教科版五年级上册科学实验报告单.docx
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教科版五年级上册科学实验报告单
小学科学实验报告单
年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
种子的发芽实验
实验器材:
培养皿2只、滴管1只、标签纸3张、绿豆种子10粒、放大镜1个、清水
猜测:
种子的发芽需要一定的条件
实验过程:
1、准备好两个培养皿,在里面平铺上纸巾;
2、在每个纸巾上按三个洞,各放3粒绿豆;
3、往一个纸巾上滴水,另一个培养皿里的纸巾不滴水
4、将每天的变化记录下来,填在记录表内。
观察到的现象或实验的结果:
绿豆种子在有水、常温、有空气、没有阳光的室内发芽了
实验结论:
种子的发芽需要一定的条件
评定等级:
指导教师:
小学科学实验报告单
年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
绿豆芽生长需要阳光吗
实验器材:
培养皿2只、滴管1支、第一课中已发芽绿豆种子10粒、黑色纸1张、
透明一次性饮水杯2个、湿润土壤若干
猜测:
条件不同,绿豆芽的生长情况会有不同
实验过程:
1、把两个培养皿里,分别装上深约2厘米的土壤,
2、将上个实验中的已经发芽的绿豆芽,从纸巾里移植到这两个培养皿里,每个里面种植2--3棵;
3、把透明饮料杯,一个罩在培养皿上,另一个用黑纸包严,罩在另一个培养皿上;
4、这两盆培养皿里的绿豆芽,放在相同温度的地方,浇上相同的水,每天定时观察生长情况,并做好记录,填入以下记录表:
绿豆芽的总数量
茎、叶的颜色
茎的粗细
阳光下的绿豆芽
黑暗处的绿豆芽
观察到的现象或实验的结果:
绿豆芽在生长时,有阳光照射的,生长情况是正常,茎叶发绿,没有阳光照射的则茎叶发黄,生长不旺盛
实验结论:
植物的生长需要阳光
评定等级:
指导教师:
五年级上册科学学生实验报告单
五年级___班指导教师________年月日
一、实验名称:
绿豆种子发芽是否需要水的实验
二、实验目的:
1.增强对科学小实验的兴趣。
2.在实验过程中养成实事求是的科学态度。
3、知道种子发芽需要一定条件。
三、实验原理:
种子发芽需要一定的条件,如空气、水和适宜温度等。
四、实验器材及装置简图:
实验器材:
绿豆种子、放大镜、镊子。
五、实验步骤:
1、取两个一次性杯子,下面放上纸巾。
2、各放入三颗大小差不多的绿豆。
3、一组浇适量的水,一组不浇水。
4、定期观察、记录、浇水。
结论:
种子发芽需要充足的水。
小学科学实验报告单
年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
寻找土壤的成分
实验器材:
小铲子1、放大镜1、镊子1、150ml烧杯1、湿润土壤若干、报纸2张、玻璃搅棒1根
猜测:
土壤里有各种成分,并且各有各自的作用
实验过程:
1,把土壤倒到一张报纸上,先用肉眼观察土壤里有什么,再借助放大镜观察
2,用镊子把土壤颗粒分开,借助放大镜仔细观察,观察土壤颗粒大小,你有什么发现?
3,把水倒入水中,搅拌水中的土壤,然后静置一段时间,你观察到什么现象?
观察到的现象或实验的结果:
方法
寻找土壤的成分
肉眼
发现土壤是潮湿的,说明含有水分,里面还有植物的细根、碎叶、腐烂的小虫等动植物的残体。
放大镜
土壤本身的颗粒也大小不同,有小石子、大小不同的沙粒、黏土微粒、还有非常细小的粉尘颗粒
倒入水中
土壤颗粒就会沉到水底,可以观察到,泥土是分层沉积的。
从下到上依次是:
石子、沙子、黏土、粉砂、植物残体的漂浮物,在搅动土壤时,有气泡产生,说明土壤中含有空气。
实验结论:
土壤是风化后的岩石颗粒、石子、沙子、黏土、粉砂、以及动植物残体、空气等其他物质的混合物。
评定等级:
指导教师:
小学科学实验报告单
年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
模拟雨如何影响土地
实验器材:
长方体水槽2、降雨器(饮料瓶底部钻孔)1、混有沙石的土壤、接水盆1塑料薄膜、小铲子1、报纸3张
猜测:
雨水会对土地形成侵蚀,改变地形地貌。
实验过程:
1、用混有沙石的土壤在长方形塑料水槽里堆一个斜坡地形,并用小铲子拍紧,再在土的边缘造一个“悬崖”;
2、在一个塑料饮料瓶的底部钻一些小孔,做成“喷水器”,在瓶里装满水
3、把装有“悬崖”的盒子(或水槽)放在废报纸上,在报纸上铺塑料膜,并把盒子(水槽)的一端垫高;
4、把喷水器放到一定的高度,让“雨水”尽量降落到斜坡的土地上,观察雨水降落到“模拟地形”时,雨水、径流以及土地的变化。
观察到的现象或实验的结果:
“雨水”降落到土地上,溅起土壤的颗粒,当雨水流动时,带走了这些泥土的颗粒,原来平整的地面,开始出现了小冲沟,汇集在一起的地面水漫过斜坡,又冲蚀斜坡形成大的冲沟,在接水盆里可以看到是浑浊的泥水。
实验结论:
雨水会对土地形成侵蚀,雨水和径流会把地表的泥土带走,使土地受到侵蚀,使地形地貌发生改变。
评定等级:
指导教师:
小学科学实验报告单
年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
探索侵蚀的实验
实验器材:
水槽2只、铁架台1座、铁环夹2个、降雨器2个(底部钻大小、数量不同孔)、蒸发皿6个、长有草皮的土壤层2块、纯土壤4块(分别放置在蒸发皿内)
猜测:
有植物覆盖的土地受侵蚀的程度小,无植物覆盖的土地受侵蚀的程度大;坡度大的土地受侵蚀的程度大,坡度小的土地受侵蚀的程度小;降雨量大对土地的侵蚀程度严重,降雨量小对土地的侵蚀程度就轻。
实验过程:
1、组装好铁架台,将铁环夹水平旋紧在立柱上,2、将装好土壤层的蒸发皿水平放在铁环夹中间,一种是有草皮的,一种是纯土壤
3、用同一个降雨器灌相同多的水,在相同高度淋洒这两个不同的土壤层,用接水的水槽分别接住流下来的“径流水”,观察水质的不同点;
4、换上两个相同的土壤层,用大孔、小孔不同的两个降雨器,分别灌一整瓶水、半瓶水,也是在相同的高度对这两个土壤层进行各自喷淋,接住径流水后观察;
5、同样的方法,换上另外两个相同的土壤层,进行坡度不同的侵蚀实验,观察径流水的水质有什么不同点。
观察到的现象或实验的结果:
无植物覆盖的土地被“雨水”冲下来的泥土比有植物覆盖的要多;斜坡的土地被“雨水”冲下来的泥土比平地上要多几倍;降雨量大比降雨量小的冲蚀得厉害。
实验结论:
无植物覆盖的土地比有植物覆盖的土地受侵蚀的程度严重;降雨量大比降雨量小对土地的侵蚀程度严重;土地的坡度大比坡度小受侵蚀的程度严重
评定等级:
指导教师:
小学五年级学生分组实验报告单
五年级班第组姓名年月日
实验
名称
做一个生态瓶
实验
目的
通过制作生态瓶,培养学生的动手能力。
实验器材
塑料桶、沙子、水草、浮萍、小鱼、小虾、田螺等。
步
骤
和
方
法
1、找一个大油桶,清洗干净后剪掉上面一部分;
2、在桶底放一层淘洗干净的沙子,再装入大半瓶自来水或域水;
3、在桶里种上几棵水草,在水面放一些浮萍;
4、在植物存活后,再放入小鱼、小虾、田螺等小动物。
5、每天注意观察生态瓶里发生的变化:
把观察到的现象填入表中。
观察到的现象或结果
实
验
结
果
制作态瓶一定要注意各种物体之间的和谐。
实验名称:
用实验证明蚯蚓适宜生活在黑暗、湿润的环境里(第一单元第4课)
实验目的:
让学生学会用对比实验证明自己的猜测是否正确。
实验材料:
长方体盒子(有盖子)、干土、湿土、蚯蚓、报纸
实验过程:
1、在长方体盒子(里面涂黑)底部铺上一层湿报纸,把5条以上的蚯蚓放到盒子中间,盖上盖子,5分钟后打开观察蚯蚓的位置。
2、在长方体盒子里一边铺一层干土,一边铺一层湿土(土不能太厚,中间留一定空隙),将5条以上的蚯蚓放在盒子中间,用盖子盖子上一半,过5分钟观察蚯蚓的位置。
注意:
为了保证实验数据的可靠性,以上两个实验都需要反复做几次,而且还要多准备一些好动的蚯蚓。
结论:
蚯蚓适宜生活在黑暗、湿润的环境里。
实验名称:
设计生态瓶(第一单元第6课)
实验目的:
让学生学会设计生态瓶,知道在制作过程中需要注意哪些问题。
实验材料:
大塑料瓶(透明、去盖)、水草、浮萍、沙石、鱼虾等
实验过程:
1、先在大塑料瓶里装入适量的池塘水或河水(如果是自来水最好静置一天)。
2、在瓶底放一些洗静的沙石,种上水草,放入浮萍。
3、待水草成活之后再放入适量的水生动物(放的动物之间不能存在食物关系)。
结论:
制作态瓶一定要注意各种物体之间的和谐。
实验名称:
改变生态瓶的一些条件、生态瓶里的生物会怎样(第一单元第7课)
实验目的:
让学生知道增减水或动物的数量都会破坏生态系统的平衡。
实验材料:
生态瓶、小鱼若干条、鱼网
实验过程:
1、增减生态瓶中的水,观察小鱼在1分钟内浮出水面的次数(至少数3次),分析原因。
2、增减生态瓶中的小鱼,观察小鱼在1分钟内浮出水面的次数(至少数3次),分析原因
结论:
增减生态瓶中的水和小鱼都会使生态失衡。
实验名称:
影子有什么特点(第二单元第1课)
实验目的:
让学生知道影子的特点及变化规律,
实验材料:
不透明圆柱体、电筒、针架、白纸、铅笔
实验过程:
1、将圆柱体立放在白纸上,用电筒在不同位置照射(距离不变),在白纸上画出不同位置时的影子。
2、把圆柱体固定在针架上,用电筒在同一个方向照射(侧面或底面),位置不变,改变圆柱体与电筒的距离,观察影子的变化并画出来。
3、把圆柱体固定在针架上,分别用电筒照射圆柱体的侧面和底面,在对应的纸上画出它们的影子。
结论:
光照位置不同,影子的位置不同;光照距离不同,影子的大小不同;光照面不同,影子的形状不同。
实验内容:
阳光下物体的影子长度及太阳高度(第二单元第2课)
实验目的:
让学生学会测量影子的长度及太阳高度,知道影子长度变化规律,与太阳高度的关系。
实验器材:
10厘米长的筷子1根、平滑的木板1块、白纸1张、橡皮泥1块铅笔1枝、尺子1根、太阳高度测量器
实验过程:
1、做一个简易的日影观测仪,并把它放在校园能照到阳光的地方。
2、记录时,先看看太阳的位置和方向,再量出影子的长度,然后在白纸上描下影子。
3、课堂上每10分钟观察1次,课后每1小时观察1次。
4、学习用太阳高度测量器测量不同时刻太阳高度。
5、引导学生分析影子长度的规律、与太阳高度的关系。
结论:
阳光下的影子在太阳刚出来和要下山时最长,正午最短;太阳高度越高影子越短。
实验内容:
验证光的传播路线(第二单元第3课)
实验目的:
让学生知道光是沿直线传播的。
实验器材:
手电筒1个、同一位置打孔的长方形卡纸3张、无孔卡纸1张、票夹4个。
实验过程:
1、把3张有孔卡纸用票夹固定并排在桌面上,后面再放1张无孔卡纸,用电筒从第一张卡纸的小孔中照射过去,调整另外两张卡纸的位置,使电筒光能照射到无孔