二年级语文上册单元教案部编版DOC范文整理.docx
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二年级语文上册单元教案部编版DOC范文整理
二年级语文上册单元教案(部编版)
《小蝌蚪找妈妈》
主备人学科语文执教班级二年级
教学课时3课时教学课型新授课审核人
教材
分析这是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
教材插图根据课文的内容,形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
教学
目标1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。
.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
.理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
重、
难点重点:
.学会生字新词。
.正确、流利、有感情地朗读课文。
.图文结合,理解课文内容。
难点:
.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
.通过教师引导学习第二段,掌握自学三、四段的方法。
教学
准备
预设过程二次备
一、导入课题,解题:
同学们,你们见过小蝌蚪吗?
它长得什么样?
,
小蝌蚪是怎样长大的?
它的妈妈是谁?
学习了这一课我们就知道了。
二、看图,了解图意:
.出示挂图,学生从左至右观察,边看边想:
这几幅图向我们讲述了一件什么事?
.利用挂图出示,看图说说:
图上画了谁在干什么?
看幅图着重观察小蝌蚪是什么样的?
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁?
会说些什么?
它的身体有什么变化?
用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图,自由说说图意,适当进行想象,
教师予以指导点拨。
三、借助拼音,结合图画,初读课文,大致了解课文内容:
.借助拼音认识生字,标出自然段,在文中画出生字新词,练习读并读准字音。
.在认识生字新词的基础上,借助拼音读课文,要读通每一句话。
.检查自读效果,逐段指名读课文,并领读生字词,其余学生注意认真听,读
后师生议论,予以评价,注意指导下面几个字的读音:
“塘”,“迎”“裳”这几个字是后
鼻韵母,要读准。
群:
读qun,不要错读成qon。
捕:
声母b,不能读成p。
裳:
读轻声shang,衣裳。
.教师范读课文,学生边听边思考:
小蝌蚪是怎样找到妈妈的?
四、结合看图,读讲段:
.读段,看幅图,问:
小蝌蚪是什么样的?
结合课文,找出相关语句,读一读。
自由读段,说说你能够读懂那些词?
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语:
一群:
指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还可以说“人群,
建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面,启发学生想
象。
最好通过观察实物或录像。
在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思,例如“牛甩着尾巴”。
快活,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。
自由自在地在水中游着。
.指导朗读段,要读出有趣、高兴的语气。
.投影出示课后练习2的题,口头填空,齐读句子。
________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________
长长的尾巴,________地游来游去。
正确答案:
池塘一群脑袋黑灰色甩着快活
五、布置作业:
有感情地朗读段。
板书设计
作业设计
预设过程二次备
一、图文对照,读讲第二段。
.出示第二幅图问:
过了几天,小蝌蚪有什么变化?
再结合课文,说一说。
.继续观察:
小蝌蚪遇见了谁?
它会说些什么?
会怎样想?
再结合课文阅读,
找出有关句子,再回答。
理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲
的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。
结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
捕食:
捉取食物。
迎上去:
正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来。
.指导朗读:
要读出孩子问话那种天真的语气。
鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。
过渡语:
小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈?
二、讲读理解第三段。
.用学习第二段的方法试着说说学学第三段,先试说图意然后图文对照,读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子?
最后小组讨论,交流意见。
.体会:
“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
.解决疑点:
为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?
联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。
主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
.引申扩展:
我们平时看事物要全面,做深入细致的调查,否则就会闹笑话。
.听录音,指导朗读第三段。
要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情,要读出乌龟和蔼可亲的语气。
三、学习理解四、五段。
.小组讨论:
通过看图和朗读四、五段,你又学会了什么?
小蝌蚪怎样找到妈妈的?
它们的妈妈是谁?
.品析重点词语:
比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同,体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。
表明青蛙是“蹲”在荷叶上,小蝌蚪不急着追赶,也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,已对妈妈的长相有了全面了解,相信自己不会认错了,所以不慌不忙。
.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的?
回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪了解全面了,所以找到了妈妈。
.说说这两段主要讲什么?
.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读。
.进行思想教育,引申扩展,通过学习第五段,你懂得了什么?
四、练习,巩固:
投影出示练习题:
.小蝌蚪先长出两条________,过了几天,长出两条________,又过了几天,________变短了,成了________。
正确答案:
后腿、前腿、尾巴、青蛙。
.青蛙四条腿,________嘴巴,________一对大眼睛,披着________,露着________。
正确答案:
宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
五、布置作业:
有感情地朗读全文。
板书设计长出后腿四条腿、宽嘴巴
长出前腿头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→不见
绿衣裳、雪白的肚皮
作业设计
预设过程二次备
一、看图、读全文,小结课文内容。
.拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列,小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的?
.指导分角色朗读课文。
二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写:
.请学生在黑板前指导学生学习生字。
.注意指导学习以下生字。
塘:
左右结构,13画,第8画右边要出头,第十画上下都要出头。
迎:
半包围结构,与“柳”字相比较,里面的“卬”要看清,不要多写一“撇”。
龟:
共7画,下边是“”不是“电”。
裳:
共14画,下边是“衣”不是“”
鼓:
13画,第九笔是“一”,右边是“支”不是“攴”,也不是“父”。
本课是“凸起”的意思。
碧绿:
青绿色。
碧:
第四笔是“提”
三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。
四、布置作业:
.完成字词的抄写。
.朗读课文。
.在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
板书设计小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了、不见了→青蛙
作业设计
教学反思
《我是什么》
主备人学科语文执教班级二年级
教学课时2课时教学课型新授课审核人
教材
分析《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以人称"我"的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的课文。
通过学习引导学生了解水的不同状态的变化,知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。
教学
目标1.认识11个生字,会写8个生字。
有感情的朗读课文。
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学
重、
难点了解自然界中水的变化。
教学
准备多媒体
预设过程二次备
一、猜谜导入
猜谜游戏
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
今天,老师就要来考考你们了,看看谁最聪明。
忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
线儿有粗又有细,上接天来下接地,
落在水中无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
白色花儿无人栽,一夜北风遍地开,
无根无枝又无叶,此花原自天上来。
小珍珠光又亮,噼里啪啦从天降,
小孩新奇捧在手,慢慢变成水一汪。
师:
大家仔细观察这几样,你们发现了什么?
它们有什么特点?
师:
你们真聪明,这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,听老师读课文,看看他是怎样介绍自己的。
板书课题
学生书空,齐读课题两遍。
二、初读
自由读
要求:
1读准字音,读通句子;2标出的自然段;3课文中圈出的字要多读几遍。
齐读本课“我会认”的生字
师:
现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,我们来跟他们打声招呼,大家一起叫一叫它们的名字吧。
指名读生字
师:
同学们一起读读的真棒,现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字,谁敢挑战一下?
交流识字方法
师:
同学们读的这么准确,那么能和同学交流一下你们的识字方法吗?
加一加:
雨+包=雹禾+家=稼灾器
换一换:
澡—躁俺—淹
较难的字:
浮、灌、溉、淹都与水有关,暴可以用组词的方法来记忆,毁,毁灭。
“庄稼”一词中“稼”读轻声。
开火车检测生字
师:
同学们的办法可真多啊,那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉,你们还能认识他们吗?
咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的最顺利。
学生读词语
师:
大家的生字记的真牢固。
老师给这些生字宝宝找了小伙伴,老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?
老师请几位小老师来读一读,如果他读对了,你们要跟读两遍。
三、品读
小组接读
师:
同学们的生词读的真好。
现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。
在读课文的过程中大家要思考一个问题:
“我”到底是怎样变化的?
导读1、2自然。
齐读课文1、2自然段。
思考:
水都可以变成什么?
师:
多么可爱的小水珠啊,它还会变呢。
谁愿意做小水珠来读一读课文啊?
这么多同学都愿意啊,那我们就都是小水珠了。
小水珠们,齐读课文的、二自然段。
看看我们都能变成什么呀?
师:
谁来告诉老师,小水珠可以变成什么呀?
汽——云——雨——雹子——雪
师:
看,我们大家多会变啊!
学习自然段
多媒体播放水变成汽的动画。
.师:
这是一些多么可爱的小水珠啊,你们仔细看,小水珠去哪里了呀?
它变成什么了?
谁能用书上的句子告诉大家呀?
.师:
小水珠还可以变成云呢,它是怎么变的呢?
谁来读一读这几句。
学生读,师范读。
师:
谁还愿意变成云呢?
师:
咱们学着他的样子,一起变成云好不好?
师:
老师知道,你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。
多媒体出示三种颜色的云。
师:
这是你们的,这是你们的,这是你们的。
你喜欢什么颜色的衣服呢?
你喜欢白衣服,那你就来读穿白色衣服的句子,你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子,你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子,其余的同学和老师一起来读最后一个句子。
明白了吗?
现在开始。
师:
听完了他们的朗读,你有什么问题想问吗?
他们什么时候穿白衣服?
什么时候穿黑衣服?
什么时候穿红衣服?
指导写字
师:
这里还藏着一个生字宝宝呢,这个字怎么读?
它是什么结构的字?
注意观察,这个字在书写的时候应该注意哪些地方?
学习第二个自然段
师:
学完了个自然段,我们知道了水可以变成汽、变成云,那么它还能变成什么呢?
我们来看看第二个自然段,老师请一位同学来读一读。
师范读。
师:
你们能像老师这样读一读吗?
最好加上动作。
完成填空。
师:
通过刚才的朗读,你知道文中的括号里该填什么字吗?
师:
他填的是落、打、飘,这几个字是表示什么的?
你们同意他的观点吗?
能说说理由吗?
师:
哦,这么一会儿工夫,我们就有了这么多的变化。
我们来看,水可以变成汽,它是靠什么变成汽的?
汽上升凝聚变成云,云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?
想一想。
学习第三个自然段
女生齐读第三自然段。
师:
雨、雹子、雪落下来,又变成了水。
我们水就是这样在自然界里循环变化的。
那你们想知道平时水都做些什么吗?
我们一起来看第三个自然段。
老师想请女生来读一读这一段。
.老师范读。
.完成填空。
.男生齐读第三个自然段。
学习第4个自然段
师:
我们水不仅会变,而且还会做好多事情呢。
请同学们自由的读一读第四个自然段,思考:
我们都做过哪些事情呢?
学习第5个自然段
四、课文小结
师:
今天,我们结识了“水”这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。
而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。
板书设计雨
水汽云雹子
雪
作业设计1.画一幅水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在这幅画下面写一段话。
.如果你们还想更多地了解水,课后可以继续找一些关于他的资料,大家一起办个“我的朋友——水”的展览。
预设过程二次备
一、复习导入
有感情朗读课文。
复习要求会认的生字。
齐读要求会认的生字。
.小老师领读生词。
飘浮灾害机器冲毁池子黑衣服
二、学习本课生字、生词
学习生字
出示生字卡片,认读生字。
chōngshàichífúzāihàihēiqì
冲晒池浮灾害黑器
.指名读生字。
.全班齐读生字。
.动脑筋想一想,怎样记住这几个字,把好方法讲给伙伴听。
交流较难记的生字,老师加以点拨。
指导书写
学生认真观察生字在田字格中的占格位置。
.师范写生字,重点指导:
“晒”字第九画是竖弯,不是竖弯钩。
“害”字中间一竖上下都要出头。
“器”字不要忘记中间的一点。
“浮”字左边是三点水,右边是“孚”。
.学生描红,仿写。
学生口头组词。
.出示新词卡片,认读新词。
漂浮机器冲毁暴躁灌溉电器
毁坏风暴灾害乐器毁灭暴风雪
请小老师领读。
全班齐读。
用“漂浮”一词造句。
三、全班齐读课文,巩固所学生字、新词
四、师总结
板书设计我是什么
shàifúzāihàiqì
晒浮灾害器
作业设计1.抄写本课生字。
积累本课好词佳句。
预习新课。
教学反思
《植物妈妈有办法》
主备人学科语文执教班级二年级
教学课时2课时教学课型新授课审核人
教材
分析这是一首以自然常识为内容的诗歌。
全诗共五节。
节提出问题:
植物靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。
诗中把植物当作人来写,读起来亲切、有趣。
课文还配有三幅插图,形象地描绘出三种植物传播种子的方式。
教学
目标1、会认12个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字。
能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。
了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学
重、
难点1、知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
教学
准备
预设过程二次备
一、谈话揭题,质疑问难。
谈话:
黄山奇石,令人叫绝;植物王国的奇事,也十分有趣。
今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。
板书课题:
植物妈妈有办法
指名读课题,质疑:
读了课题,你有什么问题要问吗?
①植物妈妈有些什么办法?
②植物妈妈在什么方面有办法?
③哪些植物妈妈有办法?
二、初读课文,感知大意
带着刚才质疑的问题,自由读课文。
划出不认识的字,借助拼音读正确,难读的多读几次。
出示词语:
旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着
交流反馈,读准字音。
个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。
“为”在这应选择哪个读音,再读一读。
三、再读课文,整体感悟。
读完了这首诗,你发现了什么?
诗里讲了哪几位植物妈妈?
在书上把它们画出来。
学习蒲、苍。
指导书写“豆”。
植物妈妈在什么方面有办法?
也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。
四、精读课文,理解重点
引读节。
是啊,孩子如果已经长大,……
重点指导最后一句,要读出疑问的语气。
自由读2——4节,看看植物妈妈们有什么好办法呢?
把她们的办法划出来。
这些办法好在哪儿呢?
把自己喜欢的小节多读几次,说说为什么喜欢?
学习第二节
指名读。
说说为什么喜欢?
出示演示:
瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。
理解降落伞。
理解“轻轻”、“纷纷”。
做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?
风婆婆过来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。
这就是纷纷出发。
下雪了,雪花纷纷地飘落;秋天,树叶黄了,纷纷地飘落;下课了,同学们纷纷走出教室。
让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要……”
.朗读体会。
现在我就是蒲公英妈妈,你们是我的孩子。
你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?
说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢。
妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。
现在让我们自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?
会背的可以不看书,看谁读得最投入。
.
学习第三节
指名读。
演示,认识苍耳。
你有什么不懂吗?
理解“铠甲”:
古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
这里指的是苍耳坚硬的外壳。
师:
如果你是小动物,你们会把苍耳带到哪里安家?
就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,树林、花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。
学习第四小节
指名读。
喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?
比较:
“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈
豆荚炸开,孩子离开妈妈。
哪一句写得好,好在哪里?
这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?
这时候他们的心情怎么样?
该怎么读,试一试,谁把两句连起来读。
.小结:
蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
.齐读这节诗歌,也可自由读练习背诵。
四、小结
小朋友,今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈,她们的办法都很好,其实植物妈妈的办法还有很多很多,还有什么办法呢?
请小朋友们回去后请教爸爸妈妈,或爷爷、奶奶,也可以去网络、书籍上查找,下节课我们再交流。
五、指导写字。
出示:
纷、经、好、如。
你有什么发现?
指导书写。
板书设计
作业设计
预设过程二次备
一、复习。
出示词语,开展各种形式的认读。
引读节。
诗歌介绍了几种植物妈妈?
她们有什么办法?
二、学习第五节
过渡:
植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它?
自由朗读第五小节。
指导朗读。
三、朗读全诗、选择背诵。
四、课后延伸,激发兴趣。
这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法,你还知道哪些植物传播的方法?
出示资料库:
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
我是小作家。
范文:
椰子妈妈有个好办法,
她让孩子落在海水里面。
漂到哪儿,哪儿就是他的家
五、完成课后的“读读抄抄”。
许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑
你还知道哪些这样的词语。
六、指导书写。
“已、甲、识、娃、洼”。
板书设计
蒲公英降落伞
苍耳穿铠甲
豌豆晒太阳
作业设计
教学反思
《口语交际:
有趣的动物》
主备人学科语文执教班级二年级
教学课时1课时教学课型新授课审核人
教材
分析本次口语交际是本组教材主题的一个延伸,融自然科学教育于口语交际活动之中。
目的在于通过学生的交流活动,丰富学生对生物知识的认知,培养他们搜集处理信息的能力,增强了解生物,保护生物的意识。
教学
目标1.能用简单的句式做自我介绍,在交流、倾听中了解动植物知识。
能认真倾听别人讲述,并能对讲述内容进行评价。
激发学生对动物和植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然.
教学
重、
难点让学生在敢说乐说,了解有趣的动、植物知识,提高口语交际水平。
教学
准备观察、调查或者查阅资料或教师找一些资料发给学生,请学生阅读。
带小金鱼,小白兔等小动物
预设过程二次备
一、创设情境
同学们,大自然是美丽神奇的,《植物妈妈有办法》这篇课文向我们揭开了植物传播种子的奥秘,只要我们仔细观察,我们会发现许多动物也很有趣,同学们,你们喜欢动物吗?
今天我们就来举行一个动物王国介绍会——谈谈有趣的动物
二、介绍有趣的动物----熊猫
师介绍熊猫
熊猫:
我是中国的国宝——大熊猫。
/我的故乡在四川。
/看!
我的毛色黑白分明,长得胖胖的,可招人喜欢啦!
/我特别喜欢水,可以说森林中有水的地方都可以找到我。
我可喜欢睡觉啦!
有时我还喜欢爬到树上晒太阳呢!
我最喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋了。
我的寿命长达20多年。
问:
大熊猫有趣吗?
你听了我的介绍知道了什么?
师:
看来你们都很喜欢他,愿意跟他交朋友吗?
生:
愿意!
那你还记得老师从哪些方面来介绍熊猫的?
对了,你们听得真认真,就是介绍了自己的特点。
师:
熊猫这样一说,咱们一听,就喜欢他,记住他,而且愿意跟他交朋友了!
那如果你也能学着老师这样来说一说,介绍一下自己喜欢的小动物的名字,再把它最有趣的地方说出来。
这样大家一定会很快地记住它,喜欢它,也愿意和它交朋友的。
看谁说的最好,我们先在小组内说一说。
小黑板出示听说要求
三、自我介绍,开展互动交流
课前有的学生带来小金鱼,小白兔,小乌龟,让学生自由组成小组,让学生喜欢什么就观察什么,体现学生自主学习。
哪个小组同学先来介绍?
你想介绍哪种小动物?
老师先提个建议:
介绍时声音要响亮,把话说清楚、完整,你一定可以做到。
你认为他介绍得好