学生来说，英语从小学到高中，甚至是大学都是必修科目。
毫无疑问，英语学习对于现在学生来说越来越重要，但是，学生在学习英语的时候是否高效呢？
我认为动机理论在英语学习过程中起到很重要的作用，他是英语学习成败的关键，了解和激发学生的
学习动机并且对英语教学有十分重要意义。
关键字:
英语，学习，动机，培养
Abstract
Fortoday'sstudents,Englishisacompulsorysubject.ThereisnodoubtthatEnglishlearningforstudentsbecomemoreandmoreimportant,however,IthinkthemotivationtheoriesplayaveryimportantroleintheprocessoflearningEnglish,heisakeyofsuccessorfailureinEnglishlearning,understandingandstimulatestudents'learning.AndforEnglishteachinghasveryimportantsignificance.
Keywords:
English,learning,motivation,motivate
1.引言
对于现在的学生来说，英语从小学到高中，甚至是大学都是必修科目。
毫无疑问，英语学习对于现在学生来说越来越重要，但是，学生在学习英语的时候是否高效呢？
我认为动机理论在英语学习过程中起到很重要的作用，他是英语学习成败的关键，了解和激发学生的学习动机对知道英语教学有十分重要意义。
因为动机理论直接影响学生运用语言学习策略的频率，学生语言掌握熟练程度。
本文从初中生的角度着手，研究中学生的英语学习动机。
首先详细讨论动机的内涵及重要性，接着分析影响中学生学习英语动机的因素，由此提出怎样培养中学生学习英语的动机。
2.动机与学习动机的内涵及重要性
2.1动机的内涵
所谓动机，是指引发并维持活动的倾向。
它涉及这样三个方面的问题：
①引发行为的起因是什么?
②使行为指向某一目的的原因是什么?
③维持这一行为的原因是什么?
在许多有关动机的文献中，心理学家们往往用动机作用（motivation）这一术语来描述个体发放出能量和冲动，指引行为朝向某一目的，并将这一行为维持一段时间的种种内部状态和过程。
2.2学习动机的内涵及重要性
所谓学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联。
如学生们往往对感兴趣、符合自身需要、对自己有重要价值意义的学科投入很多的时间和精力，也能从中获得较大的满足感。
有人认为，对知识价值的认识（知识价值观）、对学习的直接兴趣（学习兴趣）、对自身学习能力的认识（学习能力感）、对学习成绩的归因（成就归因）四个方面，是学生学习动机的主要内容。
学习价值观反映了学生对学习内容是否有用的看法。
学习兴趣亦被为求知欲，是特殊奇心这一内驱力在学习上的表现。
它促使学生积极主动地参加学习活动，从而满足内心对知识的渴求，同时伴随着相应的情绪体验。
学习动机具有引起学习行为的激活功能，既能够唤醒或增强学习行文，维持学习者的学习兴趣和觉醒状态，位集中有意识的学习活动提供能量。
例如，当学生用口语无法恰当流利地表达自己时，就会出现焦虑不安的内心紧张状态。
为克服这种状态，学生就会采取各种学习策略，使用过去获得的最适当的粗略或者新的口语提高策略。
这种状态就成为驱使学生采取某种行为的原动力。
在日常的学习当中，动机对学习的成效具有重要的影响。
首先，动机具有加强学习的作用，高动机水平的学生，通常具有高成就水平；其次，动机对于那些长期的有意义的认知领域的学习来说，是必不可少的;再次，动机与学习之间存在着辩证关系，即动机以增强行为的方式促进学习，而所学到的知识反之又可以增强学习动机。
3.影响中学生学习英语动机的因素
3.1内部条件
3.1.1学生的自身需要与目标结构
在社会实践中，由于每个人的生活和经历各不相同，形成了个人独特的需要和认知事物的方式。
从而反映在学习动机上的认知和求知需要也多种多样，由于每个人在需要的强度和水平上不尽相同，反映在学习上动机的强度和水平也就有很大的差异。
学生树立的目标不同，形成的目标结构不同，影响着学生的动机和学习。
如果目标是明确的、中等难度的、近期便可达到的，那么便会加强学生的动机和学习完成任务时的持久性，这是由于具体的目标提供了判断行为的标准，中等难度的目标提供了一种挑战，近期可达到的目标不会被日常事物所干扰。
3.1.2学生的性格特征和个别差异
学生本人的兴趣爱好、好奇心意志品质都影响着学习动机的形成。
比如交往性动机对某一学生来讲可能是主要的、第一位的，但有的学生可能以竞争中得首位，得到别人尊重的威信性动机为其第一位的动机。
这在一定程度上既反映年龄特征，也反映了个别差异。
此外，成功与失败对不同学生的作用不同也反映了个别差异。
有人趋于进取，力求获得成就，有人则力求避免失败。
3.1.3学生的焦虑程度
焦虑指学生在担心不能成功地完成任务时产生的不舒适、紧张、担忧的感觉。
焦虑水平不仅影响着学习的动机，更会影响学生的学业成绩。
大量的调查表明，焦虑程度过高或过低都会对任务的完成有不良影响。
中等程度的焦虑对学习是有益的。
由于动机与学习相互影响，焦虑会对学生的学习产生影响，因此焦虑对动机的影响也是值得探究的一个问题。
3.2外部条件
3.2.1家庭环境
在学生动机形成过程中，家庭的文化背景、精神面貌也起着极重要的作用。
如果家长注意教育，孩子就对社会上的正确舆论产生积极响应，对错误的现象会抵制，否则就会造成一种矛盾状况，影响学生学习动机的健康发展。
比如，我实习过的班级里就有这样一个学生。
他的平时英语成绩不怎么样，指导老师叫我跟他好好谈谈怎么回事。
我特地找哪位学生聊了一下。
他也毫不掩饰的跟我说了他的家庭情况。
因为他父母离异，而没有人再好好督促他学习，慢慢的他也失去了学习的兴趣。
从这一列子来看家庭环境对学习动机有着非常重要的地位。
3.2.2榜样作用
动机是有感染力的。
大量的观察、调查研究证明：
教师在学生学习动机形成中是一个十分强有力的因素。
首先，教师本人是学生学习动机的榜样。
如果教师本身治学严谨、学而不厌，以极大的热情和兴趣从事他的专业和教学，就会对学生留下极深刻的印象。
相反，如果教师对他的工作表现出厌烦和冷淡，这种情绪也会影响学生。
教师的期望也会对学生的动机和行为产生不同的影响：
教师对不同的学生有不同的期望行为和期望结果，由于这些期望的不同，产生了教师对不同学生的对待方式的不同，这种不同的对待方式影响着学生的自我概念、成就动机水平和抱负水平。
如果这种对待方式持续下去的话，便会对学生产生固定的影响，高期望的学生产生了高水平的动机，经过不懈的努力，取得了高水平的行为，低期望的学生则恰恰相反。
随着时间的推移，学生们的行为和成就与当初的期望值越来越接近。
此外，教师不仅有榜样作用，他还是沟通社会、学校的要求与学生的成长，形成正确动机的纽带，要善于把各种外部因素和学生的内部因素结合起来。
学习动机的培养和激发，主要是通过教师的工作，配合各方面力量去完成的。
4.中学生英语学习动机的培养
4.1明确学习目的，增强学习兴趣
学习兴趣是学习动机的重要心理成分。
其特点是在从事学习活动或探求知识的过程中伴随着愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。
这是一种指向学习活动本身的内部动机。
学生只有在学习中不断体会到所学课程的重大价值，只有明确认识到当前所学与将来所用的紧密联系，才能激发出对所学学科的学习需要，进而产生浓厚的学习兴趣。
因此，教师应该有意识地通过学习目的教育，使学生树立以掌握为目标的动机，以此启发学生的求知需要，培养学生争取成功、克服失败的意向。
在培养学生学习兴趣上，我认为以下几点是很重要的：
1、以生动活泼的方法使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起他们进一步探讨的认知需要。
例如：
在讲《走一步，再走一步》时，我提出：
说说你生活中常遇到哪些困难？
有哪些你认为解决不了的困难？
你是怎么想的、做的？
从中你吸取了哪些经验？
这样根据教学内容并联系实际提出问题，容易激发学生的学习动机，同时又能提高学生观察问题和分析问题的能力。
2、创设参与机会，使学生参加各种学习活动。
中学阶段学生的参与意识急剧发展。
在学习过程中，需要得到了满足，就会唤起他们更强的表现欲，就更会注意完善自己的形象，需要没有或没能充分得到满足时，心理上会产生一种“失落感”。
但他们不认输，只要有机会，他们就会奋起直追，以显示自己的能力。
这样，学生在参与活动时，体会到一种受到尊重的满足感。
从而又促进了他对学习意义的认识，从而增强了学习动机。
我们的教学活动需要适应学生心理活动的规律，尊重他们的需要，随时创设能使学生表现自己的情境，使他们受尊重的需要不断得到满足。
为了多给学生提供参与机会，我认为语文课可根据教学内容的不同要求开设讨论课，使学生成为课堂活动的“主角”，使学生的表现欲驱使内部动机产生积极效应，就会使学生的学习兴趣得到强化和巩固。
3、各种课外活动小组、兴趣小组在培养学习兴趣、增强学习动机上常常起着不可估量的作用.
4.2培养成功感，增强学生自信心
心理学研究表明，学生的学习需要有赖于自信。
近代教育家俞子夷说：
“要有自信，一定要有过成功的体验，常常做错，常常受责，只有失败，永无成功，怎能自信呢？
”学习成绩差的学生，学习上很少取得成功，很少得到心理上的满足和乐趣。
而且由于总是失败，得到的多是教师的批评，家长的指责，同学的冷遇，久而久之，这部分学生便失去了学习的兴趣。
如果我们能够帮助他们取得一点成绩，让他们看到自己的闪光点哪怕是很微小的闪光点，并给予鼓励和表扬，从而为他们带来成功的体验和欢乐，这就有可能成为他们学习的转折点。
如果由于成功而受到鼓励和表扬，就更加强了这种感受，并会产生继续追求满足的需要，从而产生进一步学习或工作的兴趣和动机。
我实习过的班有一位名叫阿如汗的学生，开始语文成绩较差，一次检查作业中，他字写得好，我当众表扬了他，后来，他端正学习态度，更有兴趣学习了,总是问我一些不会的题。
4.3父母对学生学习的支持和帮助
尊重孩子的兴趣。
多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。
注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。
家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。
总之，家长应该注意把孩子原有兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。
倾听并和孩子谈论孩子的学习生活，不喜欢学习的原因，并帮助解决。
家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。
鼓励孩子获得成功。
提高子女的成功感。
家长应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。
当他体现到成功的乐趣时．就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。
随着一个个小目标的实现，孩子就不断取得进步。
孩子树立目标．建立方向，是要循序渐进，能操之过急。
家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。
4.4设置榜样
以社会上具有明确学习目标、克服种种困难进行学习的模范人物和身边的同学中的优秀分子为榜样，使学生掌握成就动机高的学生的想法、谈话方式和行为方式的特点。
如学习敢于冒险，不怕失败等等品质，提高和增强自己的学习动机。
由于不同年龄学生的心理发展水平不同，榜样的设置要符合其最近发展区的要求，即向该榜样学习既不是高不可攀，可望而不可及；又不是轻而易举，起不到榜样的作用。
5结语
学生的学习动机对学生的学习成效至关重要，培养和激发学生的学习动机对指导英语教学有十分重要的意义。
培养和激发中学生的英语学习动机的方法是多种多样的,教师要根据学生的个体差异来培养和激发中学生英语学习动机，灵活采用教学策略，最终达到减缓和消除中学生英语厌学的目的，并且在教育教学实践中不断地探索和总结,就一定能够找出各种行之有效的方式方法,从而提高教师教学和学生学习的成效。
参考文献
[1]陈允成等著，何洁等译.教育心理学.上海：
上海人民出版社，2007.
[2]全国十二所重点师范大学联合编写.心理学基础.北京：
教育科学出版社.2002.
[3]施良方.学生认知与优化教学[M].北京:
中国教学技术出版社,2000.
[4]胡春洞.英语教学法[M].北京:
高等教育出版社,1990.
[5]杨永林.社会语言学问题研究[M].上海:
上海外语教育出版社,2003.
题目：
Analyzeonthemiddleschoolstudent’sEnglishlearningmotivation
作者：
萨日娜
班级：
09蒙英
指导教师：
闫泓
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